一年級(jí)數(shù)學(xué)減法解決問(wèn)題教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)課程中，關(guān)于減法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用——即“減法解決問(wèn)題”。具體而言，是引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解減法的含義，能夠識(shí)別生活中的減法問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)（或20以?xún)?nèi)，根據(jù)教材進(jìn)度調(diào)整）減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算。2.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)具體情境（圖畫(huà)、文字描述）準(zhǔn)確找出已知條件和要求的問(wèn)題。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法解決“從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能正確列出算式，口算出結(jié)果。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出減法問(wèn)題的過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、口頭表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。3.滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、樂(lè)于表達(dá)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.讓學(xué)生在成功解決問(wèn)題的體驗(yàn)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解減法在實(shí)際問(wèn)題中的含義，即“從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少”。2.能根據(jù)情境圖或文字信息，正確找出已知條件和問(wèn)題，并列出減法算式。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確理解題意，區(qū)分情境中哪些是總數(shù)，哪些是去掉的部分。2.理解“去掉”的不同表達(dá)方式（如：飛走了、拿走了、吃了、開(kāi)走了等）所蘊(yùn)含的減法意義。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含情境圖、練習(xí)題）、實(shí)物投影儀、口算卡片、小棒、圖片（如：小鳥(niǎo)、蘋(píng)果、汽車(chē)等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小棒或圓片）、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入(約5分鐘)1.口算搶答：*教師出示口算卡片：8-3=？9-5=？7-2=？10-6=？（選擇與本課相關(guān)的減法口算）*學(xué)生搶答，復(fù)習(xí)減法計(jì)算。2.情境引入：*師：“小朋友們，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了。（出示課件：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)的圖片）瞧，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總數(shù)5只）*師：“哎呀，有幾只小鳥(niǎo)覺(jué)得這里的蟲(chóng)子不好吃，飛走了（課件演示：2只小鳥(niǎo)飛走）。現(xiàn)在樹(shù)上還剩下幾只小鳥(niǎo)呢？”*學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“5只小鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩3只?！?師：“像這樣，從原來(lái)的5只里面，去掉飛走的2只，求還剩下幾只，我們用什么方法計(jì)算呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶用減法）*師：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用減法解決這樣的問(wèn)題?！保ò鍟?shū)課題：減法解決問(wèn)題）（二）探究新知，解決問(wèn)題(約15-20分鐘)1.出示主題圖，理解題意：*（課件出示教材中的典型情境圖，例如：草地上有8只小雞在吃食，后來(lái)有3只小雞吃飽走了。）*師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？發(fā)生了什么事情？”*引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)圖意。*請(qǐng)幾名學(xué)生完整地描述圖意，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。（如：原來(lái)有幾只，去掉了幾只）2.分析條件和問(wèn)題：*師：“從圖上我們知道了哪些信息？”（引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)已知條件：原來(lái)有8只小雞，走了3只小雞。）*師：“那我們要解決的問(wèn)題是什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題：還剩多少只小雞？）*教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出“已知條件”和“問(wèn)題”，幫助學(xué)生區(qū)分。3.理解減法含義，列式計(jì)算：*師：“原來(lái)有8只小雞，走了3只，就是從8只里面去掉了3只，求還剩多少只，用什么方法計(jì)算呢？”（減法）*師：“怎樣列算式呢？”*學(xué)生回答，教師板書(shū)：8-3=*師：“8表示什么？3表示什么？‘-’表示什么意思？”（8表示原來(lái)小雞的總數(shù)，3表示去掉的部分，‘-’表示去掉、拿走。）*師：“8減3等于幾呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，或者在腦子里想一想?！?學(xué)生獨(dú)立思考或操作，然后匯報(bào)結(jié)果。（8-3=5）*教師板書(shū)完整算式：8-3=5(只)*師：“算式算完了，我們還要在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)‘只’?！保◤?qiáng)調(diào)單位名稱(chēng)的重要性）4.口答與檢驗(yàn)：*師：“所以，還剩多少只小雞呢？”（引導(dǎo)學(xué)生口答：還剩5只小雞。）*師：“我們做得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢查一下？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：原來(lái)有8只，去掉3只，剩下的5只加上去掉的3只，正好是8只，說(shuō)明做對(duì)了。）5.變式練習(xí)，深化理解：*（課件出示另一情境圖，例如：媽媽買(mǎi)了7個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)。還剩多少個(gè)蘋(píng)果？）*師：“請(qǐng)小朋友們自己先小聲地說(shuō)一說(shuō)圖意，找出知道了什么，要求什么，然后在練習(xí)本上列出算式，算出得數(shù)，并寫(xiě)上單位名稱(chēng)，最后口答?！?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注有困難的學(xué)生。*請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的算式和答案，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。*重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“吃了2個(gè)”就是“去掉2個(gè)”，要用減法。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用(約10-15分鐘)1.基礎(chǔ)練習(xí)（看圖列式）：*課件出示幾幅不同情境的減法問(wèn)題圖（如：書(shū)架上有9本書(shū)，拿走了4本；池塘里有6只鴨子，游走了1只）。*要求學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)出圖意，列出算式并計(jì)算，口答結(jié)果。*同桌互相檢查，集體訂正。2.選擇條件和問(wèn)題（連線或填空）：*出示一些條件和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，理解條件和問(wèn)題之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。*例如：*條件：有10個(gè)氣球，破了3個(gè)。問(wèn)題：還剩幾個(gè)氣球？*條件：小紅有5支鉛筆，小明有3支鉛筆。問(wèn)題：小紅比小明多幾支鉛筆？（此問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否引入，若引入，重點(diǎn)在理解“去掉同樣多的部分”）3.生活中的數(shù)學(xué)：*師：“想一想，在我們的生活中，還有哪些事情也能用減法來(lái)解決呢？”*學(xué)生舉例，如：“我有6塊糖，吃了1塊，還剩5塊?！薄敖淌依镉?盞燈，關(guān)掉了2盞，還剩6盞。”*鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生將生活中的事例轉(zhuǎn)化為減法問(wèn)題。（四）課堂總結(jié)，回顧提升(約3-5分鐘)1.師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（用減法解決問(wèn)題）2.師：“什么時(shí)候我們要用減法來(lái)解決問(wèn)題呢？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從總數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少的時(shí)候，用減法。）3.師：“解決問(wèn)題的時(shí)候，我們要先看清楚什么？再想怎么算？最后不要忘記什么？”（先看清楚知道了什么，要求什么；再想用什么方法算；最后寫(xiě)單位，口答。）六、作業(yè)布置(約2分鐘)1.口頭作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的用減法解決問(wèn)題的方法告訴爸爸媽媽?zhuān)⒑桶职謰寢屢黄鹫乙徽疑钪械臏p法問(wèn)題，互相考一考。2.書(shū)面作業(yè)：完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)中的“解決問(wèn)題”部分（例如：練習(xí)X第X題，選擇2-3道典型題目）。七、板書(shū)設(shè)計(jì)減法解決問(wèn)題例：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩幾只？（總數(shù)）（去掉）（還剩？）5-2=3(只)答：還剩3只。方法：1.知道了什么？（原來(lái)有…，去掉了…）2.要求什么？（還剩多少…？）3.怎樣算？從總數(shù)里去掉一部分，用減法。4.算一算，口答。（別忘寫(xiě)單位?。┌恕⒔虒W(xué)反思(課后填寫(xiě))*本節(jié)課學(xué)生對(duì)減法意義的理解程度如何？能否準(zhǔn)確找出情境中的總數(shù)和去掉的部分？*學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，遇到的主要困難是什么？（是理解題意、尋找條件問(wèn)題，還是列式計(jì)算？）*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理有效？時(shí)間分