2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬沖刺試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1.在中學(xué)教育階段，教師的角色不僅僅是知識(shí)傳授者，更重要的角色是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者B.學(xué)生生活的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)生潛能的喚醒者與開發(fā)者D.學(xué)科知識(shí)的權(quán)威2.某中學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)常走神。為了了解原因并幫助學(xué)生，班主任最適宜采取的初步方法是（）。A.找學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，指出其不良行為B.直接給這些學(xué)生調(diào)換到后進(jìn)班級(jí)C.通過觀察、與學(xué)生談心、查閱作業(yè)等方式了解情況D.請(qǐng)家長來學(xué)校，指責(zé)學(xué)生的不足3.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)（）。A.只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平B.只關(guān)注學(xué)生的潛在發(fā)展水平C.將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定在學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間D.隨意設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不必考慮學(xué)生的實(shí)際水平4.中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”，表現(xiàn)為成績暫時(shí)停滯不前。教師應(yīng)對(duì)此現(xiàn)象的正確態(tài)度是（）。A.批評(píng)學(xué)生不夠努力，要求其加緊時(shí)間B.告知學(xué)生這是正常的，不必?fù)?dān)心，繼續(xù)堅(jiān)持C.幫助學(xué)生分析原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，尋找新的突破口D.放棄對(duì)該學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為其能力有限5.一堂成功的物理課，除了傳授電磁學(xué)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.實(shí)踐性原則D.啟發(fā)性原則6.在班級(jí)管理中，班主任王老師注重建立積極的班級(jí)文化，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)決策，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。王老師的管理方式主要體現(xiàn)了（）。A.行為主義管理B.權(quán)威主義管理C.民主管理D.放任不管7.學(xué)生李明平時(shí)性格內(nèi)向，不善于與人交往，在小組合作學(xué)習(xí)中常常被排除在外。針對(duì)李明的情況，教師最應(yīng)該采取的措施是（）。A.公開批評(píng)李明，讓他認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性B.強(qiáng)制李明加入每個(gè)小組，強(qiáng)制其與人合作C.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓李明在小組中發(fā)揮其特長，并鼓勵(lì)其他同學(xué)接納他D.對(duì)李明不聞不問，認(rèn)為這是他的性格問題，難以改變8.教師在課堂上提問后，往往需要等待一段時(shí)間，才能讓大部分學(xué)生做出反應(yīng)。這種等待時(shí)間對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深度思考具有重要作用，體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)語言的科學(xué)性B.教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)性C.教學(xué)節(jié)奏的合理性D.教學(xué)方法的靈活性9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師按照規(guī)定享有（）。A.名譽(yù)權(quán)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償權(quán)B.肖像權(quán)和工作報(bào)酬權(quán)C.人身權(quán)和智力成果權(quán)D.教育教學(xué)權(quán)和自主管理權(quán)10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、身心健康成長等多方面表現(xiàn)。這體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化B.評(píng)價(jià)主體的單一性C.評(píng)價(jià)結(jié)果的確定性D.評(píng)價(jià)過程的隨意性11.當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生輕微的肢體沖突時(shí)，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即將雙方學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育B.上前將雙方分開，確保學(xué)生安全，然后了解情況C.讓其他同學(xué)繼續(xù)上課，忽略學(xué)生的沖突D.聯(lián)系家長，要求家長來學(xué)校處理12.教師在講授“光合作用”時(shí)，利用多媒體展示了植物進(jìn)行光合作用的動(dòng)畫過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考其原理。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則13.班主任在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既考慮了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，也參考了學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與活動(dòng)情況等，并最終形成了綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)論。這種評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)了（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表15.教師小張?jiān)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并嘗試改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。小張的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。16.簡述教師在班級(jí)管理中的角色和職責(zé)。17.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。18.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及其危害。19.簡述《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于保護(hù)未成年人受教育權(quán)的具體規(guī)定。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分。20.閱讀以下材料，并回答問題：李老師在教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：首先，她拿出一個(gè)披薩，平均切成8塊，問學(xué)生：“如果你們8個(gè)小朋友平分這個(gè)披薩，每人能吃到多少？”學(xué)生回答“1/8”。接著，她又拿出一個(gè)長方形紙片，將其平均分成4份，拿走其中1份，問：“這拿走的部分用分?jǐn)?shù)如何表示？”學(xué)生回答“1/4”。然后，李老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那1/8和1/4有什么關(guān)系呢？”學(xué)生們通過操作和討論，發(fā)現(xiàn)1/4是1/8的兩倍。最后，李老師又引入了不同分母的分?jǐn)?shù)比較問題。請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)理論，分析李老師這段教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)。21.閱讀以下材料，并回答問題：初中二年級(jí)學(xué)生小華近期上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，找小華進(jìn)行了多次談話，但效果不佳。張老師感到很困惑和無奈，認(rèn)為小華“朽木不可雕也”，甚至開始對(duì)看到小華就頭疼。漸漸地，張老師備課不再認(rèn)真，上課也經(jīng)常情緒化，對(duì)學(xué)生的批評(píng)增多，師生關(guān)系越來越緊張。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)或心理學(xué)知識(shí)，分析張老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的可能原因，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。四、論述題（本大題共1小題，共26分。22.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.C5.D6.C7.C8.B9.B10.A11.B12.A13.C14.B15.D二、簡答題16.教師在班級(jí)管理中的角色和職責(zé)：*角色：班級(jí)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的溝通者；學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。*職責(zé)：建立良好的班級(jí)秩序和班級(jí)文化；促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；了解和關(guān)心學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作；組織和管理班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師、家長、學(xué)校和社會(huì)力量共同促進(jìn)學(xué)生成長。17.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：*教學(xué)目標(biāo)明確：教學(xué)目的清晰，符合學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)。*教學(xué)內(nèi)容科學(xué)：知識(shí)傳授準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有效。*教學(xué)方法恰當(dāng)：教法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生興趣，注重啟發(fā)式教學(xué)。*教學(xué)過程有效：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。*教學(xué)手段適宜：善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，提高教學(xué)效率。*教學(xué)效果顯著：學(xué)生學(xué)有所得，掌握了知識(shí)和技能，發(fā)展了能力，情感態(tài)度價(jià)值觀得到培養(yǎng)。*教師素養(yǎng)高：教師語言規(guī)范、表達(dá)清晰、教態(tài)自然、富有激情和感染力。18.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及其危害：*主要表現(xiàn)：*情緒衰竭：感到精疲力竭，情感疏離，對(duì)工作失去熱情，容易煩躁和發(fā)怒。*去個(gè)性化：對(duì)學(xué)生采取冷漠、否定甚至敵視的態(tài)度，缺乏同情心。*個(gè)人成就感降低：感覺自己能力不足，工作效果不佳，自我評(píng)價(jià)低。*危害：*影響教師身心健康：導(dǎo)致焦慮、抑郁、失眠等心理問題，甚至引發(fā)身體疾病。*降低教育教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)熱情下降，教學(xué)方法僵化，難以關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求。*破壞師生關(guān)系：教師態(tài)度冷漠，難以建立良好的師生互動(dòng)。*導(dǎo)致人才流失：嚴(yán)重者可能選擇離開教師崗位，影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定。19.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于保護(hù)未成年人受教育權(quán)的具體規(guī)定：*依法入學(xué)：未成年人依法享有受教育的權(quán)利。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。*入學(xué)機(jī)會(huì)：學(xué)校不得違反國家規(guī)定開除、變相開除適齡未成年人。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾的未成年人，應(yīng)當(dāng)提供幫助。*教育教學(xué)：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。*平等對(duì)待：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得歧視未成年人。教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。*特殊保護(hù)：對(duì)在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面遇到困難的未成年人，應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先照顧。三、材料分析題20.李老師這段教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)：*符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)直觀性原則：李老師從學(xué)生熟悉的披薩和紙片等具體實(shí)物入手，將抽象的分?jǐn)?shù)概念形象化、具體化，符合中學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受。*創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過“平分披薩”的實(shí)際問題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。*注重引導(dǎo)，體現(xiàn)啟發(fā)性原則：李老師沒有直接給出分?jǐn)?shù)的定義和比較方法，而是通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、比較和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。*操作體驗(yàn)，促進(jìn)理解：學(xué)生通過動(dòng)手操作（平均分紙片等），能夠更深入地理解分?jǐn)?shù)的意義和大小關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)知飛躍。*循序漸進(jìn)，層次清晰：教學(xué)片段從簡單的分?jǐn)?shù)（1/8，1/4）入手，逐步過渡到分?jǐn)?shù)的比較，教學(xué)過程層次清晰，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。*關(guān)注過程，促進(jìn)能力發(fā)展：李老師的教學(xué)生動(dòng)地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，而不僅僅是結(jié)果的獲取，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。21.張老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的可能原因及應(yīng)對(duì)建議：*可能原因：*挫折感：多次嘗試幫助學(xué)生但效果不佳，導(dǎo)致張老師產(chǎn)生挫敗感和無力感。*壓力過大：對(duì)學(xué)生的期望過高，或來自學(xué)校、家長等方面的壓力較大。*社會(huì)支持不足：可能缺乏同事、領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，感到孤立無援。*個(gè)人應(yīng)對(duì)方式不當(dāng)：可能采用消極回避或情緒化等方式應(yīng)對(duì)壓力，效果不佳。*缺乏自我關(guān)照：可能忽視自身的情緒和需求，長期處于高壓力狀態(tài)。*應(yīng)對(duì)建議：*調(diào)整認(rèn)知，接納差異：認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，成長需要時(shí)間和過程，降低不切實(shí)際的期望，接納學(xué)生的不足。*尋求專業(yè)支持：向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師、專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助和建議。*加強(qiáng)同事交流與合作：與同事分享經(jīng)驗(yàn)，尋求情感支持和實(shí)際幫助，建立良好的同事關(guān)系。*學(xué)習(xí)壓力管理技巧：學(xué)習(xí)放松技巧、時(shí)間管理方法等，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力。*關(guān)注自身身心健康：保持健康的生活習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，保證充足的休息，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。*提升專業(yè)能力：學(xué)習(xí)更有效的學(xué)生管理和教學(xué)方法，提高解決問題的能力，增強(qiáng)職業(yè)成就感。四、論述題22.教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范：*關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)放下身段，走到學(xué)生中間，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活困難，真誠地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)有困難、家庭有特殊情況或性格內(nèi)向的學(xué)生。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)并欣賞每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，避免因?yàn)槌煽?、背景等因素而歧視或偏袒學(xué)生。*關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在教師與學(xué)生的日常互動(dòng)中，要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，教育學(xué)生掌握安全知識(shí)，預(yù)防意外事故的發(fā)生。要關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)注他們的飲食、作息和體育鍛煉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生的健康問題。要堅(jiān)決維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，如受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等，勇于抵制一切侵害學(xué)生權(quán)益的行為。*關(guān)愛學(xué)生要求教師熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，激發(fā)學(xué)生成長動(dòng)力。教師要用愛心去感染學(xué)生，用熱情去溫暖學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生。要成為學(xué)生的榜樣，以自身的道德情操、人格魅力去影響學(xué)生。要善于與學(xué)生溝通，傾聽他們的心聲，理解他們的困惑，幫助他們解決問題，成為他們成長道路上的引路人和知心朋友。*在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行