中小學(xué)課外書籍閱讀推廣活動方案一、活動背景與意義在信息爆炸的時代，碎片化閱讀與短視頻文化日益侵蝕著青少年的深度閱讀時間。中小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、塑造人文素養(yǎng)、拓展知識視野的關(guān)鍵時期。課外書籍作為課堂教學(xué)的延伸與補充，其價值不僅在于知識的增量，更在于思維的啟迪、情感的熏陶與人格的塑造。當(dāng)前，部分中小學(xué)存在學(xué)生課外閱讀量不足、閱讀興趣不濃、閱讀方法欠缺等問題。因此，系統(tǒng)性、常態(tài)化地開展課外書籍閱讀推廣活動，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀、享受閱讀，已成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。二、活動目標(biāo)1.激發(fā)閱讀興趣：通過多樣化的活動形式與激勵機制，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，變“要我讀”為“我要主動讀”，逐步培養(yǎng)持續(xù)閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生制定個人閱讀計劃，鼓勵每日固定閱讀時長，使閱讀成為一種生活方式，初步形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的良好習(xí)慣。3.提升閱讀能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，如精讀、泛讀、速讀、帶著問題讀等，并能進(jìn)行簡單的閱讀思考與感悟表達(dá)，提升理解、分析與鑒賞能力。4.營造閱讀氛圍：在校園內(nèi)、家庭中乃至社區(qū)里，營造濃厚的書香氛圍，使閱讀成為一種集體風(fēng)尚，促進(jìn)師生共讀、親子共讀的良好生態(tài)形成。5.促進(jìn)全面發(fā)展：通過廣泛閱讀，拓寬學(xué)生知識面，涵養(yǎng)人文精神，培育科學(xué)素養(yǎng)，提升審美情趣，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、活動主題書香潤童心，閱讀伴成長（備選：與經(jīng)典同行，為人生奠基；打開閱讀之窗，點亮智慧之光）四、活動對象全體中小學(xué)學(xué)生（可根據(jù)不同學(xué)段特點設(shè)置差異化活動內(nèi)容）五、活動時間[可設(shè)定為一學(xué)年，或一個學(xué)期，包含啟動階段、實施階段、總結(jié)階段]六、活動內(nèi)容與實施步驟（一）營造濃厚閱讀氛圍，播撒閱讀種子1.“書香校園”環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*班級讀書角：鼓勵各班利用教室空間設(shè)立圖書角，書籍可由學(xué)校圖書館提供、學(xué)生自愿捐贈、班級統(tǒng)一采購等方式籌集。安排專人負(fù)責(zé)圖書的登記、借閱與管理，定期更新書目。*校園閱讀文化墻/宣傳欄：定期展示優(yōu)秀讀后感、名人讀書故事、好書推薦、閱讀方法指導(dǎo)等內(nèi)容，營造耳濡目染的閱讀環(huán)境。*校園廣播“好書推薦”專欄：利用課間或午休時間，由學(xué)生或教師主播分享好書片段、閱讀心得，或介紹作者生平。2.“開卷有益”宣傳倡議：*利用開學(xué)典禮、主題班會、國旗下講話等場合，發(fā)起閱讀倡議，強調(diào)閱讀的重要性。*通過學(xué)校官網(wǎng)、公眾號、家長群等渠道，向師生、家長宣傳閱讀推廣活動的意義與具體安排，爭取廣泛支持與參與。（二）豐富閱讀資源供給，保障閱讀條件1.優(yōu)化圖書館服務(wù)：*增加圖書館（室）的開放時間，鼓勵學(xué)生利用課余、午休及放學(xué)后時間借閱。*根據(jù)學(xué)生年齡特點與閱讀需求，定期采購、更新優(yōu)質(zhì)圖書，豐富館藏資源，涵蓋文學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。*開展“你選書，我買單”等活動，讓學(xué)生參與圖書采購建議。2.構(gòu)建多元閱讀平臺：*鼓勵有條件的學(xué)校引入電子閱讀設(shè)備或數(shù)字圖書館資源，為學(xué)生提供多樣化的閱讀選擇。*組織“圖書漂流”活動，讓書籍在班級間、年級間流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)資源共享。*與本地公共圖書館建立合作，爭取資源支持或聯(lián)合開展活動。（三）組織多彩閱讀活動，激發(fā)閱讀熱情1.“好書共讀”系列：*師生共讀：教師選擇具有代表性的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀、討論，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。*班級共讀：以班級為單位，每學(xué)期選擇1-2本共讀書目，開展集體閱讀與分享。*親子共讀：向家長推薦優(yōu)秀親子閱讀書目，鼓勵家長陪伴孩子共同閱讀，分享閱讀感受，營造家庭閱讀氛圍。2.“閱讀分享”系列：*讀書分享會/故事會：定期組織學(xué)生分享自己的閱讀收獲、喜愛的書籍或精彩片段，可采用演講、朗誦、情景劇等多種形式。*“我與書籍的故事”征文/演講比賽：鼓勵學(xué)生記錄閱讀過程中的所思所感、與書籍相關(guān)的難忘經(jīng)歷。*閱讀手抄報/思維導(dǎo)圖比賽：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容進(jìn)行梳理、提煉，以手抄報或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。3.“閱讀實踐”系列：*課本劇表演/故事創(chuàng)編：鼓勵學(xué)生將閱讀的故事改編成課本劇進(jìn)行表演，或在原有故事基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫、創(chuàng)編。*“書中人物”模仿秀/繪畫比賽：讓學(xué)生通過模仿書中人物言行或繪制人物形象，加深對作品的理解。*閱讀主題實踐活動：結(jié)合閱讀內(nèi)容，開展如“尋訪歷史足跡”、“科學(xué)小實驗”等拓展實踐活動。4.“閱讀激勵”機制：*設(shè)立“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”等榮譽，定期評選表彰，樹立榜樣。*設(shè)計“閱讀存折”或“閱讀積分卡”，記錄學(xué)生的閱讀歷程與成果，給予相應(yīng)獎勵。（四）加強教師閱讀引領(lǐng)，提升指導(dǎo)能力1.教師閱讀沙龍：組織教師定期開展閱讀分享與研討，提升教師自身的閱讀素養(yǎng)與人文底蘊。2.閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)：邀請閱讀推廣專家或經(jīng)驗豐富的教師，對教師進(jìn)行兒童文學(xué)素養(yǎng)、閱讀指導(dǎo)方法等方面的培訓(xùn)。3.鼓勵教師在學(xué)科教學(xué)中滲透閱讀指導(dǎo)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合。（五）推動家校社協(xié)同，共筑閱讀生態(tài)1.家長閱讀課堂：舉辦家長閱讀講座或工作坊，引導(dǎo)家長認(rèn)識親子閱讀的重要性，學(xué)習(xí)科學(xué)的親子閱讀方法。2.“書香家庭”評選：鼓勵家庭建立“家庭書架”，記錄“親子閱讀時光”，評選表彰優(yōu)秀書香家庭。3.積極爭取社區(qū)資源支持，探索與社區(qū)書屋、文化站等合作開展閱讀推廣活動。七、活動保障措施1.組織保障：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、德育處、圖書館、語文教研組及各班主任共同參與的閱讀推廣活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)活動開展。2.經(jīng)費保障：學(xué)校安排專項經(jīng)費，用于圖書采購、活動組織、獎品設(shè)置、專家邀請等。3.制度保障：將閱讀推廣活動納入學(xué)校常規(guī)工作，建立長效機制，避免形式主義。4.安全保障：確保閱讀活動場所的安全，對學(xué)生借閱的圖書內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選與把關(guān)。八、活動評估與反饋1.過程性評估：通過定期檢查班級讀書角建設(shè)、學(xué)生借閱記錄、活動參與情況等，了解活動進(jìn)展。2.成果性評估：通過閱讀心得、征文、手抄報、知識競賽、問卷調(diào)查（學(xué)生、家長、教師）等方式，評估活動效果。3.總結(jié)反饋：活動結(jié)束后，及時總結(jié)經(jīng)驗與不足，收集師生、家長對活動的意見與建議，為后續(xù)活動的優(yōu)化提供依據(jù)。九、預(yù)期成果與展望通過系列閱讀推廣活動的持續(xù)開展，期望能顯著提升學(xué)生的課外閱讀量和閱讀興趣，培養(yǎng)一批熱愛閱讀、善于思考的學(xué)生；打造一批積極參與閱讀