蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)題目引言小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以探究為核心的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最生動(dòng)、最直觀的載體。蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，緊密?chē)@教材主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、分析思考，逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。本文將對(duì)該冊(cè)教材中的主要實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行梳理，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與建議，力求內(nèi)容專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)工作有所助益。第一單元：神奇的機(jī)械本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解其基本原理和在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單機(jī)械解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)一：探究杠桿的秘密*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)杠桿的基本組成部分（支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)）；通過(guò)改變支點(diǎn)位置或用力點(diǎn)與阻力點(diǎn)的距離，探究杠桿的省力與費(fèi)力情況；初步建立杠桿分類的概念（省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿）。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：實(shí)驗(yàn)中需固定杠桿的支點(diǎn)，明確標(biāo)識(shí)并測(cè)量用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（動(dòng)力臂）和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（阻力臂）。通過(guò)對(duì)比不同情況下提起相同重物所需的力（或感知用力大小），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性，如杠桿本身的平衡、重物的一致性等。實(shí)驗(yàn)二：輪軸的作用*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)（輪和軸）；通過(guò)對(duì)比直接用力和使用輪軸用力的大小差異，探究輪軸的省力作用；理解在軸不變的情況下，輪越大越省力的原理。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：可利用生活中的常見(jiàn)物品（如螺絲刀、門(mén)把手、水龍頭旋鈕）作為輪軸的實(shí)例引入。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，可通過(guò)在軸上懸掛重物，比較直接拉動(dòng)軸和通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)輪來(lái)拉動(dòng)重物時(shí)的用力感受或彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)差異。注意控制變量，如軸的直徑、重物的重量等。實(shí)驗(yàn)三：滑輪的研究*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較使用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物時(shí)的用力方向和用力大小，理解定滑輪能改變用力方向、動(dòng)滑輪能省力的特點(diǎn)；初步了解滑輪組的作用。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：實(shí)驗(yàn)前需確?；嗈D(zhuǎn)動(dòng)靈活。對(duì)于定滑輪，重點(diǎn)觀察用力方向的改變和是否省力；對(duì)于動(dòng)滑輪，重點(diǎn)觀察用力大小的變化和用力方向。使用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行定量測(cè)量能更直觀地得出結(jié)論。組裝簡(jiǎn)單的滑輪組時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察承擔(dān)重物繩子的段數(shù)與省力情況的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)四：斜面的作用*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)斜面；通過(guò)對(duì)比直接提升重物和利用不同坡度的斜面提升同一重物所用力的大小，探究斜面的省力作用以及坡度大小對(duì)省力程度的影響。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：實(shí)驗(yàn)材料可選用木板搭建不同坡度的斜面，用小車(chē)或其他重物作為被提升的物體。強(qiáng)調(diào)在提升相同高度的前提下進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面坡度越?。葱泵嬖介L(zhǎng)），提升重物越省力，但移動(dòng)距離會(huì)增加。第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)本單元引導(dǎo)學(xué)生探究物體的形狀與結(jié)構(gòu)對(duì)其承受力的影響，了解常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)五：抵抗彎曲*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄考埩旱膶挾?、厚度與其抵抗彎曲能力的關(guān)系；認(rèn)識(shí)增加材料的寬度和厚度可以增強(qiáng)其抗彎曲能力，且厚度的增加效果更顯著。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：實(shí)驗(yàn)中需保持紙梁的跨度（兩端支撐點(diǎn)的距離）、重物放置的位置、材料的材質(zhì)等其他條件不變，只改變紙梁的寬度或厚度。觀察并記錄不同情況下紙梁所能承受的“重物”數(shù)量或使其彎曲到特定程度時(shí)的力。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。實(shí)驗(yàn)六：形狀與抗彎曲能力*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛淖儾牧系男螤睿ㄈ鐚⑵矫婕堈鄢伞癓”形、“U”形、“T”形、“工”字形等）對(duì)其抗彎曲能力的影響；理解通過(guò)改變形狀可以有效增強(qiáng)材料的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：使用相同材質(zhì)、相同長(zhǎng)度和寬度的紙張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅改變其橫截面形狀?？梢圆捎迷诩埻玻ɑ驈澱鄢商囟ㄐ螤畹募埩海┥戏胖弥匚锏姆绞奖容^其承重能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)不同的形狀，并分析哪種形狀的抗彎曲能力更強(qiáng)，思考其原因。實(shí)驗(yàn)七：拱形的力量*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：可用卡紙制作簡(jiǎn)單的拱形模型，通過(guò)在拱頂放置重物來(lái)測(cè)試其承重能力。觀察拱形受壓時(shí)的變形情況。通過(guò)對(duì)比不固定拱足和固定拱足（如用書(shū)本抵住拱足）時(shí)拱形的承重差異，理解拱足支撐的重要性。實(shí)驗(yàn)八：框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)；探究三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性差異；學(xué)習(xí)利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形框架等不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：可使用吸管、小木棍或竹簽等材料搭建簡(jiǎn)單的三角形和四邊形框架，通過(guò)用手推拉對(duì)比兩者的穩(wěn)固程度。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不穩(wěn)定的四邊形框架變得穩(wěn)定（如添加斜桿，形成三角形結(jié)構(gòu)）。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)承重能力較強(qiáng)的簡(jiǎn)單框架結(jié)構(gòu)。第三單元：能量本單元旨在幫助學(xué)生初步建立能量的概念，了解不同形式的能量及其轉(zhuǎn)化，探究影響能量大小的因素，認(rèn)識(shí)能量的重要性。實(shí)驗(yàn)九：電磁鐵的磁力*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐谱骱?jiǎn)單的電磁鐵；探究電磁鐵磁力大小與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系；探究電磁鐵磁力大小與電流大小（電池節(jié)數(shù)）的關(guān)系；了解電磁鐵具有磁性且磁性可以控制（通電有磁性，斷電無(wú)磁性）的特點(diǎn)。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：確保電磁鐵的鐵芯（如大鐵釘）未被磁化。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制變量，如研究線圈匝數(shù)時(shí)，保持電流大小不變；研究電流大小時(shí)，保持線圈匝數(shù)不變?？梢酝ㄟ^(guò)吸引大頭針的數(shù)量來(lái)間接比較電磁鐵磁力的大小。操作時(shí)注意安全，避免短路。實(shí)驗(yàn)十：電磁起重機(jī)（模擬）*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕C合應(yīng)用電磁鐵的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的電磁起重機(jī)模型；進(jìn)一步理解電磁鐵磁性的可控制性及其在生活中的應(yīng)用。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：此實(shí)驗(yàn)更偏向于工程實(shí)踐和問(wèn)題解決。引導(dǎo)學(xué)生思考電磁起重機(jī)的基本組成部分（電磁鐵、電源、控制開(kāi)關(guān)、懸掛裝置等）。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，并測(cè)試其能否成功吸起和放下鐵質(zhì)物體（如小鐵釘、回形針）。強(qiáng)調(diào)合作與分享。實(shí)驗(yàn)十一：探究影響擺的快慢的因素*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢（擺的周期）與擺線長(zhǎng)度的關(guān)系；探究擺的快慢與擺錘重量和擺動(dòng)幅度的關(guān)系；得出擺的快慢主要與擺線長(zhǎng)度有關(guān)的結(jié)論（擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺線越短，擺動(dòng)越快）。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：明確擺的組成（擺線、擺錘）。實(shí)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)正確測(cè)量擺動(dòng)次數(shù)（如規(guī)定擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回為一次，從擺錘經(jīng)過(guò)最低點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí)）。嚴(yán)格控制變量是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，每次只改變一個(gè)因素（擺線長(zhǎng)度、擺錘重量或擺動(dòng)幅度），其他因素保持不變。多次測(cè)量取平均值可提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。第四單元：生物的多樣性本單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性，了解生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)分類的基本方法，培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)十二：校園植物的調(diào)查與分類*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物分類方法（如根據(jù)植物莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物；根據(jù)葉的形狀、葉脈等特征進(jìn)行初步分類）；培養(yǎng)觀察、記錄和整理信息的能力；感受校園植物的多樣性。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：此實(shí)驗(yàn)通常以小組合作的形式進(jìn)行。提前設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，明確調(diào)查范圍和要點(diǎn)（植物名稱、數(shù)量、生長(zhǎng)環(huán)境、主要特征等）。引導(dǎo)學(xué)生利用感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的植物進(jìn)行歸類。強(qiáng)調(diào)不破壞植物，注意安全。實(shí)驗(yàn)十三：制作校園生物分布圖*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕C合運(yùn)用調(diào)查所得的生物信息（包括植物和可能觀察到的小動(dòng)物）；學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的分布圖；直觀感受生物在校園中的分布情況及其與環(huán)境的關(guān)系。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先確定校園不同區(qū)域的劃分。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在地圖上清晰地標(biāo)示出生物的種類和大致位置。此活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和信息整合能力。實(shí)驗(yàn)十四：模擬自然選擇（如不同環(huán)境中“豆子”的生存）*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，初步理解自然選擇學(xué)說(shuō)的基本思想；認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物生存和進(jìn)化的影響，適者生存。*實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)提示：可設(shè)計(jì)在不同顏色的“背景布”上（模擬不同環(huán)境）放置不同顏色的豆子（模擬不同變異特征的生物個(gè)體），讓學(xué)生扮演“捕食者”在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“捕食”豆子。統(tǒng)計(jì)不同顏色豆子的剩余數(shù)量，分析哪種顏色的豆子更易在特定環(huán)境中生存下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自然界中的生物適應(yīng)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議1.安全第一：在所有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，務(wù)必將學(xué)生安全放在首位，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，特別是涉及electricity、尖銳物品等時(shí)。2.注重過(guò)程：科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是為了得到一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、細(xì)心操作、認(rèn)真觀察、積極思考。3.引導(dǎo)探究：教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和合作者，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)其探究精神。4.鼓勵(lì)合作：很多實(shí)驗(yàn)適合小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。5.記錄與反思：