2023九年級語文上冊第三單元12醉翁亭記說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第三單元12醉翁亭記說課稿新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將學習《醉翁亭記》這篇課文，這是一篇描寫山水美景和作者情感的文言文，旨在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力和文學鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在九年級所學的文言文知識相關聯，學生已具備一定的文言文閱讀基礎，通過本節(jié)課的學習，可以加深對文言文的理解和欣賞，同時提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的文言文閱讀能力，使他們能夠準確理解文言文的基本結構和表達方式；2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生感受文本中的山水意境和作者情感；3.增強學生的文化意識，通過學習《醉翁亭記》，了解古代文人的生活情趣和思想觀念；4.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們對自然美景和人文歷史的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《醉翁亭記》中的山水描寫，把握作者如何通過景物描寫來表達自己的情感和哲理。

②掌握文言文的斷句方法，能夠正確斷句，理解句子結構和文意。

2.教學難點，①

①理解文言文中的一些特殊表達和修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在文中的運用。

②感悟作者在文中體現的豁達的人生態(tài)度和對自然的熱愛，以及這些情感如何在文中自然流露。

②在理解文本的基礎上，培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力，包括對作者情感、人物性格、社會背景等方面的把握。

③培養(yǎng)學生運用所學知識進行文學創(chuàng)作和表達的能力，鼓勵學生在閱讀《醉翁亭記》后，嘗試創(chuàng)作自己的文言文短文。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、擴音設備。

2.課程平臺：人教版語文教學平臺、學校內部教學資源庫。

3.信息化資源：網絡上的《醉翁亭記》相關文本、注釋、譯文、作者背景資料。

4.教學手段：文言文朗讀錄音、視頻資料、圖片展示（如醉翁亭實景圖片）、課堂討論小組等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《醉翁亭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是山水田園詩嗎？它在我們的文學史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于山水田園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受山水田園詩的魅力或特點。

簡短介紹《醉翁亭記》的作者歐陽修及其在文學史上的貢獻，為接下來的學習打下基礎。

2.《醉翁亭記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《醉翁亭記》的基本概念、文學特點和作者背景。

過程：

講解《醉翁亭記》的定義，包括其主要內容是山水游記和作者的情感抒發(fā)。

詳細介紹《醉翁亭記》的文學特點，如情景交融、寓情于景、語言簡潔等。

3.《醉翁亭記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《醉翁亭記》的特性和重要性。

過程：

選擇《醉翁亭記》中的幾個典型段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解《醉翁亭記》的文學價值。

引導學生思考這些段落對現代文學創(chuàng)作的啟示，以及如何運用這些手法來提升自己的寫作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《醉翁亭記》相關的主題進行深入討論，如“《醉翁亭記》中的山水描寫”、“歐陽修的山水情懷”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《醉翁亭記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《醉翁亭記》的基本概念、文學特點、案例分析等。

強調《醉翁亭記》在文學史上的地位和對現代文學的影響，鼓勵學生進一步探索和欣賞古典文學。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《醉翁亭記》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟和體會。知識點梳理《醉翁亭記》是歐陽修的一篇著名山水游記，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文本背景

-作者：歐陽修，北宋文學家、政治家。

-寫作時間：慶歷五年（1045年）。

-寫作地點：滁州（今安徽滁縣）醉翁亭。

2.文學體裁

-山水游記：以游歷山水為線索，抒發(fā)作者情感和哲理。

-文言文：使用古代漢語寫作，具有特定的語法和表達方式。

3.文章結構

-開篇：介紹醉翁亭的地理位置和背景。

-正文：描寫醉翁亭周圍的自然景色和作者的活動。

-結尾：抒發(fā)作者對山水之美的感慨和人生哲理。

4.中心思想

-表達作者對自然美景的熱愛和對人生的豁達態(tài)度。

-借景抒情，以山水之美映射作者內心的情感世界。

-寓情于景，通過景物描寫抒發(fā)作者對人生、政治的感悟。

5.人物形象

-醉翁：作者自號，代表作者的形象，具有超脫世俗、追求自然的生活態(tài)度。

-游客：與醉翁形成對比，反映當時社會的風俗習慣和人們的心態(tài)。

6.文學手法

-情景交融：將作者的情感與山水景色相結合，形成獨特的意境。

-寓情于景：通過描寫景物來表達作者的情感和思想。

-對比手法：通過對比醉翁與游客的形象，展現作者對人生的獨特見解。

7.文言文知識

-文言文斷句：掌握文言文斷句的方法，理解句子結構和文意。

-文言文實詞解釋：理解文言文中的實詞含義，如“醉”、“亭”、“山水”等。

-文言文虛詞運用：掌握文言文中虛詞的用法，如“之”、“于”、“而”等。

8.文學鑒賞

-分析《醉翁亭記》的文學價值，包括藝術特色、思想內涵等。

-比較歐陽修與其他山水游記的不同之處，如《游山西村》等。

9.課后作業(yè)

-閱讀全文，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和體會。

-嘗試模仿《醉翁亭記》的寫作風格，創(chuàng)作自己的山水游記。板書設計①文本背景

-歐陽修

-滁州醉翁亭

-慶歷五年

②文章結構

-開篇：醉翁亭簡介

-正文：山水描寫與作者活動

-結尾：感慨與哲理

③中心思想

-熱愛自然

-豁達人生