2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升模擬試卷及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。1.新課程改革強調(diào)教師是課程的（）者，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者、合作者和促進者。A.研發(fā)B.設計C.實施D.評價2.在課堂教學中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對某個知識點理解困難，此時最適宜采取的教學策略是（）。A.立即停止教學，重新講解B.要求學生課后自行解決C.對所有學生提出更高要求D.組織小組合作學習，共同探討3.根據(jù)現(xiàn)代學生觀，教師應認識到學生是具有獨立意義的人，這意味著（）。A.學生可以完全不受教師約束B.學生在發(fā)展過程中具有巨大的潛能和可塑性C.學生只需要掌握標準答案D.教師無需關心學生的個人興趣4.教師在處理學生之間的矛盾時，應遵循的原則不包括（）。A.公正公平B.保護學生隱私C.優(yōu)先考慮學習好的學生D.引導學生自行和解5.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校不得設置（）。A.升學考試B.畢業(yè)考試C.加班D.作業(yè)6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表7.當學生因家庭變故而情緒低落，影響學習時，教師最適宜的做法是（）。A.批評學生缺乏毅力B.幫助學生分析家庭問題C.私下了解情況，給予關心和鼓勵D.要求家長盡快解決問題8.在中學教育中，德育工作的基本途徑是（）。A.社會實踐活動B.各科教學C.校園文化建設D.班會活動9.教師在課堂上使用多媒體技術輔助教學，其主要目的是（）。A.展示教師的教學技巧B.增加課堂的趣味性C.提高教學效率和效果D.減輕教師板書負擔10.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.學歷提升B.職稱評定C.教學反思D.經(jīng)驗積累11.中學階段學生身心發(fā)展特點不包括（）。A.認知能力迅速發(fā)展B.情感體驗日益豐富C.社會化水平顯著提高D.生理發(fā)育基本停止12.教師在課堂上提問時，應注意的問題不包括（）。A.提問目的明確B.提問面向全體學生C.過度使用重復性問題D.給學生充足的思考時間13.班級管理的核心是（）。A.制定嚴格的班規(guī)B.建立良好的師生關系C.加強與家長的溝通D.組織豐富的課外活動14.在進行教學評價時，教師應注重評價的（）。A.簡單快捷B.激勵功能C.紀律約束D.評分的絕對準確15.教師將學生日常行為表現(xiàn)記錄下來，并定期與學生和家長溝通，這種評價方式屬于（）。A.總結性評價B.形成性評價C.情境性評價D.實驗性評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。16.簡述“以學生為中心”的教學理念對教師角色提出的要求。17.教師在處理與家長的關系時應遵循哪些基本原則？18.簡述一堂好課的基本標準。19.結合實際，談談信息技術在中學教育中的應用優(yōu)勢。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。20.閱讀下列材料，并回答問題：李老師在教學“圓的認識”時，設計了“尋寶游戲”。他將一個“寶藏”（小球）藏在教室內(nèi)的某個位置，并畫了一個圓圈標示出寶藏可能所在的區(qū)域范圍，圓心是教室門口，半徑是老師事先測量好的距離。學生需要根據(jù)圓的定義和特征，在指定區(qū)域內(nèi)尋找寶藏。找到寶藏的學生可以獲得一個小獎勵。問題：(1)李老師在本課教學設計中運用了哪些教學策略？(2)分析該教學設計對學生發(fā)展的積極意義。21.閱讀下列材料，并回答問題：初二（3）班的小明平時性格內(nèi)向，學習成績中等。一次期中考試后，小明因為幾門功課成績不理想，情緒低落，上課無精打采。李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有在課堂上點名批評他，而是課后找到小明，耐心了解他的學習困難，并鼓勵他：“一次考試說明不了什么，重要的是找到問題，努力改進。老師相信你只要用心，一定能進步?！蓖瑫r，李老師與小明一起制定了學習計劃，并安排了學習優(yōu)秀的學生與他結成學習伙伴。問題：(1)李老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(2)分析李老師處理該問題的做法對促進小明發(fā)展的意義。四、教學設計題（本大題共1小題，共10分。22.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一個適用于初中二年級學生的班會活動方案（包含活動目標、活動準備、活動過程、活動總結等環(huán)節(jié)）。試卷答案一、單項選擇題1.B解析：新課程改革強調(diào)教師是課程的建設者和開發(fā)者，需要根據(jù)學生和教學實際，對課程進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，故B項正確。2.D解析：面對學生學習困難，組織小組合作學習，可以發(fā)揮同伴互教互學的優(yōu)勢，共同解決問題，符合因材施教的原則，故D項適宜。A項可能影響教學進度；B項缺乏教師指導；C項忽視學困生需求。3.B解析：現(xiàn)代學生觀認為學生是具有獨立意義的人，意味著學生是學習的主體，有自己的想法和需求，具有發(fā)展的潛能，教師應尊重學生，激發(fā)潛能，故B項正確。4.C解析：教師處理學生矛盾應公平公正、保護隱私、引導學生，但不應厚此薄彼，優(yōu)先考慮學習好的學生，故C項不屬于原則。5.A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校不得設立升學考試，故A項正確。6.B解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對學生的尊重、理解和關愛，是做好教育工作的基礎，故B項正確。7.C解析：教師應私下了解情況，給予學生情感支持和鼓勵，幫助其走出困境，故C項最適宜。A項批評不妥；B項涉及隱私需謹慎；D項主要責任在家長。8.B解析：各科教學是學校教育的主要形式，也是德育的基本途徑，德育滲透在各科教學中，故B項正確。9.C解析：使用多媒體輔助教學主要目的是為了提高教學效率，突破教學重難點，優(yōu)化教學過程，提升教學效果，故C項正確。10.C解析：教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，通過反思可以不斷改進教學行為，提升專業(yè)水平，故C項正確。11.D解析：中學生身心發(fā)展處于快速變化階段，不僅認知能力發(fā)展，情感、社會性也快速發(fā)展，生理發(fā)育也并未停止，故D項錯誤。12.C解析：提問應面向全體，目的明確，考慮學生基礎，給予思考時間，但過度使用重復性問題效率不高，不利于學生思維發(fā)展，故C項不屬于應注意的問題。13.B解析：班級管理的核心是建立良好的師生關系，這是開展一切班級管理工作的基礎和保障，故B項正確。14.B解析：教學評價應發(fā)揮激勵功能，促進學生的成長和教師的教學改進，故B項重要。A、C、D并非評價的核心或唯一目的。15.B解析：將學生日常行為表現(xiàn)記錄并定期溝通，屬于在教學中進行的、過程性的評價，旨在及時反饋，促進發(fā)展，故屬于形成性評價。二、簡答題16.答：“以學生為中心”的教學理念要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變：(1)教師是學生學習的引導者，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生掌握學習方法；(2)教師是學生學習的合作者，參與學生的學習過程，與學生共同探討問題；(3)教師是學生學習的促進者，為學生創(chuàng)造學習機會，提供必要支持和幫助；(4)教師是學生發(fā)展的支持者，關注學生的全面發(fā)展和個性差異，營造積極的學習氛圍。17.答：教師處理與家長關系應遵循：(1)尊重家長：尊重家長的人格、意見和隱私，平等溝通；(2)信任家長：相信家長對子女教育負有責任，是教育伙伴；(3)合作共贏：與家長共同目標一致，形成教育合力，促進學生發(fā)展；(4)主動溝通：經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生情況；(5)堅持原則：以學生利益為重，進行客觀、全面的溝通。18.答：一堂好課的基本標準：(1)目標明確：教學目標清晰、具體、可測量，符合學生實際；(2)內(nèi)容恰當：教學內(nèi)容科學、準確，重點突出，難點突破，符合課程標準；(3)方法得當：教學方法靈活多樣，適合教學內(nèi)容和學生特點，有效激發(fā)學生興趣；(4)過程順暢：教學環(huán)節(jié)設計合理，過渡自然，課堂節(jié)奏張弛有度；(5)效果顯著：學生積極參與，理解掌握知識，能力得到發(fā)展，情感態(tài)度得到陶冶；(6)氛圍和諧：師生互動良好，課堂氣氛積極、民主、活躍。19.答：信息技術在中學教育中的應用優(yōu)勢：(1)豐富教學資源：提供多樣化的數(shù)字資源，拓展學生知識面，滿足不同學習需求；(2)提高教學效率：自動化處理部分教學任務（如批改作業(yè)），優(yōu)化教學流程；(3)創(chuàng)新教學方式：支持多媒體教學、互動教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，增強教學趣味性和互動性；(4)促進個性化學習：通過在線平臺提供個性化學習路徑和資源推薦，支持自主學習；(5)提升綜合能力：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、數(shù)字技能和創(chuàng)新能力，適應信息化社會需求。三、材料分析題20.答：(1)李老師運用了以下教學策略：①游戲化教學策略：將“尋寶游戲”融入教學，提高學生學習興趣和參與度。②任務驅(qū)動教學策略：設置尋找寶藏的任務，引導學生圍繞圓的特征進行探究。③直觀教學策略：利用畫出的圓圈模型，使抽象的圓概念形象化、具體化。④合作學習策略（隱含）：雖然材料未明確說明，但尋寶活動可能需要小組合作完成。(2)該設計對學生發(fā)展的積極意義：①激發(fā)學習興趣：游戲形式生動有趣，能有效吸引學生注意力，激發(fā)學習動機。②促進深度理解：學生在完成任務的過程中，需要主動思考圓的定義、半徑、圓心等要素，加深理解。③培養(yǎng)實踐能力：動手操作、合作探究的過程有助于培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。④提升學習體驗：變被動聽講為主動參與，使學習過程更加愉悅，提升學習體驗。21.答：(1)李老師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：①關愛學生：關心小明情緒變化，了解其困難，給予鼓勵和支持，體現(xiàn)了對學生情感的關懷。②愛崗敬業(yè)：主動關注學生問題，耐心幫助學生，體現(xiàn)了對教育工作的責任感和投入。③為人師表：以身作則，以積極、關心的態(tài)度處理問題，為學生樹立榜樣。④教育公正：沒有因為小明成績不佳而歧視或批評他，給予了公平的對待和幫助。(2)李老師處理做法對小明發(fā)展的意義：①維護了小明的自尊心：課后私下溝通，避免公開批評，保護了學生的面子，維護了其自尊。②幫助小明分析問題：了解了學習困難的原因，為后續(xù)改進指明了方向。③給予了情感支持：鼓勵和信任的話語，幫助學生重拾信心，積極面對困難。④促進了對癥下藥：制定了個性化學習計劃，安排學習伙伴，有助于解決實際學習問題。⑤引導了積極行為：通過幫助，引導小明將注意力轉(zhuǎn)移到如何學習和進步上，促進其成長。四、教學設計題22.答：班會活動方案：保護環(huán)境，從我做起活動目標：1.知識與技能：了解當前環(huán)境面臨的主要問題（如污染、資源枯竭等），掌握一些基本的環(huán)保行為準則。2.過程與方法：通過討論、分享、實踐等方式，培養(yǎng)學生關注環(huán)境、思考環(huán)境問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識和社會責任感，愿意從自身做起，踐行環(huán)保行動?；顒訙蕚洌?.課前布置：讓學生收集有關環(huán)境問題的資料（圖片、文字、視頻等），或記錄自己家庭的環(huán)保小行為。2.物資準備：多媒體設備、投影儀、圖片資料、白板、彩色筆、分類垃圾桶模型、環(huán)保行動倡議書模板等?；顒舆^程：1.導入（5分鐘）：*播放一段反映環(huán)境污染或自然美景的短片，引發(fā)學生共鳴和思考。*提問：“看了短片，你有什么感受？我們生活的環(huán)境怎么樣？”引導學生初步感知環(huán)境問題的重要性。2.了解現(xiàn)狀（10分鐘）：*分組分享課前收集的環(huán)境資料，可以展示圖片、數(shù)據(jù)或講述案例。*教師補充講解當前國內(nèi)外面臨的主要環(huán)境問題（如塑料污染、空氣污染、水污染等）。3.探討行動（15分鐘）：*討論：“作為中學生，我們能為保護環(huán)境做些什么？”鼓勵學生結合自身實際，提出具體的環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約水電、綠色出行、不使用一次性用品等）。*學生代表發(fā)言，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法。*教師引導學生思考環(huán)保行為的意義，強調(diào)“從我做起，從小事做起”。4.實踐承諾（10分鐘）：*