2025年幼兒園教師招聘考試試卷及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識（共40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以下關(guān)于5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能初步感受文學(xué)語言的美D.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容2.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中明確指出，評估工作應(yīng)“聚焦班級觀察”，重點(diǎn)考察教師（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美觀性B.與家長溝通的頻率C.師幼互動的有效性D.教學(xué)計(jì)劃的完整性3.幼兒在搭積木時(shí)，邊操作邊說：“我要建一個大城堡，這里是門，那里是窗戶?！边@種語言屬于（）。A.對話語言B.內(nèi)部語言C.自我中心語言D.書面語言4.某幼兒在玩“超市游戲”時(shí)，將玩具錢交給“收銀員”后說：“我買了蘋果和牛奶，一共10元。”這反映了該幼兒（）的發(fā)展。A.數(shù)概念B.空間認(rèn)知C.藝術(shù)表現(xiàn)D.身體協(xié)調(diào)5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度，新生入園前須進(jìn)行（）。A.智力測試B.心理健康評估C.體格檢查D.語言能力測評6.幼兒在觀察螞蟻時(shí)，教師提問：“螞蟻的身體有幾部分？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？”這屬于（）提問策略。A.回憶性B.開放性C.封閉性D.批判性7.以下關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.幼兒的攻擊性行為隨年齡增長必然減少C.教師應(yīng)及時(shí)制止并引導(dǎo)幼兒識別他人情緒D.攻擊性行為是幼兒“壞脾氣”的表現(xiàn)，無需特殊干預(yù)8.某幼兒園開展“二十四節(jié)氣·霜降”主題活動，組織幼兒觀察樹葉變化、制作霜降節(jié)氣卡片。這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.分科教學(xué)B.生活教育C.蒙臺梭利D.福祿貝爾9.幼兒繪畫時(shí)，經(jīng)常將太陽涂成紫色、云朵畫成紅色，教師應(yīng)（）。A.糾正其色彩選擇，強(qiáng)調(diào)“太陽是紅色的”B.鼓勵其大膽表達(dá)，詢問“你為什么這樣畫”C.提供范畫，要求模仿標(biāo)準(zhǔn)圖案D.批評其“亂畫”，要求重新繪制10.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童的最大利益原則意味著（）。A.教師的決策優(yōu)先于幼兒需求B.任何涉及兒童的事務(wù)應(yīng)首先考慮兒童的利益C.家長有權(quán)決定幼兒的所有活動D.幼兒園可隨意調(diào)整幼兒在園時(shí)間11.幼兒晨間入園時(shí)，教師觀察到某幼兒情緒低落、眼神躲閃，最合理的做法是（）。A.當(dāng)眾詢問“你怎么了？”B.忽略其情緒，引導(dǎo)參與集體活動C.蹲下來輕聲說：“你看起來有點(diǎn)不開心，愿意和我聊聊嗎？”D.聯(lián)系家長，要求立即接回幼兒12.以下屬于幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的是（）。A.能沿直線或曲線走B.喜歡聽故事、看圖書C.愿意與小朋友分享玩具D.能辨別上下、前后方位13.教師在組織“認(rèn)識水”的科學(xué)活動時(shí)，提供了冰塊、溫水、吸管等材料，讓幼兒通過觸摸、攪拌、觀察發(fā)現(xiàn)水的特性。這體現(xiàn)了（）。A.直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作B.教師主導(dǎo)、幼兒被動接受C.知識灌輸、強(qiáng)化記憶D.分科教學(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)14.某幼兒在集體活動中頻繁打斷他人發(fā)言，教師正確的做法是（）。A.當(dāng)眾批評“你這樣很沒禮貌”B.立即停止活動，單獨(dú)教育C.用眼神示意，活動后引導(dǎo)其換位思考D.請其他幼兒孤立該幼兒15.以下關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，錯誤的是（）。A.墻面布置應(yīng)定期更新，體現(xiàn)幼兒參與B.區(qū)域材料應(yīng)根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需求調(diào)整C.教室應(yīng)保持絕對安靜，避免干擾D.自然角應(yīng)種植易觀察、易照顧的植物16.幼兒午睡時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)某幼兒有吮吸手指的習(xí)慣，正確的干預(yù)方式是（）。A.強(qiáng)行拉開其手指，批評“不衛(wèi)生”B.悄悄將安撫玩具放入其手中，轉(zhuǎn)移注意力C.告知全班幼兒“某某有壞習(xí)慣”D.要求家長帶幼兒就醫(yī)，認(rèn)為是心理疾病17.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（），各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。A.學(xué)習(xí)興趣和需要B.家庭背景C.教師教學(xué)偏好D.教材編排順序18.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”和“病人”，教師以“護(hù)士”身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒討論“看病流程”。這屬于（）指導(dǎo)策略。A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.隱性介入19.以下關(guān)于幼兒同伴沖突的說法，正確的是（）。A.沖突是負(fù)面行為，教師應(yīng)立即制止B.沖突是幼兒學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會C.沖突會傷害幼兒感情，需避免發(fā)生D.沖突主要由攻擊性強(qiáng)的幼兒引起20.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，組織教師開展“觀察記錄與分析”培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師（）的能力。A.課程設(shè)計(jì)B.家園溝通C.兒童研究D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題，少選、錯選均不得分）21.以下屬于《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“師幼互動”評估要點(diǎn)的有（）。A.教師是否關(guān)注幼兒的情緒和需求B.教師是否支持幼兒主動探究和表達(dá)C.教師是否定期更新班級環(huán)境D.教師是否采用多樣化的評價(jià)方式22.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體到局部B.從大肌肉到小肌肉C.從上部到下部D.從無意到有意23.幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)包括（）。A.交通安全B.防溺水C.玩具使用安全D.陌生人防范24.以下有助于培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的做法有（）。A.教師說話時(shí)要求幼兒眼睛看著對方B.幼兒發(fā)言時(shí)打斷并糾正錯誤C.播放故事后提問“故事里發(fā)生了什么”D.鼓勵幼兒輪流表達(dá)，不搶話25.教師在設(shè)計(jì)幼兒一日生活環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)遵循（）原則。A.動靜交替B.自主與引導(dǎo)結(jié)合C.時(shí)間固定不變D.個別差異關(guān)注26.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.掌握科學(xué)知識B.激發(fā)探究興趣C.體驗(yàn)探究過程D.發(fā)展初步的探究能力27.以下屬于幼兒良好飲食習(xí)慣的是（）。A.不挑食、不偏食B.進(jìn)餐時(shí)專注不玩耍C.飯后立即劇烈運(yùn)動D.自己使用勺子或筷子吃飯28.教師與家長溝通時(shí)，應(yīng)（）。A.尊重家長的教育觀念B.只反饋幼兒的問題C.用專業(yè)術(shù)語解釋幼兒行為D.分享幼兒在園的具體表現(xiàn)29.以下關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的有（）。A.游戲是幼兒的基本活動B.教師應(yīng)規(guī)定游戲的主題和規(guī)則C.游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展D.幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是無意識的30.幼兒園課程的特點(diǎn)包括（）。A.生活化B.游戲化C.分科化D.經(jīng)驗(yàn)性三、判斷題（每題1分，共10題，正確填“√”，錯誤填“×”）31.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）32.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容組織教學(xué)，不可調(diào)整。（）33.幼兒說謊一定是道德問題，需嚴(yán)肅教育。（）34.幼兒園體育活動的主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的運(yùn)動技能，無需關(guān)注興趣。（）35.幼兒的攻擊性行為可能是因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)需求的語言能力。（）36.教師在評價(jià)幼兒時(shí)，應(yīng)更多使用橫向比較（如“某某比你做得好”）。（）37.幼兒園的午睡時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一，不能因幼兒個體差異調(diào)整。（）38.幼兒的繪畫作品能反映其認(rèn)知水平和情緒狀態(tài)。（）39.教師與幼兒的互動中，“蹲下來說話”體現(xiàn)了尊重幼兒的平等意識。（）40.為了保證活動秩序，教師應(yīng)限制幼兒在區(qū)域活動中的自由選擇。（）第二部分專業(yè)知識與能力（共40分）四、簡答題（每題5分，共2題）41.簡述幼兒語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)（3-4歲、4-5歲、5-6歲）。42.列舉三種幼兒情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)策略，并舉例說明。五、論述題（每題10分，共2題）43.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，論述如何在角色游戲中支持幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。44.分析“小學(xué)化”傾向?qū)τ變喊l(fā)展的危害，并提出糾正“小學(xué)化”的具體措施。六、案例分析題（共10分）45.案例：大班區(qū)域活動時(shí)，“小醫(yī)院”里，醫(yī)生（樂樂）對病人（朵朵）說：“你發(fā)燒了，需要打針！”朵朵哭著說：“我不要打針，疼！”樂樂堅(jiān)持：“必須打針，不然好不了！”兩人爭執(zhí)起來，其他幼兒圍過來看熱鬧。問題：如果你是當(dāng)班教師，會如何處理這一情境？請結(jié)合幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)和游戲指導(dǎo)策略說明。第三部分活動設(shè)計(jì)（共20分）46.請以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案。要求：（1）活動目標(biāo)明確（認(rèn)知、技能、情感三維度）；（2）活動準(zhǔn)備具體（材料、環(huán)境等）；（3）活動過程清晰（包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)，體現(xiàn)師幼互動和幼兒主體性）；（4）活動延伸合理（家庭或區(qū)域延伸）；（5）活動評價(jià)注重過程性。2025年幼兒園教師招聘考試答案第一部分公共基礎(chǔ)知識一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.C4.A5.C6.B7.C8.B9.B10.B11.C12.C13.A14.C15.C16.B17.A18.A19.B20.C二、多項(xiàng)選擇題21.ABD22.ABCD23.ABCD24.ACD25.ABD26.BCD27.ABD28.AD29.ACD30.ABD三、判斷題31.√32.×33.×34.×35.√36.×37.×38.√39.√40.×第二部分專業(yè)知識與能力四、簡答題41.答：（1）3-4歲（小班）：①語言表達(dá)以短句為主，詞匯量約1000-1600個；②能聽懂簡單指令，喜歡聽故事但表述不連貫；③發(fā)音不夠準(zhǔn)確，易混淆相似音節(jié)（如“哥哥”“多多”）。（2）4-5歲（中班）：①詞匯量增長至2000-3000個，開始使用復(fù)合句；②能較完整講述事件經(jīng)過，喜歡提問“為什么”；③發(fā)音準(zhǔn)確性提高，但個別音（如平翹舌）仍需糾正。（3）5-6歲（大班）：①詞匯豐富，能使用形容詞、連接詞（如“因?yàn)椤浴保?；②能有序講述故事或經(jīng)歷，邏輯性增強(qiáng)；③發(fā)音基本準(zhǔn)確，能根據(jù)對象調(diào)整語言（如對弟弟說話更慢、更簡單）。42.答：（1）情緒識別策略：引導(dǎo)幼兒說出自己的情緒（如“你現(xiàn)在很生氣對嗎？”），并認(rèn)識不同情緒的名稱和表現(xiàn)（如“生氣時(shí)臉會變紅，手心出汗”）。例如：幼兒因玩具被搶哭泣，教師說：“我看到你難過了，因?yàn)樾∶髂米吡四愕姆e木，對嗎？”（2）轉(zhuǎn)移注意策略：用幼兒感興趣的事物轉(zhuǎn)移其負(fù)面情緒。例如：幼兒因搭積木失敗哭鬧，教師引導(dǎo)：“我們一起看看這些彩色的雪花片，能不能搭個不一樣的房子？”（3）問題解決策略：幫助幼兒分析情緒原因，共同尋找解決方法。例如：幼兒因不會系鞋帶著急，教師說：“我們可以先把繩子交叉，再繞個圈，你想試試嗎？我在旁邊幫你?！蔽?、論述題43.答：《指南》社會領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“人際交往”和“社會適應(yīng)”兩大目標(biāo)，角色游戲是幼兒模擬社會生活的重要途徑，支持策略如下：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，激發(fā)交往動機(jī)：提供“超市”“餐廳”“醫(yī)院”等多種角色區(qū)材料（如玩具錢、菜單、聽診器），鼓勵幼兒自主選擇角色，模仿成人社會互動（如“收銀員”與“顧客”對話）。（2）引導(dǎo)幼兒協(xié)商角色分配，學(xué)習(xí)合作：當(dāng)幼兒爭搶“醫(yī)生”角色時(shí)，教師可提問：“除了醫(yī)生，醫(yī)院里還有護(hù)士、藥劑師，誰愿意試試新角色？”幫助幼兒理解分工合作的重要性。（3）介入沖突，培養(yǎng)解決問題能力：當(dāng)幼兒因規(guī)則爭執(zhí)（如“病人”不愿打針），教師以“患者家屬”身份介入：“醫(yī)生，有沒有不打針就能退燒的辦法？比如多喝水、貼退熱貼？”引導(dǎo)幼兒討論更合理的游戲規(guī)則。（4）分享游戲經(jīng)驗(yàn)，提升社會認(rèn)知：游戲結(jié)束后組織討論：“今天超市的顧客和收銀員是怎么說話的？”幫助幼兒總結(jié)“禮貌用語”“輪流等待”等社會行為規(guī)范。44.答：危害：①抑制幼兒學(xué)習(xí)興趣：機(jī)械識字、計(jì)算違背幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，易導(dǎo)致厭學(xué)；②阻礙全面發(fā)展：忽視游戲、運(yùn)動、藝術(shù)等活動，影響身體機(jī)能、創(chuàng)造力和社會性發(fā)展；③造成心理壓力：超出能力的學(xué)習(xí)任務(wù)可能引發(fā)焦慮，損害自信心。糾正措施：①轉(zhuǎn)變教育觀念：組織教師學(xué)習(xí)《指南》，明確“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟?；②?yōu)化課程設(shè)計(jì)：增加區(qū)域游戲、戶外活動、生活實(shí)踐（如種植、烹飪）等內(nèi)容，減少集體教學(xué)時(shí)間；③家園協(xié)同引導(dǎo)：通過家長會、宣傳冊向家長解釋“小學(xué)化”危害，推薦親子游戲（如拼圖、故事表演）替代超前學(xué)習(xí)；④強(qiáng)化督導(dǎo)評估：教育部門將“去小學(xué)化”納入幼兒園年檢指標(biāo)，禁止教授拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容。六、案例分析題45.答：處理步驟及依據(jù)：（1）觀察與介入：首先保持冷靜，觀察幼兒的情緒和沖突焦點(diǎn)（朵朵因害怕打針哭泣，樂樂堅(jiān)持規(guī)則），避免直接否定任何一方。（2）共情與傾聽：蹲下來安撫朵朵：“打針有點(diǎn)疼，你覺得害怕，對嗎？”同時(shí)肯定樂樂的責(zé)任感：“樂樂想讓朵朵快點(diǎn)好起來，真是個負(fù)責(zé)的小醫(yī)生！”（3）引導(dǎo)解決問題：提問啟發(fā)：“醫(yī)院里除了打針，還有沒有其他辦法？比如吃退燒藥、貼退熱貼？”鼓勵幼兒討論。若幼兒想不到，可提供支持：“我記得上次醫(yī)生給我開了甜甜的藥水，朵朵愿意試試嗎？”（4）游戲延續(xù)與總結(jié)：支持幼兒調(diào)整游戲規(guī)則（如增加“藥房”提供藥水），并在游戲結(jié)束后組織討論：“今天小醫(yī)院里發(fā)生了什么？怎么讓病人更愿意配合治療？”幫助幼兒理解“尊重他人感受”“靈活解決問題”的重要性。依據(jù)：大班幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為“合作意識增強(qiáng)但解決沖突能力不足”，教師通過“共情-引導(dǎo)-總結(jié)”的介入策略，既保護(hù)了幼兒的游戲興趣，又促進(jìn)了其換位思考、協(xié)商合作能力的發(fā)展。第三部分活動設(shè)計(jì)46.大班科學(xué)活動：秋天的果實(shí)活動目標(biāo)-認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識常見秋季果實(shí)（如蘋果、石榴、板栗），知道果實(shí)有不同的形狀、顏色和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。-技能目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、觸摸、剝殼等方法探索果實(shí)特征，用簡單符號記錄發(fā)現(xiàn)。-情感目標(biāo)：感受秋天果實(shí)的豐富，產(chǎn)生對自然的好奇和熱愛。活動準(zhǔn)備-材料：實(shí)物（蘋果、石榴、板栗、柚子、花生）、記錄表（畫有果實(shí)輪廓，標(biāo)注“顏色”“摸起來”“里面有什么”）、剝殼工具（小剪刀、勺子）、課件（果實(shí)生長過程視頻）。-環(huán)境：科學(xué)區(qū)布置“秋天果實(shí)展”，墻面張貼幼兒收集的果實(shí)圖片；桌椅分組擺放，方便小組探索。活動過程一、導(dǎo)入：猜謎激趣（5分鐘）教師：“小朋友們，今天老師帶來了幾個謎語，猜猜它們是誰？‘紅果子，綠蓋子，咬一口，甜汁子’（蘋果）；‘小小紅壇子，裝滿紅珠子，珠子一出來，就要穿房子’（石榴）?！庇變翰轮i后，教師出示實(shí)物：“這些都是秋天的果實(shí)，今天我們