七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握童話(huà)的故事情節(jié)。*理解并識(shí)記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)分析人物形象的方法。*初步領(lǐng)會(huì)童話(huà)的諷刺意義和藝術(shù)魅力。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主閱讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本。*運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等思維方法，加深對(duì)人物形象和主題思想的理解。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。*體會(huì)說(shuō)真話(huà)的勇氣和重要性，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、不盲從的品格。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，反思社會(huì)現(xiàn)象，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*分析主要人物（皇帝、大臣、騙子、小孩）的形象特點(diǎn)及其象征意義。*理解童話(huà)所揭示的深刻主題，體會(huì)其諷刺藝術(shù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：*如何引導(dǎo)學(xué)生從看似荒誕的故事情節(jié)中挖掘其現(xiàn)實(shí)意義和普遍人性。*培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下獨(dú)立思考、敢于表達(dá)真實(shí)見(jiàn)解的勇氣。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片、視頻片段、重點(diǎn)問(wèn)題等），準(zhǔn)備課文朗讀音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙，初步感知故事情節(jié)，思考課后問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師活動(dòng)：（面帶微笑，語(yǔ)氣親切）同學(xué)們，我們小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)不少童話(huà)故事，那些故事往往充滿(mǎn)了奇妙的想象，也告訴我們一些道理。今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)特別的童話(huà)世界，去認(rèn)識(shí)一位“特別”的皇帝。大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不穿衣服的皇帝呢？（稍作停頓，引發(fā)學(xué)生好奇）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的經(jīng)典之作——《皇帝的新裝》。（板書(shū)課題及作者）*學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師導(dǎo)入，產(chǎn)生閱讀期待。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)和懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然引入課題。（二）初讀感知，梳理情節(jié)（約15分鐘）1.作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹安徒生及其童話(huà)創(chuàng)作的特點(diǎn)（可結(jié)合課件），強(qiáng)調(diào)其童話(huà)不僅寫(xiě)給兒童，也寫(xiě)給成人。2.自由朗讀：*教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字詞和自己感興趣或有疑問(wèn)的地方。思考：這篇童話(huà)主要講了一個(gè)什么故事？*學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，初步感知文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3.字詞檢查：（可采用指名讀、齊讀或聽(tīng)寫(xiě)等方式）檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)掌握“炫耀、稱(chēng)職、妥當(dāng)、滑稽、陛下、頭銜、爵士、駭人聽(tīng)聞、隨聲附和”等詞語(yǔ)。4.梳理情節(jié)：*教師活動(dòng)：讀完課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)的主要內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括）如果我們把這個(gè)故事分成幾個(gè)階段，你會(huì)怎么分？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵情節(jié)節(jié)點(diǎn)）*學(xué)生活動(dòng)：嘗試概括故事梗概，小組討論后代表發(fā)言，共同梳理情節(jié)脈絡(luò)（如：皇帝愛(ài)新裝——騙子“做”新裝——大臣看新裝——皇帝穿新裝——游行展新裝——小孩揭新裝）。*教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)情節(jié)線(xiàn)索。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀和梳理，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，為深入分析奠定基礎(chǔ)。同時(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。（三）聚焦皇帝，初步分析（約15分鐘）1.教師活動(dòng)：在這個(gè)故事里，皇帝給你留下了最深刻的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)皇帝的關(guān)鍵語(yǔ)句）2.學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)皇帝的段落和語(yǔ)句，如“為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉”、“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”、“他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服”等。3.小組討論：*教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，結(jié)合這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你眼中的這位皇帝是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？*學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析皇帝的性格特點(diǎn)（如：愛(ài)慕虛榮、奢侈浪費(fèi)、不理朝政、愚蠢、虛偽等）。4.班級(jí)交流：*教師活動(dòng)：哪個(gè)小組愿意分享你們的看法？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注皇帝的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)）*學(xué)生活動(dòng)：各小組代表發(fā)言，闡述對(duì)皇帝形象的初步認(rèn)識(shí)。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心人物，通過(guò)文本細(xì)讀，初步分析皇帝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從文本中找依據(jù)。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*教師活動(dòng)：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)新裝的皇帝，也梳理了故事的來(lái)龍去脈。這位皇帝為什么會(huì)心甘情愿地穿上“并不存在的新裝”呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探究。*作業(yè)布置：1.熟讀課文，特別是描寫(xiě)皇帝、大臣和小孩的段落。2.思考：除了皇帝，故事中還有哪些主要人物？他們?cè)诿鎸?duì)“新裝”時(shí)各有什么表現(xiàn)？*設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，并為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*教師活動(dòng)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)慕虛榮、荒唐可笑的皇帝。還記得騙子是怎么騙到皇帝的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶騙子的“高明”之處）這節(jié)課，我們來(lái)看看面對(duì)這所謂的“新裝”，其他人又是怎么做的，他們各自有什么樣的性格特點(diǎn)。*學(xué)生活動(dòng)：回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答問(wèn)題。*設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，承上啟下，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（二）深入研讀，分析人物（約20分鐘）1.聚焦大臣（老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員）：*教師活動(dòng)：當(dāng)皇帝派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去看布料時(shí)，他們看到了什么？（什么也沒(méi)有）但他們是怎么報(bào)告的？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)他們看布料時(shí)的心理活動(dòng)和言行的句子，小組討論：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？你如何評(píng)價(jià)他們？*學(xué)生活動(dòng)：小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句，分析大臣的心理（如：怕被認(rèn)為不稱(chēng)職、愚蠢）和性格（如：虛偽、阿諛?lè)畛?、膽小怕事）?班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生理解大臣們的“自欺欺人”和“隨聲附和”。2.聚焦騙子：*教師活動(dòng)：這兩個(gè)騙子為什么能得逞？他們有哪些“高明”之處？（引導(dǎo)學(xué)生從騙子的語(yǔ)言、對(duì)皇帝心理的把握等方面分析）*學(xué)生活動(dòng)：思考討論，明確騙子的狡猾、貪婪以及對(duì)人性弱點(diǎn)的利用。3.聚焦游行與小孩：*教師活動(dòng)：皇帝穿著“新裝”游行時(shí)，老百姓的反應(yīng)是怎樣的？（“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！”“他上衣下面的后裙是多么美麗！”）為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？直到一個(gè)小孩說(shuō)了真話(huà)，情況發(fā)生了什么變化？*學(xué)生活動(dòng)：找出描寫(xiě)老百姓和小孩言行的句子，對(duì)比分析。討論：為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？這體現(xiàn)了小孩怎樣的品質(zhì)？*教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小孩的天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏，以及其話(huà)語(yǔ)的力量。4.人物形象小結(jié)：*教師活動(dòng)：故事中的人物各有特點(diǎn)，正是這些鮮活的人物共同演繹了這場(chǎng)荒唐的鬧劇。（可結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要總結(jié)各人物特點(diǎn)）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入分析次要人物形象，理解其在情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)中的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物的方法。（三）探究主題，品味諷刺（約15分鐘）1.討論主題：*教師活動(dòng)：這場(chǎng)荒唐的鬧劇，僅僅是一個(gè)有趣的故事嗎？它有沒(méi)有諷刺什么？揭示了什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生從皇帝的昏庸、大臣的虛偽、社會(huì)的盲從等角度思考）*學(xué)生活動(dòng)：小組討論，各抒己見(jiàn)。*教師總結(jié)：（根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)引導(dǎo)和提升）這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上“新衣”游行的荒誕故事，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者的奢侈、昏庸、虛偽和愚蠢，也諷刺了社會(huì)上普遍存在的虛偽、自欺欺人和隨聲附和的現(xiàn)象，贊揚(yáng)了小孩的天真無(wú)邪、敢于說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)。2.品味諷刺藝術(shù)：*教師活動(dòng)：作者是如何讓這個(gè)故事具有強(qiáng)烈的諷刺效果的？（引導(dǎo)學(xué)生從夸張的情節(jié)、鮮明的對(duì)比、傳神的描寫(xiě)等方面體會(huì)）*學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)童話(huà)的諷刺手法和幽默語(yǔ)言。例如，皇帝光著身子游行的夸張場(chǎng)面，大臣們一本正經(jīng)的謊言與小孩天真話(huà)語(yǔ)的對(duì)比等。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，理解童話(huà)的深層主題和安徒生高超的諷刺藝術(shù)。（四）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約5分鐘）*教師活動(dòng)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在虛構(gòu)的童話(huà)世界，但它所反映的現(xiàn)象在我們現(xiàn)實(shí)生活中是否存在？（引導(dǎo)學(xué)生思考：比如，在學(xué)習(xí)和生活中，我們是否也曾因?yàn)榕卤怀靶?、怕不合群而不敢?jiān)持自己的看法，或者說(shuō)了違心的話(huà)？我們應(yīng)該向故事中的小孩學(xué)習(xí)什么？）*學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)“說(shuō)真話(huà)”、“獨(dú)立思考”的理解和感悟。*設(shè)計(jì)意圖：將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和敢于說(shuō)真話(huà)的品格，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*教師活動(dòng)：《皇帝的新裝》以其巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的人物和深刻的寓意，成為了世界童話(huà)寶庫(kù)中的經(jīng)典。希望同學(xué)們能從這個(gè)故事中汲取智慧，做一個(gè)真誠(chéng)、勇敢、有獨(dú)立思考能力的人。*作業(yè)布置：1.選擇故事中的一個(gè)人物，以他的口吻寫(xiě)一段心理獨(dú)白（例如：皇帝在游行結(jié)束后的心理活動(dòng)，老大臣在撒謊后的內(nèi)心掙扎等）。2.課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品，如《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》等，體會(huì)安徒生童話(huà)的特點(diǎn)。*設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，深化理解，并通過(guò)練筆和課外閱讀拓展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)皇帝的新裝（安徒生）人物行為/特點(diǎn)諷刺/意義:---------:----------------------------:------------------------**皇帝**愛(ài)新裝→做新裝→穿新裝→展新裝昏庸、奢侈、虛偽、愚蠢**騙子**設(shè)騙局狡猾、利用人性弱點(diǎn)**大臣們**怕不稱(chēng)職→說(shuō)假話(huà)虛偽、阿諛?lè)畛?、膽小怕?*老百姓**隨聲附和→不敢說(shuō)真話(huà)盲從、缺乏勇氣**小孩**天真無(wú)邪→敢于說(shuō)真話(huà)真誠(chéng)、勇敢、純潔主題：諷刺虛偽、愚蠢、盲從，贊揚(yáng)真誠(chéng)、勇敢藝術(shù)：夸張、對(duì)比、象征七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫(xiě)，主要記錄本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與