第第頁重大版（2024）三年級上冊英語Unit1《MyFirstDay》教案Lesson1一、教材內(nèi)容本課時是新教材重大版（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《MyFirstDay》中的Lesson1。教材主要圍繞學(xué)生新入學(xué)第一天的情境展開，通過簡單的對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和日常用語。教材內(nèi)容可能包括：詞匯：school,classroom,teacher,student等，表示學(xué)校場所和人物的基本詞匯。句型：“Hello!I'm...”用于自我介紹；“Thisis...”用于介紹他人或事物。對話場景：如學(xué)生在校園里遇到老師或同學(xué)，相互打招呼并進(jìn)行簡單交流的情景。教材通過生動的圖片和貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生初步構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：school,classroom,teacher,student。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型：“Hello!I'm...”和“Thisis...”進(jìn)行簡單的自我介紹和介紹他人或事物。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如在學(xué)校里向老師、同學(xué)打招呼，介紹自己和身邊的同學(xué)等。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀能力，能夠正確模仿單詞和句子的發(fā)音，能夠用簡單的英語進(jìn)行日常對話交流。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。2.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞school,classroom,teacher,student的發(fā)音、拼寫和意義。2.熟練運(yùn)用句型“Hello!I'm...”和“Thisis...”進(jìn)行自我介紹和介紹他人或事物。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“Thisis...”句型介紹不同的人或物，理解其在不同情境中的含義和用法。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行自然交流的能力，克服學(xué)生因初次接觸英語而可能產(chǎn)生的膽怯和害羞心理。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音頻等資源。2.單詞卡片、人物頭飾（teacher,student）、學(xué)校和教室的模型道具等。3.獎勵小貼紙（如星星、笑臉等）。五、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）歌曲播放教師播放英語兒歌“HelloSong”，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂做簡單的動作，如揮手、搖頭、跺腳等。歌曲播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?What'sthesongabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答與打招呼相關(guān)的內(nèi)容，從而引出本節(jié)課的主題——在學(xué)校的第一天。自由談話教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的自由談話，如：“Hello!Howareyoutoday?Areyouexcitedtobehere?”等，與學(xué)生建立輕松和諧的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離。設(shè)計意圖：通過播放歡快的英語兒歌，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在歌曲中初步感受英語的節(jié)奏和打招呼的表達(dá)方式。自由談話則可以緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課堂環(huán)境，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）單詞教學(xué)school教師利用多媒體課件展示學(xué)校的圖片，然后說：“Look!Thisisaschool.It'sourschool.”同時，拿出單詞卡片“school”，向?qū)W生展示并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性，可采用分音節(jié)朗讀的方式，如“s-ch-oo-l”。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞后，提問：“Whatcanyouseeinourschool?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答學(xué)校里的一些設(shè)施，如教學(xué)樓、操場等，然后教師用簡單的英語介紹：“Thereareclassrooms,playgroundsandsooninourschool.”讓學(xué)生在語境中進(jìn)一步理解“school”的含義。classroom教師展示教室的圖片，說：“Thisisourclassroom.Wehaveclasseshere.”接著拿出單詞卡片“classroom”，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音的糾正，尤其是“cl”和“room”的連讀。為了讓學(xué)生更好地記住單詞，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的一些物品，如“desks,chairs,blackboards”等，并問：“Howmanydesks/chairs/blackboardsarethereintheclassroom?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，同時鞏固“classroom”這個單詞。teacher教師戴上老師的頭飾，介紹自己：“Hello,boysandgirls.I'myourteacher.IteachyouEnglish.”然后指著頭飾和自己，說：“Thisisateacher.I'mateacher.”同時展示單詞卡片“teacher”，讓學(xué)生跟讀單詞。教師可以請幾位學(xué)生上臺來模仿老師的動作和語言，介紹自己是老師，如：“I'mateacher.”然后讓其他學(xué)生一起說：“Thisisateacher.”通過這種互動方式，加深學(xué)生對“teacher”這個單詞的理解和記憶。student教師讓學(xué)生們站起來，說：“Boysandgirls,youareallstudents.Youstudyintheschoolandclassroom.”然后拿出單詞卡片“student”，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意“u”的發(fā)音。教師可以在班級里隨機(jī)點(diǎn)幾位學(xué)生，說：“Thisisastudent.He/Sheisastudent.”讓其他學(xué)生一起重復(fù)，同時讓被點(diǎn)到的學(xué)生也用“I'mastudent.”來介紹自己。這樣可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。句型教學(xué)“Hello!I'm...”教師先向?qū)W生打招呼：“Hello!Boysandgirls.”然后引導(dǎo)學(xué)生用“Hello!”回應(yīng)。接著教師說：“I'myourEnglishteacher.Mynameis[教師名字].Youcansay‘Hello!I'm[學(xué)生名字].’”鼓勵學(xué)生用這個句型來介紹自己。教師讓學(xué)生一個一個地站起來，用“Hello!I'm...”進(jìn)行自我介紹，教師及時給予鼓勵和表揚(yáng)，如：“Verygood!Youdidagreatjob!”對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要耐心地給予糾正和指導(dǎo)?！癟hisis...”教師拿起學(xué)校的模型道具，指著學(xué)校說：“Thisisaschool.”然后再拿起教室的模型道具，說：“Thisisaclassroom.”讓學(xué)生理解“Thisis...”的意思是“這是……”。教師邀請一位學(xué)生到講臺前，然后向其他學(xué)生介紹：“Boysandgirls,thisis[學(xué)生名字].He/Sheisastudent.”同時引導(dǎo)學(xué)生一起說：“Thisisastudent.”接著，教師再指著自己說：“Thisisyourteacher.”讓學(xué)生重復(fù)這句話，加深對句型的理解。教師讓學(xué)生兩人一組，利用手中的單詞卡片或人物頭飾，進(jìn)行對話練習(xí)。一個學(xué)生用“Thisis...”介紹卡片上的人或物，另一個學(xué)生回應(yīng)，如：“A:Thisisateacher.B:Yes,thisisateacher.”然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。教師巡視各小組，及時給予幫助和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過圖片、實(shí)物、頭飾等直觀教具和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握新單詞的含義和發(fā)音。在單詞教學(xué)過程中，融入簡單的句子和語境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時，初步感知單詞在句子中的運(yùn)用。句型教學(xué)則從教師的示范引導(dǎo)開始，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)際練習(xí)，逐步掌握自我介紹和介紹他人或事物的基本句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?；迎h(huán)節(jié)的設(shè)計可以讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。3.趣味操練（Practice）游戲一：“單詞卡片翻翻樂”教師將單詞卡片（school,classroom,teacher,student）背面朝上貼在黑板上。請一位學(xué)生上臺，隨意翻開一張卡片，其他學(xué)生一起大聲朗讀出該單詞，臺上的學(xué)生則要用這個單詞造一個簡單的句子，如：“Thisisaschool.Igotoschooleveryday.”如果學(xué)生能夠正確造句，則給予獎勵小貼紙。然后請其他學(xué)生依次上臺進(jìn)行游戲，重復(fù)上述步驟。這個游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞的發(fā)音和用法，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。游戲二：“角色扮演——校園相遇”教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別戴上teacher和student的頭飾。假設(shè)在校園里相遇的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“Hello!I'm...”和“Thisis...”進(jìn)行對話表演。例如：Student1:Hello!I'm[學(xué)生名字1].Student2:Hello!I'm[學(xué)生名字2].Student1:Thisisourteacher.Student2:Hello,teacher!Teacher:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Students:Wearefine,thankyou.Andyou?Teacher:I'mverywelltoo.Nicetoseeyou!Students:Nicetoseeyoutoo!各小組在表演過程中，教師要巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和表情動作的自然性。表演結(jié)束后，評選出表現(xiàn)最佳的小組，給予表揚(yáng)和獎勵。設(shè)計意圖：通過有趣的游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)所學(xué)的單詞和句型，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作能力。同時，游戲和表演的形式可以讓學(xué)生更加自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，克服學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語時可能產(chǎn)生的緊張和恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。4.鞏固拓展（ConsolidationandExtension）口語拓展教師展示一些學(xué)校里其他場所的圖片，如圖書館（library）、食堂（canteen）、體育館（gym）等，教學(xué)生認(rèn)讀這些新單詞。然后讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)句型“Thisis...”和新學(xué)的單詞，介紹自己學(xué)校里的這些場所，如：“Thisisourlibrary.Wecanreadbooksinit.”“Thisisthecanteen.Wehavelunchhere.”等。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班同學(xué)介紹自己小組討論的結(jié)果。教師還可以讓學(xué)生想象自己在這些場所會遇到什么人或做什么事情，并用簡單的英語進(jìn)行描述，如：“Inthelibrary,Icanmeetsomestudentsandthelibrarian.Icanborrowbooksandreadquietly.”這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。設(shè)計意圖：聽力練習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的聽力理解能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和語感?？谡Z拓展環(huán)節(jié)通過引入新的詞匯和情境，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，同時也讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。5.課堂總結(jié)（Summary）教師提問：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞（school,classroom,teacher,student）和句型（“Hello!I'm...”“Thisis...”）。請幾位學(xué)生站起來回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，如單詞的發(fā)音和拼寫、句型的運(yùn)用等。教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，積極參與課堂活動，大膽開口說英語。最后，教師布置課后作業(yè)：“Today'shomeworkistodrawapictureofyourschoolandusethewordsandsentenceswelearnedtodaytointroduceittoyourparentsorfriends.”讓學(xué)生通過繪畫和口語表達(dá)的方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時也可以讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。布置課后作業(yè)則是對課堂教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型有了初步的認(rèn)識和掌握。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，如直觀教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在單詞和句型的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了它們的發(fā)音、拼寫和基本用法，還通過實(shí)際的語言運(yùn)用場景，提高了自己的口語表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，小組合作默契，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生在單詞發(fā)音上還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)；在句型運(yùn)用的靈活性方面，學(xué)生還有待進(jìn)一步提高，需要設(shè)計更多的情境和練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展。總體而言，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。Lesson2一、教材內(nèi)容（一）詞匯1.學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校場所的詞匯：classroom（教室）、playground（操場）、library（圖書館）。2.通過圖片、實(shí)物或場景展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些詞匯。例如，展示教室的圖片并教授“classroom”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的設(shè)施，如桌椅、黑板等，加深對該詞匯的理解；帶領(lǐng)學(xué)生到操場，指著操場說“playground”，讓學(xué)生在實(shí)際場景中感受詞匯的含義；在圖書館內(nèi)介紹“l(fā)ibrary”，同時展示書架上的書籍，讓學(xué)生明白這是一個藏書和閱讀的地方。（二）句型1.“Thisismy...”句型，用于介紹自己擁有的物品或與自己相關(guān)的事物。2.如“Thisismyclassroom.（這是我的教室。）”“Thisismyplayground.（這是我的操場。）”“Thisismylibrary.（這是我的圖書館。）”（三）對話1.以學(xué)生在學(xué)校不同場所的活動為背景，展開簡單的對話。A:Look!Thisisourclassroom.（看！這是我們的教室。）B:Wow,it'sbigandnice.（哇，它又大又漂亮。）A:Let'sgototheplayground.（我們?nèi)ゲ賵霭伞＃〣:OK.（好的。）A:Thisistheplayground.Wecanplaygameshere.（這是操場。我們可以在這里玩游戲。）B:Great!（太棒了！）A:Andthat'sthelibrary.Wecanreadbooksinit.（那是圖書館。我們可以在里面看書。）B:Ilikereadingbooks.（我喜歡看書。）2.對話內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。二、學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)1.三年級學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的好奇心和新鮮感，但他們的英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，詞匯量較少，尚未形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2.在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的日常用語，如問候語“Hello”“Hi”等，以及一些基本的數(shù)字、顏色等詞匯，但對于學(xué)校場所相關(guān)的詞匯和句型還比較陌生。（二）認(rèn)知能力1.這個年齡段的學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的事物更容易接受和理解。他們具有較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在認(rèn)知發(fā)展方面，他們正逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但在學(xué)習(xí)過程中仍然需要借助具體的事物和情境來理解抽象的概念和知識。（三）學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.學(xué)生喜歡參與各種有趣的活動，如游戲、歌曲、故事等，對互動式的教學(xué)方式比較感興趣。他們渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)自己，但可能會因?yàn)楹ε路稿e而不敢大膽開口說英語。2.在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異逐漸顯現(xiàn)，有些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師講解和跟讀來學(xué)習(xí)；有些學(xué)生則可能更喜歡視覺學(xué)習(xí)，對圖片、視頻等直觀的教學(xué)資源更感興趣；還有些學(xué)生可能傾向于動覺學(xué)習(xí)，通過動手操作和身體活動來加深對知識的理解和記憶。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”。2.熟練掌握句型“Thisismy...”，并能正確運(yùn)用該句型介紹學(xué)校的不同場所。3.理解并能正確朗讀課文中的對話內(nèi)容。（二）技能目標(biāo)1.能夠聽懂關(guān)于學(xué)校場所的簡單指令，如“Gototheclassroom.”“Gototheplayground.”等，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在實(shí)際情境中簡單介紹學(xué)校的場所，如自己的教室、操場、圖書館等，提高口語表達(dá)能力。3.通過觀察圖片、閱讀課文等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。2.激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，讓他們了解學(xué)校不同場所的功能和作用，增強(qiáng)學(xué)生的校園歸屬感。3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的人際交往能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”的發(fā)音、拼寫和意義。2.運(yùn)用句型“Thisismy...”準(zhǔn)確介紹學(xué)校的場所。3.理解并朗讀課文中的對話內(nèi)容。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.單詞“playground”的發(fā)音，其中“play”的發(fā)音和“ground”的連讀對學(xué)生來說可能有一定難度。2.讓學(xué)生區(qū)分“Thisismy...”和“Thisis...”的用法差異，前者強(qiáng)調(diào)所屬關(guān)系，后者只是單純的介紹。3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，避免死記硬背和機(jī)械套用。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.歌曲導(dǎo)入師：Hello,boysandgirls.Let'sstartourclasswithasong.Listencarefullyandfollowthemusic.（播放一首與學(xué)校相關(guān)的英文歌曲，如“SchoolDays”）歌曲播放結(jié)束后，師：Doyoulikethissong?Whatcanyouseeinthesong?（與學(xué)生互動，提問學(xué)生在歌曲中看到了什么）生：Icanseeschool,students,teachers...（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）師：Yes,thesongisaboutschool.Schoolisaveryinterestingplace.Todaywewilllearnmoreaboutourschool.（引出本節(jié)課的主題——學(xué)校）2.自由談話師：Boysandgirls,doyoulikeourschool?（詢問學(xué)生是否喜歡學(xué)校）生：Yes,Ido.（學(xué)生回答）師：Whatdoyouusuallydoatschool?（繼續(xù)提問學(xué)生在學(xué)校通常做什么）生：Istudy,playgames,readbooks...（學(xué)生回答）師：Great!Westudyintheclassroom,playgamesontheplaygroundandreadbooksinthelibrary.Doyouknowtheseplaces?（引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)校場所詞匯，同時展示相關(guān)圖片）設(shè)計意圖：通過歌曲導(dǎo)入，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在歌曲中初步感知與學(xué)校相關(guān)的詞匯和情境。自由談話環(huán)節(jié)則貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)校的活動，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。（二）知識呈現(xiàn)1.學(xué)習(xí)新單詞classroom師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示教室的圖片）生：It'saclassroom.（學(xué)生回答）師：Yes,thisisaclassroom.Classroom,followme./?kl?sru?m/.（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音，注意“a”的發(fā)音和“oo”的組合發(fā)音）師：Now,let'swritethewordtogether.C-l-a-s-s-r-o-o-m.（教師在黑板上書寫單詞，學(xué)生跟著書空）師：Canyoufindsomethingintheclassroom?（引導(dǎo)學(xué)生觀察教室圖片，說出教室里的物品，如desks,chairs,blackboard等，鞏固單詞的記憶）playground師：Next,lookatthispicture.Whereisit?（展示操場的圖片）生：It'saplayground.（學(xué)生回答）師：Verygood.Thisisaplayground.Playground,/?ple?ɡra?nd/.Payattentiontothepronunciationof"play"andtheliaisonbetween"play"and"ground".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，示范“play”的發(fā)音和“ground”的連讀）師：Whatcanwedoontheplayground?（提問學(xué)生在操場上可以做什么）生：Wecanplayfootball,run,jump...（學(xué)生回答）師：Let'sreadthewordagain.Playground.（學(xué)生再次跟讀單詞）library師：Now,lookatthisplace.What'sit?（展示圖書館的圖片）生：It'salibrary.（學(xué)生回答）師：Right.Thisisalibrary.Library,/?la?br?ri/.The"i"in"library"soundslike"ai".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意“i”的發(fā)音）師：Whatdowedointhelibrary?（引導(dǎo)學(xué)生思考在圖書館可以做什么）生：Wecanreadbooks.（學(xué)生回答）師：Good.Let'swritetheword"library"ontheblackboard.L-i-b-r-a-r-y.（教師書寫單詞，學(xué)生書空）2.句型教學(xué)師：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethemtomakesentences.Lookattheclassroom.Icansay"Thisismyclassroom."（指著教室圖片，說出句子，并板書“Thisismyclassroom.”）師：Whocancomehereandsaythissentencelikeme?（邀請一名學(xué)生上臺，指著教室圖片說句子“Thisismyclassroom.”，教師給予鼓勵和糾正）師：Verygood.Nowlookattheplayground.Whatcanyousay?（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismyplayground.”來描述操場）生：Thisismyplayground.（學(xué)生嘗試說句子）師：Great!Andthelibrary?（指著圖書館圖片，讓學(xué)生說句子）生：Thisismylibrary.（學(xué)生說句子）師：Nowlet'spracticethesesentencesinpairs.Onestudentpointstoapictureandsaysthesentence,andtheotherstudentlistensandrepeats.Thenexchange.（學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)）設(shè)計意圖：利用圖片直觀展示新單詞，讓學(xué)生通過視覺感知來理解單詞的含義。在教授單詞發(fā)音時，注重示范和糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品和思考在不同場所可以做的事情，加深學(xué)生對單詞的記憶。句型教學(xué)中，通過示范、引導(dǎo)和小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（三）對話學(xué)習(xí)1.聽錄音師：Now,let'slistentoadialoguebetweentwostudents.Listencarefullyandseewhattheyaretalkingabout.（播放課文對話錄音）錄音播放結(jié)束后，師：Whatdidyouhearinthedialogue?（提問學(xué)生在對話中聽到了什么）生：Theyaretalkingabouttheclassroom,playgroundandlibrary.（學(xué)生回答）師：Yes,youareright.Theyareintroducingdifferentplacesintheschool.Let'slistenagainandpayattentiontothepronunciationandintonation.（再次播放錄音，讓學(xué)生注意語音語調(diào)）2.講解對話師：Nowlet'slookatthedialoguesentencebysentence.A:Look!Thisisourclassroom.（指著教室圖片，解釋句子的意思，并強(qiáng)調(diào)“our”表示“我們的”，與“Thisismyclassroom.”中的“my”有所不同）B:Wow,it'sbigandnice.（講解這句話是對教室的評價，“big”表示大，“nice”表示漂亮）A:Let'sgototheplayground.（解釋“Let's...”是“讓我們……”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個提議）B:OK.（表示同意）A:Thisistheplayground.Wecanplaygameshere.（指著操場圖片，說明句子的含義，并讓學(xué)生理解在操場上可以玩游戲）B:Great!（表示興奮和贊同）A:Andthat'sthelibrary.Wecanreadbooksinit.（指著圖書館圖片，講解句子意思，強(qiáng)調(diào)“init”表示“在里面”）B:Ilikereadingbooks.（說明這句話表達(dá)了學(xué)生B喜歡看書的喜好）3.模仿朗讀師：Nowlet'sreadthedialoguetogether.Followthetapeandtrytoimitatethepronunciationandintonation.（學(xué)生跟著錄音模仿朗讀對話，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)）師：Let'sreaditagain,thistimelouderandmoreclearly.（學(xué)生再次朗讀，聲音更大、更清晰）師：Now,boysandgirls,let'srole-playthedialogue.IwillbestudentA,andyouwillbestudentB.Let'sstart.（教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，示范對話的朗讀和表演）然后學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話角色扮演練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：通過聽錄音讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。講解對話時，逐句分析句子的含義和用法，幫助學(xué)生理解對話的邏輯和語言點(diǎn)。模仿朗讀和角色扮演讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言，提高口語表達(dá)能力和語感，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（四）鞏固練習(xí)1.單詞游戲閃卡游戲教師準(zhǔn)備單詞卡片“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”，快速展示卡片，讓學(xué)生看到卡片后迅速說出單詞。教師可以逐漸加快速度，增加游戲的難度和趣味性。我說你指教師說出單詞，如“classroom”，學(xué)生用手指向教室的方向；教師說“playground”，學(xué)生指向操場的方向；教師說“l(fā)ibrary”，學(xué)生指向圖書館的方向。這個游戲可以在教室里進(jìn)行，讓學(xué)生通過實(shí)際的指向動作加深對單詞的理解和記憶。單詞拼圖游戲?qū)卧~“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”分別拆分成字母卡片，如“c-l-a-s-s-r-o-o-m”“p-l-a-y-g-r-o-u-n-d”“l(fā)-i-b-r-a-r-y”。把學(xué)生分成小組，每個小組一套字母卡片。教師說出一個單詞，小組內(nèi)的學(xué)生需要迅速將該單詞的字母卡片拼出來。最先完成拼圖的小組獲勝。2.句型練習(xí)情景創(chuàng)設(shè)教師在教室里布置不同的場景，如在教室的一角貼上“classroom”的卡片，在操場的圖片旁邊寫上“playground”，在圖書館的模型旁邊放置“l(fā)ibrary”的牌子。然后讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，例如：學(xué)生A：（走到教室一角）Thisismyclassroom.It'sveryclean.學(xué)生B：（走到操場圖片旁邊）Thisistheplayground.Ilikeplayingbasketballhere.學(xué)生C：（走到圖書館模型旁邊）Thisisourlibrary.Therearemanybooksinit.圖片描述教師展示一些學(xué)校不同場所的圖片，讓學(xué)生用“Thisismy...”或“Thisisthe...”句型來描述圖片中的場景。例如，展示一張教室的圖片，學(xué)生可以說“Thisismyclassroom.Therearemanydesksandchairsinit.”；展示一張操場的圖片，學(xué)生可以說“Thisistheplayground.It'sverybigandwecanrunandplayonit.”；展示一張圖書館的圖片，學(xué)生可以說“Thisisthelibrary.It'squietandIcanreadbookshere.”小組對話練習(xí)學(xué)生分成小組，每個小組圍繞學(xué)校場所展開對話練習(xí)。小組成員可以互相詢問對方最喜歡的學(xué)校場所是哪里，然后用所學(xué)句型進(jìn)行回答和介紹。例如：A:What'syourfavoriteplaceintheschool?B:Myfavoriteplaceistheplayground.Thisistheplayground.Wecanhavealotoffunhere.Whataboutyou?A:Ilikethelibrary.Thisismylibrary.Icanreadmanyinterestingbooksinit.C:Ithinktheclassroomisalsoveryimportant.Thisisourclassroom.Westudyandlearnnewthingshere.3.對話表演教師讓學(xué)生分組進(jìn)行對話表演，可以根據(jù)課文對話進(jìn)行改編，或者自己創(chuàng)作新的對話，內(nèi)容要圍繞學(xué)校的場所展開。每個小組在表演前需要準(zhǔn)備好道具和簡單的場景布置，以增強(qiáng)表演的趣味性和真實(shí)性。小組表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括語音語調(diào)、表演是否自然、對話內(nèi)容是否豐富等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)和評價，給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，并指出存在的問題和改進(jìn)的方向。設(shè)計意圖：通過多樣化的單詞游戲，如閃卡游戲、我說你指、單詞拼圖游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，加深對單詞的記憶和理解，同時提高學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)興趣。句型練習(xí)中，通過情景創(chuàng)設(shè)、圖片描述和小組對話練習(xí)等方式，讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)運(yùn)用“Thisismy...”和“Thisisthe...”句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。對話表演則為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，讓學(xué)生在實(shí)際表演中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，提高口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語言的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。評價環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽和評價他人的表現(xiàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的語言水平。Lesson3一、教材內(nèi)容本課時是新教材重大版（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《MyFirstDay》中的Lesson3。教材內(nèi)容圍繞學(xué)生在學(xué)校的第一天繼續(xù)展開，可能涉及到在學(xué)校不同場景中的活動和交流，如在教室認(rèn)識學(xué)習(xí)用品、與同學(xué)交流興趣愛好等。具體內(nèi)容包括：詞匯：book,pencil,ruler,eraser等學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞。句型：“What'sthis?It'sa...”用于詢問和回答物品的名稱；“Ilike...”表達(dá)自己的喜好。對話：可能包含學(xué)生之間關(guān)于學(xué)習(xí)用品的簡單對話，以及關(guān)于興趣愛好的交流。教材通過生動的圖片和情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉校園生活中的常用詞匯和日常表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞：book,pencil,ruler,eraser等，并能準(zhǔn)確發(fā)音。2.能夠運(yùn)用“What'sthis?It'sa...”和“Ilike...”等句型進(jìn)行簡單的日常交流，詢問物品名稱并表達(dá)自己的喜好。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，能夠正確模仿單詞和句子的發(fā)音，書寫簡單的單詞，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡短的對話創(chuàng)作。（二）文化意識1.了解英語國家中與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的文化習(xí)俗和表達(dá)方式，拓展學(xué)生的跨文化交際視野。2.通過對比中西方學(xué)生在學(xué)習(xí)用品使用和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異意識和包容心態(tài)。（三）思維品質(zhì)1.在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和歸納總結(jié)能力，如通過觀察學(xué)習(xí)用品的形狀、特征來記憶單詞，歸納總結(jié)詢問物品名稱和表達(dá)喜好的句型結(jié)構(gòu)。2.通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對話交流活動，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決問題的能力，如在詢問物品名稱時，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行回答。（四）學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察圖片、模仿發(fā)音、小組合作等方式主動獲取知識，如讓學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)用品的圖片，嘗試說出其對應(yīng)的英文單詞。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動、按時完成作業(yè)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞book,pencil,ruler,eraser的發(fā)音、拼寫和意義，能夠準(zhǔn)確識別和說出這些學(xué)習(xí)用品的英文名稱。2.熟練運(yùn)用句型“What'sthis?It'sa...”進(jìn)行物品名稱的詢問和回答，以及運(yùn)用“Ilike...”表達(dá)自己的喜好。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“What'sthis?”句型進(jìn)行提問，并根據(jù)不同的物品做出準(zhǔn)確的回答“It'sa...”，注意單復(fù)數(shù)形式的變化和發(fā)音的準(zhǔn)確性。2.引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用“Ilike...”句型表達(dá)自己真實(shí)的喜好，并且能夠用簡單的英語詞匯或短語進(jìn)一步說明喜歡的原因，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行連貫表達(dá)的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的圖片、動畫、視頻等資源，以及相關(guān)的英語兒歌和對話音頻。2.實(shí)物教具：book,pencil,ruler,eraser等學(xué)習(xí)用品若干。3.單詞卡片、圖片卡片。4.獎勵小貼紙（如星星、小動物等）。五、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）歌曲演唱教師播放英語兒歌“Head,Shoulders,KneesandToes”，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂做動作，唱歌跳舞，活躍課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatbodypartscanyourememberfromthesong?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答出歌曲中提到的身體部位，如head,shoulders,knees,toes等，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的詞匯，同時為引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品主題做鋪墊。實(shí)物展示教師拿出一個書包，神秘地問學(xué)生：“What'sinmybag?Canyouguess?”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。然后教師從書包里依次拿出book,pencil,ruler,eraser等學(xué)習(xí)用品，每拿出一件物品，就用夸張的表情和動作展示給學(xué)生看，并問：“What'sthis?Doyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答物品的名稱。設(shè)計意圖：通過演唱?dú)g快的英語兒歌，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯，為新知識的學(xué)習(xí)做好銜接。實(shí)物展示環(huán)節(jié)能夠直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品，吸引學(xué)生的注意力，自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）單詞教學(xué)book教師舉起一本書，說：“Look!Thisisabook.It'sanicebook.”同時，將單詞“book”寫在黑板上，并用彩色粉筆標(biāo)注出字母“oo”的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要飽滿，如“book”。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以做出看書的動作，并說：“Ireadabook.Wereadbooksintheclassroom.”讓學(xué)生在情境中理解“book”的含義和用法。教師拿出幾本不同的書，問學(xué)生：“Howmanybookscanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答數(shù)量，同時復(fù)習(xí)數(shù)字詞匯，如“Onebook,twobooks...”pencil教師拿起一支鉛筆，說：“Thisisapencil.It'salongpencil.”展示單詞卡片“pencil”，讓學(xué)生觀察單詞的拼寫和發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母“i”的發(fā)音特點(diǎn)，如“pencil”。教師用鉛筆在紙上寫字，問學(xué)生：“Whatcanwedowithapencil?”鼓勵學(xué)生用英語回答，如“Wecanwritewithapencil.”讓學(xué)生明白鉛筆的用途，加深對單詞的理解。教師讓學(xué)生們找出自己書包里的鉛筆，然后同桌之間互相展示并說：“Thisismypencil.”進(jìn)行簡單的交流和練習(xí)。ruler教師拿出一把尺子，說：“Lookatthis.It'saruler.It'sastraightruler.”同時展示單詞卡片“ruler”，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意“u”的發(fā)音，如“ruler”。教師用尺子測量書本的長度，邊測量邊說：“Wecanusearulertomeasurethings.Thisbookisabout[長度]longwiththeruler.”讓學(xué)生理解尺子的功能和在生活中的應(yīng)用。教師在黑板上畫一條線，問學(xué)生：“Howlongisthisline?Canyouuseyourrulertomeasureit?”邀請一位學(xué)生上臺用尺子測量并回答，鞏固“ruler”這個單詞和測量的表達(dá)方式。eraser教師拿起一塊橡皮，說：“Thisisaneraser.Itcanhelpuserasemistakes.”展示單詞卡片“eraser”，強(qiáng)調(diào)字母“e”的發(fā)音，如“eraser”。教師在黑板上寫一個單詞，然后用橡皮擦掉，說：“Ifwemakeamistakewhenwewrite,wecanuseanerasertomakeitclean.”讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解橡皮的作用，加深對單詞的記憶。教師讓學(xué)生們互相傳遞橡皮，并說：“Passtheeraser,please.Thisisaneraser.”增加學(xué)生對單詞的聽說練習(xí)機(jī)會。句型教學(xué)“What'sthis?”“It'sa...”教師拿起一本書，問學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sabook.”然后教師用同樣的方式依次拿起鉛筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，問學(xué)生“What'sthis?”讓學(xué)生用“It'sa...”進(jìn)行回答，反復(fù)練習(xí)幾遍，讓學(xué)生熟悉句型的用法和發(fā)音。教師將學(xué)習(xí)用品放在講臺上，隨機(jī)指向一件物品，問學(xué)生：“What'sthis?”讓學(xué)生快速回答，對于回答正確的學(xué)生給予獎勵小貼紙，以提高學(xué)生的參與積極性和注意力。教師利用多媒體課件展示一些學(xué)習(xí)用品的圖片，快速切換圖片，讓學(xué)生看到圖片后立即用“What'sthis?”“It'sa...”進(jìn)行問答練習(xí)，進(jìn)一步鞏固句型和單詞?！癐like...”教師拿起自己喜歡的一本書，說：“Ilikethisbook.It'sveryinteresting.”同時做出喜歡的表情和動作，讓學(xué)生理解“Ilike...”的意思是“我喜歡……”。教師問學(xué)生：“Doyoulikebooks?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ilikebooks.”或“No,Idon'tlikebooks.”然后讓學(xué)生用“Ilike...”句型表達(dá)自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，如“Ilikepencils.Theyareuseful.”教師讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相交流自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，并說一說為什么喜歡，如：“Ilikemyruler.It'sverybeautifulanditcanhelpmedrawstraightlines.”每個小組推選一名代表上臺分享自己小組的交流結(jié)果，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。設(shè)計意圖：通過實(shí)物展示、動作演示和情境創(chuàng)設(shè)等方式進(jìn)行單詞教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)用品的形狀、特征和用途，從而更好地理解和記憶單詞的含義和發(fā)音。句型教學(xué)則從教師的示范引導(dǎo)開始，通過反復(fù)的問答練習(xí)和實(shí)際情境運(yùn)用，讓學(xué)生逐步掌握詢問物品名稱和表達(dá)喜好的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力。小組活動的設(shè)計可以讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，同時也為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。3.趣味操練（Practice）游戲一：“猜一猜”教師將學(xué)習(xí)用品（book,pencil,ruler,eraser等）放在一個盒子里，讓一位學(xué)生到講臺前閉上眼睛，從盒子里拿出一件物品。其他學(xué)生用“What'sthis?”問這位同學(xué)，該同學(xué)用“It'sa...”進(jìn)行猜測回答。如果猜對了，就可以得到這件學(xué)習(xí)用品作為獎勵；如果猜錯了，其他學(xué)生繼續(xù)提問，直到猜對為止。然后請其他學(xué)生依次上臺進(jìn)行游戲，這個游戲可以增加學(xué)生對單詞和句型的聽說練習(xí)機(jī)會，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。游戲二：“單詞接龍”教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生圍成一個圈。教師先說出一個單詞，如“book”，然后第一個學(xué)生要說出一個以“k”結(jié)尾的單詞，并且是學(xué)習(xí)用品相關(guān)的，如“pencil”，第二個學(xué)生則要說一個以“l(fā)”結(jié)尾的單詞，如“ruler”，以此類推，不能重復(fù)前面說過的單詞。如果某一個學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)說不出來或者說錯了，該小組就被淘汰，