第第頁重大版（2024）三年級上冊英語Unit4《MyFamily》Lesson1教案一、教材內(nèi)容本課時是新教材重大版（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit4《MyFamily》中的Lesson1。教材主要圍繞“我的家庭”這一主題展開，包含以下內(nèi)容：詞匯：father,mother,brother,sister,family等表示家庭成員的單詞。句型：“Thisismy...”用于介紹自己的家庭成員。對話：關(guān)于家庭成員的簡單對話，如介紹自己的家人、詢問他人家庭成員等。圖片或活動：通過展示家庭照片、角色扮演等形式，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與家庭相關(guān)的英語詞匯和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛和對親情的感受，同時提高學(xué)生在實際生活中運用英語進行交流的能力。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞father,mother,brother,sister,family，并能準(zhǔn)確發(fā)音。2.能夠運用“Thisismy...”句型向他人介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.Heisatallman.”“Thisismysister.Shehaslonghair.”等，做到語言表達準(zhǔn)確、流暢。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，能夠正確模仿單詞和句子的發(fā)音，認(rèn)讀簡單的與家庭相關(guān)的英語短文，并用所學(xué)單詞和句型進行簡單的書面表達，如描述自己的家庭成員。（二）文化意識目標(biāo)1.了解中西方家庭文化的差異，如家庭成員的稱呼、家庭觀念等方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。2.通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的英語知識，讓學(xué)生感受家庭在不同文化中的重要性，增強學(xué)生對家庭的熱愛和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和句型過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和歸納總結(jié)能力。例如，讓學(xué)生觀察單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律，father和mother中都有“ther”的發(fā)音，brother和sister中都有“er”的發(fā)音，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。2.通過創(chuàng)設(shè)家庭情境和對話交流活動，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。如讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實際情況，用所學(xué)句型進行個性化的介紹，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、模仿發(fā)音、小組合作等方式主動獲取知識。例如，讓學(xué)生自主觀察教材中的家庭照片，嘗試說出家庭成員的英文稱呼，然后與小組同學(xué)交流討論，糾正發(fā)音和理解錯誤。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動、按時完成作業(yè)等。通過多樣化的教學(xué)方法和活動，如游戲、歌曲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握單詞father,mother,brother,sister,family的發(fā)音、拼寫和意義，能夠準(zhǔn)確識別和說出這些家庭成員的英文名稱。2.熟練運用“Thisismy...”句型進行家庭成員的介紹，理解句型的含義和用法，并能在實際情境中正確運用。（二）教學(xué)難點1.學(xué)生能夠區(qū)分brother和sister的含義，并準(zhǔn)確運用這兩個單詞介紹自己的兄弟姐妹。同時，注意單詞的復(fù)數(shù)形式brothers和sisters的發(fā)音和用法，以及在句子中的正確表達，如“Ihavetwobrothersandonesister.”。2.引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中自然、流暢地運用所學(xué)句型和詞匯介紹自己的家庭，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語言交際能力?？朔W(xué)生因初次用英語介紹家人而產(chǎn)生的緊張和害羞心理，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）歌曲播放教師播放英語兒歌“FingerFamily”，同時在黑板上畫出手指家庭成員的簡筆畫，如大拇指代表father，食指代表mother，中指代表brother，無名指代表sister，小拇指代表baby。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂做動作，唱到每個家庭成員時，用相應(yīng)的手指指著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生直觀地感受家庭成員的稱呼。歌曲播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatfamilymembersdidyouseeinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答出歌曲中提到的家庭成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、寶寶等，從而引出本節(jié)課的主題——我的家庭。自由談話教師與學(xué)生進行簡單的自由談話，如：“Howareyoutoday?Doyouloveyourfamily?Whoisinyourfamily?”等，與學(xué)生建立輕松和諧的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。設(shè)計意圖：通過播放歡快的英語兒歌并配合簡筆畫，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲中關(guān)于家庭成員的內(nèi)容與本節(jié)課的主題緊密相關(guān)，能夠自然地引出教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在唱歌和做動作的過程中初步感知家庭成員的英文稱呼。自由談話則可以緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課堂環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家庭，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）單詞教學(xué)family教師指著黑板上畫的所有手指家庭成員，說：“Look,thisisafamily.Father,mother,brother,sisterandbabyareallinthefamily.”同時展示單詞卡片“family”，向?qū)W生介紹這個單詞的含義和發(fā)音，強調(diào)“a”的發(fā)音，如“family”。教師讓學(xué)生們觀察自己周圍的同學(xué)，說：“Weareabigfamilyinourclass.Westudyandplaytogether.Andyourfamilyathomeisalsoveryimportant.”讓學(xué)生理解“family”不僅指自己的家庭成員，也可以表示一個集體或群體。教師可以讓學(xué)生們用“family”這個單詞說一句話，如“Myfamilyisveryhappy.”“Ilovemyfamily.”等，加深學(xué)生對單詞的理解和運用。father教師拿出一張自己父親的照片，或者在黑板上畫一個簡單的爸爸的形象，說：“Thisismyfather.Heisagreatman.Father,father.”同時展示單詞卡片“father”，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意“a”的發(fā)音，如“father”。教師問學(xué)生：“Doyouloveyourfather?Whatdoesyourfatherdo?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Yes,Ilovemyfather.Myfatherisateacher/worker...”讓學(xué)生在情境中理解“father”的含義和用法。教師讓學(xué)生們拿出自己準(zhǔn)備的家庭成員照片，找到自己父親的照片，然后向同桌介紹：“Thisismyfather.”同桌之間互相交流，練習(xí)單詞的發(fā)音和用法。mother教師用同樣的方式，拿出自己母親的照片或者畫一個媽媽的形象，說：“Thisismymother.Sheisverykind.Mother,mother.”展示單詞卡片“mother”，教授單詞的發(fā)音，強調(diào)“o”的發(fā)音，如“mother”。教師問學(xué)生：“Whatdoesyourmotherlooklike?Isshebeautiful?”引導(dǎo)學(xué)生描述自己母親的外貌特征，如“Mymotherhaslonghair.Sheisverybeautiful.”等，同時讓學(xué)生明白“mother”這個單詞所代表的含義。教師讓學(xué)生們模仿自己母親的一個動作或表情，然后說：“Thisislikemymother.”其他學(xué)生猜猜他模仿的是誰，通過這個活動加深學(xué)生對“mother”這個單詞的記憶和理解。brother教師請一位男同學(xué)站起來，介紹說：“Thisis[同學(xué)名字].Heismystudent.Andhemaybesomeone'sbrother.Brother,brother.”同時展示單詞卡片“brother”，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意“o”的發(fā)音，如“brother”。教師問這位男同學(xué)：“Doyouhaveabrother?Whatdoesyourbrotherliketodo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答關(guān)于自己兄弟的問題，如“Yes,Ihaveabrother.Helikesplayingbasketball.”讓其他學(xué)生理解“brother”的含義和在實際生活中的運用。教師讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相介紹自己的兄弟，如果沒有兄弟，可以介紹自己的堂兄弟或表兄弟，如“Mybrotheris[名字].Heisveryclever.”等，每個小組推選一名代表上臺介紹自己小組內(nèi)成員的兄弟情況，加強學(xué)生對單詞的運用和口語表達能力。sister教師請一位女同學(xué)站起來，說：“Thisis[同學(xué)名字].Sheisalovelygirl.Andshemaybesomeone'ssister.Sister,sister.”展示單詞卡片“sister”，讓學(xué)生觀察單詞的拼寫和發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“sister”和“brother”在發(fā)音上的相似之處，如“sister”。教師問這位女同學(xué)：“Doyouhaveasister?Whatisyoursistergoodat?”讓學(xué)生用英語回答關(guān)于自己姐妹的問題，如“Yes,Ihaveasister.Sheisgoodatdancing.”然后讓其他學(xué)生模仿自己姐妹的一個習(xí)慣動作或口頭禪，大家一起猜猜是誰的姐妹，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師讓學(xué)生們兩人一組，互相介紹自己的姐妹，或者想象自己有一個姐妹，描述她的特點和愛好，如“Mysisterhasbigeyes.Shelikesreadingbooks.”等，然后交換角色進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。句型教學(xué)“Thisismy...”教師拿著自己家庭的照片，指著照片中的父親說：“Boysandgirls,lookatthisphoto.Thisismyfather.”然后讓學(xué)生們跟讀句子“Thisismyfather.”，強調(diào)“Thisis”的發(fā)音和語調(diào)。教師依次指著照片中的其他家庭成員，如母親、兄弟、姐妹等，用“Thisismy...”句型向?qū)W生介紹，讓學(xué)生熟悉句型的結(jié)構(gòu)和用法，如“Thisismymother.Sheisverynice.”“Thisismybrother.Heisverycool.”“Thisismysister.Sheisverycute.”等。教師讓學(xué)生們拿出自己準(zhǔn)備的家庭成員照片，模仿老師的樣子，用“Thisismy...”句型向同桌介紹自己的家庭成員，同桌認(rèn)真傾聽并給予回應(yīng)，如“Oh,yourfatherlooksverykind.”“Yoursisterissobeautiful.”等。教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。設(shè)計意圖：通過圖片、實物、簡筆畫、真實人物等多種直觀教具和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握新單詞的含義和發(fā)音。在單詞教學(xué)過程中，及時將單詞融入到簡單的句子和情境中進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時，初步感知單詞在句子中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的語感。句型教學(xué)則從教師的示范引導(dǎo)開始，讓學(xué)生通過觀察、模仿和實際操作，逐步掌握介紹家庭成員的基本句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語言交際能力。小組活動和同桌互動的設(shè)計可以讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，同時也為學(xué)生提供了更多的語言實踐機會，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)知識。3.趣味操練（Practice）游戲一：“單詞卡片翻翻樂”教師將單詞卡片（father,mother,brother,sister,family）背面朝上貼在黑板上。請一位學(xué)生上臺，隨意翻開一張卡片，其他學(xué)生一起大聲朗讀出該單詞，臺上的學(xué)生則要用這個單詞造一個簡單的句子，如翻到“father”，學(xué)生可以說“MyfatherlikeswatchingTV.”如果學(xué)生能夠正確造句，則給予獎勵小貼紙。然后請其他學(xué)生依次上臺進行游戲，重復(fù)上述步驟。這個游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞的發(fā)音和用法，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力和思維能力。游戲二：“家庭照片拼圖比賽”教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生發(fā)放一套打亂順序的家庭成員照片拼圖（可以是教材中的圖片或者教師自己準(zhǔn)備的簡單圖片）。教師說出一個單詞，如“father”，各小組學(xué)生需要迅速找到對應(yīng)的父親照片碎片，并將其拼在拼圖板上，然后用“Thisismyfather.”這個句子向其他小組成員介紹。第一個完成拼圖并正確介紹家庭成員的小組獲勝，教師給予獎勵。例如，教師說“mother”，學(xué)生們就找到母親的照片碎片進行拼圖并介紹“Thisismymother.”這個游戲可以幫助學(xué)生加深對家庭成員單詞和句型的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力。設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)所學(xué)的單詞和句型，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。“單詞卡片翻翻樂”游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞的發(fā)音、拼寫和用法，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運用能力?！凹彝フ掌磮D比賽”游戲則將單詞學(xué)習(xí)與動手操作相結(jié)合，讓學(xué)生在拼圖的過程中更加直觀地認(rèn)識家庭成員的形象，加深對單詞的記憶，并且通過小組競賽的形式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和語言表達能力，讓學(xué)生在緊張而又有趣的氛圍中更好地掌握所學(xué)知識。4.鞏固拓展（ConsolidationandExtension）口語拓展教師展示一些不同類型的家庭照片，有大家庭（有爺爺奶奶、叔叔阿姨等）、小家庭（只有父母和孩子）、單親家庭等，讓學(xué)生觀察照片后，用所學(xué)的單詞和句型描述照片中的家庭情況。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“Inyouropinion,whatisahappyfamily?Whatcanwedotomakeourfamilyhappy?”讓學(xué)生用簡單的英語句子表達自己的想法，如“Ahappyfamilyiswhereeveryoneloveseachother.Wecanhelpourparentsdohouseworktomakeourfamilyhappy.”等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言綜合運用能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念。設(shè)計意圖：聽力練習(xí)可以檢驗學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的聽力理解能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和語感。通過聽力材料中對一個完整家庭的介紹，讓學(xué)生進一步熟悉如何用英語描述家庭成員的職業(yè)、愛好等信息，拓展學(xué)生的語言運用能力?？谡Z拓展環(huán)節(jié)通過展示不同類型的家庭照片，讓學(xué)生了解到家庭的多樣性，并用英語進行描述，拓寬了學(xué)生的語言運用視野，同時引導(dǎo)學(xué)生思考幸福家庭的含義和如何讓家庭幸福，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達能力，將英語學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到家庭的重要性和溫暖。5.課堂總結(jié)（Summary）教師提問：“Boysandg