第6課《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6課《我看》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，主要講述了作者對(duì)生活的觀察與感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過的散文知識(shí)相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握散文的寫作手法和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析散文《我看》中的意象、語言和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

2.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典散文，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、主題、修辭手法等。他們也對(duì)散文中的意象、象征等手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的情感世界。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行一定的文本分析和解讀，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和個(gè)性化解讀方面，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來提高理解，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《我看》這篇散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)散文中深層次的象征意義理解不夠，難以把握作者的真正意圖；二是對(duì)于散文中的某些修辭手法，如借景抒情、托物言志等，可能缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)；三是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的限制，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)可能難以跳出自己的認(rèn)知框架。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，來克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)《我看》課文教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪散文主題的風(fēng)景圖片、作者生平介紹視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、寫作手法解析、作者背景介紹等內(nèi)容的PPT課件，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪自然風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中觀察到的美好瞬間，提問：“你們是如何觀察和記錄這些美好瞬間的？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和記錄方式，教師總結(jié)：“觀察是發(fā)現(xiàn)美的起點(diǎn)，今天我們將學(xué)習(xí)一篇散文，作者通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓我們一起走進(jìn)這篇散文的世界?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹散文《我看》的作者及寫作背景，讓學(xué)生對(duì)作者和作品有一個(gè)初步的了解。

2.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的意象、語言和情感，提問：“作者在散文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)散文的寫作手法，如比喻、擬人、借景抒情等。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文的主題，提問：“這篇散文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)散文的主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，如：找出散文中的修辭手法、分析作者的思想感情等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這篇散文給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生的感受。

3.教師提問：“你認(rèn)為這篇散文中的哪些內(nèi)容對(duì)你最有啟發(fā)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生的思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出一個(gè)與課文相關(guān)的問題，如：“如果你是作者，你會(huì)如何描寫你眼中的世界？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和主題思想。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，注重教學(xué)的雙邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《我看》這篇散文，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文這種文學(xué)體裁，提高了對(duì)散文的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別散文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并學(xué)會(huì)從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析散文的寫作技巧。

2.個(gè)性化解讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。他們不僅能夠理解作者的情感表達(dá)，還能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品獨(dú)立思考的能力。

3.文化自信和文化認(rèn)同感的提升：通過對(duì)經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解和感受中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。這種文化自信對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

4.觀察力和想象力的發(fā)展：散文《我看》通過細(xì)膩的描寫和豐富的意象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。同時(shí)，散文中的想象力和聯(lián)想能力也得到了鍛煉，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)造力。

5.寫作能力的提高：學(xué)習(xí)《我看》散文的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，學(xué)生可以將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高寫作水平。學(xué)生在模仿和創(chuàng)作過程中，能夠更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

6.情感共鳴和同理心的發(fā)展：通過閱讀散文，學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的情感。這種同理心對(duì)于學(xué)生的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展具有重要意義。

7.邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)：在分析散文結(jié)構(gòu)和主題思想的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析，這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)和研究能力的提升：通過參與課堂討論和課后自主閱讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，掌握了研究問題的方法。這種能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自我提升具有深遠(yuǎn)影響。重點(diǎn)題型整理1.題型一：修辭手法分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生識(shí)別散文《我看》中使用的修辭手法，并分析其作用。

-舉例：請(qǐng)分析散文中“那片片落葉，像一只只蝴蝶，翩翩起舞”這句話中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.題型二：意象分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的意象，理解其象征意義。

-舉例：散文中多次出現(xiàn)的“河流”意象，它代表了什么？請(qǐng)結(jié)合上下文進(jìn)行分析。

3.題型三：主題思想探究

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生總結(jié)散文的主題思想，并闡述作者的觀點(diǎn)。

-舉例：散文《我看》的主題思想是什么？作者通過這篇散文想要傳達(dá)給讀者的信息有哪些？

4.題型四：作者情感分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析散文中作者的情感變化，并解釋其原因。

-舉例：在散文的哪個(gè)部分，作者的情感達(dá)到了高潮？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

5.題型五：個(gè)性化解讀

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，提出自己的觀點(diǎn)。

-舉例：如果你是散文中的“我”，你會(huì)在看到河流時(shí)產(chǎn)生怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

答案示例：

1.修辭手法分析：這句話中使用了比喻的修辭手法，將落葉比作蝴蝶，形象地描繪了落葉飄落的場(chǎng)景，增強(qiáng)了散文的生動(dòng)性和藝術(shù)感。

2.意象分析：河流在散文中象征著生命的流轉(zhuǎn)和人生的旅程，它承載著作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)未來的期許。

3.主題思想探究：散文《我看》的主題思想是關(guān)于對(duì)生活的感悟和思考，作者通過觀察生活中的細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)人生意義的探索和對(duì)自然的敬畏。

4.作者情感分析：在散文的結(jié)尾部分，作者的情感達(dá)到了高潮，通過對(duì)河流的贊美，流露出對(duì)生命的熱愛和對(duì)未來的憧憬。

5.個(gè)性化解讀：如果我看到河流，我會(huì)產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的贊美之情。河流的寬廣和深邃讓我感受到生命的無窮魅力，同時(shí)也讓我意識(shí)到人類在自然面前的渺小。這種感悟?qū)⒓?lì)我更加珍惜生命，關(guān)愛自然。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.散文的寫作