新人教版小學(xué)語文四年級下冊單元備課稿

全冊

學(xué)科語文年級四單元名稱一單元

主備人學(xué)校小學(xué)時(shí)間.2.7

項(xiàng)目內(nèi)容隨記

這一單元以“走遍千山萬水”為主題，作者用生

動優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然

單令人神往的景觀。課文中精確、鮮明、生動的語言，有

元

教著很強(qiáng)的體現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀

材嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，

分

析品味，激發(fā)美感，感受語言H勺魅力。對于精彩出J語段，

要熟讀成誦，積累優(yōu)美H勺詞句。

本組課文既有富有詩情畫意的江南山水，又有

學(xué)充斥傳奇色彩口勺天然溶洞，尚有風(fēng)景如畫的桂林山

生

水、奇特、新疆天山風(fēng)光，如同一幅幅畫卷,古詩詞、

情WJ

況散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一

分

析定能引起孩子們閱讀的愛好。

單

1、認(rèn)識24個(gè)生字，會寫29個(gè)生字。

元

教2、有感情H勺朗誦課文，背誦一、二課全文，第三課部分段落。默寫

學(xué)古詩三首°

3、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等措施，感知詩詞大意，感受

標(biāo)

祖國山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等措施，感知詩詞大意，感

受祖國山水日勺美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

1、認(rèn)識24個(gè)生字，會寫29個(gè)生字。

2、有感情的朗誦課文，背誦一、二課全文，第三課部分段落。默寫

教

古詩三首。

學(xué)

3、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等措施，感知詩詞大意。

重

難4、感受祖國山水日勺美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河上、熱愛大自然口勺感

點(diǎn)情。

5、感受祖國山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的1感

情。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的合適引導(dǎo)，

帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古

詩詞的意思，體會作者的情懷。

教【教學(xué)目的】

1.會認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會寫“亭、庭”等5個(gè)生字。

法2.有感情地朗誦課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和

《望洞庭》。

學(xué)3.理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情

感。

法【課前準(zhǔn)備】

廬山、西嶺雪U等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、

'A.

“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。

計(jì)【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

1.課件展現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用

某些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》

等。）

2.再以課件形式展現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等

三幅寫意畫。

師：這些地方漂亮嗎？懂得這是哪些地方嗎？（假如不懂

得，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

師：U前我們就去領(lǐng)會這些漂亮的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三

首》。（師板書課題“1.古詩詞三首”）

［設(shè)計(jì)意圖］課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好；開課展現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以協(xié)助學(xué)生讀

詩詞時(shí)有一種總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

二、借助注釋，自讀明義

師:我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

1出示課題，突出“亭”，指名教學(xué)此字。

2指名簡介作者及敬亭山。

3教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗誦。

4.學(xué)生借助注釋，初步理解詩句意思。

5.交流：

（1）學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？

<2）你尚有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論，

［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在對的朗誦H勺基礎(chǔ)上純熟自讀，再通過注

釋，初步讀懂詩句的意思。

三、簡介背景，探究其義

1.教師簡介李白作詩背景。（這首詩是李白于天寶十二年（公元

753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，

世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸日勺滋味，孤寂之感倍

生。）

2.再讀古詩，自問互問。師：通過簡介，大家再讀古詩，看有什

么新的體會或疑問。

3.全班再讀，教師追問。

（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？

（2）讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩人聽

到些什么？會想到些什么？

（3）本來，尚有眾多鳥相伴；本來，尚有一朵孤云為伍，不過目

前它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字

呼應(yīng)呢？

（4）“相看”是互相看。明明只有詩人一種人在敬亭山，誰和他

互相看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭

山”，你覺得應(yīng)當(dāng)把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）

（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若

學(xué)生未能深入，教師需要再追問）

［設(shè)計(jì)意圖］教師簡介詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里

行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入

體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫

1.通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的

圖畫呢？（什么樣H勺人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能

試著讀一讀，用你的1聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？

2.試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“A”，在長音后劃“/”，

再讀給同桌聽。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注口勺錯(cuò)誤記號，

再用鋼筆把對H勺的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)識后再誦讀。

4.背誦古詩，默寫古詩°

［設(shè)計(jì)意圖］對古詩H勺朗誦節(jié)奏、重音H勺處理，不適宜由教師直

接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再予以必要日勺點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成

彼此認(rèn)同歐1意見后誦讀效果會更好。

第二課時(shí)

一、簡介洞庭，引入課題

1.齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又

寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。

2.簡介洞庭湖。［設(shè)計(jì)意圖］由上一首古詩引入，除有復(fù)習(xí)作用

外，重要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)絡(luò)。

二、初讀正音，多讀明義

1.學(xué)生初讀古詩。（“螺”，常見有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”

都是形聲字，“庭”啊中的“￡”，要注意“橫折折撇”和“平捺”

的筆勢。

2.再讀古詩，借助注釋初步理解詩句。

“和”，友好。水天一色，友好漂亮。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”H勺形狀，由于“君山”

上樹木蔥翠，故稱“青螺”。

3.互讀古詩，互相交流。同桌互說對詩句H勺理解，不明向H勺互相

問詢。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充足自讀，再通過注釋讀懂詩句，然后互相

交流，初步明白詩句意思。

三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。

1.讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些漂亮的圖畫？邊讀古詩，

邊想象，再說說頭腦中的畫面。

2.教師提出下列問題，分組討論交流。

（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？

（2）“和”是友好的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面

才“兩相和”呢？

（3）古代“鏡”是由銅磨平而成口勺?！扮R未磨”是一種什么景象？

（“有微波”，湖不是絕對口勺平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無

風(fēng)”有矛盾嗎?

（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

（5）“白銀盤”指什么?這里H勺湖水“白”，與前面H勺水“翠”

有矛盾嗎？

（6）文中幾史用了比方手法？末句改為“君山仿佛一青螺”似乎

更清晰，這樣改行嗎？

3.全班匯報(bào)交流。

［設(shè)計(jì)意圖］提出幾種疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引起

學(xué)生深入思索，體會詩的意境。

四、誦讀古詩，畫出意境

1.朗誦古詩，背誦古詩。

2.誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。

各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩

意。

［設(shè)計(jì)意圖］畫圖是深入體會詩意詩境H勺一種手段，因此畫得漂

不漂鳧并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩意。畫配詩，形式有趣，并且

悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩的目H勺。

第三課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的1一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。不是

詩的題目。

你對詞有多少理解呢？指名說

（詞，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作H勺歌辭,后來逐漸脫離音樂

關(guān)系，成為一種長題句的詩體。詞有多種詞牌。每一種詞牌”勺句式是

固定的，不一樣的詞牌有不一樣的句式。

師：你還懂得其他的詞牌名嗎？

（西江月、漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思）

二、自主學(xué)習(xí)

1卜.面就請同學(xué)們用這些好的措施先來自學(xué)這首詞，在學(xué)習(xí)和誦

讀中去領(lǐng)會詞中的景,感悟詞中的情。

生自學(xué)、自讀。（配有優(yōu)美的古箏樂）

2在剛剛的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)會到了什么樣的意境，能描述一下嗎。

三、品讀感悟

1師：詩人白居易一開口就用這個(gè)通俗H勺“好”字來贊頌江南，這

個(gè)“好”讓你體會到了什么，能說說你的見解嗎？換成江南“美”，不

更好嗎？為何？（指名品讀、齊讀）

2A“舊曾諳”是什么意思？一種“舊曾諳”讓你體會到了什

么？

（一種“舊曾諳”闡明江南之“好”不是聽他人說的，而是當(dāng)年自

己親身感受到日勺，體驗(yàn)過的，“舊曾諳”既貫徹了“好”字，又點(diǎn)明了

“憶”字。古典詩詞語言精妙，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要懂得它的意

思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。）

B你認(rèn)為這首詞尚有哪里寫得好？“好”在哪？

C這是何等日勺一種境界?。空l能用自己的語言來描述。

D師生品讀，邊讀邊想象，體會。

E配樂試背。

三、擴(kuò)展延伸

詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶

江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對

江南的無限懷念之情，于是便又寫下了此外兩首,搜集背誦。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目的

①認(rèn)識本課生字新詞。

②能對『'J、流利、有感情地朗誦課文。

③能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積

累。

④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二、課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

三、教學(xué)流程

?直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

?自主學(xué)習(xí)

1帶著過渡語提醒問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出

新詞。

2整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，

能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

3教師指導(dǎo)：伴隨導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步

感知新疆天山的漂亮風(fēng)光。

4結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作

者分別寫了哪些景物。

同步正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、

飲馬、索繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大日勺雪峰……”這句，需要結(jié)合圖

片點(diǎn)撥感受。

?合作學(xué)習(xí)

1你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪

里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)刊登見解，

不理解時(shí)可以請教老師。

12一一14課時(shí)，精讀課文6一一7課時(shí)，略讀課文1

課

課時(shí)口語交際課時(shí)，習(xí)作課時(shí)，“我的發(fā)

時(shí)——212

安現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

排

教

多媒體課件，祖國山水圖片資料

具

準(zhǔn)

備

1、背誦并默寫古詩三首，積累描寫祖國山水的古詩。

作

業(yè)2、背誦《桂林山水》，聯(lián)絡(luò)上下文，說說自己對桂林山水歐J

設(shè)認(rèn)識。

i+3、《記金華日勺雙龍洞》背誦自己喜歡的段落，說說作者日勺游

覽過程，重點(diǎn)講講內(nèi)洞口勺景象。

4、《記金華日勺雙龍洞》背誦自己喜歡時(shí)段落，說說作者日勺游

覽過程，重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。

需

待怎樣通過學(xué)習(xí)課文掌握按游覽次序進(jìn)行論述的寫作

解

措施？

決

問

題

單

元

反

思

小學(xué)單元備課稿

學(xué)科語文年級四年級單元名稱二單元

主備人學(xué)校小學(xué)時(shí)間2.14

項(xiàng)目內(nèi)容隨記

本組教材十一“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)

容生動、感人從不一樣區(qū)1角度贊美了誠實(shí)、守信等

單

元道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重

教

要；要用自己的勞動去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么

材

分事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為

析

他人著想筆。整組課文充斥豐富的人文內(nèi)涵。

四年級日勺孩子對于“以誠待人”、“維護(hù)尊嚴(yán)”這些道

學(xué)德都形成了自己日勺認(rèn)識，對故事中蘊(yùn)含W、J道理也能

生

通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活來體會，我覺得這幾篇感人至深

情

況的故事一定能深深地打動他們，從而受到心靈上的

分

析觸動和行動上的改觀。

1、本課的生字、新詞。

2、能對的、流利、有感情地朗誦課文。在理解故事

單內(nèi)容日勺同步，懂得誠實(shí)、講信用是人日勺精神財(cái)富。

元

教3、學(xué)習(xí)作者論述清晰、有條理的體現(xiàn)方式。

學(xué)

4、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從

目

標(biāo)中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

6、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教

1.學(xué)習(xí)作者論述清晰、有條理的體現(xiàn)方式。

學(xué)

重2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從

難

八占、、中感悟人物形象，懂得道理。

2.體會文中描寫人物外貌、動作、語言H勺句子，從中

感悟人物形象，懂得道理。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言日勺句子，從

中感悟人物形象，懂得道理。

5、中彩那天

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。對的理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2.能對的、流利、有感情地朗誦課文。

3.在理解故事內(nèi)容的同步，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比

物質(zhì)財(cái)富更寶貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說

的話的含義.

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入

教1.朋友會面，大家都帶來了禮品，老師也給大家?guī)砹藭娑Y，

我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓

法

學(xué)生暢所欲言）

2.有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？

學(xué)

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意

法“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

設(shè)1.中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗誦課文，規(guī)定讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。教師巡視，理解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

計(jì)2.課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻口勺印象？學(xué)生

匯報(bào)，教師相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把

握全文的線索。

3.讀了課文，你對課文日勺哪些地方有疑問呢？請把自己的問題

寫在教材的對應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問。

三、細(xì)讀課文，專心感受

1.學(xué)生細(xì)讀課文。

課文R勺哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（3—8自然段。）

2.誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有

感情地朗誦，體會“我”的興奮和激動。

3.和一般中彩場面比較，“我”在這個(gè)激感人心日勺場所發(fā)現(xiàn)了什

么尤其的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己

試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親日勺道德難題。

課件出示：

(1)指導(dǎo)讀好長句子。

(2)讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K

字，究竟淡到什么程度？能不能讀出來？

(3)在K字擦與不擦之間，他是怎么想H勺呢？把課文前前后后聯(lián)

絡(luò)起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

5.師小結(jié)：看來，這輛小汽車口勺“留”和“還”均有理由，這就

是父親的道德難題。

四、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一種說把汽車留給

自己吧，一種說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一種觀點(diǎn)呢？

1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，提成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：

留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句一從

書中找出根據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。

2.激情辯論，聯(lián)絡(luò)上下文，評風(fēng)并論述自己口勺觀點(diǎn)

3.老師點(diǎn)撥，處理難點(diǎn)。父親懂得，這輛車他想留，能留下來，

但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己日勺呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗誦母親說的那句話：一種人只要活

得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

4.討論：父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)H勺車子，但得到的是人情和道義，是更

多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是

金錢所買不來U勺。一種人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆

財(cái)富。

五、統(tǒng)一認(rèn)識，情感升華

1.自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)厲，一點(diǎn)都快樂不起來，

汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得快樂，為何？

課件出示重點(diǎn)句“一種人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一

大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的1個(gè)性化理解

2.學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

3.談?wù)勀銓ω?cái)富新的認(rèn)識。

4.教師總結(jié)：

六、回扣全文，拓展延伸

1.請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、媽媽

是怎樣日勺心情，也許有些什么對話呢？讓學(xué)生試著說一說。

8、將心比心

一、自學(xué)課文

①自由朗誦全文。

②同桌之間互相進(jìn)行朗誦檢查。

③提出疑難，師生共同處理。

二、感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗誦課文。

②指名復(fù)述課文論述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。

三、交流體會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

②你平時(shí)生活中有否碰到過這樣的事？（或者恰好相反日勺事

例）

四、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

②一位年齡很大的老人忙著在山上種樹。

五、課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

本組教材可用10至13課時(shí)，精讀課文4-5課時(shí)，略

課

時(shí)讀課文2-3課時(shí)?？谡Z交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，其

安他各1課時(shí)?！拔胰丈装l(fā)現(xiàn)”、“日積月累”各1課時(shí)。

排

教

具

多媒體或掛圖

準(zhǔn)

備

作

、搜集有關(guān)誠信方面的事例，

業(yè)1

設(shè)2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集和整頓有關(guān)尊嚴(yán)的事例.

計(jì)

需

教材中的文章非常經(jīng)典，假如在上課時(shí)學(xué)完課文還

待

解能同步閱讀到有關(guān)主題的其他經(jīng)典故事就更好了。因

決

此需要這方面的材料，最佳能資源共享。

問

題

單

元

反

思

小學(xué)單元備課稿

學(xué)科語文年級四年級單元名稱三單元

主備人學(xué)校小學(xué)時(shí)間2.20

項(xiàng)目內(nèi)容隨記

木組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之

道》《蝙蝠和宙達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化日勺》《大自然

單的啟示》，一種綜合性學(xué)習(xí)，一種語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S

元河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)

律辦事，與大自然友好相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》

教

是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明發(fā)明，告訴我們大

材自然也是人類的老師。本組課文日勺學(xué)習(xí)是對此前所學(xué)習(xí)的觀

分測大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新H勺內(nèi)涵。讓

析學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生深入關(guān)注自然、理解自然的

愛好，并能從中受到有益的啟示，同步獲得語文的綜合素養(yǎng)。

學(xué)

生此前學(xué)生學(xué)習(xí)過“保護(hù)環(huán)境”等有關(guān)專題課文，對“自然”有了一定

情的J認(rèn)識，本次單元學(xué)習(xí)應(yīng)與此前口勺知識有機(jī)整合。同步，應(yīng)與科學(xué)課

老師多聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生對本單元中的哪叫知識是已知的，哪些還是未

況知啊，做到心中有底。

分

析

單1.認(rèn)識28個(gè)生字，會寫26個(gè)生字。能會寫會運(yùn)用31個(gè)詞語，

元會讀會認(rèn)3()個(gè)詞語。

教2.對的、流利、有感情地朗誦課文。

3、理解和把握文章的1重要內(nèi)容，體會文章體現(xiàn)的思想感情。

學(xué)

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的愛好，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

目4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的愛好，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

標(biāo)4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律日勺愛好，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教1.在抓住文章內(nèi)容口勺同步，體會文章的思想感情，注意體會課

學(xué)文重點(diǎn)語句對體現(xiàn)感情日勺作用。

2.領(lǐng)悟課文在體現(xiàn)上的某些特點(diǎn)，并能運(yùn)動到自己日勺習(xí)作當(dāng)

重

中去。

難2.領(lǐng)悟課文在體現(xiàn)上的某些特點(diǎn)，并能運(yùn)動到自己的習(xí)作當(dāng)中

八占、、去。

3、自然之道

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能對時(shí)認(rèn)讀并理解“旅游、偵察、

愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞

語含義。

2有.感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，體會文章體現(xiàn)的思想情感，從中

受到做事要遵照自然規(guī)律的教育。

3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要理解自然之道，遵

照自然之道。豐富見聞，能聯(lián)絡(luò)生活和閱讀中日勺經(jīng)驗(yàn)刊登自己日勺見解，

激發(fā)探究大自然規(guī)律1向愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所體現(xiàn)的思想感情。

教教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出“道”

法

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充斥生機(jī)，也充斥神秘。

學(xué)今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一種真實(shí)而又引人深思口勺故事一

法-《自然之道》（板書）

2、齊讀課題，思索提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道

設(shè)

理、規(guī)律）

計(jì)二、初讀課文，感知“道”

1.自讀課文，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要

聯(lián)絡(luò)生活或上下文想想意思，讀完后思索一下這個(gè)故事重要講什么。

學(xué)生自讀課文，教師巡視協(xié)助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和措施。

2.檢查詞語，想象畫面

剛剛同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組

詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴欲出又止偵察躊躇不

前嘲鴉用尖嘯啄企圖

①看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽畢生讀

詞語。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）

③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急若無其事極不情愿頹喪

①抽畢生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的？

②目前會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。

出示第三組：魚貫而出爭先恐后結(jié)隊(duì)而出

抽畢生讀詞語。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補(bǔ)救氣喘吁吁飽餐一頓響徹云霄懊悔不已愚

不可及

能用上這詞語說一段話嗎？

3.抓關(guān)鍵詞，練說重要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想，選上某些詞說說課文寫了一

件什么事？

②選擇上面日勺詞語填寫在下面的）括號中。我也寫了一段，誰

能選上面的詞填一填。

我和同伴及一種生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一種小島旅游，觀

測幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海時(shí)?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被

嘲鴉咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚小可及）地要向?qū)О延敱?/p>

向大海。成群的幼龜認(rèn)為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），

成果讓食肉鳥（飽餐一頓）?！拔覀儭保獯跤酰┑卣攘四?/p>

些幼龜，還是不能處理問題。真是令人（懊悔不已）。

三、換位思索，感悟“道”

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們由于不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好?/p>

辦了一件蠢事，我們對自己日勺評價(jià)用課文的詞語說就是（愚

不可及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)闡明了事情是錯(cuò)誤日勺，為何還要在前面加上一

種“愚不可及”呢？

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想日勺和平常人不一

樣，違反常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天

到了，許多小蟲子從冬眠中清醒過來，開始蠕動，如成語蠢

蠢欲動，后由蟲蠕動時(shí)緩慢蚩蚩日勺樣子引申出愚笨、苯拙之

義。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣

的心情？（懊悔與自責(zé)。）讀

目前我們就是那一行游客，回憶自己所做的一切，覺得哪些

行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)

的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，

從書中找根據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，目前把自己的想法說一說，

你們怎么就覺得自己是愚不可及日勺呢？先讀課文再談感

受。

生：（讀文）“忽然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，

似乎在偵察外面與否安全，合法幼龜躊躇不前時(shí)，一

只.........企圖把它拉倒沙灘上去?！保ㄕ劯惺?、理解詞

語、感情朗誦）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上

的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游

客，我是這樣想時(shí)：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1.老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后日勺語言比

較）

忽然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵

察外面與否安全，合法幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鴉忽然飛

來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們確實(shí)愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在

偵察外面與否安全，還看到嘲鴉啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)懂得這只烏龜

是偵察員啊，為何沒有想到不要制止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地體現(xiàn)。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子闡明自己愚不可及的。

生匯報(bào)，出示語段

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣

的?！薄?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

1.向?qū)Э吹搅顺傍f啄烏龜?shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之

道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>

2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我

們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽菍Φ牡哪兀?/p>

3.向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才

這樣的淡漠、這樣若無其事的。我們卻不明白。

4向.導(dǎo)日勺神態(tài)是那樣安靜，說話日勺語氣也是若無其事，言下之意

是說，這是大自然11勺規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。

我們居然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有措施的狀況下才極不情愿

地把小烏龜抱回大海時(shí)。我們真是愚不可及啊！

愚不可及時(shí)事尚有呢？當(dāng)我們理解了事情H勺真相后更是認(rèn)為自

己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼腏幼龜，本

來是龜群的T偵察兵”，一旦碰到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向

導(dǎo)引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，認(rèn)為外面很安全，于是爭先

恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們H勺愚不可及導(dǎo)致H勺成果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們

拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大臥J傷害。看我們做了些什么一一

出示句子：（生讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鴉、海鷗、鯉鳥的口中之

食?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了--看我們做了些什么

——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫

聲，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鶉飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了一一這就是我們做日勺蠢

事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套規(guī)避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的措

施！可這樣的措施卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚

不可及的蠢事！”

課文最終2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動

著作者那難以言說的痛苦！由于一一（再出示）：“我們干了一件愚

不可及的蠢事！”

三、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)

1.我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，由于我們自作聰穎，好心辦壞

事。目前只能向綠龜表達(dá)深深H勺歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可

以寫寫你心里U勺感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到11勺啟示。課文

里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記

憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。

2.其實(shí)，違反“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的

是葫蘆》、《拔苗助長》、《一種小村莊的故事》……它們講的都是同一

種道理。自然萬物，有著它自己口勺生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我

們?nèi)祟愐氩怀鲥e(cuò)誤，首先就要理解自然之道，遵照自然之道。

四、走出文本，內(nèi)化“道”

1、走進(jìn)大自然，去觀測動物、植物口勺生長或其他自然現(xiàn)象。走

入大自然，留心觀測一下，土活中尚有哪些違反自然規(guī)律的行為。

2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

10黃河是怎樣變化的

教學(xué)過程：

?激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、飛躍不息的黃河；森林茂密、土地肥沃

的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（音樂一由舒緩到嚴(yán)厲、高亢）

?觀看了這段有關(guān)黃河的片子，你最想說什么？

③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來

呢？

教師在黑板上板書學(xué)生提出日勺重點(diǎn)問題；黃河發(fā)生了什么變化？

發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣

的啟示？

④指導(dǎo)措施：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，

處理疑問。

?讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

①自由朗誦課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師合適檢查。

②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思

索問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教

師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

③選擇自己樂意交流的伙伴，互相交流。

?全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂W、J問題，教師引導(dǎo)全班同

學(xué)針對重點(diǎn)問題充足刊登意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦

課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比FI勺方式感悟

黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象簡介什么是“流域、

河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之"禍"感受黃河之

禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的措施，引導(dǎo)重點(diǎn)理

解黃河發(fā)生變化的社會原因。

人口迅速噌長

無限制地開墾放牧<-----------農(nóng)作物大量減產(chǎn)

4f

植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降

---------?水土流失--------

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對緊緊圍繞“數(shù)管齊下”

歸納要點(diǎn)，合適補(bǔ)充有關(guān)黃河治理日勺狀況。

?聯(lián)絡(luò)“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課

文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容及當(dāng)?shù)睾恿骱吹臓顩r暢談

感受。

?小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)措施與收獲。如學(xué)習(xí)本文，重要是采用提出問題、

思索問題、分析問題的措施閱讀口勺。

③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示

臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的I學(xué)習(xí)和國家、

地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），

開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動。

③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展

示臺"進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文H勺學(xué)習(xí)和國家、

地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林''"計(jì)劃生育"、為治黃移民等），

開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳口勺課外實(shí)踐活動。

課本單元提議用11一一13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中精讀課文4——5課時(shí)，

時(shí)略讀課文3一—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的

安發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時(shí)。

排

教

具

多媒體或掛圖

準(zhǔn)

備

作6、觀測大自然，搜集資料，調(diào)查訪問，動手試驗(yàn)等。

業(yè)

7、搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河山主意。

設(shè)

計(jì)8、搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出主意。

需

待教材中的文章非常精彩，學(xué)生對大自然理解較少，

解

恰好彌補(bǔ)了學(xué)生這方面的知識。

決

問

題

單

元

反

思

小學(xué)單元備課稿

學(xué)科語文年級四年級單元名稱第四單元

主備人學(xué)校高小時(shí)間3月12日

項(xiàng)目內(nèi)容隨記

本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選用了第二

單次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄時(shí)故事和兩篇以孩

元

教子的眼光關(guān)注國際局勢、體現(xiàn)對和平渴望的課文；并

材

安排了與此有關(guān)的“口語交際”、“習(xí)作”、“我區(qū)1

分

析發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實(shí)踐活動，還選編了“資

料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和

平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年

代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學(xué)

習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。

本組日勺四篇課文日勺內(nèi)容不一樣，風(fēng)格不一樣，前兩

篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又

有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著

豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。

教學(xué)本組時(shí)，要協(xié)助學(xué)生在把握每篇課文重要內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，

體會句子體現(xiàn)日勺思想感情。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義

深刻句子的意思，體會句子體現(xiàn)的思想情感作為本

組訓(xùn)練的重點(diǎn)。

學(xué)

生教課時(shí)，不僅要立足本組教材，運(yùn)用教材提供H勺

情

優(yōu)秀作品，也要注意采用多種措施，鏈接教材以外

況

分的豐富材料，協(xié)助學(xué)生真切理解戰(zhàn)爭給人們帶來的

析

苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)

生熱愛和平的情感。

教課時(shí)，不僅要立足本組教材，運(yùn)用教材提供日勺

優(yōu)秀作品，也要注意采用多種措施，鏈接教材以外W、J

豐富材料，協(xié)助學(xué)生真切理解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦

難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱

愛和平的情感。

1.認(rèn)識27個(gè)生字，會寫28個(gè)生字°

單

2.對出J、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，

元

教體會文章體現(xiàn)日勺誠摯情感，從中受到熏陶感染。

學(xué)

目3.樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

標(biāo)

3.樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念°

1.以精讀課文為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀

更多日勺文章，更多日勺書，去理解更多的戰(zhàn)爭中的小

英雄。

2.聯(lián)絡(luò)全文理解含義比較深的I句子。

3、教師給學(xué)生一起推薦某些書籍和文章，學(xué)生課余

教自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報(bào)讀

學(xué)

重書收獲。

難

3.教師給學(xué)生一起推薦某些書籍和文章，學(xué)生課余自

/占、、、

主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報(bào)讀書

收獲。

3、教師給學(xué)生一起推薦某些書籍和文章，學(xué)生課余

自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報(bào)讀

書收獲。

13夜鶯的歌聲

教學(xué)目的：

1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能對的讀寫重

點(diǎn)詞語。

2理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年小朋

友區(qū)1機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3理解課文中含義深刻句子的意思。

教

4有感情地朗誦課文。

法

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)

法抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)

設(shè)智勇敢的品質(zhì)。

計(jì)課前準(zhǔn)備：自制課件。

教課時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)狀況。

三、再讀課文，說說課文的重要內(nèi)容，給課文口勺每個(gè)

段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。規(guī)定：

1.在這一段中你理解了什么？

2、怎樣理解課文中口勺幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩

條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上

衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"（這個(gè)孩

子是夜鶯，他這樣做的目日勺就是要故意地吸引敵人）

（2）“怎么會就剩余我一種？這里有麻雀、

烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一種！”（在

敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰穎。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。

大家都喊：'野獸來了，野獸來了'一就都跑了。”

（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過

是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感

受？（勇敢機(jī)智聰穎活潑能干自信）

五、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思索：

（1）一路上小孩為何有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)

學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫

同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人日勺懷疑。）

（2）為何夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著

路旁H勺樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果

踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還

是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的忽然問話，體現(xiàn)

了他口勺什么？（機(jī)智，靈活）

2、交流，朗誦。

3、小結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段重要講了什

么？從中能理解到夜鶯日勺什么？（重要講了游擊隊(duì)

是怎樣從夜鶯那里理解到德國軍狀況的。從中理解到

夜鶯與游擊隊(duì)配合日勺默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)

系十分親密。）

2、讀一讀體現(xiàn)夜鶯機(jī)智W、J句子和游擊隊(duì)H勺對

話，加深理解。

3、小結(jié)。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告

訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯時(shí)暗號，讓他迅速

隱蔽）

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵日勺？請找出有關(guān)

句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為何會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為何又坐在本來

的河岸邊？他在望什么？

4、課文為何寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多

的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游

擊隊(duì)發(fā)出口勺暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊緊圍繞題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”日勺

地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋

伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌

聲；

二是小孩用夜鶯出J叫聲匯報(bào)敵人W、J狀況，夜

鶯日勺歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小

孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的

頌歌。

3、通過一件什么事反應(yīng)什么？（通過對蘇聯(lián)

衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一種小男孩協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德

國侵略者通過的記敘，反應(yīng)了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢

出J偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)？（互相呼

應(yīng)）

五、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)積極靠近

巧答盤問獲得信任

通過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢

W、J

巧妙匯報(bào)敵情愛國主義

精神

成果：全殲敵人

夜鶯又叫

14*小英雄雨來

教學(xué)目的1：

1,認(rèn)識8個(gè)生字。

2.?理解’有志不在年高”等句子的意思。

3.給課文口勺每個(gè)部分加小標(biāo)題。

4理解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故

事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會雨來機(jī)智勇敢口勺優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較迅速度閱讀課文，把握課文重要

內(nèi)容。

教學(xué)措施：讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的規(guī)定