2024年大班科學(xué)教案《自然測量》及反思

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思1

活動目標(biāo)

1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。

2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。

3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備

1.測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）筆、記錄紙等。

2.記錄表：標(biāo)明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動過程

1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎？

師：你是怎么知道的？

師：你們知道自己有多重嗎？

師：你是怎么知道的？

小結(jié)：原來，要想知道身高、體重（要想測量）就得借助工具。

2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。

Q）請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，

如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。（可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路）

師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么力、?（尺子量）

師：除了用尺子，還可以用什么？

(2)幼兒自由選擇用繩、〃褲、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

師：孩子們,我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩

子選擇工具進(jìn)行測量桌子。

教師提醒幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼

J內(nèi)同伴合作。

(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確。

師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的？

師：你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準(zhǔn)確？

3.教師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。

(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，討論為什么量一次后要用手按住這個點,

然后移動小棒從這個點開始繼續(xù)測量？

(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調(diào)幼兒在測量過程中容易出現(xiàn)的問題。

如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。

用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進(jìn)行二次測量。

對運用不同測量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量

具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多.

活動反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一

項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動

中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不爰動手的孩子在此

次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼

在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓

幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教

師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻，

因此做在后面及旁邊的、幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的

考慮。

2、教師是否必須選擇?口幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到

每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太

窄，又有利于幼兒的探索.

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？

第二個環(huán)節(jié)

適宜行為我充分考慮本班幼兒的實際操作特點采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，

幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得

不夠充分。

問題：

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)一繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不

同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，

讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？

2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了

測量方法后，馬上就步入第二個目標(biāo)一嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的

測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在"學(xué)習(xí)多種自然測量的方

法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。

當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把”嘗試讓孩子們?nèi)喊l(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和

測量對象是有關(guān)系的"這一個目標(biāo)放在第二個課時來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，

操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個

環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理.自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題

的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思2

活動目標(biāo)

1.知道溫度計是測量溫度的工具，初步感知溫度計熱脹冷縮的科學(xué)原理。

2.初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。

3.培養(yǎng)測量的興趣。

4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索，尋找答案,感受探索的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備

氣溫計、體溫計若干，幼兒人手一份水溫計，記錄卡,筆，每組提供冷水、熱水人手一份。

活動過程

（一）導(dǎo)入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度

1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。

看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口

冒有熱氣。

2.第二次比較:兩杯溫水。

發(fā)現(xiàn)：兩杯溫水無法通過觀察和觸摸等直觀測量的方法比較溫度的不同。

（二）認(rèn)識水溫計，觀察它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度

1.思考：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？

出示水溫計，并知道它可以測量水的溫度。

2.仔細(xì)觀察水溫計，說出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紇柱子、數(shù)字。

學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度.

提問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”

講解：玻璃管子上的數(shù)字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數(shù)字就是溫度，我們可以用溫

度單位"°C”來記錄,讀作攝氏幾度（教師出示標(biāo)有°C的卡片）。

（三）幼兒操作活動：測量并記錄水溫

1.教師用水溫計示范測量，并記錄水溫。

教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀察紅色液柱的變化，當(dāng)液柱停止上升

時，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時眼睛的視線要與液柱持平，也不可以把水溫計從測量的液

體中取出再讀數(shù)，這會使測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.指導(dǎo)幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。

Q)在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的,特別容易碎，請小心使用。

(2)幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到了什么困難?是否想到解決辦法？

(3)組織幼兒交流：你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是

怎么解決的？

3.指導(dǎo)幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。

4.比較兩次測量結(jié)果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。

提問："剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。

進(jìn)一步討論：液柱是怎么變化的'呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢？

老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計就是根據(jù)這八原理設(shè)計發(fā)明的。

(四游戲——熱脹冷縮,進(jìn)一步瞰口熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

師：我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮”的游戲,好嗎?師幼一起設(shè)計"熱脹""冷縮"的有趣動作，

做一做、玩一玩.

(五)活動延伸

在日?；顒又?，練習(xí)測量室溫、體溫和記錄天氣溫度，開展"我是小醫(yī)生”等游戲活動，進(jìn)

一步激發(fā)幼兒測量溫度的興趣。

教學(xué)反思：

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強

的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活

動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這

次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)

態(tài)度。

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思3

教材簡析：

測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工

具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進(jìn)行測量的，他1門的思維就大多被局限在教師所提供

的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，

有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計理念：

本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子”作為科學(xué)探索的對象,引起幼兒的

興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法

與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！

活動目標(biāo)：

1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)

果V

2.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

3.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的快樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備:

1.蠟筆、紙人手T分

2.桌子八張

活動過程：

（-）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子,我們天天者曖用到它，可是你們知道這些桌

子有多長嗎？

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作

為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼

兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的

興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］

（二）幼兒進(jìn)行測量，自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。

量完后提問：

1.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）

2.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）

3.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）

4.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如

果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。

［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己

的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩

子1門的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的

活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到

了正確的‘測量方法。這樣的過程讓幼感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說

教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］

（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的

工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。

1.幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

2.你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）

3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣

呢？（幼兒討論后回答）

4.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)茫的I凡固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)

節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而巨還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造

力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖酥饾u深入，引導(dǎo)他們

發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：

原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測

量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗.教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問

題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］

（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對

象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一

樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

1.幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。

2.幼兒之間相互交流測量的過程。

3.集體交流評價。

4.教師總結(jié)。

［孩子fl］在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了,為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩

子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇

的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一

起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家

的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索

活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩不門在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了

他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思4

活動目的：

1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。

2、了解測量工具與測顯結(jié)果的關(guān)系"

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

指導(dǎo)要點

提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表

活動過程：

1、談話引題："桌子的一邊有多長，有多寬?長比寬長多少?我們要用什么辦法可以知道?”

2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數(shù)。

3、幼兒自選工具測量桌子的.長度和寬度，并記錄結(jié)果。

4、交流和比較各自的測量結(jié)果。

5、組織幼兒討論：

大家的結(jié)果一樣嗎?為葉么?."說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得

出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同;工具長，次數(shù)少;工具短，次數(shù)多。

活動反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容一《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一

項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動

中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此

次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼

在測量中,各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思5

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識常見的溫度計，初步學(xué)會使用溫度計。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會記錄溫度.

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1.常見溫度計人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計匯總表一張。

活動過程

1.謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

謎語：直直一條小紅河，河水從來無波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。（溫度計）

2.提問討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的溫度計，了解溫度計的用途。

"小朋友見過溫度計嗎?在哪里見過?溫度計是做什么月的?”

教師小結(jié)：溫度計分很多種，我們生活中常見的有測量體溫的溫度計，測量室溫的溫度計,

測量水溫的溫度計。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計上面紅線的彳立置，記錄下來。

4.分組操作，幼兒自莊探索，觀察溫度計的變化。

請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計的變化，并能大膽表述.

5.游戲"我是溫度計"。

通過游戲,幼兒用肢體動作來表示溫度計遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計與冷熱的

關(guān)系。

6.幼兒自由探索測量溫度的變化，小組合作記錄。

請幼兒自由選擇地點（活動室、寢室、盥洗室、走廊等）使用溫度計測量溫度，并能與同組的

同伴合作記錄溫度，知道同一個時間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教師小結(jié)：溫度是會變化的，陽光、風(fēng)、活動室的大小等都會影響溫度的變化，所以相同的

時間，不同的地方也會有不同的溫度。

8.活動延伸

（1）請幼兒連續(xù)一個月觀察教室內(nèi)溫度計變化，記錄每天的氣溫，感知氣溫在一個月內(nèi)的變

化幅度。

（2）根據(jù)氣溫變化，請幼兒調(diào)查統(tǒng)計冬天取暖的方式和用具。

活動反思

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的

活動中我讓幼兒通過自身的操作在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，

激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思6

活動目標(biāo)：

1.知道用自然物測量物體的長度，掌握測量的正確方法。

2.能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果，感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片（紅色圍巾和粉色圍巾），記錄表。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入弓I出話題，引導(dǎo)幼兒動手操作，掌握正確測量的方法.

（一）教師以"買圍巾"為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物"吸管”來可以測量圍巾的長度。

1.師：我想買一條圍巾的長度是"5個吸管一樣長"的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老

師想買的呢?（請個別幼兒叵答）

2.師：用什么方法才能知道我們猜的對不對呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個吸管長、

粉色圍巾有幾個吸管長呢?（引導(dǎo)幼兒說出"量一量"）

3.小結(jié)我們可以用"量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長。

（三）師幼討論測量的方法，并引導(dǎo)幼兒動手操作。

1.師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測量出紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長

呢？

2.師幼討論，請個別幼兒示范

3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭”對齊”（對齊就是要讓吸管的最邊上要跟

圍巾的最邊上在同一條直線上）

4.師:剛才小朋友們說了很多方法，現(xiàn)在老師為小朋友們準(zhǔn)備了兩條圍巾，還有許多的吸管，

請小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢？

（1）提出操作要求：小聲討論;聽到音樂聲停下手中的翻斗。

（2）教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒理解正確測量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號。

（四）教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法。

L提問：你們是怎么測量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢？

2.請個別幼兒示范測量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：每次測量時頭尾沒有銜接好,

有的空了很長，有的重疊在一起了。

3.教師示范正確的測量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測量方法：測量時先從圍巾的一頭對

齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往下量，注意中間

不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。

二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具，正確的'測量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)

果。

（一）教師出示多種測量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。

1.師：今天老師除了帶吸管來測量圍巾，還帶來了別的東西來（出示吸管、絨條、稻草等測

量工具）我們一起來看看?，F(xiàn)在請小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長度，用上我們剛

才學(xué)的測量方法準(zhǔn)確地測量。

2.介紹記錄表。

（二）教師引導(dǎo)幼兒正確測量，并學(xué)會用數(shù)字記錄。

L提出操作要求：

（1）先用一種測量工具測量，測量完記錄，再用另一種工具測量記錄；

（2）聽到音樂停止操作，坐回座位上來。

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

（三）教師引導(dǎo)幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的關(guān)系。

引導(dǎo)語：小朋友們剛才測量時有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？

1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流

Q）請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果，提問：為什么測量結(jié)果不一樣?用這兩個工具測量出來

的結(jié)果一樣嗎?為什么？

2.小結(jié):原來我們測量的圍巾長度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結(jié)果不同，長

度越長，量的次數(shù)少，長度越短，量的次數(shù)多。

三、引導(dǎo)幼兒在生活中運用自然測量來解決問題。

師：今天我們學(xué)會了用很多種物品來測量，小朋友們都學(xué)會測量和記錄了嗎?在我們的生活

中，很多東西都是需要測量的，我們就可以用今天學(xué)的測量方法來解決問題。

活動延伸：

師：老師會把圍巾放在益智區(qū)，小朋友們試一試還可以用什么測量?并記錄下測量的結(jié)果。

活動反思：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際

問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)

解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物

基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)?口保滬幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、

匕徽、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運

用于新的學(xué)習(xí)活動形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。下面就針對本次大班數(shù)學(xué)活動《自然測量》

談?wù)劯惺埽?/p>

大班科學(xué)教案《自然測量》及反思7

教材簡析：

測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工

具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他門的思維就大多被局限在教師所提供

的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮.然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，

有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計理念：

本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的

興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法

與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！

活動目標(biāo)：

1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。

2.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

3.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的快樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備：

1.蠟筆、紙人手T分

2.桌子八張

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌

子有多長嗎？

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為

科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒

日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興

趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決鋌問。］

（二）幼兒進(jìn)行測量，自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。

量完后提問：

1.你剛剛是用什么量的?（幼兒介紹自己使用的量具）

2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）

3.你覺得他的這種方法怎么樣?（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）

4.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果

長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。

［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己

的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩

子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的

活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到

了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗獲得知識而不是老師說教、

灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的‘過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］

（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老