海南省2014年物理高考試卷解析作為一名長(zhǎng)期關(guān)注并研究高考物理命題趨勢(shì)與教學(xué)實(shí)踐的教育工作者，我很高興能有機(jī)會(huì)與大家共同回顧和解析海南省2014年的物理高考試卷。這份試卷在延續(xù)了海南省高考物理命題一貫風(fēng)格的基礎(chǔ)上，也展現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和導(dǎo)向，對(duì)于我們理解高考評(píng)價(jià)體系、指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)工作具有重要的參考價(jià)值。一、試卷整體評(píng)價(jià)2014年海南省物理高考試卷嚴(yán)格遵循了當(dāng)年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》要求，堅(jiān)持了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想。試卷結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，難度梯度設(shè)置較為平緩，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，也突出了對(duì)考生物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。整體而言，這份試卷既有利于高校選拔具備潛在學(xué)習(xí)能力的新生，也對(duì)中學(xué)物理教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用，強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科本質(zhì)和核心價(jià)值的回歸。二、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析（一）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，保持延續(xù)性試卷在結(jié)構(gòu)上與前些年保持了較高的一致性，分為選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題三大題型。選擇題部分注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的考查；實(shí)驗(yàn)題則著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、動(dòng)手操作能力以及數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力；計(jì)算題則更側(cè)重于考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)物理模型的構(gòu)建、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用以及邏輯推理能力都有較高要求。這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮。（二）注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)試卷對(duì)物理學(xué)科的主干知識(shí)，如力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)及電磁感應(yīng)等內(nèi)容，均給予了充分的考查。這些內(nèi)容既是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。試題的設(shè)計(jì)力求在基礎(chǔ)中見(jiàn)能力，避免了偏題、怪題，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)核心概念和規(guī)律的深入理解，而非簡(jiǎn)單的記憶和機(jī)械套用。例如，在選擇題中，有若干題目直接考查了對(duì)牛頓第一定律、楞次定律等基本規(guī)律的理解；在計(jì)算題中，也多以質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)中的動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題等經(jīng)典模型為載體，考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的綜合運(yùn)用。（三）能力立意，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)“以能力立意”是這份試卷的顯著特點(diǎn)。試題不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的識(shí)記層面，更注重考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.理解能力：試題要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解物理概念的內(nèi)涵和外延，明確物理規(guī)律的適用條件和物理意義。有些題目通過(guò)設(shè)置新的物理情境，考查學(xué)生能否從本質(zhì)上把握物理概念和規(guī)律。2.推理能力：許多試題需要學(xué)生根據(jù)已知條件，運(yùn)用物理規(guī)律進(jìn)行邏輯推理，得出正確結(jié)論。這要求學(xué)生具備清晰的邏輯思維能力。3.分析綜合能力：計(jì)算題尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。學(xué)生需要能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，運(yùn)用多個(gè)物理規(guī)律進(jìn)行綜合求解。4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力：物理與數(shù)學(xué)密不可分。試卷中對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用要求適當(dāng)，涉及到方程求解、幾何關(guān)系分析以及圖像法處理數(shù)據(jù)等方面，考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基本技能。5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)注重探究性和實(shí)踐性。不僅考查基本儀器的使用和基本實(shí)驗(yàn)原理的理解，還涉及到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理、實(shí)驗(yàn)誤差的初步分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,體現(xiàn)了當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的重視。（四)聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)STSE理念試卷中不乏一些結(jié)合生活實(shí)際和科技發(fā)展的試題情境。這些試題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的答題興趣,更能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)在生產(chǎn)生活和科技發(fā)展中的重要應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,體現(xiàn)了科學(xué)(Science),技術(shù)(Technology),社會(huì)(Society),環(huán)境(Environment)的STSE教育理念,有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如,可能會(huì)以某種常見(jiàn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),或者一些與現(xiàn)代科技相關(guān)的現(xiàn)象(簡(jiǎn)化后的模型)為背景命題,考查學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出物理模型,并運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三,考生答題情況預(yù)估及常見(jiàn)問(wèn)題分析基于以往經(jīng)驗(yàn)和對(duì)試卷特點(diǎn)的分析,我們可以對(duì)考生答題情況作一些預(yù)估,并指出一些可能存在的共性問(wèn)題:1.基本概念理解不透徹:部分考生對(duì)一些基本物理概念和規(guī)律的理解停留在表面,未能深入其本質(zhì),導(dǎo)致在理解題意、分析物理過(guò)程時(shí)出現(xiàn)偏差。例如,對(duì)功和能的關(guān)系,動(dòng)量和沖量的區(qū)別與聯(lián)系等理解不到位。2.物理過(guò)程分析不清,模型構(gòu)建能力不足:面對(duì)復(fù)雜的物理情境,部分考生難以準(zhǔn)確分析物理過(guò)程的細(xì)節(jié),無(wú)法順利構(gòu)建起正確的物理模型,找不到解決問(wèn)題的突破口。*.*數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有待提高:雖然試卷對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求并非高不可攀,但仍有部分考生因計(jì)算粗心失誤,或是無(wú)法將物理方程正確轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行求解,導(dǎo)致失分。4.實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)有待加強(qiáng)*:部分考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深,實(shí)驗(yàn)步驟掌握不牢,數(shù)據(jù)處理方法不當(dāng),缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的基本認(rèn)識(shí)和分析能力,在實(shí)驗(yàn)題上失分較多。尤其是對(duì)于一些設(shè)計(jì)性、探究性實(shí)驗(yàn),表現(xiàn)更為突出***。5.答題規(guī)范性問(wèn)題:包括物理公式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,缺少必要的文字說(shuō)明,單位標(biāo)注混亂,解題步驟不完整,邏輯關(guān)系不清晰等。這些非智力因素導(dǎo)致的失分,非?？上?。***四、對(duì)中學(xué)物理教學(xué)及備考的啟示***2014*年海南物理高考試卷為我們今后的中學(xué)物理教學(xué)和高考備考指明方向*:1.回歸教材,夯實(shí)基礎(chǔ)*:教學(xué)應(yīng)始終把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念的形成過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷程,準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延,規(guī)律的條件和適用范圍***,做到知其然更知其所以然。不要盲目追求難題、偏題,而忽視了教材的根本作用。2.強(qiáng)化模型教學(xué),培養(yǎng)解題能力:物理問(wèn)題的解決離不開(kāi)物理模型的構(gòu)建。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物理模型,掌握模型的特點(diǎn)和處理方法,并能將實(shí)際問(wèn)題與物理模型相聯(lián)系,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng):物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握基本儀器的使用和基本實(shí)驗(yàn)的操作,更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多探究。4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用,提高數(shù)理結(jié)合能力:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)物理概念、推導(dǎo)物理規(guī)律、分析和解決物理問(wèn)題的能力。同時(shí),也要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算細(xì)心程度和準(zhǔn)確性。5.注重規(guī)范訓(xùn)練,減少非智力失分:從平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)抓起,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,做到文字說(shuō)明清晰、物理公式規(guī)范、解題步驟完整、單位標(biāo)注正確。教師在批改作業(yè)和試卷時(shí),也要嚴(yán)格要求,及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范行為。6.關(guān)注學(xué)科前沿,聯(lián)系生活實(shí)際:在教學(xué)中適當(dāng)引入與物理學(xué)相關(guān)的前沿科技和生活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提升學(xué)生的科學(xué)