阜新市2022高三（上）期末考試語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢(xún)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生填報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專(zhuān)業(yè)；有超過(guò)70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專(zhuān)業(yè)。（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》）材料二：高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專(zhuān)業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益取向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）材料三：生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。新高考改革關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的全面發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)業(yè)安排和規(guī)劃。因此，學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專(zhuān)業(yè)、如何錄取、如何自我管理等取代“唯分?jǐn)?shù)論”，成為高中生涯教育的關(guān)鍵。目前，我國(guó)生涯教育發(fā)展相對(duì)緩慢，在高中教育階段仍處于初步發(fā)展階段。生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)。高中生涯教育不僅包括學(xué)生三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，也包括職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，即高中階段學(xué)生對(duì)高中課程的整體選擇和安排、對(duì)未來(lái)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的初步選擇、對(duì)未來(lái)大學(xué)的選擇等，只是學(xué)生整個(gè)人生生涯規(guī)劃中的初始階段。它直接影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，影響人的終身發(fā)展。因此，生涯規(guī)劃必須建立在客觀認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上。在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。但任何一個(gè)階段的規(guī)劃都應(yīng)建立在清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”的基礎(chǔ)上。正如臺(tái)灣師范大學(xué)副校長(zhǎng)宋曜廷所說(shuō)，學(xué)生應(yīng)在“知我”的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃、抉擇，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)選擇。________________________。新高考背景下，高中各項(xiàng)課程、活動(dòng)等較之初中明顯增多。“走班制”浪潮下，學(xué)生的課程選擇已多達(dá)20種（6選3）或35種（7選3）。再加之高中階段各種選修課和活動(dòng)課，學(xué)生的選擇權(quán)大幅增加。而學(xué)生的選擇又直接影響著學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的提前規(guī)劃和選擇。因此，學(xué)生在高中階段需自主規(guī)劃升學(xué)。即在學(xué)生人生的初步選擇階段，高中生需要客觀認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)初步的人生規(guī)劃能力。在新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。建立在自我評(píng)估、自我分析后的選擇，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展。________________________。新高考改革強(qiáng)化了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我選擇，要求學(xué)生了解自我、了解社會(huì)、了解專(zhuān)業(yè)，全面考慮，有目標(biāo)地選擇高中課程和大學(xué)專(zhuān)業(yè)。高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.調(diào)查顯示，有超過(guò)70％的大學(xué)生因?yàn)樘顖?bào)志愿時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠，導(dǎo)致他們想重新選一次自己的專(zhuān)業(yè)。B.高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，同時(shí)在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力，畢竟未來(lái)是多變的，適應(yīng)很重要。C.對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，是學(xué)生在高中階段盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。D.學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，便能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀入手，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，可以得出生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活有著重要作用的結(jié)論。B.材料二緊扣“新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”這一話題，談及學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的注意事項(xiàng)和做法，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明。C.因?yàn)楦咧猩慕逃?，只是學(xué)生整個(gè)人生生涯規(guī)劃中的初始階段，直接影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，影響人的終身發(fā)展，所以生涯規(guī)劃必須建立在客觀認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上。D.圍繞“生涯規(guī)劃教育”這一話題，三則材料展開(kāi)討論，各有側(cè)重，各具特色，讓我們對(duì)這一話題有了更深的認(rèn)知。3.結(jié)合材料，下面各選項(xiàng)中的推斷，分析正確的一項(xiàng)是（）A.“走班制”盛行，學(xué)生課程選擇種類(lèi)增多，學(xué)生選擇權(quán)大幅增加，學(xué)生只有提升選擇能力，才能更好地提前規(guī)劃和選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。B.馬云曾確定淘寶的遠(yuǎn)大目標(biāo)：做中國(guó)的eBay，于是他搞了免服務(wù)費(fèi)（交易傭金）的模式，但此模式真實(shí)的交易率很低。為了提高真正的成單率，于是出現(xiàn)了支付寶，從此創(chuàng)造了世界上電子商務(wù)絕無(wú)僅有的中國(guó)商業(yè)模式，也讓中國(guó)快速進(jìn)入了無(wú)現(xiàn)金社會(huì)。這個(gè)例子能很好地佐證材料一中體現(xiàn)的觀點(diǎn)。C.因?yàn)樾赂呖几母镪P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的全面發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)業(yè)安排和規(guī)劃，所以分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再重要，學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專(zhuān)業(yè)、如何錄取、如何自我管理等才是高中生涯教育的關(guān)鍵。D.“自己能力不夠，可請(qǐng)他人代勞”“占時(shí)太多，得不償失”“計(jì)劃趕不上變化，沒(méi)必要進(jìn)行規(guī)劃”，有些人因此認(rèn)為高中生沒(méi)有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這種說(shuō)法是有道理的。4.請(qǐng)為材料三劃?rùn)M線處補(bǔ)上各段的分論點(diǎn)。（每個(gè)分論點(diǎn)不超過(guò)20個(gè)字）5.如果想要十年后有一份滿意的工作，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)，你還要從哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕淖龇??！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇②生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。5.①對(duì)自己潛能和職業(yè)有大致的了解，更全面地了解自己的興趣愛(ài)好、能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。②要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提高應(yīng)變能力。③建立自己和職業(yè)生涯關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免盲從。④多與家長(zhǎng)、學(xué)校、老師溝通，讓他們給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。A項(xiàng)，“有超過(guò)70％的大學(xué)生”表述不準(zhǔn)確。應(yīng)該是“有超過(guò)70％的大學(xué)生受訪者”。同時(shí)強(qiáng)加因果：導(dǎo)致“有超過(guò)70％的大學(xué)生受訪者”表示“如果有可能，想重新選擇一次專(zhuān)業(yè)”的原因，并不一定就是對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠所致。C項(xiàng)，“高中階段”表述不準(zhǔn)確。在材料中“對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃”，“是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程”，而不是在“高中階段”。D項(xiàng)，“便能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃”表述不準(zhǔn)確。原文是“學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃”。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。C項(xiàng)，偷換概念，不是“高中生涯教育，只是學(xué)生整個(gè)人生生涯規(guī)劃中初始階段”而是“高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，只是學(xué)生整個(gè)人生生涯規(guī)劃中的初始階段”。故選C?！?題詳解】本題考查分析理解文中內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，從《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》這一標(biāo)題，我們可以得知材料一的觀點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)“生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生有重要作用”，然而馬云的例子，并不是強(qiáng)調(diào)馬云當(dāng)初的規(guī)劃有多重要，而是證明了只有努力解決問(wèn)題，才是成功的最好方法。所以，馬云的例子，并不能很好地佐證材料一的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，以偏概全，材料中并非認(rèn)為“分?jǐn)?shù)不再重要”而是認(rèn)為“學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專(zhuān)業(yè)、如何錄取、如何自我管理等取代‘唯分?jǐn)?shù)論’”。D項(xiàng)，題干中有“結(jié)合材料”這一前提，我們所選的三則材料都是圍繞“生涯規(guī)劃教育的重要性”展開(kāi)的，所以選項(xiàng)推斷出的結(jié)論與原材料的觀點(diǎn)不符。故選A?！?題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容，以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。本題要求補(bǔ)寫(xiě)論點(diǎn)，需要考生把握文段的主要內(nèi)容，材料三的主題是生涯教育，采用的是總分結(jié)構(gòu)，第一段是總的介紹，后面三段分別闡述生涯教育的意義和作用。第一空由上一段“生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)”可知本段繼續(xù)講生涯教育的作用，由“而學(xué)生的選擇又直接影響著學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的提前規(guī)劃和選擇”“即在學(xué)生人生的初步選擇階段，高中生需要客觀認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)初步的人生規(guī)劃能力”“建立在自我評(píng)估、自我分析后的選擇，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展”等可知學(xué)生需要進(jìn)行生涯選擇，而且這種選擇對(duì)學(xué)生的未來(lái)非常重要，而生涯教育可以幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇，所以論點(diǎn)是：生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇。第二空同樣繼續(xù)講生涯教育的作用，由“通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”抓住關(guān)鍵詞“生涯教育”“終身發(fā)展”“自我實(shí)現(xiàn)”可知論點(diǎn)為：生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。注意字?jǐn)?shù)限制，表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)潔。【5題詳解】本題考查篩選和整合信息的能力。本題要求“結(jié)合材料二談?wù)勀愕淖龇ā?，重點(diǎn)去材料二篩選信息。“高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力”告訴考生要了解自己的潛能和想從事的職業(yè)；“這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)”提醒我們要更全面地了解自己的興趣愛(ài)好、能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。“因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要”未來(lái)多變，也提醒學(xué)生要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提高應(yīng)變能力。“以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響……因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益取向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇”提醒我們不要盲從，要建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免不明智的選擇?！岸昙?jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高”學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平與學(xué)校、老師，家長(zhǎng)等關(guān)系密切，提醒我們可以多與家長(zhǎng)、學(xué)校、老師溝通，尋求適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。硬殺王在慶街頭樹(shù)蔭之下，十幾人圍成一圈，有人喊撐士，有人嚷飛相，有人搖頭，有人微笑。對(duì)弈者各坐馬扎；棋盤(pán)左蹲一二人，右蹲一二人；站在他們身后的雙手撐膝，肩膀俯下；最外層的則努力抻長(zhǎng)身體，伸長(zhǎng)脖子。對(duì)陣二人一位白發(fā)無(wú)須，一位白須無(wú)發(fā)。白發(fā)者穿白色T恤，面色白凈。白須者套二股筋背心，肩膊黑如皂鐵。人堆之中，一白一黑，便如太極雙魚(yú)之目。眾人或紙扇輕搖，或芭蕉猛揮，聊勝于無(wú)，難解桑拿悶熱。二人仿佛石佛，不動(dòng)不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步。旁邊就有人耐不住，高叫起來(lái)：“老陶，你在法院就這樣斷官司呀？娃都生出來(lái)了！”又有人叫：“茅坑，別占個(gè)茅坑不拉屎！”老陶不應(yīng)，“茅坑”也不應(yīng)。不知道哪個(gè)是法官，哪個(gè)又是“茅坑”。圍觀者漸覺(jué)無(wú)趣，走去三兩人，空隙處又填進(jìn)兩三人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東北方向，烏云如墨。半晌走動(dòng)一步，馬上招來(lái)一片罵聲——眼見(jiàn)對(duì)方不聽(tīng)勸，偏往坑里跳，此恨綿綿無(wú)絕期，轉(zhuǎn)而對(duì)另一方大叫：“跳馬！妗子改嫁——沒(méi)救（舅）了！”誰(shuí)知道這一位也如同聾子。對(duì)面一位參謀接過(guò)著兒來(lái)，破了這個(gè)必殺技，于是兩個(gè)支著兒的比比畫(huà)畫(huà)，在半空中下起了盲棋，唇來(lái)舌往，兵來(lái)將擋，終于下成一盒糨糊，彼此不服氣，最后好像都贏了，無(wú)語(yǔ)觀棋，音樂(lè)聲漸近，灑水車(chē)徐徐駛來(lái)，圍觀者紛紛躲開(kāi)，好心人提醒當(dāng)局者，但兩人分明已入定，堅(jiān)如磐石，巋然不動(dòng)，水柱貼地面掃射而過(guò)，“黑白雙佛”的鞋面褲腳遍布泥點(diǎn)。觀棋者復(fù)又聚攏，太極雙魚(yú)依舊。烏云漸近，但聞雷聲隱隱，樹(shù)葉紋絲不動(dòng)。有人掏出煙來(lái)，左右讓一讓?zhuān)约狐c(diǎn)著了，猛吸兒口，連煙霧帶牢騷一塊兒噴出來(lái)：“這是第三根了，這盤(pán)棋才兌了兩個(gè)卒，馬換了個(gè)炮！”另一位說(shuō)：“我都撒了兩泡尿了，年前看來(lái)下不完了！”兩個(gè)人東拉西扯，由雨兩比馨馨成績(jī)好，聊到崔永元大戰(zhàn)馮小剛誰(shuí)知卻跳出個(gè)范冰冰，忽聽(tīng)啪地一響，低頭一看，又落一子。又抽幾口煙，隔了半晌，一拍大腿：“好棋！”太極圈內(nèi)無(wú)不納悶兒好從何來(lái)。忽有人叫：“不好！雨來(lái)了！”眾人抬頭看時(shí)，只見(jiàn)樹(shù)葉舞動(dòng)，天空電光一閃一閃，雷聲隆隆，更要命的是，不遠(yuǎn)處黃塵如山，上掩烏云，下壓地面，吞樓房，湮街道，滾滾而來(lái)！便如鳥(niǎo)崔群中丟了個(gè)爆竹，觀棋諸君霎時(shí)間跑了個(gè)精光！太極雙魚(yú)游入大海，單剩兩只“魚(yú)眼”釘在原地。終于有個(gè)發(fā)小不忍心，來(lái)扯兩個(gè)老頭子，扯這個(gè)這個(gè)甩胳膊，扯那個(gè)那個(gè)甩胳膊，再扯再甩，發(fā)小罵一句：“還把木頭疤瘩當(dāng)成真槍真炮使了！死了我給你們開(kāi)追悼會(huì)！”一頓足，如飛而去。只見(jiàn)這風(fēng)，有如半空里藏著一個(gè)要吃唐僧肉的妖怪，通天扯地，飛沙走石，頂風(fēng)難行，順風(fēng)能飛！大樹(shù)折枝斷葉，小樹(shù)傾斜，幾欲被連根拔起！沿街來(lái)不及收拾起來(lái)的塑料桌椅，跌跌撞撞飛起來(lái)，如風(fēng)箏般在半空中與塑料袋共舞，一家商店六七米長(zhǎng)的招牌被從上往下撕下來(lái)，垂在門(mén)窗上招展飄搖，噼里啪啦的玻璃碎裂聲不絕于耳。好似火星撞了地球，一陣風(fēng)暴刮走了大小車(chē)輛，刮走了行人小販，刮走了貓狗鴉雀，甚至刮走了聲音和空氣，一切突然間靜下來(lái)，定晴一看，街頭拐角處還有一樣?xùn)|西沒(méi)刮走：那兩只“太極魚(yú)眼”仍然釘在那兒！兩人皆礙伏于地，白發(fā)變黃發(fā)，怒發(fā)沖冠；白須變黃須，如猬毛碟。馬扎“端坐”在路中綠化帶里。奇就奇在兩個(gè)老頭兒之間多了座建筑一一一圈磚頭瓦塊壓住棋盤(pán)，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對(duì)壘，將帥分守楚漢，陣式儼然，似有殺伐之聲倏忽而出！風(fēng)是雨的頭。風(fēng)勢(shì)稍歇，雨如黃豆，落地開(kāi)花，噼啪作響；瞬間而成片，如萬(wàn)馬奔騰；又過(guò)片刻，雨聲沒(méi)有了點(diǎn)，沒(méi)有了片，成為一個(gè)整體，充斥宇宙間，包裹了地球萬(wàn)物，似乎伸手即可觸及，一吸便入肺間。電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝人魂魄！半個(gè)小時(shí)過(guò)去，兩勢(shì)漸弱，街道成了河川，黃水滾滾滔滔。宛如剛洗過(guò)的街頭，仍杵著兩個(gè)渾身流水的老頭兒！白發(fā)雪白，貼在頭皮上，如戴白帽；白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下。兩個(gè)年輕人撐著傘跑來(lái)了，看來(lái)是倆老頭兒的子女，再勸老頭兒也不走。無(wú)人敢動(dòng)他們的將軍大炮，站在白須者身后的女孩流著眼淚，站在白發(fā)者身后的男孩跳腳大叫打著電話。一會(huì)兒，一輛救護(hù)車(chē)嗚哇嗚哇閃著藍(lán)燈開(kāi)過(guò)來(lái)，把兩個(gè)老頭兒全都抬上車(chē)，又閃著藍(lán)燈鳴哇鳴哇開(kāi)走了。一個(gè)在店鋪里避雨的老頭兒?jiǎn)∩鄵u頭：“這倆老家伙，都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)呢！”6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.兩位對(duì)弈者從觀棋者的參謀中受到啟發(fā)，殺出一場(chǎng)眾人叫好的對(duì)弈。B.觀戰(zhàn)者“東拉西扯”“抽幾口煙”，意在表明居民的和諧、安適，富有生活氣息。C.小說(shuō)正面描寫(xiě)了一場(chǎng)熱火朝天、激戰(zhàn)正酣的對(duì)弈，使讀者如臨其境。D.小說(shuō)三次寫(xiě)烏云，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“漸近”“上掩”等詞呈現(xiàn)了烏云逐漸逼近之態(tài)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段高度集中地交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，給了讀者以清晰的說(shuō)明，為下文展開(kāi)故事情節(jié)做了準(zhǔn)備。B.小說(shuō)描寫(xiě)了對(duì)弈者的頭發(fā)、胡須的顏色變化——由白變黃，由黃復(fù)變白，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)了風(fēng)沙之大，暴雨之猛。C.“水柱貼地面掃射而過(guò)，‘黑白雙佛’的鞋面褲腳遍布泥點(diǎn)”一句運(yùn)用借代的手法，用“黑白雙佛”代指兩個(gè)老頭兒，寫(xiě)出“兩人分明已入定”。D.小說(shuō)于該諧的語(yǔ)言中，描寫(xiě)了眾人觀弈、弈者對(duì)弈的場(chǎng)面，幽默而不失端莊，使兩位可愛(ài)又讓人敬佩的對(duì)弈老人形象躍然紙上。8.有人認(rèn)為最后一段可以去掉，你是怎么認(rèn)為的，請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。9.小說(shuō)中的弈者，給我們留下鮮明的印象。請(qǐng)結(jié)合文本分析文章是怎樣層層突出弈者形象的?！敬鸢浮?.D7.C8.不能刪。①交代兩位對(duì)弈者舉動(dòng)反常的原因，讓讀者恍然大悟。②升華兩位對(duì)弈者的形象，凸顯他們不服輸?shù)亩分竞蛨?jiān)韌品質(zhì)。③回扣文章題目。9.①專(zhuān)注的弈者，通過(guò)觀棋者的聒噪、離場(chǎng)來(lái)塑造。②堅(jiān)守的弈者，通過(guò)灑水車(chē)的掃射來(lái)塑造。③雷打不動(dòng)的弈者，通過(guò)雷電大雨中各類(lèi)人的各種反應(yīng)來(lái)塑造。④硬氣十足、堅(jiān)定不移的戰(zhàn)士，通過(guò)店鋪老頭的話來(lái)深化形象。⑤人物形象上層層深入，完成由最初的普通下棋者到最后兩位硬氣的戰(zhàn)士形象的塑造?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A．“受到啟發(fā)”錯(cuò)，結(jié)合“老陶不應(yīng)，‘茅坑’也不應(yīng)”“任憑周遭聒噪，半天不走一步”等分析，弈者對(duì)周?chē)说淖h論充耳不聞。B．“意在表明居民的和諧、安適”錯(cuò)，意在給弈者創(chuàng)造外部環(huán)境，以凸顯弈者的專(zhuān)注與每一步的深思熟慮。C．“正面描寫(xiě)了一場(chǎng)熱火朝天、激戰(zhàn)正酣的對(duì)弈”錯(cuò)誤。沒(méi)有正面描寫(xiě)對(duì)弈過(guò)程，只是能讓讀者想象出他們酣戰(zhàn)的場(chǎng)面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“運(yùn)用借代的手法，用‘黑白雙佛’代指兩個(gè)老頭兒”錯(cuò)誤，根據(jù)上文“二人仿佛石佛”，把兩人比作石佛，此句是比喻。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。首先明確觀點(diǎn)“不能刪”，然后結(jié)合文本分析最后一段的作用。文章最后一段寫(xiě)“一個(gè)在店鋪里避雨老頭兒”說(shuō)的話，交代“這倆老家伙，都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)”，前面交代兩人灑水車(chē)來(lái)了，紋絲不動(dòng)；起風(fēng)下雨了，兩人堅(jiān)如磐石，不受外界環(huán)境的影響，這樣大家就能理解前面兩人反常的舉動(dòng)了，解開(kāi)了讀者的心底之謎。結(jié)合“二人仿佛石佛，不動(dòng)不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步”“誰(shuí)知道這一位也如同聾子”“好心人提醒當(dāng)局者，但兩人分明已入定，堅(jiān)如磐石，巋然不動(dòng)，水柱貼地面掃射而過(guò)，‘黑白雙佛’的鞋面褲腳遍布泥點(diǎn)”“奇就奇在兩個(gè)老頭兒之間多了座建筑一一一圈磚頭瓦塊壓住棋盤(pán)，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對(duì)壘，將帥分守楚漢，陣式儼然，似有殺伐之聲倏忽而出“仍杵著兩個(gè)渾身流水的老頭兒！白發(fā)雪白，貼在頭皮上，如戴白帽；白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下”“終于有個(gè)發(fā)小不忍心，來(lái)扯兩個(gè)老頭子，扯這個(gè)這個(gè)甩胳膊，扯那個(gè)那個(gè)甩胳膊，再扯再甩”“再勸老頭兒也不走”等分析，兩位老人，絲毫不受外界環(huán)境和他人的影響，兩人對(duì)弈堅(jiān)如磐石，不管外界環(huán)境如何變化，兩人都巋然不動(dòng)，連兒女來(lái)勸也不走，這兩位對(duì)弈者，身上彰顯出一種不輕易服輸?shù)木?，?jiān)持做好事情，絕不半途而廢，從他們身上，讀者可以感受到堅(jiān)韌的力量。“都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)呢”升華了前文塑造的人物形象。結(jié)合標(biāo)題“硬殺”分析，“這倆老家伙，都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)呢”，“上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)”與標(biāo)題“硬殺”呼應(yīng)，結(jié)尾段呼應(yīng)標(biāo)題，兩位可愛(ài)又讓人敬佩的對(duì)弈者形象，給讀者以震撼?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。結(jié)合“二人仿佛石佛，不動(dòng)不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步”“老陶不應(yīng)，‘茅坑’也不應(yīng)”“圍觀者漸覺(jué)無(wú)趣，走去三兩人，空隙處又填進(jìn)兩三人”分析，周?chē)挠^棋者聒噪吵鬧，圍觀者漸覺(jué)無(wú)趣，走去三兩人，但是絲毫不影響對(duì)弈者，這是專(zhuān)注的對(duì)弈者。結(jié)合“音樂(lè)聲漸近，灑水車(chē)徐徐駛來(lái)，圍觀者紛紛躲開(kāi)，好心人提醒當(dāng)局者，但兩人分明已入定，堅(jiān)如磐石，巋然不動(dòng)，水柱貼地面掃射而過(guò)，‘黑白雙佛’的鞋面褲腳遍布泥點(diǎn)”分析，寫(xiě)灑水車(chē)來(lái)了，圍觀者紛紛躲開(kāi)，對(duì)弈者堅(jiān)如磐石，巋然不動(dòng)，這是堅(jiān)守的對(duì)弈者。結(jié)合“天空電光一閃一閃，雷聲隆隆……便如鳥(niǎo)崔群中丟了個(gè)爆竹，觀棋諸君霎時(shí)間跑了個(gè)精光！太極雙魚(yú)游入大海，單剩兩只‘魚(yú)眼’釘在原地”“終于有個(gè)發(fā)小不忍心，來(lái)扯兩個(gè)老頭子，扯這個(gè)這個(gè)甩胳膊，扯那個(gè)那個(gè)甩胳膊，再扯再甩”“一頓足，如飛而去”“只見(jiàn)這風(fēng)，有如半空里藏著一個(gè)要吃唐僧肉的妖怪……那兩只‘太極魚(yú)眼’仍然釘在那兒！兩人皆礙伏于地，白發(fā)變黃發(fā)，怒發(fā)沖冠；白須變黃須，如猬毛碟”“電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝人魂魄……如戴白帽；白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下”等分析，寫(xiě)天空電光一閃一閃，雷聲隆隆，圍觀者跑光了。發(fā)小來(lái)拉，對(duì)弈者都不動(dòng)。雷電霹靂，大雨來(lái)襲，對(duì)弈者穩(wěn)坐不動(dòng)等。這是雷打不動(dòng)的對(duì)弈者。結(jié)合“一個(gè)在店鋪里避雨的老頭兒?jiǎn)∩鄵u頭：‘這倆老家伙，都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)呢’”分析，最后揭示對(duì)弈者都上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的，這是硬氣十足、堅(jiān)韌的戰(zhàn)士。前面寫(xiě)專(zhuān)注、堅(jiān)守、雷打不動(dòng)的弈者，這是普通的下棋者，生活中常見(jiàn)的對(duì)弈者。最后揭示這是兩位上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，這是兩位硬氣的戰(zhàn)士，對(duì)弈者的形象得到了升華。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。上①于弘文殿聚四部書(shū)二十余萬(wàn)卷，置弘文館于殿側(cè)，精選天下文學(xué)之士虞世南、褚亮、歐陽(yáng)詢(xún)等，以本官兼學(xué)士，令更日宿直，聽(tīng)朝之隙，引入內(nèi)殿，講論前言往行，商榷政事，或至夜分乃罷。甲申，民部尚書(shū)裴矩奏：“民遭突厥暴踐者，請(qǐng)戶(hù)給絹一匹?！鄙显唬骸半抟哉\(chéng)信御下，不欲虛有存恤之名而無(wú)其實(shí)。戶(hù)有大小，豈得雷同給賜乎！”于是計(jì)口為率。十二月己巳，益州大都督竇軌奏稱(chēng)獠反，請(qǐng)發(fā)兵討之。上曰：“獠依阻山林，時(shí)出鼠竊，乃其常俗；牧守茍能撫以恩信，自然帥服，安可輕動(dòng)干戈，漁獵其民，比之禽獸，豈為民父母之意邪！”竟不許。上謂裴寂曰：“比多上書(shū)言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽，每思治道，或深夜方寢。公輩亦當(dāng)恪勤職業(yè)，副朕此意?！鄙狭罘獾乱团e賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?！鄙显唬骸熬佑萌巳缙鳎魅∷L(zhǎng)，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”壬申，上謂太子少師蕭瑀曰：“朕少好弓矢得良弓十?dāng)?shù)自謂無(wú)以加近以示弓工乃曰皆非良材朕問(wèn)其故工曰木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書(shū)內(nèi)省，數(shù)延見(jiàn)，問(wèn)以民間疾苦、政事得失。右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺(jué)，上曰：“順德果能有益國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎！”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑；如不知愧，一禽獸耳，殺之何益！”（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》）【注】①上：帝王。文中指唐太宗。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.朕少好弓矢/得良弓十/數(shù)自謂無(wú)以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪弓/雖勁而發(fā)矢不直/B.朕少好弓矢/得良弓十/數(shù)自謂無(wú)以加/近以示/弓工乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁而發(fā)矢不直/C.朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無(wú)以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁而發(fā)矢不直/D.朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無(wú)以加/近以示/弓工乃曰/皆非良材/朕問(wèn)其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪弓/雖勁而發(fā)矢不直/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.四部，中國(guó)古代圖書(shū)分類(lèi)方法，指經(jīng)、史、子、集四部，后世亦稱(chēng)為四庫(kù)。B.益州，古代州名，即今四川省一帶。諸葛亮《出師表》一文中則指蜀漢。C.太子，已經(jīng)確定繼承皇位的皇子，也稱(chēng)為皇太子，通常應(yīng)為皇帝嫡長(zhǎng)子。D.大理，在文中指云南的地方政權(quán)。五代時(shí)段思平據(jù)南詔地，號(hào)大理國(guó)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗重視文化，遴選才學(xué)之士，臨朝聽(tīng)政之暇，常在內(nèi)殿與其討論古人之言、過(guò)往之事，或是商量政務(wù)，有時(shí)直到夜半才結(jié)束。B.竇軌誣稱(chēng)獠人反叛，請(qǐng)求征討。唐太宗認(rèn)為獠人只是偷竊，并非反叛，地方官員倘能施以恩德信義，他們自然歸服，最終不許出兵。C.封德彝久未舉薦賢能，理由是沒(méi)有奇才。唐太宗告誡他，用人不可求全責(zé)備，應(yīng)當(dāng)取其所長(zhǎng)，自己無(wú)知人之明，不能說(shuō)國(guó)內(nèi)沒(méi)有賢才。D.長(zhǎng)孫順德受賄事發(fā)，唐太宗反而賜予他絹帛，目的是以此羞辱他，令其反躬自省；如果順德不知羞恥，則是禽獸，殺掉他也是無(wú)益。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)朕以誠(chéng)信御下，不欲虛有存恤之名而無(wú)其實(shí)。(2)猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。14.唐太宗是如何對(duì)待“上書(shū)言事者”的？他對(duì)作為大臣的“公輩”又有何要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.C11.D12.B13.（1）我憑誠(chéng)信統(tǒng)治萬(wàn)民，不愿徒有慰問(wèn)救濟(jì)之名而無(wú)恩惠之實(shí)。（2）太宗仍然愛(ài)惜他有功，沒(méi)有治罪他，只在朝廷賞給他幾十匹絹帛。14.第一問(wèn)：高度重視上書(shū)言事者的意見(jiàn)，將他們的奏章貼在宮殿墻壁上，以便進(jìn)出宮殿時(shí)隨時(shí)觀看。第二問(wèn)：希望大臣能夠兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，與君主的心意相符?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。原句中“得良弓十”雖然語(yǔ)意可通，但“十?dāng)?shù)”是一個(gè)詞，猶言十幾、十多，表示較多，它作了“良弓”的后置定語(yǔ)，不能從中斷開(kāi)，排除AB兩項(xiàng)。“弓工”即制弓的人，在句中作“以示”的賓語(yǔ)，后面的“乃曰”承前省略了主語(yǔ)，因此應(yīng)在“弓工”之后斷開(kāi)，排除BD兩項(xiàng)。“邪弓”語(yǔ)意不通，此處的“弓”是“雖勁而發(fā)矢不直”的主語(yǔ)，因此應(yīng)在“弓”前斷開(kāi)，排除AD兩項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。D.“大理”在文中不是地名，本文選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》，唐在五代之前，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有大理國(guó)。文中“大理”指大理寺，為中央司法機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官為大理寺卿，次官為大理少卿。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“竇軌誣稱(chēng)獠人反叛”錯(cuò)誤。所謂“誣稱(chēng)”，是指明知事實(shí)并非如此，卻為達(dá)到個(gè)人目的，有意誣告陷害。從原文“益州大都督竇軌奏稱(chēng)獠反”中看不出竇軌是有意誣告陷害；至于唐太宗認(rèn)為獠人只是“鼠竊”，州郡長(zhǎng)官應(yīng)當(dāng)“撫以恩信”，而不應(yīng)輕易動(dòng)用武力，這正是太宗見(jiàn)識(shí)超過(guò)常人之處，從這里也推不出竇軌的上奏是誣陷獠人的結(jié)論。“獠”為中國(guó)古代南方少數(shù)民族族名。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點(diǎn)：“御”，統(tǒng)治；“存恤”，慰問(wèn)救濟(jì)；“其實(shí)”，古今詞，指慰問(wèn)救濟(jì)的實(shí)際。（2）得分點(diǎn)：“不之罪”，賓語(yǔ)前置句，正確語(yǔ)序?yàn)椤安蛔镏?；“但”，只是；“絹?shù)十匹”，定語(yǔ)后置，幾十匹絹帛?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。對(duì)于唐太宗是如何對(duì)待“上書(shū)言事者”的這一問(wèn)題，從文中“比多上書(shū)言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽”可知，唐太宗對(duì)于這些意見(jiàn)非常重視，將這些奏章貼在宮殿墻壁上，以便進(jìn)出宮殿時(shí)隨時(shí)觀看。而他對(duì)大臣們的期許則可以從“公輩亦當(dāng)恪勤職業(yè)，副朕此意”可知，他希望大臣們能夠兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，與君主的心意相符，以達(dá)到勵(lì)精圖治的目的。參考譯文：太宗在弘文殿聚集經(jīng)、史、子、集各類(lèi)書(shū)籍共二十多萬(wàn)卷，又在殿旁設(shè)置弘文館，精心挑選天下聞名的博學(xué)之士虞世南、褚亮、歐陽(yáng)詢(xún)等人，命他們以原官身份兼任學(xué)士，隔日到宮中值宿，（太宗）臨朝聽(tīng)政之暇，（將其）召入內(nèi)殿，討論前人之言、以往之事，商討政務(wù)，有時(shí)直至夜半才散。甲申，民部尚書(shū)裴矩上奏：“遭受突厥侵凌的百姓，請(qǐng)（朝廷）賜予每戶(hù)一匹絹帛?！碧谡f(shuō)：“我憑誠(chéng)信統(tǒng)治萬(wàn)民，不愿徒有慰問(wèn)救濟(jì)之名而無(wú)恩惠之實(shí)。各家戶(hù)口有大有小，怎能同樣賞賜呢！”于是根據(jù)人口確定賜予標(biāo)準(zhǔn)。十二月己巳，益州大都督竇軌上奏稱(chēng)獠人謀反，請(qǐng)求發(fā)兵征討他們。太宗說(shuō)：“獠人倚仗山林之險(xiǎn)，不時(shí)出外偷竊，這是他們的習(xí)俗；州郡長(zhǎng)官如能以恩德信義安撫（獠人），（他們）自然相率歸服，豈能輕易動(dòng)用武力，掠奪其人，視他們?yōu)榍莴F，(這）難道是為民父母的本意嗎！”最終沒(méi)有答應(yīng)。太宗對(duì)裴寂說(shuō)：“近來(lái)很多人上書(shū)進(jìn)言，議論政事，我（將奏章）都貼在房屋壁上，可以進(jìn)出觀看，常常思考治國(guó)之道，有時(shí)直到夜深才睡。您等也應(yīng)恪盡職守，與我的心意相符?！碧髅獾乱团e薦賢能，很久沒(méi)有推舉。太宗詁問(wèn)何故，（封德彝）回答說(shuō)：“并非（我）不盡心盡力，只是如今沒(méi)有奇才罷了?！碧谡f(shuō)：“君子用人如同用物，重在各取每人的長(zhǎng)處，古代治國(guó)安定清平的君主，難道是向其他朝代借用人才嗎？你正應(yīng)憂慮自己不能了解（賢才），怎能抹殺一國(guó)之內(nèi)的賢才呢！”壬申，太宗對(duì)太子少師蕭瑀說(shuō)：“我少時(shí)喜好弓箭，得到十幾張良弓，自認(rèn)為沒(méi)有超過(guò)（它們）的了，近來(lái)給制弓的人看，（他們）竟然說(shuō)‘都不是優(yōu)質(zhì)的木材’。我問(wèn)這樣說(shuō)的緣故，制弓者說(shuō)：‘木心不直，脈理就都彎曲弓力雖然強(qiáng)勁，但射出的箭不是筆直向前。我這才醒悟從前辨析不精。我憑弓箭平定天下，對(duì)弓箭的認(rèn)識(shí)尚且不足，何況天下事務(wù)繁多，哪能全部知曉呢！”于是命令五品以上京官在中書(shū)內(nèi)省輪番值宿，多次召見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)（他們）民間疾苦、政事得失。右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德（長(zhǎng)孫皇后堂叔）接受別人贈(zèng)送的絹帛，事情敗露，太宗說(shuō)：“長(zhǎng)孫順德如果能對(duì)國(guó)家有益，我與他共享府庫(kù)的資財(cái)，何必貪財(cái)?shù)饺绱说夭侥?！”太宗仍然?ài)惜他有功，沒(méi)有治罪他，只在朝廷賞給他幾十匹絹帛。大理少卿胡演說(shuō)：“順德違反法律，接受賄賂，罪不可赦，為何還賜給他絹帛？”太宗說(shuō)：“他有人性，得到賜絹的侮辱，比受刑還重；如果不知愧恥，（不過(guò)）是一禽獸罷了，殺他又有什么用！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。示兒陸游聞義貴能徙，見(jiàn)賢思與齊。食嘗甘脫粟①，起不待鳴雞。蕭索園官菜②，酸寒太學(xué)齏③。時(shí)時(shí)語(yǔ)兒子：未用厭鉏④犁?！咀ⅰ竣倜撍冢捍旨Z，只脫去谷皮的粗米。②園官菜：典出杜甫《園官送菜》詩(shī)，杜甫有感于園吏所送菜多雜野菜，賦詩(shī)寄懷。③齏（jī）：指搗碎的姜、蒜、韭菜等。出自于韓愈《送窮文》：“太學(xué)四年，朝齏暮鹽。”形容生活清苦。④鉏（chú）：古同“鋤”，鋤頭。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“示兒”即讓兒子看之意，這首詩(shī)寫(xiě)出了對(duì)詩(shī)人對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，舐?tīng)偾樯?。B.“見(jiàn)賢思與齊”運(yùn)用了《論語(yǔ)》中“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的典故。C.“園官菜”與“太學(xué)齏”相對(duì)，代表貧困清苦的生活，彰顯了詩(shī)人的生活態(tài)度。D.這首詩(shī)與李商隱的《錦瑟》異曲同工，都運(yùn)用了很多典故，而且語(yǔ)言典雅清麗。16.詩(shī)人對(duì)兒子提出了哪些要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①要追慕仁義、賢德之士。告誡兒子要接近仁義之士，向賢德之士看齊。②要生活儉樸。要甘于粗茶淡飯，習(xí)于節(jié)儉。③要勤于勞動(dòng)。要雞鳴即起，勤于農(nóng)事?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌。D.“語(yǔ)言典雅清麗”錯(cuò)，語(yǔ)言并沒(méi)有多少華麗的詞匯，應(yīng)為語(yǔ)言平實(shí)。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力?！奥劻x貴能徙，見(jiàn)賢思與齊”意思是：知道了“義”貴在能夠自己踐行，見(jiàn)到賢能的人要想著向這樣的人學(xué)習(xí)，可概括出“要追慕仁義、賢德之士”?！笆硣L甘脫粟”意思是，吃飯要以能吃粗糧為甘美；“蕭索園官菜，酸寒太學(xué)齏”的意思是：像大詩(shī)人杜甫那樣能夠安于吃雜著野菜的菜蔬，像文豪韓愈一樣能夠適應(yīng)清貧的生活，這幾句都是強(qiáng)調(diào)生活上不追求奢靡，而要能夠安于清貧，儉樸度日，從中可概括出“要生活儉樸”。“起不待鳴雞”意思是，要早起勞作，“未用厭鉏犁”則是要求孩子不能厭惡體力勞動(dòng)，而應(yīng)該勤奮勞動(dòng)，從中可概括出要勤于勞動(dòng)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）鮑照《擬行路難（其四）》中運(yùn)用反問(wèn)語(yǔ)氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是“________________？________________”。（2）在魏征《諫太宗十思疏》中，文章開(kāi)篇用生活中的木與水做類(lèi)比，目的是為了向唐太宗說(shuō)明“_____________，_____________”。（3）李白的《蜀道難》中，寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：“_________________，________________”?！敬鸢浮竣?心非木石豈無(wú)感②.吞聲躑躅不敢言③.思國(guó)之安者④.必積其德義⑤.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗⑥.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的正確書(shū)寫(xiě)：躑躅、豗、砯、壑。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下列小題。江南的風(fēng)景，處處可愛(ài)，江南的人事，事事堪哀。你看，在這一個(gè)秋盡冬來(lái)的寒月里，四邊的草木，豈不還是青蔥紅潤(rùn)的么？運(yùn)河小港里，豈不依舊是白帆如織滿在行駛的么？還有小小的水車(chē)亭子，疏疏的槐柳樹(shù)林。平橋瓦屋，只在大空里吐和平之氣，一堆一堆的干草堆兒，是老百姓在這過(guò)去的幾個(gè)月中間力耕苦作之后的黃金成績(jī)，而車(chē)轔轔，馬蕭蕭，這十余年中間，軍閥對(duì)他們的、擄掠奸淫……從頭細(xì)算起來(lái)，哪里還算得明白？江南原說(shuō)是，但可憐的老百姓們，也一并的作了那些武裝同志的魚(yú)米了。，將來(lái)者且更不堪設(shè)想，你們且看看物價(jià)的同潮也似的飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加等也就完全可以知其大概了。啊啊，圣明天子的朝廷大事，你這賤民哪有左右容喙的權(quán)利，你這無(wú)智的牛馬，你還是守著古圣昔賢的大訓(xùn)，，且細(xì)賞賞這車(chē)窗外面的迷人秋景罷！人家瓦上的濃霜去管它作甚？18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.強(qiáng)取豪奪魚(yú)米之鄉(xiāng)逝者如斯明哲保身B.強(qiáng)取豪奪天府之國(guó)逝者如斯獨(dú)善其身C.蠶食鯨吞天府之國(guó)光陰似箭明哲保身D.蠶食鯨吞魚(yú)米之鄉(xiāng)光陰似箭獨(dú)善其身19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加等，也就可以知其大概了。B.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增設(shè)等，也就可以知其大概了。C.你們且看看物價(jià)的同潮也似的飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增設(shè)等，也就可以知其大概了。D.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增設(shè)等，也就完全可以知其大概了。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.A19.B20.①江南風(fēng)景“處處可愛(ài)”，人事“事事堪哀”，風(fēng)景的可愛(ài)與人事的堪哀形成對(duì)照比較。②用江南可愛(ài)的景物與堪哀的人事相對(duì)照，起到了“樂(lè)景襯哀情”的作用，更好地表達(dá)了作者傷感、苦痛的心情?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）能力。第一處，“強(qiáng)取豪奪”，憑強(qiáng)力或權(quán)勢(shì)奪取財(cái)物、權(quán)利等?！靶Q食鯨吞”，比喻用各種方式侵占吞并別國(guó)的領(lǐng)土。這里與侵占領(lǐng)土無(wú)關(guān)，故應(yīng)用“強(qiáng)取豪奪”。第二處，“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，指盛產(chǎn)魚(yú)和大米的富庶的地方?！疤旄畤?guó)”，指土地肥沃、物產(chǎn)豐富的地方。在我國(guó)一般指四川。這里的對(duì)象是江南水鄉(xiāng)，故應(yīng)用“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。第三處，“逝者如斯”，形容光陰如流水一去不返?！肮怅幩萍?，形容時(shí)間過(guò)得極快。這里根據(jù)下句的“將來(lái)者……”，可知應(yīng)用“逝者如斯”與之呼應(yīng)。另從語(yǔ)意上說(shuō)，這里也不是強(qiáng)調(diào)時(shí)間過(guò)得極快。第四處，“明哲保身”，原指明智的人不參與可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的事，現(xiàn)在指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問(wèn)題不置可否的處世態(tài)度?！蔼?dú)善其身”，原意是做不上官，就搞好自身的修養(yǎng)。現(xiàn)在也指只顧自己，缺乏集體精神。這里聯(lián)系下文的“人家瓦上的濃霜去管它作甚”，故應(yīng)用“明哲保身”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語(yǔ)病，一是搭配不當(dāng)，“增加”與“名目”搭配不當(dāng)，只能說(shuō)增設(shè)名目、巧設(shè)名目或巧立名目，排除A項(xiàng)。二是成分贅余，“飛速怒升”重復(fù)贅余，排除C項(xiàng)。三是不合邏輯，“完全可以知其大概”不合邏輯，“完全”與“大概”相互矛盾，排除D項(xiàng)。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析句子構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。解答此題，首先要從對(duì)比的特點(diǎn)及作用入手，對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。從表達(dá)效果的角度來(lái)看，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。再?gòu)奈恼聝?nèi)容上來(lái)分析，“江南的風(fēng)景，處處可愛(ài)，江南的人事，事事堪哀”這句話在本段中應(yīng)是一個(gè)總括句，先是讓讀者清晰地感受到風(fēng)景的可愛(ài)與人事的堪哀形成了對(duì)比，接下來(lái)的內(nèi)容以“而車(chē)轔轔，馬蕭蕭”為分界，從風(fēng)景可愛(ài)和人事堪哀兩個(gè)方面具體加以描寫(xiě)。此時(shí)江南的風(fēng)景是“四邊的草木……青蔥紅潤(rùn)；運(yùn)河小港里，……白帆如織滿在行駛；小小的水車(chē)亭子，疏疏的槐柳樹(shù)林……”。而江南的人事“軍閥對(duì)他們……擄掠奸淫……”“物價(jià)……飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加”，這樣明顯的對(duì)比，恰表達(dá)了作者傷感、苦痛的心情，從而起到了“樂(lè)景襯哀情”的作用。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。提到考古學(xué)，大家一般會(huì)想到金銀銅鐵玉等遺物，房址、墓葬、窖穴、灰坑等遺跡，動(dòng)物、植物、環(huán)境、年代等科技，冶金、制玉、制陶、建筑等工藝，①。一方面可能是因?yàn)榇蟊妼?duì)人類(lèi)自身的遺骸比較忌諱，不愿提及；（）。但是，考古遺址出土的人類(lèi)遺骸是考古工作的重要組成部分。一方面，考古發(fā)掘，尤其是墓葬發(fā)掘中，人類(lèi)遺骸是最有可能大量出土的遺物，尤其是在一些被盜墓葬或平民墓葬中，②；另一方面，隨著科技的進(jìn)步和考古工作的深入開(kāi)展，人類(lèi)遺骸本身的考古已經(jīng)越來(lái)越得到重視，也取得了豐碩的成果。人類(lèi)遺骸本身有古可考，大有可為。③，誕生了一門(mén)專(zhuān)門(mén)從事人類(lèi)遺骸考古的學(xué)科——人骨考古學(xué)。21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.另一方面可能是大眾認(rèn)為人類(lèi)遺骸無(wú)古可考B.另一方面可能是人類(lèi)遺骸被大眾誤以為無(wú)古可考C.也可能是因?yàn)槿祟?lèi)遺骸被大眾誤以為無(wú)古可考D.也可能是因?yàn)榇蟊娬J(rèn)為人類(lèi)遺骸無(wú)古可考22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。【答案】21.A22.①而對(duì)人類(lèi)自身的考古卻很少提及②人類(lèi)遺骸可能是唯一的出土物③由此【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。由括號(hào)之前的內(nèi)容，“一方面可能是因?yàn)榇蟊妼?duì)人類(lèi)自身的遺骸比較忌諱”可知，括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，應(yīng)用“另一方……”。故排除C、D。括號(hào)之前的內(nèi)容中，結(jié)構(gòu)為“大眾對(duì)人類(lèi)自身的遺骸比較忌諱”，“大眾”作了主語(yǔ)，故后面的句子應(yīng)盡可能與前一句保持一致，故也應(yīng)是“大眾”作主語(yǔ)。排除B。故選A。【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，由前以句可知考古大部分都是人類(lèi)自身外的東西，由后面的內(nèi)容則是在講對(duì)人們?yōu)槭裁床辉高M(jìn)行人類(lèi)自身遺骸的考古。據(jù)此可推斷出①處應(yīng)是說(shuō)人們很少提及對(duì)人類(lèi)自身的考古，故可填“而對(duì)人類(lèi)自身的考古卻很少提及”。第二空，從前一句“人類(lèi)遺骸是最有可能大量出土的遺物，尤其是在一些被盜墓葬或平民墓葬中”可知，在一些被盜墓葬或平民墓葬中，人類(lèi)遺骸可能是唯一的出土物。故②處可填“人類(lèi)遺骸可能是唯一的出土物”。第三空，由前一句“人類(lèi)遺骸本身有古可考，大有可為”，及后一句“誕生了一門(mén)專(zhuān)門(mén)從事人類(lèi)遺骸考古的學(xué)科”，可知此處有一定的因果關(guān)系，故應(yīng)填入表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故③可填“由此”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。中華民族在