2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升教學試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.中學教師小王在課堂上發(fā)現(xiàn)學生在討論與教學無關的事情，他采用了暫時停止講課、目光示意的方式進行處理。這種課堂管理方式主要體現(xiàn)了（）。A.行為主義理論的應用B.認知主義理論的應用C.系統(tǒng)脫敏法D.課堂暗示技術2.根據(jù)加德納的多元智能理論，如果一位學生擅長運用符號、圖像進行思考和表達，其在哪個智能方面表現(xiàn)突出？（）A.語言智能B.邏輯-數(shù)學智能C.空間智能D.身體-動覺智能3.某中學在制定校本課程時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生跨學科進行探究性學習。這種課程開發(fā)理念主要體現(xiàn)了（）。A.學科中心主義B.學生中心主義C.社會中心主義D.綜合性課程觀4.在一次關于“網(wǎng)絡隱私保護”的德育活動中，教師引導學生通過案例分析、角色扮演等方式，深入探討網(wǎng)絡行為規(guī)范和道德責任。這種方式屬于（）。A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法5.一位中學教師發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)部分學生在數(shù)學學習上存在困難，成績差距較大。為了促進全體學生的共同發(fā)展，他可以采取哪種教學策略？（）A.提高教學難度，挑戰(zhàn)優(yōu)等生B.降低教學標準，照顧學困生C.實施分層教學，滿足不同層次學生需求D.只關注中間層次學生，忽略兩頭6.教師在課堂上使用多媒體課件展示恐龍化石圖片，并配合講解相關知識。這種教學行為主要運用了哪種教學媒體？（）A.教科書B.錄音帶C.課件（計算機軟件）D.實物模型7.學生小麗在作文中抄襲了網(wǎng)絡上的文章，教師發(fā)現(xiàn)后，沒有在全班公開批評，而是找小麗單獨談話，了解情況并指出錯誤，同時指導她如何正確引用資料。教師采用的主要教育方法是（）。A.態(tài)度矯正法B.情感疏導法C.榜樣示范法D.品德評價法8.教師在評價學生某次科學實驗報告時，不僅關注實驗結果的準確性，還評價了學生在實驗過程中的操作規(guī)范性、記錄的完整性以及分析問題的邏輯性。這種評價方式體現(xiàn)了（）。A.終結性評價B.形成性評價C.綜合性評價D.診斷性評價9.針對中學生情緒波動較大的特點，教師經(jīng)常在班會課上引導學生學習情緒管理技巧，如深呼吸、積極心理暗示等。這體現(xiàn)了教師怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？（）A.扎實的學科知識B.精通教育理論C.良好的班級管理能力D.關注學生心理健康的教育情懷10.小張老師新入職，學校組織了“師徒結對”活動，由經(jīng)驗豐富的老教師指導他的教學和班級管理工作。這種教師專業(yè)發(fā)展方式屬于（）。A.自主研修B.同伴互助C.職前培訓D.行政任命二、簡答題（請根據(jù)要求作答。每小題5分，共20分。）1.簡述中學教師在處理與學生矛盾時應遵循的基本原則。2.結合實際，談談信息技術在中學德育工作中的應用可以體現(xiàn)在哪些方面。3.簡述備課中“備學生”的主要內(nèi)容包括哪些方面。4.為什么說教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程？三、材料分析題（請仔細閱讀材料，并按要求回答問題。每小題10分，共30分。）1.材料一：王老師在教“魯迅先生故鄉(xiāng)”一課時，為了讓學生理解“我”在文中復雜的心情，設計了以下活動：播放相關電影片段，讓學生討論感受；分組扮演文中人物，演繹關鍵情節(jié)；引導學生對比文中前后兩次故鄉(xiāng)的描寫，思考“我”心境的變化。課堂氣氛活躍，學生參與度高。材料二：李老師在教同一課時，直接講解重點字詞和段落，分析文章結構，最后布置一篇讀后感。學生課后普遍反映課堂枯燥，對文章理解不夠深入。問題：請分析兩位老師在教學設計上各有哪些優(yōu)點和不足？并簡要說明如何運用教學策略促進學生對文本情感的深度理解。2.材料：某中學初二年級發(fā)生了一起學生沖突事件。兩名男生因口角問題發(fā)生推搡，導致其中一方受傷。班主任張老師得知后，首先將雙方學生分開，安撫了受傷學生的情緒，并聯(lián)系家長。隨后，張老師分別與兩名學生談話，了解事情起因，指出他們的錯誤行為，并教育他們要懂得尊重同學、控制情緒、通過合法途徑解決矛盾。同時，張老師在班會上以該事件為例，進行了主題為“學會溝通，友善相處”的班會教育。問題：請分析張老師處理該事件的策略有哪些值得肯定的地方？并結合教育理論，談談教師應如何預防類似學生沖突事件的發(fā)生。3.材料：教師小劉工作認真負責，教學基本功扎實，但教齡多年后，感覺教學熱情有所減退，有時覺得教學方式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。他參加了學校組織的“教學能力提升”培訓，學習了新的教學模式，并主動向年輕教師請教信息技術應用技巧。在后續(xù)的教學中，他嘗試引入項目式學習，利用在線平臺布置任務、進行互動，鼓勵學生合作探究。雖然過程中遇到一些困難，但學生的學習狀態(tài)明顯改善，他也感受到了教學帶來的新挑戰(zhàn)和新樂趣。問題：請結合材料，分析小劉在專業(yè)發(fā)展過程中體現(xiàn)了哪些積極的行為？這些行為對他的教育教學產(chǎn)生了怎樣的影響？從教師專業(yè)發(fā)展的角度，為小劉后續(xù)的發(fā)展提出一些建議。四、論述題（請根據(jù)要求，結合自身理解和實際，進行系統(tǒng)闡述。15分。）在中學教育階段，培養(yǎng)學生的批判性思維能力至關重要。請結合教育教學實踐，談談中學教師應如何通過教學設計和教學活動，有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力，并說明其重要意義。試卷答案一、單項選擇題（每小題2分，共20分。）1.D2.C3.D4.C5.C6.C7.B8.C9.D10.B二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.處理與學生矛盾時應遵循的基本原則包括：①尊重學生人格，平等溝通；②調(diào)查事實，客觀公正；③以教育為主，懲罰為輔；④注重保護學生的自尊心；⑤引導學生自我反思和改正錯誤；⑥及時與家長溝通，形成教育合力。2.信息技術在中學德育工作中的應用可以體現(xiàn)在：①利用多媒體資源，創(chuàng)設生動形象的德育情境，增強德育的吸引力和感染力；②通過網(wǎng)絡平臺，開展主題教育活動，拓寬德育途徑；③運用在線測評工具，了解學生思想動態(tài)，實現(xiàn)德育的精準化；④利用社交媒體，加強師生、家校之間的溝通與互動；⑤引導學生正確使用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)絡文明教育。3.備課中“備學生”的主要內(nèi)容包括：①了解學生的年齡特征、心理特點和發(fā)展需求；②分析學生的知識基礎、學習能力和發(fā)展差異；③掌握學生的學習興趣、學習習慣和學習方法；④了解學生的家庭背景和成長環(huán)境；⑤預見學生學習中可能遇到的困難和問題。4.教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，因為：①教育事業(yè)發(fā)展日新月異，新知識、新理念、新技術不斷涌現(xiàn)，要求教師不斷學習更新；②學生的需求不斷變化，要求教師不斷調(diào)整教學策略；③教師自身也存在發(fā)展局限，需要通過反思和實踐不斷提升；④教師職業(yè)的使命要求教師追求卓越，實現(xiàn)自我價值；⑤專業(yè)發(fā)展是教師獲得職業(yè)幸福感和專業(yè)認同感的重要途徑。三、材料分析題（每小題10分，共30分。）1.優(yōu)點與不足分析：*王老師：優(yōu)點是能運用多種教學策略（多媒體、角色扮演、討論等），激發(fā)學生興趣，注重情感體驗和深度理解；不足可能是活動設計如果不夠精當，可能導致課堂秩序失控或偏離教學重點。李老師：優(yōu)點是備課比較充分，能抓住教學重點；不足是教學方式單一枯燥，過于注重知識傳授，忽視了學生的主體性和情感體驗，不利于學生全面發(fā)展。*促進深度理解的策略：①創(chuàng)設問題情境，引導學生思考文本中人物的情感變化及其原因；②組織學生進行文本比較閱讀，如對比不同人物的言行，體會其內(nèi)心世界；③鼓勵學生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，談感受和體會；④開展寫作活動，如續(xù)寫、改寫或?qū)懽x后感，將情感內(nèi)化并外化；⑤運用表情、肢體語言等輔助教學，傳遞情感信息。2.值得肯定的地方：*處理及時，方法得當：將學生分開，避免沖突升級，體現(xiàn)了冷靜處理問題的能力；先安撫受傷學生，體現(xiàn)了人文關懷。*教育引導到位：分別談話了解原因，指出錯誤，進行了思想教育，注重育人效果。*關注長遠，方法多樣：聯(lián)系家長，形成教育合力；在班會上進行主題教育，對全體學生有警示和教育意義。*預防措施：體現(xiàn)了教師對學生安全和行為規(guī)范的重視。*教育理論結合：體現(xiàn)了尊重學生、教育引導、預防為主等教育理念。*預防類似事件的發(fā)生：教師應加強班級常規(guī)管理，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自律能力；加強生命教育和法治教育，引導學生珍愛生命、尊重他人、依法行事；營造和諧友善的班級氛圍，鼓勵學生積極交往；密切關注學生情緒變化，及時進行心理疏導；加強家校溝通，共同關注學生成長。3.積極行為及影響：*積極行為：小劉能夠正視自身問題，主動尋求專業(yè)發(fā)展機會（參加培訓、請教他人）；積極嘗試新的教學方法和手段（引入項目式學習、使用在線平臺）；在實踐中不斷反思和調(diào)整（感受教學新挑戰(zhàn)和新樂趣）。*影響效果：這些行為提升了小劉的教學技能和信息技術應用能力，改善了課堂效果，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力，同時也促進了小劉自身的專業(yè)成長和職業(yè)幸福感。*后續(xù)發(fā)展建議：堅持終身學習，持續(xù)關注教育前沿理論和實踐；加強教學反思，形成自己的教學風格；積極參與教學研究，提升教研能力；多向優(yōu)秀教師學習，取長補短；參與教學競賽或展示活動，鍛煉綜合能力；關注學生個體差異，實施個性化教學。四、論述題（15分。）培養(yǎng)中學生批判性思維能力的重要性：批判性思維是學生認識世界、解決問題、進行創(chuàng)新的基礎能力。在信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生批判性思維，有助于他們辨別信息真?zhèn)?，抵制錯誤觀點，形成獨立見解；有助于他們分析復雜問題，提出解決方案，應對未來挑戰(zhàn)；有助于他們進行創(chuàng)新性思考，推動社會進步。在中學階段培養(yǎng)學生的批判性思維，是落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求。中學教師如何培養(yǎng)學生批判性思維的方法：1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)質(zhì)疑意識：教師應設計具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，鼓勵學生多問“為什么”，不滿足于標準答案，引導學生從不同角度思考。2.鼓勵表達異見，尊重多元觀點：在課堂教學中，教師應營造民主、包容的氛圍，鼓勵學生表達不同看法，尊重學生之間的觀點差異，通過討論和辯論，讓學生學會傾聽和反駁。3.引導深度探究，培養(yǎng)分析能力：教師應引導學生對信息進行篩選、整理、分析，學習運用比較、歸納、演繹等方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握事物內(nèi)在聯(lián)系。4.強調(diào)證據(jù)意識，學會判斷評估：教師應培養(yǎng)學生對信息來源的辨別能力，引導學生關注事實依據(jù)，學習評估信息的可靠性和