關(guān)鍵詞：引言：傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”作文批改觀念現(xiàn)在已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育了。新課標(biāo)要求語文教師必須解放思想，提高認(rèn)識(shí)，將修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自改互改作文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到語文教育的最終目的。1、基于《20222022421日教育部頒布了《2022義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。最新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）針對(duì)學(xué)生的表達(dá)和交流能力提出了具體要求：“借助語感和語文常2、基于“以生為本”從“以人為本”的科學(xué)理念出發(fā)，認(rèn)真貫徹“以生為本”師必須解放思想，改變傳統(tǒng)的“獨(dú)改”觀念，提高認(rèn)識(shí)，將語文作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自改互改的作文實(shí)踐活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成自我反思的意識(shí)和能力，提高語文寫作的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文風(fēng)也有積極向上的意義。12當(dāng)然在這過程中還要交流、引導(dǎo)學(xué)生寫下自己對(duì)修改作文的某一句或一段的感想、批注（作文評(píng)語）。怎樣寫批注（作文評(píng)語）？我指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同文體類型的習(xí)作實(shí)際情況寫出明確具體的評(píng)語，而不是套話、空話。初中作文寫的較多是記敘文，如在一篇寫人的作文里，根據(jù)需要，應(yīng)有人物的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫或心理描寫等，如果缺少，可以在相應(yīng)位置批注“此處應(yīng)有語言描寫（或其他描寫）”等字樣；又如在敘事寫人的習(xí)作中，缺少議論抒情或深化主題之筆，也要批注出來；再如在一篇敘事的作文里，如果缺少了必要的環(huán)境描寫，就可批注“缺少環(huán)境描寫”。對(duì)于說明文的批改，可在“說明對(duì)象的特性把握是否明確、文章條理是否分明、說明方法是否恰當(dāng)?shù)确矫嫦屡??；ヅ淖h論文時(shí)，可在“論點(diǎn)是否明確”、“表述論點(diǎn)的文字是否鮮明簡(jiǎn)練”、“論據(jù)與論點(diǎn)是否統(tǒng)一”、事實(shí)論證羅列有無分析等方面下批注。然后學(xué)生組內(nèi)討論，交流感受，品評(píng)語句，評(píng)出最佳文章。學(xué)生在寫評(píng)語時(shí)，教師指導(dǎo)他們盡量批語要寫的簡(jiǎn)潔明確、實(shí)事求是。這使批閱者有新鮮感，有興趣，愿意認(rèn)真批改，找出習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)，并自己也得到啟發(fā)。被改者也虛心求教，把不當(dāng)之處加以修改。學(xué)生們互相切磋，共同進(jìn)步。小組推薦出的最佳的文章,讓學(xué)生在在課堂上大聲讀出來。全班學(xué)生再次暢所讀和研究,適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)修改較好的學(xué)生,有時(shí)還把學(xué)生叫到辦公室面改。激發(fā)12初中語文作文的自改互改教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)全體學(xué)生參與作文評(píng)析，可以有效提高他們的寫作水平。在自改互改中，學(xué)生經(jīng)過多次的批改實(shí)踐，不僅可以較準(zhǔn)確的記住了寫作文的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，[2]如對(duì)文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言，書寫的評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和修改符號(hào)的正確使用等都有了前所未有的了解，而且對(duì)這些要求的理解逐漸深刻。這些知識(shí)的不斷積累、運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的寫作都有著潛移默化的影響。同時(shí)，他們會(huì)自覺的拿別人的作文與自己作文對(duì)照，尤其在互改討論中學(xué)生既當(dāng)“聽眾”又當(dāng)“老師”，常會(huì)激發(fā)自身寫作靈感的頓悟，促進(jìn)自改能力和鑒賞能力的進(jìn)一步形成和發(fā)展，這也突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。此外在這個(gè)過程中，學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生某種積極變化。情感上的交流，心靈的體會(huì)，使他們?cè)谠u(píng)析時(shí)有了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，逐漸走向成熟，自覺提高作文水平。1提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)并耐心具體地指導(dǎo)學(xué)生做好這