中學(xué)語文古詩詞賞析教學(xué)方案一、教學(xué)指導(dǎo)思想中學(xué)語文古詩詞賞析教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生超越文字表層，深入作品的意境與情感內(nèi)核，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。本方案以學(xué)生為主體，以審美體驗(yàn)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和人文精神。教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持“知人論世”與“以意逆志”相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味語言，在積極思考中領(lǐng)悟內(nèi)涵，在情感共鳴中提升境界，最終實(shí)現(xiàn)文化傳承與人格塑造的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累與梳理：識(shí)記并理解古詩詞中的常見實(shí)詞、虛詞、特殊句式及重要文學(xué)文化常識(shí)，能夠初步辨析不同時(shí)期、不同流派詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。2.理解與分析：能夠結(jié)合背景資料，理解詩句含義，把握作品的主要內(nèi)容、思想情感及主旨。學(xué)習(xí)分析詩歌的意象、意境、表現(xiàn)手法（如賦、比、興、象征、襯托、用典等）和語言特色。3.鑒賞與評(píng)價(jià)：初步形成個(gè)性化的鑒賞能力，能夠?qū)ψ髌返乃囆g(shù)特色和思想價(jià)值做出自己的分析和評(píng)價(jià)，并能用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)鑒賞心得。（二）過程與方法1.誦讀涵泳：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦，感受詩歌的節(jié)奏、韻律和氣勢(shì)，初步體悟詩歌的情感基調(diào)。2.情境創(chuàng)設(shè)：運(yùn)用多種教學(xué)手段（如音樂、圖片、視頻、故事等）創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。3.問題探究：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，深入文本，自主建構(gòu)對(duì)詩歌的理解。4.比較閱讀：將主題相近、手法相似或風(fēng)格不同的詩歌進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生視野，深化理解。5.讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生通過仿寫、續(xù)寫、改寫、創(chuàng)作詩歌評(píng)論或感悟等方式，將所學(xué)內(nèi)化為自身素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.審美體驗(yàn)：感受古詩詞的語言美、意象美、意境美和情感美，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美能力。2.文化認(rèn)同：理解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。3.人文關(guān)懷：體悟詩人高尚的情操、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、深邃的思考和對(duì)人生、社會(huì)、自然的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。4.家國情懷：感受詩人的愛國情懷、憂民之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。三、教學(xué)內(nèi)容（建議選取與整合）根據(jù)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，精選不同時(shí)期、不同題材、不同風(fēng)格的經(jīng)典古詩詞作為教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)包括：1.先秦兩漢：《詩經(jīng)》選篇（如《關(guān)雎》《蒹葭》）、《楚辭》（如《離騷》節(jié)選）、樂府詩（如《孔雀東南飛》節(jié)選、《木蘭詩》）。2.魏晉南北朝：陶淵明田園詩、謝靈運(yùn)山水詩，以及“三曹”、“建安七子”的代表作品。3.唐宋：唐詩宋詞為重中之重。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、王昌齡、杜牧、李商隱、蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照、陸游等大家的經(jīng)典之作。涵蓋山水田園、邊塞征戰(zhàn)、詠史懷古、詠物言志、離愁別緒等多種題材。4.元明清：元曲小令（如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）、明清詩詞佳作（如納蘭性德詞）。教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)兼顧教材系統(tǒng)性與專題性，可設(shè)置如“山水田園詩專題”、“邊塞詩專題”、“詠史懷古詩專題”、“豪放詞與婉約詞比較”等專題，深化學(xué)生理解。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.意象的把握與意境的品味：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中常見意象的象征意義，并通過意象的組合感受詩歌的意境氛圍。2.情感的體悟與共鳴：準(zhǔn)確把握詩人在作品中寄托的思想情感，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。3.表現(xiàn)手法的辨析與作用分析：理解并掌握詩歌中常見的表現(xiàn)手法，并能分析其在具體作品中的表達(dá)效果。4.語言的揣摩與賞析：品味詩歌精煉傳神的語言，理解煉字、煉句的妙處。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.時(shí)代背景與詩人經(jīng)歷對(duì)作品思想情感的深層影響：如何引導(dǎo)學(xué)生“知人論世”，將作品置于特定的歷史文化語境中去解讀。2.抽象情感與復(fù)雜意境的具象化、個(gè)性化解讀：如何幫助學(xué)生將抽象的“愁”、“喜”、“壯志”等情感和朦朧的意境轉(zhuǎn)化為可感的體驗(yàn)，并形成自己的理解。3.鑒賞能力的遷移與運(yùn)用：如何將課堂所學(xué)的鑒賞方法內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，使其能夠獨(dú)立賞析未學(xué)過的古詩詞。4.避免過度解讀與淺表化理解：把握解讀的尺度，既要深入挖掘，又要尊重文本，不牽強(qiáng)附會(huì)。五、教學(xué)方法與策略1.誦讀法：*范讀：教師或音頻范讀，示范節(jié)奏、停頓、語氣、情感。*齊讀與個(gè)別讀：熟悉文本，初步感知。*精讀與品讀：針對(duì)關(guān)鍵句、情感句進(jìn)行細(xì)致誦讀，體會(huì)情感。*吟誦：適當(dāng)引入傳統(tǒng)吟誦方法，感受古韻。2.情境教學(xué)法：利用多媒體資源（圖片、音頻、視頻片段）、講述背景故事等方式，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生“入境”。3.問題導(dǎo)向法/探究法：*圍繞核心問題（如“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”“詩人是如何表達(dá)這種情感的？”“某個(gè)意象有何含義？”）組織教學(xué)。*鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行小組討論、合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4.知人論世法：介紹詩人的生平經(jīng)歷、思想性格、創(chuàng)作背景（時(shí)代特征、社會(huì)狀況），幫助學(xué)生理解作品的深層內(nèi)涵。5.意象分析法：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的核心意象，分析其特點(diǎn)、象征意義，以及意象之間的聯(lián)系，進(jìn)而把握意境和情感。6.比較閱讀法：*不同詩人同一題材作品的比較。*同一詩人不同時(shí)期作品的比較。*不同風(fēng)格作品的比較（如豪放與婉約）。*不同藝術(shù)手法作品的比較。7.點(diǎn)撥法與討論法結(jié)合：教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)思路；組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，碰撞思想，分享見解。8.讀寫結(jié)合法：*批注式閱讀：要求學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，寫下自己的理解、感受和疑問。*仿寫與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫古詩詞的句式、章法，或嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌，深化理解與體驗(yàn)。*撰寫賞析短文：引導(dǎo)學(xué)生將口頭鑒賞轉(zhuǎn)化為書面文字，提升表達(dá)能力和邏輯思維能力。9.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、短視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性。10.生活化聯(lián)系法：引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞中的情感、哲理與自己的生活體驗(yàn)、人生感悟相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)古今對(duì)話。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以單篇詩詞為例，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）課前準(zhǔn)備：*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，初步了解大意，查閱詩人及創(chuàng)作背景資料，記錄初步疑問。*教師：深入研讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源。課堂實(shí)施：1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）：*方式：可由相關(guān)的故事、名言、俗語、圖片、音樂、時(shí)事或?qū)W生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入。*目的：激發(fā)興趣，集中注意力，自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2.初讀感知（約10分鐘）：*讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：學(xué)生自由朗讀，教師糾正字音、停頓。*整體把握：默讀或小聲讀，思考：這首詩（詞）寫了什么內(nèi)容？給你什么初步印象（情感基調(diào)）？*交流反饋：學(xué)生分享初讀感受，教師不作過多評(píng)判，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。3.精讀玩味（約20-25分鐘）：*疏通文意：學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主疏通詩句含義，小組內(nèi)交流疑難。教師針對(duì)共性問題進(jìn)行講解。*知人論世：簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解作品產(chǎn)生的根源。*意象探究：*提問：詩中描寫了哪些景物/事物？（找出意象）*這些景物/事物有什么特點(diǎn)？詩人是如何描繪的？（分析意象特點(diǎn)）*這些意象組合在一起，營造了怎樣的氛圍？（概括意境）*情感體悟：*提問：詩人通過這些意象和描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人經(jīng)歷和時(shí)代背景，深入體會(huì)情感的復(fù)雜性和深刻性。*手法賞析：*提問：這首詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法（修辭手法、表達(dá)方式、藝術(shù)技巧）？有什么表達(dá)效果？*引導(dǎo)學(xué)生分析如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、借景抒情、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等手法。*語言品味：*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注煉字（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、名句的妙處，體會(huì)詩歌語言的凝練、生動(dòng)、形象。4.拓展延伸（約5-10分鐘）：*聯(lián)想拓展：由本詩（詞）聯(lián)想到其他相似主題、相似手法或同一詩人的其他作品。*比較閱讀：引入簡短的可比材料進(jìn)行比較分析。*思考探究：提出更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義或人生啟示。*情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩歌情感或哲理的理解與共鳴。5.總結(jié)升華（約5分鐘）：*回顧梳理：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（意象、意境、情感、手法等）。*提煉主旨：明確詩歌的中心思想和藝術(shù)特色。*情感熏陶：再次有感情地朗讀全詩（詞），深化情感體驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)。課后延伸：*背誦默寫：要求背誦并默寫全詩（詞）。*拓展閱讀：推薦閱讀詩人其他作品或相關(guān)評(píng)論文章。*練筆實(shí)踐：*寫一段____字的賞析文字（可聚焦一個(gè)點(diǎn)，如某個(gè)意象、一句詩、一種手法）。*仿寫或創(chuàng)作一首小詩。*寫一篇讀后感，談?wù)勗姼鑾Ыo自己的啟示。*成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生制作詩歌手抄報(bào)、PPT，或進(jìn)行詩歌朗誦、演繹等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)：*課堂參與：關(guān)注學(xué)生課堂發(fā)言、討論、誦讀的積極性和質(zhì)量。*作業(yè)完成：包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后練習(xí)、背誦默寫、賞析短文等的完成情況和質(zhì)量。*小組合作：在小組探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，如合作精神、貢獻(xiàn)度等。*學(xué)習(xí)檔案：收集學(xué)生的各類學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、練筆、手抄報(bào)、小論文等），記錄學(xué)習(xí)過程。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：*紙筆測(cè)試：以古詩詞閱讀理解、鑒賞分析題為主，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。題型可包括選擇題、填空題、簡答題、鑒賞評(píng)價(jià)題等。*項(xiàng)目式評(píng)價(jià)：如組織古詩詞主題探究報(bào)告、詩歌朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作大賽、“我心中的詩人”主題演講等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。3.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式。4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更要關(guān)注其分析、鑒賞、表達(dá)能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的積極轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)造性的解讀。八、教學(xué)建議與資源拓展1.教師素養(yǎng)提升：教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身古詩詞修養(yǎng)，廣泛閱讀，深入研究，提升專業(yè)解讀能力和教學(xué)指導(dǎo)水平。2.教材靈活處理：在遵循教材基本體系的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和拓展。3.營造良好氛圍：在班級(jí)內(nèi)營造熱愛古詩詞、誦讀古詩詞的文化氛圍，如設(shè)立“詩詞角”、定期開展“詩詞大會(huì)”等活動(dòng)。4.善用現(xiàn)代技術(shù)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（如中華經(jīng)典資源庫、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)）、數(shù)字圖書館、詩詞APP等，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。5.鼓勵(lì)個(gè)性化解讀：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛。6.注重實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩詞學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，如在春游時(shí)吟誦山水詩，在節(jié)日時(shí)引用相關(guān)詩詞等，讓古詩詞“活”起來。主要參考資源：*中小學(xué)