做人與處世季羨林作家及作品介紹。

季羨林先生的一生可以說是富有傳奇色彩的：他1911年出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。用他自己的話說，他的家“是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地”。6歲以前，他甚至從沒有接觸過筆和紙。6歲那年，他到濟南投靠叔父，開始念書，1930年同時考取了清華大學和北京大學，后又考取清華大學交換研究生赴德留學。回國后曾擔任北京大學教授、東方語言文學系主任、北京大學副校長的職務。讀過他的傳記的人感慨地說：“作者不盛氣凌人，書寫得親切，使人感到，資質平常的人只要勤勤懇懇，也總能多少有點收獲?！鼻趭^確實是季羨林由一個最貧苦的少年轉變?yōu)橹麑W者的關鍵之所在，直到步入晚年，他仍然保持著一個習慣——每天四點起床開始研究寫作，號稱“北大一盞燈”。

他的文章自然清新，且十分關注人與大自然的和諧問題、社會公德問題、愛國主義與奉獻精神，他精練的語言、優(yōu)美的文字感召了無數(shù)的青年人。

讀課文，整體感知。整理生字詞。

范疇懲罰不一而足屢創(chuàng)奇跡

匱乏簡明扼要天人合一發(fā)人深省箴言磕磕碰碰庶幾失之東隅，收之桑榆

讀課文，解讀文本

1、本文的核心觀點是什么。

文章的核心觀點是：做人與處世，必須處理好人與大自然的關系，人與人的關系和個人心中思想與感情矛盾與平衡的關系。

2.怎樣才能處理好這三種關系呢？

人與自然的關系：人類應該與自然交朋友，“天人合一”。

人與他人的關系：以真情實意相待，互相容忍。

個人思想感情的關系：消滅私心，淡泊寧靜。

3.在你的生活中，人與自然、人與他人以及個人思想感情這三種矛盾，哪一種更加突出？作者提出的解決辦法對你有幫助嗎？

我們在處理自己與周圍人們關系的過程中往往會因為考慮自己的得失過多而覺得不平衡，這時我們就應多為對方考慮，多忍讓，對家長也是如此。

４.對于我們而言，生活中體會更深的可能是文中提到的后兩種關系，但作者為什么將人與自然的關系列在第一位，且著大量筆墨進行論述呢？

因為這是人類公共面對的問題，它關乎人類的生存與發(fā)展，且目前無論哪個國家的人們都時常會遭到大自然的“報復”與“懲罰”，作者是希望利欲熏心的人類能夠盡早地認識到這個關鍵的問題，改善自己對自然的態(tài)度。

５.你認為人類應該怎樣對待大自然才是明智的？在生活中你覺得自己在這方面比較好的做法有哪些？

人類應該與大自然做朋友，甚至把大自然看做自己生命的一部分，像愛惜自己的生命那樣去關愛大自然。

生活中的例子如：拒絕一次性筷子，不購買包裝過于復雜精美的商品，節(jié)約水、電資源等。

拓展：這篇文章中，作者以簡潔明了的語言闡明自己的觀點，并舉了大量的例子，引用古圣先賢的名言來進行論證，從而使讀者接受自己的觀點。這樣的文章我們稱之為“議論文”。其中作者的核心觀點叫做中心論點，中心論點之下又可有分論點。這篇文章的中心論點和分論點分別是什么？

中心論點：做人與處世要處理好人與自然、人與人和個人思想感情三種關系。

分論點：人類應與自然交朋友，做到“天人合一”；

對待一切善良的人，應做到“真”和“忍”；

解決個人思想感情的矛盾應做到消滅私心。

2.議論文寫作過程中要想令讀者信服自己的觀點，一定要做到有理有據(jù)。結合本文的具體內容，看看作者是怎樣做到有理有據(jù)的？

如對人與自然關系的論述部分。作者提出“人本來也是屬于大自然范疇的”，并含蓄地表明應采取“天人合一”的思想，這是“理”。其中舉出西方工業(yè)革命帶來的負面影響，如“環(huán)境污染，生態(tài)失衡，臭氧層出洞”等等現(xiàn)象，并舉出張載的話“民吾同胞，物吾與也”進行論證，這是“據(jù)”。

布置作業(yè)：預習下一課。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可