2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——大學(xué)教育專業(yè)的自閉癥教學(xué)干預(yù)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不是自閉癥譜系障礙的核心特征？A.社交溝通障礙B.重復(fù)刻板行為C.興趣狹隘D.感知過敏2.以下哪種評估方法主要用于評估自閉癥兒童的適應(yīng)行為？A.標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗B.功能行為評估C.適應(yīng)行為評估D.發(fā)展性語言評估3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心原則是？A.隨機性B.靈活性C.一致性D.自由性4.正向行為支持的主要目標(biāo)是？A.消除問題行為B.強化積極行為C.懲罰消極行為D.忽視問題行為5.社交故事通常用于？A.評估社交技能B.教授社交技能C.改善語言表達D.提高認(rèn)知能力6.自閉癥兒童的個別化教育計劃（IEP）主要由誰制定？A.班主任B.特殊教育教師C.家長D.以上所有7.在融合教育環(huán)境中，以下哪種策略有助于促進自閉癥兒童與普通學(xué)生的互動？A.分組教學(xué)B.同伴支持C.個別化輔導(dǎo)D.視覺隔離8.以下哪一項不是自閉癥兒童常見的感知問題？A.視覺處理障礙B.聽覺處理障礙C.嗅覺處理障礙D.運動協(xié)調(diào)障礙9.職業(yè)訓(xùn)練的目的是？A.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能C.增強學(xué)生的社交能力D.改善學(xué)生的語言表達10.家校合作中，家長參與的主要方式是？A.提供經(jīng)濟支持B.參與學(xué)校管理C.參與孩子的教育和訓(xùn)練D.負責(zé)孩子的日常生活二、填空題（每題2分，共20分）1.自閉癥譜系障礙的病因目前尚不明確，可能與______、______和______等因素有關(guān)。2.功能行為分析（FBA）的主要目的是找出問題行為的功能或______。3.視覺支持包括______、______和______等工具。4.個別化教育計劃（IEP）的制定需要考慮學(xué)生的______、______和______。5.積極行為支持（PBS）強調(diào)使用______和______來支持積極行為。三、判斷題（每題1分，共10分）1.所有自閉癥兒童都存在智力障礙。（）2.自閉癥是一種精神疾病。（）3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)適用于所有自閉癥兒童。（）4.行為干預(yù)策略只關(guān)注問題行為的減少。（）5.融合教育是指將自閉癥兒童安置在普通學(xué)校中。（）6.家長在自閉癥兒童的教育和訓(xùn)練中扮演著重要的角色。（）7.自閉癥兒童的職業(yè)發(fā)展前景非常有限。（）8.感知問題會嚴(yán)重影響自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和日常生活。（）9.自閉癥教學(xué)干預(yù)需要多學(xué)科團隊的協(xié)作。（）10.自閉癥教學(xué)干預(yù)的目標(biāo)是使自閉癥兒童完全恢復(fù)正常。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通障礙的主要表現(xiàn)。2.簡述正向行為支持（PBS）的基本原則。3.簡述制定自閉癥兒童個別化教育計劃（IEP）的主要步驟。4.簡述自閉癥兒童職業(yè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容和目標(biāo)。五、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何運用積極行為支持（PBS）的原則和方法來處理自閉癥兒童的問題行為。六、案例分析題（20分）小明是一名8歲的自閉癥兒童，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩、社交退縮、對日?；顒拥淖兓浅Ｃ舾校⑶医?jīng)常出現(xiàn)哭鬧和打人等行為。請根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析他的主要問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)建議，包括評估方法、干預(yù)策略、課程安排、家校合作等方面。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.B6.D7.B8.D9.B10.C二、填空題1.遺傳因素環(huán)境因素神經(jīng)發(fā)育因素2.原因3.視覺提示卡視覺時間表視覺支持工具4.需求特長興趣5.支持性策略強化物三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.×四、簡答題1.自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通障礙主要表現(xiàn)為：缺乏眼神接觸、難以理解和運用非語言性溝通方式（如面部表情、手勢）、無法建立和維持雙向社交關(guān)系、興趣狹窄和刻板行為影響社交互動、社交動機缺乏等。*解析思路：本題考察對自閉癥譜系障礙核心特征之一“社交溝通障礙”的理解。需列舉其主要的、典型的表現(xiàn)，如眼神接觸、非語言溝通、社交關(guān)系、興趣行為對社交的影響以及社交動機等方面。2.正向行為支持（PBS）的基本原則包括：尊重和重視個體、應(yīng)用科學(xué)方法、關(guān)注行為功能、強調(diào)環(huán)境改造、重視預(yù)防、促進個人優(yōu)勢、促進社會包容、重視團隊合作、提供持續(xù)支持等。*解析思路：本題考察對正向行為支持（PBS）基本原則的掌握。需要列舉PBS的核心原則，強調(diào)其以人為本、科學(xué)實證、功能分析、環(huán)境改造、預(yù)防為主、優(yōu)勢視角、社會包容和團隊合作等特點。3.制定自閉癥兒童個別化教育計劃（IEP）的主要步驟包括：評估學(xué)生需求、確定教育目標(biāo)、設(shè)計教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)活動、實施教育計劃、監(jiān)測學(xué)生進展、定期評估和修訂IEP。*解析思路：本題考察IEP制定流程的熟悉程度。需要概述IEP制定的典型步驟，包括從評估到最終修訂的完整過程，體現(xiàn)IEP的個體化、動態(tài)性特點。4.自閉癥兒童職業(yè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括：職業(yè)興趣探索、職業(yè)能力評估、職業(yè)技能培訓(xùn)（如生活技能、工作技能）、職業(yè)適應(yīng)訓(xùn)練、職業(yè)環(huán)境體驗等。職業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)是幫助自閉癥兒童發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)方向，掌握必要的職業(yè)技能，提高就業(yè)能力和生活質(zhì)量，實現(xiàn)獨立或在支持下的就業(yè)。*解析思路：本題考察對自閉癥兒童職業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)的認(rèn)知。需列舉訓(xùn)練的主要內(nèi)容，如興趣探索、能力評估、技能培訓(xùn)、適應(yīng)訓(xùn)練和環(huán)境體驗，并闡明其最終目標(biāo)，即促進就業(yè)和提高生活質(zhì)量。五、論述題運用積極行為支持（PBS）的原則和方法處理自閉癥兒童問題行為，首先需要進行功能行為評估（FBA），分析問題行為發(fā)生的前因（Antecedent）、行為本身（Behavior）和后果（Consequence），找出行為的功能（如獲得關(guān)注、逃避任務(wù)、獲取物品等）。基于評估結(jié)果，制定相應(yīng)的干預(yù)計劃，核心是環(huán)境改造和預(yù)防，消除或修改導(dǎo)致問題行為發(fā)生的情境因素，增加積極行為發(fā)生的機會。同時，要教授替代的、更具功能的溝通或行為方式來滿足兒童的相同需求。對于出現(xiàn)的積極行為，要及時給予強化（如表揚、獎勵等），強化物需具有個體偏好且持續(xù)有效，以增加積極行為的發(fā)生頻率。整個過程需要家長、教師等團隊成員的緊密合作，持續(xù)監(jiān)測行為變化，并根據(jù)實際情況調(diào)整干預(yù)策略，最終目標(biāo)是減少問題行為，促進兒童積極行為和適應(yīng)功能的發(fā)展。*解析思路：本題考察運用PBS理論解決實際問題的能力。需首先強調(diào)FBA的重要性，明確其是PBS的基礎(chǔ)。然后圍繞PBS核心原則，即環(huán)境改造、預(yù)防、教授替代行為和積極強化，進行詳細闡述，并結(jié)合自閉癥兒童特點說明具體操作方法。最后強調(diào)團隊合作、持續(xù)監(jiān)測和調(diào)整的重要性，體現(xiàn)PBS的系統(tǒng)性、循證性和動態(tài)性特點。六、案例分析題針對小明的情況，首先需要進行全面的評估，包括適應(yīng)行為評估、發(fā)展評估、語言溝通評估、社交功能評估和功能行為評估，以全面了解他的能力水平、需求特點和問題行為的功能。根據(jù)評估結(jié)果，制定個別化教育計劃（IEP）。教學(xué)干預(yù)建議如下：1.評估方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具和個性化的評估方法相結(jié)合，全面評估小明的各項能力。2.干預(yù)策略：*針對語言發(fā)育遲緩：采用視覺支持、社交故事、溝通板等方法，促進他的語言理解和表達。*針對社交退縮：運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)、同伴支持、社交技能訓(xùn)練等方法，提高他的社交興趣和技能。*針對對變化的敏感：使用視覺時間表、預(yù)告卡等視覺支持工具，增加活動的可預(yù)測性，減少他的焦慮。*針對哭鬧和打人行為：進行功能行為評估，找出行為功能，運用正向行為支持原則，通過環(huán)境改造、教授替代行為（如用語言表達需求）和積極強化來處理。3.課程安排：制定結(jié)構(gòu)化的dailyschedule，將活動分解為小步驟，使用視覺提示卡，確保活動安排有規(guī)律可循。設(shè)置安靜時間，滿足他休息的需求。4.家校合作：定期與家長溝通，提供家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，教授家長使用視覺支持、積極行為支持等方法。鼓勵家長參與孩