第第PAGE\MERGEFORMAT1頁(yè)共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁(yè)護(hù)理教育學(xué)每章題庫(kù)及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門(mén)/班級(jí)：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡(jiǎn)答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.在護(hù)理教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，其核心目的是什么？

A.提高教師的教學(xué)效率

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

C.減少教學(xué)管理成本

D.規(guī)范教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)

答：________

2.護(hù)理教育中的“成人學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)學(xué)員的哪些特征？

A.依賴(lài)性強(qiáng)，需要大量指導(dǎo)

B.具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確

C.對(duì)理論知識(shí)興趣較低，更偏向?qū)嵺`

D.學(xué)習(xí)能力隨年齡增長(zhǎng)而下降

答：________

3.在小組討論教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度低，可能的原因是？

A.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

B.小組成員間存在溝通障礙

C.教室環(huán)境過(guò)于安靜

D.教師提問(wèn)方式過(guò)于專(zhuān)業(yè)

答：________

4.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)法，護(hù)理操作技能訓(xùn)練屬于哪一級(jí)目標(biāo)？

A.知識(shí)記憶

B.理解應(yīng)用

C.分析評(píng)價(jià)

D.創(chuàng)造應(yīng)用

答：________

5.護(hù)理模擬教學(xué)中，高仿真模擬人主要用于訓(xùn)練哪項(xiàng)能力？

A.理論知識(shí)考核

B.心理溝通技巧

C.臨床應(yīng)急處理

D.文書(shū)書(shū)寫(xiě)能力

答：________

6.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，主要關(guān)注的是什么？

A.學(xué)生的出勤率

B.教學(xué)方法的合理性

C.教材內(nèi)容的完整性

D.教室衛(wèi)生狀況

答：________

7.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，護(hù)理學(xué)生處于“遵守法規(guī)取向”階段時(shí)，主要關(guān)注什么？

A.個(gè)人利益最大化

B.行為的社會(huì)規(guī)范與后果

C.道德原則的普遍性

D.權(quán)威人物的期望

答：________

8.在護(hù)理教學(xué)中，案例教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)是什么？

A.教學(xué)進(jìn)度快

B.提高學(xué)生的批判性思維

C.降低教學(xué)成本

D.減少教師工作量

答：________

9.護(hù)理教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)”（PBL）的核心是什么？

A.教師主導(dǎo)知識(shí)傳授

B.學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)

C.嚴(yán)格考核學(xué)生的記憶能力

D.減少課堂互動(dòng)時(shí)間

答：________

10.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，哪種提問(wèn)方式最有利于激發(fā)學(xué)生思考？

A.是非題

B.選擇題

C.開(kāi)放式問(wèn)題

D.知識(shí)回憶型問(wèn)題

答：________

11.護(hù)理教育中的“反思性實(shí)踐”主要強(qiáng)調(diào)什么？

A.教師對(duì)教學(xué)行為的自我評(píng)價(jià)

B.學(xué)生對(duì)護(hù)理操作的機(jī)械重復(fù)

C.減少臨床實(shí)習(xí)時(shí)間

D.排除教學(xué)中的所有錯(cuò)誤

答：________

12.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，護(hù)理教育中如何促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化？

A.多次重復(fù)記憶概念

B.將新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系

C.強(qiáng)制性記憶教學(xué)大綱

D.減少課堂練習(xí)量

答：________

13.在護(hù)理技能教學(xué)中，使用“分步示范法”的主要目的是？

A.提高教學(xué)節(jié)奏

B.簡(jiǎn)化操作步驟

C.確保學(xué)生逐步掌握技能

D.減少教師示范時(shí)間

答：________

14.護(hù)理教育中的“同伴教學(xué)”模式，其最大的優(yōu)勢(shì)是什么？

A.教師教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕

B.學(xué)生間互動(dòng)更頻繁

C.教學(xué)資源利用率提高

D.減少課堂紀(jì)律問(wèn)題

答：________

15.護(hù)理教師在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，主要目的是什么？

A.預(yù)測(cè)學(xué)生最終成績(jī)

B.提供及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)

C.檢查教學(xué)進(jìn)度

D.減少考試次數(shù)

答：________

16.護(hù)理教育中，強(qiáng)調(diào)“情境學(xué)習(xí)理論”的主要依據(jù)是什么？

A.知識(shí)可以在脫離情境中學(xué)習(xí)

B.護(hù)理技能訓(xùn)練應(yīng)在模擬環(huán)境中進(jìn)行

C.學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中更易掌握技能

D.教師應(yīng)避免干擾學(xué)生學(xué)習(xí)

答：________

17.在護(hù)理教學(xué)中，使用“標(biāo)準(zhǔn)化病人”的主要目的是？

A.減少教師工作量

B.提高學(xué)生的溝通能力

C.規(guī)范考試流程

D.減少臨床實(shí)習(xí)成本

答：________

18.護(hù)理教育中的“差異化教學(xué)”主要針對(duì)什么問(wèn)題？

A.縮小班級(jí)規(guī)模

B.滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

C.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度

D.減少教師備課時(shí)間

答：________

19.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要考慮的是什么？

A.教材內(nèi)容的多少

B.學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

C.教室設(shè)備的先進(jìn)性

D.教學(xué)大綱的完成度

答：________

20.護(hù)理教育中，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”理念的主要意義是什么？

A.減少在職培訓(xùn)需求

B.提高護(hù)理人員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

C.降低教育成本

D.減少考試壓力

答：________

二、多選題（共15分，多選、錯(cuò)選不得分）

21.護(hù)理教育中，常用的教學(xué)方法有哪些？

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.小組討論法

D.模擬教學(xué)法

E.機(jī)械記憶法

答：________

22.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，護(hù)理人員的道德決策可能經(jīng)歷哪些階段？

A.服從與懲罰取向

B.個(gè)人利益取向

C.社會(huì)規(guī)范取向

D.道德原則取向

E.情感表達(dá)取向

答：________

23.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，需要注意哪些方面？

A.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

B.嚴(yán)格考勤制度

C.及時(shí)處理學(xué)生沖突

D.保證教學(xué)進(jìn)度

E.減少課堂互動(dòng)

答：________

24.護(hù)理教育中的“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的主要區(qū)別是什么？

A.評(píng)價(jià)時(shí)間不同

B.評(píng)價(jià)目的不同

C.評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不同

D.評(píng)價(jià)方式不同

E.評(píng)價(jià)難度不同

答：________

25.護(hù)理教育中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有哪些？

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.教師教學(xué)水平

C.學(xué)習(xí)環(huán)境

D.學(xué)生個(gè)體差異

E.教材質(zhì)量

答：________

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

26.護(hù)理教育中的“成人學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為成人學(xué)習(xí)者缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

答：________

27.護(hù)理模擬教學(xué)可以完全替代臨床實(shí)習(xí)。

答：________

28.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)避免負(fù)面情緒。

答：________

29.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)法，護(hù)理倫理決策訓(xùn)練屬于“創(chuàng)造應(yīng)用”水平。

答：________

30.護(hù)理教育中的“同伴教學(xué)”模式可以完全取代教師授課。

答：________

31.護(hù)理教育中的“情境學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為知識(shí)是在具體情境中產(chǎn)生的。

答：________

32.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)盡量使用是非題。

答：________

33.護(hù)理教育中的“差異化教學(xué)”需要教師投入更多時(shí)間。

答：________

34.護(hù)理教育中的“終身學(xué)習(xí)”理念意味著減少在職培訓(xùn)。

答：________

35.護(hù)理教育中的“標(biāo)準(zhǔn)化病人”主要用于考核學(xué)生的理論知識(shí)。

答：________

四、填空題（共10分，每空1分）

請(qǐng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容填寫(xiě)以下空格：

36.護(hù)理教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的________能力。

37.護(hù)理教育中的“成人學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為成人學(xué)習(xí)者具有________的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更偏向________。

38.在小組討論教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度低，可能的原因是________，需要通過(guò)________技巧提高互動(dòng)性。

39.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)法，護(hù)理操作技能訓(xùn)練屬于________水平，而護(hù)理倫理決策訓(xùn)練屬于________水平。

40.護(hù)理模擬教學(xué)中，高仿真模擬人主要用于訓(xùn)練________技能，其最大優(yōu)勢(shì)在于________。

五、簡(jiǎn)答題（共25分）

41.簡(jiǎn)述護(hù)理教育中“成人學(xué)習(xí)理論”的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。（5分）

答：________

42.結(jié)合實(shí)際案例，分析護(hù)理教學(xué)中“案例教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)。（5分）

答：________

43.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些方面？如何有效提升教學(xué)反思質(zhì)量？（5分）

答：________

44.在護(hù)理教育中，如何平衡“理論知識(shí)教學(xué)”與“臨床技能訓(xùn)練”的關(guān)系？（5分）

答：________

45.結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“終身學(xué)習(xí)”理念在護(hù)理職業(yè)發(fā)展中的意義。（5分）

答：________

六、案例分析題（共20分）

案例：

某醫(yī)院護(hù)理學(xué)院在教授“靜脈輸液操作”時(shí)，采用傳統(tǒng)講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)室練習(xí)的方式。部分學(xué)生反映操作步驟記憶困難，且在實(shí)際臨床中遇到突發(fā)情況時(shí)仍手忙腳亂。教師嘗試增加案例討論，但效果不佳，課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢。

問(wèn)題：

（1）分析該案例中可能存在哪些教學(xué)問(wèn)題？（4分）

答：________

（2）結(jié)合護(hù)理教育理論，提出改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體措施。（10分）

答：________

（3）針對(duì)該案例場(chǎng)景，談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和臨床應(yīng)變能力。（6分）

答：________

參考答案及解析

一、單選題

1.B

解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而非單純提高教師效率或減少成本，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，教師效率是重要指標(biāo)但非核心目的；C選項(xiàng)與教學(xué)理念無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)過(guò)于形式化。

2.B

解析：成人學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，成人學(xué)習(xí)者更獨(dú)立；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，成人學(xué)習(xí)興趣與年齡無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，成人學(xué)習(xí)能力可能更強(qiáng)。

3.B

解析：小組討論中參與度低可能因溝通障礙，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單內(nèi)容反而不易參與；C選項(xiàng)可能影響部分學(xué)生，但非主要原因；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，教師提問(wèn)方式影響較小。

4.B

解析：布魯姆分類(lèi)法中，操作技能訓(xùn)練屬于“理解應(yīng)用”水平，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)是知識(shí)記憶；C選項(xiàng)是分析評(píng)價(jià)；D選項(xiàng)是創(chuàng)造應(yīng)用。

5.C

解析：高仿真模擬人主要用于訓(xùn)練臨床應(yīng)急處理能力，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)理論知識(shí)考核需筆試；B選項(xiàng)溝通技巧通過(guò)角色扮演更合適；D選項(xiàng)文書(shū)書(shū)寫(xiě)需紙筆訓(xùn)練。

6.B

解析：教學(xué)反思主要關(guān)注教學(xué)方法的合理性，以改進(jìn)教學(xué)效果，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)出勤率是管理指標(biāo)；C選項(xiàng)內(nèi)容完整性是教材設(shè)計(jì)問(wèn)題；D選項(xiàng)衛(wèi)生狀況與教學(xué)無(wú)關(guān)。

7.B

解析：遵守法規(guī)取向階段關(guān)注行為的社會(huì)規(guī)范與后果，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)個(gè)人利益是自我中心取向；C選項(xiàng)道德原則是原則取向；D選項(xiàng)權(quán)威期望是服從取向。

8.B

解析：案例教學(xué)法能提高學(xué)生的批判性思維，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)進(jìn)度快可能導(dǎo)致內(nèi)容淺；C選項(xiàng)成本降低非主要優(yōu)勢(shì)；D選項(xiàng)仍需教師主導(dǎo)。

9.B

解析：PBL核心是學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)教師主導(dǎo)是傳統(tǒng)教學(xué)；C選項(xiàng)考核記憶非PBL目的；D選項(xiàng)PBL需更多互動(dòng)。

10.C

解析：開(kāi)放式問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思考，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)是非題限制思維；B選項(xiàng)選擇題過(guò)于簡(jiǎn)單；D選項(xiàng)知識(shí)回憶型問(wèn)題缺乏深度。

11.A

解析：反思性實(shí)踐強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)行為的自我評(píng)價(jià)，因此A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)機(jī)械重復(fù)缺乏思考；C選項(xiàng)減少實(shí)習(xí)與反思無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)反思的目的是改進(jìn)而非排除錯(cuò)誤。

12.B

解析：有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)重復(fù)記憶效果差；C選項(xiàng)強(qiáng)制記憶非有意義學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)減少練習(xí)不利于內(nèi)化。

13.C

解析：分步示范法幫助學(xué)生逐步掌握技能，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)節(jié)奏快可能導(dǎo)致錯(cuò)誤；B選項(xiàng)簡(jiǎn)化步驟可能忽略細(xì)節(jié)；D選項(xiàng)減少時(shí)間不利于學(xué)習(xí)。

14.B

解析：同伴教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生間互動(dòng)，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)減輕負(fù)擔(dān)是效果之一；C選項(xiàng)資源利用率提高是間接優(yōu)勢(shì)；D選項(xiàng)減少紀(jì)律問(wèn)題非主要目的。

15.B

解析：形成性評(píng)價(jià)提供及時(shí)反饋幫助學(xué)生改進(jìn)，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)預(yù)測(cè)成績(jī)是總結(jié)性評(píng)價(jià)；C選項(xiàng)檢查進(jìn)度是教學(xué)管理；D選項(xiàng)減少考試次數(shù)非主要目的。

16.C

解析：情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)在真實(shí)情境中產(chǎn)生，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)脫離情境學(xué)習(xí)效果差；B選項(xiàng)模擬教學(xué)是方法之一；D選項(xiàng)避免干擾與情境學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。

17.B

解析：標(biāo)準(zhǔn)化病人主要用于訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)減少工作量非主要目的；C選項(xiàng)規(guī)范考試是應(yīng)用之一；D選項(xiàng)減少成本非主要目的。

18.B

解析：差異化教學(xué)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)縮小規(guī)模是條件之一；C選項(xiàng)統(tǒng)一進(jìn)度與差異化相反；D選項(xiàng)減少備課時(shí)間非主要目的。

19.B

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)首先需考慮學(xué)生的實(shí)際需求，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)教材內(nèi)容是基礎(chǔ)；C選項(xiàng)設(shè)備先進(jìn)性非首要因素；D選項(xiàng)完成度是目標(biāo)之一。

20.B

解析：終身學(xué)習(xí)提高護(hù)理人員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)減少培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)矛盾；C選項(xiàng)降低成本非主要目的；D選項(xiàng)減少考試壓力非核心意義。

二、多選題

21.ABCD

解析：護(hù)理教學(xué)方法包括講授法、案例教學(xué)法、小組討論法、模擬教學(xué)法等，因此ABCD正確。E選項(xiàng)機(jī)械記憶法效果差，非常用方法。

22.ABCD

解析：柯?tīng)柌窭碚摪ǚ呐c懲罰取向、個(gè)人利益取向、社會(huì)規(guī)范取向、道德原則取向，因此ABCD正確。E選項(xiàng)情感表達(dá)取向非該理論范疇。

23.AC

解析：課堂管理需關(guān)注學(xué)習(xí)氛圍和沖突處理，因此AC正確。B選項(xiàng)考勤重要但非核心；D選項(xiàng)進(jìn)度需兼顧；E選項(xiàng)減少互動(dòng)不利于學(xué)習(xí)。

24.ABCD

解析：形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)在時(shí)間、目的、應(yīng)用方式、難度上均不同，因此ABCD正確。E選項(xiàng)評(píng)價(jià)難度非主要區(qū)別。

25.ABCDE

解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)體差異、教材質(zhì)量，因此ABCDE均正確。

三、判斷題

26.×

解析：成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為成人學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)豐富、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此錯(cuò)誤。

27.×

解析：模擬教學(xué)不能完全替代臨床實(shí)習(xí)，因此錯(cuò)誤。

28.×

解析：教學(xué)反思需客觀看待問(wèn)題，包括負(fù)面情緒，因此錯(cuò)誤。

29.×

解析：護(hù)理倫理決策訓(xùn)練屬于“分析評(píng)價(jià)”水平，因此錯(cuò)誤。

30.×

解析：同伴教學(xué)需教師指導(dǎo)，不能完全取代教師授課，因此錯(cuò)誤。

31.√

解析：情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)在具體情境中產(chǎn)生，因此正確。

32.×

解析：教師應(yīng)盡量使用開(kāi)放式問(wèn)題，因此錯(cuò)誤。

33.√

解析：差異化教學(xué)需教師投入更多時(shí)間，因此正確。

34.×

解析：終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)持續(xù)在職培訓(xùn)，因此錯(cuò)誤。

35.×

解析：標(biāo)準(zhǔn)化病人主要用于考核學(xué)生的臨床技能，因此錯(cuò)誤。

四、填空題

36.自主學(xué)習(xí)

解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)目的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因此答案為“自主學(xué)習(xí)”。

37.豐富；明確

解析：成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為成人經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，因此答案為“豐富”和“明確”。

38.溝通障礙；引導(dǎo)

解析：參與度低可能因溝通障礙，需通過(guò)引導(dǎo)技巧提高互動(dòng)，因此答案為“溝通障礙”和“引導(dǎo)”。

39.理解應(yīng)用；分析評(píng)價(jià)

解析：操作技能訓(xùn)練屬“理解應(yīng)用”水平，倫理決策訓(xùn)練屬“分析評(píng)價(jià)”水平，因此答案為“理解應(yīng)用”和“分析評(píng)價(jià)”。

40.臨床應(yīng)急；情境真實(shí)度高

解析：高仿真模擬人訓(xùn)練臨床應(yīng)急技能，其最大優(yōu)勢(shì)是情境真實(shí)度高，因此答案為“臨床應(yīng)急”和“情境真實(shí)度高”。

五、簡(jiǎn)答題

41.答：

成人學(xué)