第第頁重大版（2024）三年級上冊英語Unit5《WeatherandLife》Lesson3教案一、教材分析本課時是新教材重大版（2024）小學英語三年級上冊Unit5《WeatherandLife》中的Lesson3。在前面兩課的基礎上，本課將進一步深化學生對天氣與生活關系的理解和運用。教材會通過更豐富多樣的內(nèi)容，如故事、對話、實踐活動等形式，引導學生綜合運用所學的天氣詞匯和句型，探討不同天氣對人們?nèi)粘Ｉ?、活動安排、情緒感受以及健康等方面的影響。同時，教材會注重培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和語言綜合運用能力，鼓勵學生在實際情境中靈活運用英語表達自己對天氣的觀察和應對策略。例如，教材中會有一個關于一家人在不同天氣下的生活故事，或者是一個關于如何根據(jù)天氣選擇合適衣物和活動的對話，以及一些讓學生自己觀察天氣并記錄、討論的實踐活動等。通過這些內(nèi)容，讓學生不僅能夠掌握語言知識，還能培養(yǎng)學生對生活的觀察和思考能力，以及將英語知識應用于實際生活的能力。二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠復習和鞏固本單元所學的所有天氣詞匯，包括sunny、cloudy、rainy、windy、snowy、foggy、hot、cold、warm、cool等，并能準確理解其含義和用法。2.進一步掌握與天氣相關的句型，如“What'stheweatherliketoday?It's...”“Weshould...in...weather.”“Ilike...weatherbecause...”等，并能熟練運用這些句型進行對話和表達。3.了解一些與天氣有關的常識和文化知識，如不同地區(qū)的天氣特點、不同季節(jié)的常見天氣、在惡劣天氣下的安全注意事項等。（二）技能目標1.能夠準確聽、說、讀、寫所學的天氣詞匯和句型，提高語言的綜合運用能力。2.通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，培養(yǎng)學生的語言技能，如能聽懂關于天氣和生活的簡單對話、短文，能用英語流利地描述天氣和自己在不同天氣下的感受和活動，能讀懂相關的文字材料并獲取關鍵信息，能正確書寫關于天氣的簡單句子和短文。3.學會觀察和記錄天氣變化，能夠根據(jù)天氣情況制定合理的活動計劃和生活安排，并能用英語與他人交流自己的觀察和計劃，培養(yǎng)學生的實踐能力和語言交際能力。（三）情感目標1.培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，讓學生更加關注天氣變化對生活的影響，增強學生對自然環(huán)境的保護意識和適應能力。2.通過討論不同天氣下的活動和感受，引導學生積極樂觀地面對各種天氣狀況，培養(yǎng)學生良好的情緒管理和心態(tài)調(diào)整能力。3.鼓勵學生在小組活動和交流中積極參與，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和合作能力，提高學生學習英語的興趣和自信心，讓學生在學習和生活中體驗到英語的實用性和樂趣。三、教學重難點（一）教學重點1.全面復習和鞏固本單元的天氣詞匯和句型，確保學生能夠準確、熟練地運用這些知識進行表達和交流。2.引導學生理解和運用所學知識，描述不同天氣對生活的各種影響，包括人們的活動、穿著、情緒等方面，并能根據(jù)實際情況提出合理的建議和應對策略。3.培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，通過各種教學活動，如對話、寫作、討論等，讓學生能夠將所學的天氣知識與日常生活緊密結合，提高學生在實際情境中運用英語的能力。（二）教學難點1.幫助學生理解一些復雜的天氣現(xiàn)象和相關知識，如天氣變化的原因、不同天氣對健康的影響等，并能用簡單的英語進行解釋和表達。2.培養(yǎng)學生在語言表達中的邏輯性和連貫性，讓學生能夠有條理地描述天氣與生活的關系，以及在不同天氣情況下自己的感受和應對措施，避免出現(xiàn)表達混亂或語法錯誤的情況。3.引導學生將所學的英語知識運用到實際的生活場景中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生能夠根據(jù)不同的天氣情況靈活地運用英語進行交流和解決實際問題。四、教學過程1.熱身復習（Warming-upandRevision）歌曲回顧教師播放英語歌曲“How'stheWeather?”，這首歌在前面的課程中已經(jīng)學習過，學生們比較熟悉。教師和學生一起跟著音樂唱歌，同時做出相應的動作，如在唱到“sunny”時，做出曬太陽的動作；唱到“rainy”時，做出打傘的動作等，復習各種天氣詞匯。歌曲結束后，教師提問：“Whatweatherwordsdidwesinginthesong?”引導學生回憶并說出歌曲中出現(xiàn)的天氣詞匯，鞏固學生對天氣詞匯的記憶。游戲：“天氣詞匯大接龍”教師將學生分成若干小組，每組學生站成一排。教師說出一個天氣詞匯，如“sunny”，第一個小組的第一個學生要迅速說出另一個天氣詞匯，如“cloudy”，然后第二個小組的第一個學生接著說，以此類推，不能重復前面說過的詞匯。如果某個小組的學生在規(guī)定時間內(nèi)說不出來或者說錯了，該小組就被淘汰，最后剩下的小組獲勝。例如，學生會說“rainy”“windy”“snowy”“foggy”“hot”“cold”“warm”“cool”等詞匯。這個游戲可以激發(fā)學生的競爭意識，同時快速復習和鞏固所學的天氣詞匯，提高學生的反應能力和詞匯運用能力。對話復習教師與學生進行簡單的對話復習，如：T:What'stheweatherliketoday?S1:It'ssunnytoday.T:Whatcanwedoinsunnyweather?S1:Wecangooutandplay.Wecanflykites.T:Verygood.Now,what'syourfavoriteweather,S2?S2:IlikerainyweatherbecauseIcanlistentothesoundofrain.T:That'sinteresting.Whatshouldwedoinrainyweather?S2:Weshouldtakeanumbrellaandwearraincoats.教師通過與不同學生的對話，復習與天氣相關的句型和表達，引導學生運用所學知識進行回答，同時檢查學生對知識的掌握程度，為新課的學習做好鋪墊。設計意圖：通過歌曲回顧，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在歡快的音樂中復習天氣詞匯，同時通過動作的配合，增強學生的記憶和理解?！疤鞖庠~匯大接龍”游戲以小組競賽的形式進行，能夠激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作精神，讓學生在緊張而又有趣的氛圍中快速復習和鞏固天氣詞匯，提高學生的反應能力和詞匯運用能力。對話復習則是教師與學生之間的互動，通過實際的對話情境，復習與天氣相關的句型和表達，引導學生運用所學知識進行交流，既檢查了學生對知識的掌握情況，又為新課的學習做好了語言準備，同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力和語言運用能力。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）故事導入教師利用多媒體課件展示一個簡單的故事圖片或動畫，故事內(nèi)容如下：Itwasasunnymorning.Tomandhisfamilywenttothepark.Theyhadagreattimeflyingkitesandplayinggames.Butintheafternoon,theweathersuddenlychanged.Itbecamecloudyandwindy.Thenitstartedtorain.Theyhadtoruntoanearbyshelter.Tom'smothersaid,"Weshouldhavecheckedtheweatherforecastbeforewecameout.Inthiskindofweather,weneedtobemorecareful."Aftertherainstopped,itbecamecool.Theyputontheirjacketsandwenthomehappily.教師在展示故事的過程中，適時暫停畫面，講解故事中的關鍵句子和詞匯，幫助學生理解故事內(nèi)容。例如，當展示到“sunnymorning”時，教師講解“sunny”的含義和用法，強調(diào)“Itwasasunnymorning.”這個句子的表達；當展示到“theweathersuddenlychanged”時，引導學生理解“change”的意思，以及如何用英語描述天氣的變化等。知識講解基于故事內(nèi)容，教師引導學生學習一些與天氣相關的常識和文化知識：不同地區(qū)的天氣特點：教師提問學生：“Doyouknowthattheweatherisdifferentindifferentplaces?Forexample,insomeplaces,it'salwayssunnyandhot,andinotherplaces,it'softenrainyandcold.Canyouthinkofsomeplaceslikethat?”引導學生思考并回答，然后教師介紹一些不同地區(qū)的典型天氣特點，如“InHainan,it'susuallywarmandsunnyeveninwinter.ButinHarbin,it'sverycoldandsnowyinwinter.”讓學生了解不同地區(qū)的天氣差異，拓寬學生的知識面。不同季節(jié)的常見天氣：教師展示四季的圖片，問學生：“What'stheweatherusuallylikeinspring/summer/autumn/winter?”引導學生用所學的天氣詞匯描述不同季節(jié)的常見天氣，如“Inspring,it'softenwindyandwarm.Insummer,it'susuallyhotandsunny.Sometimesit'srainy.Inautumn,it'scoolandcloudy.Inwinter,it'scoldandsometimessnowy.”幫助學生建立天氣與季節(jié)的聯(lián)系，加深學生對天氣變化的理解。在惡劣天氣下的安全注意事項：教師結合故事中下雨的情節(jié)，問學生：“Whatshouldwedotokeepsafeinrainyorwindyweather?”引導學生思考并回答，如“Weshouldstayawayfromtreesandtallbuildingsinwindyweather.Inrainyweather,weshouldavoidwalkinginthewaterandnottouchtheelectricalapplianceswhenit'swet.”教師對學生的回答進行補充和總結，強調(diào)在惡劣天氣下的安全意識和應對措施，培養(yǎng)學生的自我保護能力。句型拓展教師根據(jù)故事內(nèi)容，拓展一些與天氣相關的句型表達：“Itseemsthat...”（似乎……）：教師指著故事中的圖片，說“Itseemsthatit'sgoingtorain.Lookatthedarkclouds.”引導學生理解這個句型的含義和用法，然后讓學生用“Itseemsthat...”句型描述故事中天氣變化的跡象，如“Itseemsthatthewindisgettingstronger.”“Itseemsthatthetemperatureisdropping.”等。“Wehadbetter...”（我們最好……）：教師結合故事中媽媽說的話“Weshouldhavecheckedtheweatherforecastbeforewecameout.Inthiskindofweather,weneedtobemorecareful.”引出“Wehadbetterchecktheweatherforecastbeforewegoout.Inbadweather,wehadbetterstayathome.”讓學生理解“Wehadbetter...”句型的建議語氣，然后讓學生用這個句型提出在不同天氣情況下的建議，如“Inhotweather,wehadbetterwearahatanddrinkmorewater.”“Insnowyweather,wehadbetterwearthickclothesandbecarefulwhenwalkingontheice.”等。設計意圖：通過故事導入，將天氣知識融入到一個有趣的情境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在故事講解過程中，適時教授新的知識和句型，讓學生在理解故事的同時，自然地學習和掌握與天氣相關的常識和文化知識，以及拓展的句型表達，提高學生的學習效果。引導學生思考不同地區(qū)的天氣特點、不同季節(jié)的常見天氣和惡劣天氣下的安全注意事項，能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，拓寬學生的知識面，讓學生了解天氣與生活的緊密聯(lián)系。句型拓展部分則讓學生學習一些更豐富、更實用的表達方式，提高學生的語言運用能力和表達能力，為學生在實際情境中的交流打下更堅實的基礎。3.趣味操練（Practice）小組討論教師將學生分成小組，每個小組討論以下問題：What'syourfavoriteseasonandwhy?Describetheweatherandtheactivitiesyouliketodointhatseason.Ifyouplantohaveatrip,whatkindofweatherdoyouhopeforandwhy?Whatpreparationswillyoumakeaccordingtotheweather?Howdoestheweatheraffectyourmood?Givesomeexamples.教師在各小組間巡視，參與學生的討論，鼓勵學生用英語表達自己的想法和觀點，引導學生進行深入思考和交流。例如，在討論第一個問題時，學生會說“Myfavoriteseasonissummerbecauseit'ssunnyandhot.Icangoswimmingandeaticecream.”在討論第二個問題時，學生會說“IfIplantohaveatrip,Ihopeit'ssunnysothatIcantakebeautifulpictures.Iwillbringsunglasses,sunscreenandahat.”在討論第三個問題時，學生會說“Whenit'ssunny,Ifeelhappyandenergetic.Butwhenit'srainy,Imayfeelalittlebitsadandwanttostayathome.”每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結果，其他小組的學生可以進行提問和補充，教師進行點評和總結，肯定學生的積極思考和合理表達，同時糾正學生在表達中出現(xiàn)的語法錯誤和用詞不當?shù)葐栴}，提高學生的口語表達能力和思維能力。角色扮演：“天氣預報員”教師準備一些不同地區(qū)的天氣預報卡片，卡片上寫有該地區(qū)的天氣情況（包括天氣詞匯、溫度、風力等信息），如“Beijing:sunny,20-28degreesCelsius,gentlewind”“Shanghai:cloudy,18-25degreesCelsius,lightrainlater”等。每個小組抽取一張?zhí)鞖忸A報卡片，小組成員根據(jù)卡片上的信息進行角色扮演，其中一名學生扮演天氣預報員，其他學生扮演觀眾。天氣預報員要向觀眾播報該地區(qū)的天氣情況，并根據(jù)天氣情況給出一些生活建議，如“Goodmorning,everyone.ThisistheweatherforecastforBeijingtoday.It'ssunnyandthetemperatureisbetween20and28degreesCelsius.It'sanicedaytogoout.Remembertowearyoursunglassesandahat.Thegentlewindwillmakeyoufeelverycomfortable.That'sallfortoday'sweatherforecast.Thankyou!”其他小組的學生認真觀看，并評價哪個小組的表演最生動、最準確，播報的內(nèi)容最清晰、最有條理。教師在學生表演過程中給予指導和幫助，提醒學生注意語音語調(diào)、表情動作以及句型的正確運用。通過這個活動，讓學生在實際情境中運用所學的天氣知識和句型進行表達，提高學生的語言運用能力和口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表演能力。設計意圖：小組討論活動可以激發(fā)學生的思維，讓學生積極參與到對天氣與生活相關話題的討論中，培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力。通過討論自己喜歡的季節(jié)、旅行時希望的天氣以及天氣對情緒的影響等問題，讓學生將所學的天氣知識與個人生活經(jīng)驗相結合，深入理解天氣與生活的密切關系，同時提高學生用英語闡述觀點和分析問題的能力。角色扮演活動則為學生提供了一個更加真實、有趣的語言運用場景，讓學生扮演天氣預報員，模擬實際的天氣預報播報過程，不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，還能讓學生體驗到不同職業(yè)的特點，增加學生對社會生活的了解。評價環(huán)節(jié)可以促進學生之間的相互學習和交流，提高學生的學習積極性和競爭意識，讓學生在活動中不斷提高自己的英語水平和綜合素養(yǎng)。4.鞏固拓展（ConsolidationandExtension）制作天氣日歷教師讓學生們制作一個本周的天氣日歷，要求學生每天觀察天氣情況，并在日歷上用英語記錄當天的天氣（可以用簡單的圖標或單詞表示，如用太陽圖標表示sunny，用雨滴圖標表示rainy等），同時寫下在這種天氣下自己的活動或感受。學生制作完成后，在小組內(nèi)互相展示和交流自己的天氣日歷，用英語介紹本周的天氣變化和自己的經(jīng)歷，如“OnMonday,itwassunny.Iwenttotheparkwithmyfriendsandwehadagreattimeplayingbasketball.OnTuesday,itwascloudy.Istayedathomeandreadabook.”等。每個小組推選一份最優(yōu)秀的天氣日歷在全班展示，教師對學生的作品進行評價和表揚，鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成觀察天氣的好習慣，并學會用英語記錄和表達自己的生活，將英語學習融入到實際生活中，提高學生的語言實踐能力和綜合運用能力。寫作練習教師布置寫作任務：“Writeashortpassag