演講人：日期:長汀思政實踐小組交流匯報目錄CATALOGUE01實踐背景概述02核心實踐目標03實踐過程詳解04關鍵成果展示05反思與啟示06未來行動計劃PART01實踐背景概述長汀紅色教育基地特色革命歷史資源豐富長汀作為中央蘇區(qū)核心區(qū)域，擁有瞿秋白紀念館、福建省蘇維埃政府舊址等眾多革命遺址，完整保留了紅軍長征前的歷史脈絡，是開展革命傳統(tǒng)教育的鮮活教材。沉浸式教學場景完善紅色文化傳承創(chuàng)新基地通過情景劇表演、VR技術(shù)還原歷史事件、紅軍生活體驗等項目，將理論教育與實景體驗深度融合，增強學員的參與感和代入感。結(jié)合現(xiàn)代教育理念，開發(fā)了“紅色故事微黨課”“革命家書誦讀”等特色課程，以多元化形式傳承紅色基因，激發(fā)青年學子的愛國情懷。123實踐主題選定依據(jù)團隊前期研究基礎小組成員在黨史研究、教育心理學等領域有文獻積累，能通過問卷調(diào)查、口述史采集等方法深化課題研究層次。地域資源優(yōu)勢匹配長汀的紅色資源與高校思政課程內(nèi)容高度契合，便于將理論知識與實地調(diào)研結(jié)合，提升實踐成果的學術(shù)價值和社會意義。服務國家戰(zhàn)略需求圍繞“賡續(xù)紅色血脈，培育時代新人”的國家教育導向，選取“紅色資源賦能青年價值觀塑造”主題，契合新時代思想政治教育改革要求。專業(yè)分組協(xié)作01小組分工與時間規(guī)劃文獻組：負責整理長汀革命史、紅色教育理論文獻，形成3萬字綜述報告；02調(diào)研組：設計問卷并完成200份實地訪談，建立案例數(shù)據(jù)庫；03宣傳組：運營新媒體賬號，制作短視頻10期，全程記錄實踐過程。04階段化推進計劃05籌備期（1個月）：完成課題論證、聯(lián)絡基地、制定安全預案；06實踐期（2周）：集中開展駐地調(diào)研，每日召開復盤會議；07總結(jié)期（1個月）：撰寫2萬字研究報告，舉辦校內(nèi)成果展覽。08PART02核心實踐目標思政理論深度融入將思政理論嵌入專業(yè)課程設計，通過案例教學、專題研討等形式，強化學生對馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系的理解與應用能力。課程體系優(yōu)化結(jié)合社會調(diào)研、志愿服務等實踐活動，引導學生將思政理論轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，形成“理論-實踐-反思”閉環(huán)學習模式。實踐教學聯(lián)動開發(fā)線上思政學習平臺，整合經(jīng)典文獻、微課視頻、互動題庫等資源，提升理論學習的便捷性與趣味性。數(shù)字化資源整合地方文化資源挖掘紅色文化傳承系統(tǒng)梳理長汀革命遺址、歷史人物事跡等資源，設計沉浸式研學路線，通過實地走訪、情景劇演繹等方式活化紅色教育。非遺技藝保護聯(lián)合當?shù)厥止に嚾碎_展非遺工作坊，如客家剪紙、木偶戲等，讓學生在參與中理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀的融合路徑。鄉(xiāng)土文獻整理組織學生參與地方志編纂、口述史采集項目，培養(yǎng)其文化自覺與鄉(xiāng)土認同感，為思政教育提供本土化案例支撐。青年價值觀塑造路徑榜樣引領機制邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)先鋒開展成長分享會，通過真實故事傳遞奮斗精神與社會責任感，強化青年使命擔當意識。社區(qū)共建實踐推動學生參與基層治理項目，如鄰里調(diào)解、環(huán)保宣傳等，在實踐中深化對社會主義核心價值觀的認知與踐行。批判思維訓練設計辯論賽、模擬聽證會等活動，引導青年在多元觀點碰撞中形成獨立判斷能力，抵御錯誤思潮影響。PART03實踐過程詳解系統(tǒng)性考察與資料整理對長汀區(qū)域內(nèi)多處紅色遺址進行實地走訪，結(jié)合歷史文獻與實物展陳，梳理革命歷史脈絡與精神內(nèi)涵，形成詳實的調(diào)研報告。沉浸式學習與場景還原口述歷史采集與整理紅色遺址實地調(diào)研通過參觀革命紀念館、烈士故居等場所，結(jié)合多媒體技術(shù)還原歷史場景，深化組員對紅色文化的理解與情感共鳴。采訪當?shù)乩宵h員、革命后代，記錄第一手口述史料，補充官方文獻未覆蓋的細節(jié)，為紅色文化傳承提供鮮活素材。基層社區(qū)服務活動民生需求調(diào)研與對策制定針對社區(qū)老年人、留守兒童等群體開展問卷調(diào)查與入戶訪談，分析其在醫(yī)療、教育等方面的實際困難，提出個性化幫扶方案。公益服務項目實施組織義診、課業(yè)輔導、反詐宣傳等系列活動，聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務中心、學校等機構(gòu)建立長效服務機制，累計覆蓋300余人次。社區(qū)治理參與實踐協(xié)助居委會開展環(huán)境整治、文明勸導等工作，通過“網(wǎng)格化+志愿者”模式探索基層治理創(chuàng)新路徑。多學科視角下的理論研討邀請馬克思主義學院、社會學系專家圍繞“紅色資源與思政教育融合”開展專題講座，探討理論轉(zhuǎn)化與實踐應用的結(jié)合點。分組辯論與成果展示設置“新時代青年責任”“鄉(xiāng)村振興中的文化賦能”等議題，通過分組辯論、案例分析等形式輸出實踐成果，形成10萬字研討紀要。校地聯(lián)動機制構(gòu)建與長汀縣委宣傳部、文旅局建立常態(tài)化合作平臺，推動研討會成果轉(zhuǎn)化為地方紅色旅游發(fā)展規(guī)劃和政策建議。主題研討會組織PART04關鍵成果展示歷史脈絡梳理報告關鍵事件深度解析聚焦具有代表性的歷史節(jié)點，結(jié)合社會學理論框架，挖掘事件背后的思想演變邏輯與社會影響，提煉出對當代思政教育的啟示?？梢暬瘯r間軸設計運用數(shù)字技術(shù)將歷史數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為交互式動態(tài)圖表，直觀展示長汀地區(qū)社會變遷與思想發(fā)展的關聯(lián)性，增強報告的可讀性與傳播性。系統(tǒng)性文獻整理通過整合地方志、檔案資料及學術(shù)論文，完成涵蓋政治、經(jīng)濟、文化等多維度的歷史發(fā)展脈絡分析報告，形成超過5萬字的綜合性研究成果。030201思政教育創(chuàng)新案例03跨學科思政資源包整合歷史學、倫理學、心理學等學科內(nèi)容，開發(fā)適用于高職院校的模塊化教學資源，包含教案、課件、測評工具等12類標準化素材。02社區(qū)思政工作坊模式聯(lián)合基層黨群服務中心，開展“微黨課+民生議事”融合活動，累計解決居民實際問題23項，相關經(jīng)驗被省級思政刊物專題報道。01“紅色文化沉浸式課堂”開發(fā)基于長汀革命遺址資源，設計包含角色扮演、VR實景體驗等環(huán)節(jié)的課程體系，已在3所試點學校實現(xiàn)常態(tài)化教學，學生參與度提升40%。全流程紀實拍攝深入采訪老紅軍后代、非遺傳承人、基層干部等12類群體，通過個體敘事折射長汀精神傳承的當代價值，形成珍貴口述史資料庫。多視角人物訪談新媒體傳播矩陣將紀錄片拆解為15支短視頻，在抖音、B站等平臺投放，總播放量突破80萬次，配套發(fā)起的#長汀思政實踐話題討論量達3.2萬條。采用4K超高清技術(shù)跟蹤記錄實踐小組調(diào)研過程，累計拍攝素材超200小時，最終剪輯成45分鐘專題紀錄片《足跡》，獲市級文化傳播獎。實踐紀錄片成果PART05反思與啟示理論轉(zhuǎn)化能力不足部分成員對思政理論的理解停留在抽象層面，難以將其轉(zhuǎn)化為具體實踐方案，需通過案例分析和模擬演練強化應用能力。實踐場景適配性低在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分理論模型與當?shù)厣鐣幕尘按嬖诿摴?jié)，需結(jié)合區(qū)域特點調(diào)整實踐策略，增強可操作性。資源整合效率不高理論指導與實踐資源（如政策支持、社區(qū)協(xié)作）的匹配度不足，需建立動態(tài)資源庫以優(yōu)化配置流程。理論實踐結(jié)合難點通過細化任務清單（如調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫）明確成員職責，避免重復勞動并提升整體效率。團隊協(xié)作經(jīng)驗總結(jié)角色分工明確化小組融合社會學、教育學等專業(yè)背景成員，在問題分析中采用多視角研討，顯著提升解決方案的綜合性?？鐚W科優(yōu)勢互補設立定期溝通會與匿名反饋渠道，及時化解因意見分歧導致的協(xié)作停滯，維持團隊凝聚力。沖突管理機制長效機制建設建議標準化流程構(gòu)建制定《思政實踐操作手冊》，涵蓋從需求調(diào)研到效果評估的全環(huán)節(jié)規(guī)范，確保后續(xù)項目可持續(xù)推進。校地合作平臺搭建開發(fā)實踐成果數(shù)據(jù)庫，分類存儲案例、報告及反饋數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供結(jié)構(gòu)化支持。與地方政府、社會組織簽訂長期合作協(xié)議，固化實踐基地資源，形成雙向賦能模式。數(shù)字化檔案管理PART06未來行動計劃課程體系設計基于實踐成果開發(fā)模塊化課程，涵蓋理論教學、案例分析、實踐活動三大板塊，確保內(nèi)容與學校思政教育目標深度契合。校本課程轉(zhuǎn)化方案教師培訓機制組織專題工作坊提升教師課程實施能力，包括教學策略、資源整合及學生互動技巧，保障課程落地質(zhì)量。學生參與評估建立動態(tài)反饋系統(tǒng)，通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式收集學生意見，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學形式。跨校交流推廣計劃搭建線上數(shù)據(jù)庫，整合教案、課件、視頻等資源，支持其他學校直接下載或適配使用，降低推廣門檻。資源共享平臺建設定期舉辦跨校思政教師研討會，圍繞課程設計、教學難點展開深度交流，形成區(qū)域性協(xié)作網(wǎng)絡。聯(lián)合教研活動遴選3-5所合作學校進行首批試點，提供定制化指導與技術(shù)支持，積累可復制