新蘇教版生物七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）第7章

生態(tài)系統(tǒng)第1節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1.知道生物生存的環(huán)境條件及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能?！按┗ㄍ惖钌钜?jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。”蝴蝶常常在花叢中翩翩起舞，或在花朵上吸食花蜜，深受人們的喜愛(ài)。蝴蝶通常以特定的植物為食，對(duì)環(huán)境溫度的變化非常敏感，因此是研究生物與環(huán)境關(guān)系的一種重要的監(jiān)測(cè)對(duì)象。生物賴以生存的環(huán)境條件：

生物的生存需要哪些環(huán)境條件？

這些環(huán)境條件又是如何影響生物的生活和分布的？水、溫度、空氣、光等。一、生物生存的環(huán)境條件

所有生物體不可缺少的組成成分。生物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸、代謝廢物的排出等生命活動(dòng)，也都離不開(kāi)水的參與。水對(duì)生命活動(dòng)有著重要的作用，沒(méi)有水就沒(méi)有生物。

任何一種生物都生活在一定的溫度范圍內(nèi)。一般情況下，溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響生物的生存。一、生物生存的環(huán)境條件水溫度一、生物生存的環(huán)境條件

絕大多數(shù)生物的生存離不開(kāi)空氣，它們需要吸收氧氣，才能分解有機(jī)物，利用其中貯存的能量。但有的生物（如肉毒桿菌）完全不依賴氧氣生存，有的生物（如酵母菌）在無(wú)氧和有氧條件下都能生存。

不僅為生物創(chuàng)造了適于生存的溫度條件，還提供了取之不盡的能量?？諝夤舛?、生物與環(huán)境相互影響環(huán)境中影響生物生活和分布的因素稱為生態(tài)因素。生態(tài)因素可以分為非生物因素和生物因素。非生物因素：主要包括水、溫度、空氣和光等。生物因素：

指同一環(huán)境中能夠影響某種生物生活和分布的其他生物。實(shí)驗(yàn)影響鼠婦分布的生態(tài)因素閱讀教材P5-P6實(shí)驗(yàn)思考：為什么要將一份土壤曬干或烘干，而另一份土壤均勻噴灑清水呢？思考：為什么要加蓋不透光的蓋板？形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以水為單一變量。

鼠婦喜歡生活在陰暗的地方，除水以外其他實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)相同且適宜。實(shí)驗(yàn)影響鼠婦分布的生態(tài)因素環(huán)境鼠婦數(shù)量/只3min5min7min9min11min干燥的土壤潮濕的土壤數(shù)據(jù)記錄表分析討論1.匯總各小組數(shù)據(jù)，分析水對(duì)鼠婦分布有什么影響。2.推測(cè)還有哪些生態(tài)因素可能影響鼠婦的分布，這些因素對(duì)其他生物的分布是否也有影響。觀察發(fā)現(xiàn)，鼠婦傾向于向噴灑清水的土壤區(qū)域遷移，導(dǎo)致該區(qū)域的鼠婦數(shù)量顯著增多。推測(cè)光、溫度、其他小動(dòng)物等生態(tài)因素可能會(huì)影響鼠婦的分布，也會(huì)對(duì)其他生物的分布產(chǎn)生影響。二、生物與環(huán)境相互影響生物能適應(yīng)和影響周圍的環(huán)境沙漠中的仙人掌土壤中的蚯蚓二、生物與環(huán)境相互影響仙人掌

葉退化成刺狀，能減少水分的散失，適應(yīng)干旱的生活環(huán)境。沙漠中的仙人掌能防風(fēng)固沙，改善沙漠環(huán)境。適應(yīng)環(huán)境：影響環(huán)境：蚯蚓適應(yīng)環(huán)境：影響環(huán)境：

體表的剛毛能幫助爬行，體表的黏液有助于保持濕潤(rùn)、吸收氧氣。

蚯蚓鉆穴、取食、排泄等活動(dòng)可使土壤更加疏松和肥沃。討論水生植物如何適應(yīng)和影響水環(huán)境

蓮是一種挺水植物，植株大部分挺出水面，根固著在淤泥里，發(fā)達(dá)的氣道能將氧氣輸送到植株的各部分。

水生植物對(duì)水環(huán)境有影響。例如，挺水植物能減小風(fēng)浪擾動(dòng)，對(duì)水中的氮、磷污染有凈化作用。三、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分在一定的空間內(nèi)，生物與非生物環(huán)境通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，相互作用、互相依存而構(gòu)成的有機(jī)整體。生態(tài)系統(tǒng)一片森林一塊農(nóng)田一條河流非生物環(huán)境O2N2空氣土壤水是生物活動(dòng)的場(chǎng)所，為生物生活提供物質(zhì)和能量。太陽(yáng)光生產(chǎn)者——主要是植物能通過(guò)光合作用將二氧化碳、水等無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，吸收光能并將能量貯存在有機(jī)物中。這些有機(jī)物不僅為生產(chǎn)者自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量，也是生態(tài)系統(tǒng)中其他生物所需的物質(zhì)和能量來(lái)源。生物成分無(wú)機(jī)物光合作用＋能量有機(jī)物將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中草食動(dòng)物肉食動(dòng)物雜食動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接以生產(chǎn)者為食，獲得物質(zhì)和能量。消費(fèi)者——主要是動(dòng)物分解者——主要是細(xì)菌和真菌能利用動(dòng)植物的遺體，將其中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，獲得物質(zhì)和能量。分解者分解產(chǎn)生的無(wú)機(jī)物又能回歸到環(huán)境中，供生產(chǎn)者循環(huán)利用。

營(yíng)腐生生活的生物都可稱為分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的生物成分無(wú)機(jī)物有機(jī)物

利用動(dòng)植物的遺體，將其中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物綠色植物微生物（主要是腐生細(xì)菌和真菌）被利用思考：所有的植物都是生產(chǎn)者嗎？——消費(fèi)者菟絲子小型腐食動(dòng)物如蜣螂、蚯蚓，甚至大型動(dòng)物如禿鷲等屬于分解者。思考：所有的動(dòng)物都是消費(fèi)者嗎？蚯蚓蜣螂禿鷲1.營(yíng)腐生生活的微生物是分解者。2.營(yíng)寄生生活的微生物是消費(fèi)者。3.少數(shù)自養(yǎng)細(xì)菌是生產(chǎn)者。思考：所有的微生物都是分解者嗎？思考：生物成分之間有什么關(guān)系？被取食被捕食生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者分解者被分解被分解被分解產(chǎn)物被吸收結(jié)論：相互依賴、相互作用、密不可分。生態(tài)系統(tǒng)組成非生物成分（光、空氣、溫度、水等）生物成分生產(chǎn)者（主要是植物，合成有機(jī)物）消費(fèi)者（主要是動(dòng)物）分解者（主要是細(xì)菌和真菌，分解有機(jī)物）相互依存相互依賴1.下列能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.洪澤湖濕地公園中所有的植物B.洪澤湖濕地公園中所有的動(dòng)物C.洪澤湖濕地公園中所有的生物D.整個(gè)洪澤湖濕地公園D2.

2024年4月25日，神舟十八號(hào)載人飛船發(fā)射成功。神舟十八號(hào)實(shí)施國(guó)內(nèi)首次在軌水生生態(tài)研究項(xiàng)目，以斑馬魚(yú)和金魚(yú)藻為研究對(duì)象，在軌建立穩(wěn)定運(yùn)行的空間自循環(huán)水生生態(tài)系統(tǒng)。斑馬魚(yú)和金魚(yú)藻在該生態(tài)系統(tǒng)中分別屬于

（）A.消費(fèi)者、生產(chǎn)者B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者C.分解者、消費(fèi)者

D.分解者、生產(chǎn)者A同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第7章

生態(tài)系統(tǒng)第2節(jié)

食物鏈和食物網(wǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2.會(huì)寫食物鏈，會(huì)數(shù)食物網(wǎng)中有幾條食物鏈。3.知道生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的傳遞方式。“螳螂捕蟬，黃雀在后”說(shuō)的是什么關(guān)系？

捕食柳食物鏈:不同生物之間通過(guò)捕食關(guān)系而形成的鏈狀聯(lián)系稱為食物鏈。一、食物鏈和食物網(wǎng)的形成寫食物鏈注意的事項(xiàng)1.從生產(chǎn)者開(kāi)始寫起。（起點(diǎn)是綠色植物，終點(diǎn)是最高一級(jí)的動(dòng)物）2.箭頭由生產(chǎn)者指向消費(fèi)者，由低級(jí)消費(fèi)者指向高級(jí)消費(fèi)者。3.食物鏈中不能出現(xiàn)分解者和非生物環(huán)境。討論一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈1.分小組研讀素材，討論圖中哪些生物之間存在捕食關(guān)系。

蛇捕食鼠、兔和食蟲(chóng)鳥(niǎo)；食蟲(chóng)鳥(niǎo)捕食蚱蜢；鷹捕食蛇、兔、鼠和食蟲(chóng)鳥(niǎo)。2.在圖中用帶箭頭的線連接不同生物，表示他們之間的捕食關(guān)系，箭頭從被食者指向取食者。

有幾條食物鏈？食蟲(chóng)鳥(niǎo)草鼠蛇鷹草鼠鷹草兔蛇鷹草兔鷹草蟲(chóng)鳥(niǎo)蛇鷹草蟲(chóng)鳥(niǎo)鷹

3.該草原生態(tài)系統(tǒng)中的六條食物鏈不重復(fù)，不遺漏

生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈會(huì)彼此交錯(cuò)形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)——食物網(wǎng)，食物網(wǎng)反映了生物之間復(fù)雜的捕食關(guān)系。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，食物網(wǎng)就越復(fù)雜。二、物質(zhì)和能量的傳遞

一切生命活動(dòng)都伴隨著物質(zhì)和能量的變化，沒(méi)有物質(zhì)和能量變化就沒(méi)有生命，也就沒(méi)有生態(tài)系統(tǒng)。物質(zhì)和能量是如何在生物之間傳遞的?討論物質(zhì)和能量是如何在生物之間傳遞的？作為食物鏈的起點(diǎn)，綠色植物通過(guò)光合作用將光能固定在有機(jī)物中。其他動(dòng)物直接或間接以綠色植物為食，獲得能量，這些能量一部分用于自身生命活動(dòng)，另一部分以熱能形式散失。動(dòng)植物的遺體中也含有一定量的物質(zhì)和能量，這些物質(zhì)和能量會(huì)被細(xì)菌等分解者利用。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)傳遞的，各種生物之間的捕食關(guān)系一般是確定的，如狼取食兔，但兔不能取食狼，因此，能量流動(dòng)都是單向的。以DDT為例富集1.3萬(wàn)倍富集17萬(wàn)倍富集833萬(wàn)倍富集66萬(wàn)倍拓展

生物富集及其影響1.生物富集：生物從周圍環(huán)境中吸收并積累某種元素或難以分解的化合物，使該物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過(guò)環(huán)境中的濃度的現(xiàn)象。2.生物富集常常伴隨食物鏈而發(fā)生。2.為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？人會(huì)中毒。由于有毒物質(zhì)在食物鏈中不斷累積，因此處于較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)也相應(yīng)更多。1.如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)不同生物之間通過(guò)捕食關(guān)系而形成的鏈狀聯(lián)系稱為食物鏈生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈會(huì)彼此交錯(cuò)形成復(fù)

雜的網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)和能量的傳遞單方向，逐級(jí)遞減生物富集常常伴隨食物鏈而發(fā)生生物富集B1.下列哪一項(xiàng)能表示一條食物鏈（

）A.

陽(yáng)光→草→?！.

草→兔→鷹

C.

鼠→蛇→鷹D.

草←兔←鷹

2.“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可準(zhǔn)確地表述為（

）A.蟬→螳螂→黃雀B.黃雀→螳螂→蟬C.植物→蟬→螳螂→黃雀D.黃雀→螳螂→蟬→植物C3.在下列食物鏈中，假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相等，那么下列哪一條食物鏈供給貓頭鷹的能量最多（）A.草→鼠→貓頭鷹B.草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹C.草→鼠→蛇→貓頭鷹D.草→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹A4.水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草→蝦→魚(yú)→魚(yú)鷹”食物鏈中體內(nèi)汞含量最高的是()A.水草

B.蝦C.魚(yú)

D.魚(yú)鷹D同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第7章

生態(tài)系統(tǒng)第3節(jié)

生物圈

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1..知道各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。2.能說(shuō)出生物圈的概念和范圍。

我們生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原，沙漠……它們形成了豐富多樣的生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)航天員在神舟五號(hào)飛船上從太空俯瞰地球時(shí)，不禁驚嘆這顆蔚藍(lán)色的星球如此美麗：蔚藍(lán)的海洋、墨綠的森林、縹緲的白云……這就是目前已知的唯一有生命存在的星球，也是所有生物的共同家園。調(diào)查不同類型生態(tài)系統(tǒng)的組成成分1.分小組通過(guò)不同途徑調(diào)查池塘生態(tài)系統(tǒng)、河流生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)等的非生物環(huán)境、代表性植物、代表性動(dòng)物等資料。2.各小組分別整理和記錄調(diào)查到的資料。一、生態(tài)系統(tǒng)的類型調(diào)查不同類型生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)類型非生物環(huán)境代表性植物代表性動(dòng)物池塘生態(tài)系統(tǒng)淡水、泥沙、陽(yáng)光蘆葦、浮萍蜻蜓、野鴨河流生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)淡水、泥沙、陽(yáng)光金魚(yú)藻、水毛茛沼蝦、鯽魚(yú)陽(yáng)光、溫度、空氣兔、田鼠黑麥草、針茅陽(yáng)光、溫度、空氣喬木、灌木蝴蝶、蛙一、生態(tài)系統(tǒng)的類型調(diào)查不同類型生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

交流：小組同學(xué)討論不同生態(tài)系統(tǒng)中的代表性動(dòng)植物如何與非生物環(huán)境相適應(yīng)。各小組相互交流，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。一、生態(tài)系統(tǒng)的類型一、生態(tài)系統(tǒng)的類型水域生態(tài)系統(tǒng)陸地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的類型人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)等自然生態(tài)系統(tǒng)視頻：生物圈中各種生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)：由海洋和海洋生物組成,海水含有較高濃度的鹽分，以及一定量的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生活著海帶、水母、海星、帶魚(yú)和鯨等我們比較熟悉的生物。

作用：1.調(diào)節(jié)全球氣候，制造地球上70%的氧氣。2.豐富的資源。海洋生態(tài)系統(tǒng)如小溪、江河等，淡水含有一定量的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生活著蓮、菱、沼蝦和鯽魚(yú)等與我們生活關(guān)系密切的生物。淡水生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)：一般雨水充足，植物以喬木為主，也包括灌木和草本植物；動(dòng)物的種類很多，如蝴蝶、蛙、蛇、松鼠、啄木鳥(niǎo)、豹等。作用：1.涵養(yǎng)水源、保持水土。2.有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱。森林生態(tài)系統(tǒng)一般降水量較少，主要生長(zhǎng)著黑麥草、針茅等多種草本植物；還生活著蝗蟲(chóng)、兔等草食動(dòng)物，田鼠、黃鼠等雜食動(dòng)物，以及狼、鷹等肉食動(dòng)物。草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)分布：多水，過(guò)濕。特點(diǎn)：主要是沼澤地，動(dòng)物種類多。作用：1.凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱。2.被人們譽(yù)為“地球之腎”。海洋生態(tài)系統(tǒng)湖泊生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)吞吐、調(diào)節(jié)灌溉保持水土流經(jīng)形成水滯飲用匯入每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。二、最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈1.生物圈含義

地球上多種類型生態(tài)系統(tǒng)的總和，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2.生物圈范圍10千米10千米海平面大氣圈巖石圈水圈生物圈大氣圈的下層全部的水圈巖石圈的上層二、最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈二、最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈

大氣圈又稱大氣層，其空氣由多種氣體組成，如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等。在大氣圈中的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類，還有細(xì)菌等微小生物。二、最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈

水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中，幾乎到處都有生物，但是大多數(shù)生物生活在距離海平面150米以內(nèi)的水層中。二、最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈

巖石圈是地球表層的固體部分，它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。這一圈層，生物種類十分豐富。一、生態(tài)系統(tǒng)的分類熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)熱帶草原生態(tài)系統(tǒng)北方針葉林生態(tài)系統(tǒng)二、生物圈：地球上多種類型生態(tài)系統(tǒng)的總和，是最大的生態(tài)系統(tǒng)水域生態(tài)系統(tǒng)陸地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)等自然生態(tài)系統(tǒng)1.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”所指的生態(tài)系統(tǒng)是（）A.城市生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.海洋生態(tài)系統(tǒng)B2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是

（）A.濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“綠色水庫(kù)”B.森林生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱C.海洋生態(tài)系統(tǒng)由海洋生物組成D.城市生態(tài)系統(tǒng)中人類起著重要的支配作用D3.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是

（

）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng)B.荒漠生態(tài)系統(tǒng)C.生物圈D.森林生態(tài)系統(tǒng)C同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第8章

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和生態(tài)安全第1節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1.描述生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定和生態(tài)平衡。2.知道生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2000年，我國(guó)全面啟動(dòng)了天然林資源保護(hù)工程(簡(jiǎn)稱天保工程)，為了恢復(fù)森林植被，天保工程在限伐、停伐的基礎(chǔ)上實(shí)施了封山育林等措施，利用天然林的自我調(diào)節(jié)能力，恢復(fù)天然林的生物多樣性，增強(qiáng)天然林的生態(tài)功能。每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都和天然林一樣具有自我調(diào)節(jié)能力嗎?這種能力有沒(méi)有限度呢?（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定自然界中，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到多種因素的干擾。生態(tài)系統(tǒng)能夠通過(guò)

抵御或消除一定程度的外界干擾，保持或恢復(fù)自身的相對(duì)穩(wěn)定。自我調(diào)節(jié)（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定旱季雨季（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定討論

生態(tài)系統(tǒng)能通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定嗎?1.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類繁多，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，即使其中的某種生物數(shù)量減少，該生物的位置也會(huì)被其他生物取代，熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)仍然能進(jìn)行正常的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。2.草原生態(tài)系統(tǒng)中。生物種類相對(duì)較少，主要為多年生草本植物，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單。適度放牧。有利于維持該生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定。如果過(guò)度放牧，就可能破壞食物網(wǎng)，甚至導(dǎo)致草原荒漠化。素材（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定1.分小組研讀素材，討論熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)分別是如何維持自身的相對(duì)穩(wěn)定的。2.比較這兩種生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類及食物網(wǎng)的復(fù)雜程度，討論哪些因素能影響生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力。學(xué)習(xí)與討論例如，物種多樣性、生物的分布、能量流動(dòng)效率以及環(huán)境的穩(wěn)定性等。熱帶雨林通過(guò)豐富的物種多樣性以及復(fù)雜的生物間相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。草原生態(tài)系統(tǒng)則主要依賴于草食動(dòng)物與植物之間的動(dòng)態(tài)平衡來(lái)維持穩(wěn)定。（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定

草鼠鷹

分析草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，分組討論以下問(wèn)題：（2）草、鼠、鷹的數(shù)量有沒(méi)有發(fā)生變化？（3）那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最終被破壞了嗎?為什么？（4）這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點(diǎn)?討論（1）用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎救N生物之間的關(guān)系？（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定草時(shí)間生物數(shù)量1.比較草、鼠、鷹數(shù)量的多少。

2.鼠與鷹哪一種生物先增大到最大值？嘗試用坐標(biāo)軸表示出草、鼠、鷹三種生物的數(shù)量變化關(guān)系。1.草的數(shù)量>鼠的數(shù)量>鷹的數(shù)量。

2.鼠比鷹先增大到最大值。討論（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定

生物數(shù)量時(shí)間鼠鷹草草、鼠、鷹三種生物的數(shù)量變化關(guān)系（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定在受到外界干擾時(shí)，不同生態(tài)系統(tǒng)表現(xiàn)出不同的自我調(diào)節(jié)能力。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的多樣性越

，食物鏈和食物網(wǎng)越

，它的自我調(diào)節(jié)能力就越

，維持相對(duì)穩(wěn)定的能力也就越

。豐富復(fù)雜強(qiáng)強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的幾個(gè)實(shí)例當(dāng)河流受到輕微污染時(shí)，能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解等途徑，很快消除污染，河流中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響。這是凈化作用的實(shí)例。在森林中，當(dāng)害蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí)，食蟲(chóng)鳥(niǎo)由于食物豐富，數(shù)量也會(huì)增多，這樣，害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制。這是生物群落內(nèi)部自我調(diào)節(jié)的實(shí)例。一場(chǎng)大火過(guò)后，森林中種群密度降低，但是由于陽(yáng)光充沛、土壤中無(wú)機(jī)養(yǎng)料增多，許多種子萌發(fā)后，迅速長(zhǎng)成新的植株。這是生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間自我調(diào)節(jié)的實(shí)例。

（一）生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

21世紀(jì)初，六景郁江、巒城沿岸陸續(xù)建立起許多的工廠，每天工廠都放出大量的廢氣、廢渣、廢水，廢氣會(huì)污染大氣，而廢渣與廢水卻未經(jīng)過(guò)處理與凈化，直接排放到郁江里，加上大量的生活污水排放，導(dǎo)致生長(zhǎng)在郁江內(nèi)的生物漸漸死亡，水也越來(lái)越渾濁。河水污染魚(yú)死誰(shuí)之過(guò)廣西500養(yǎng)殖戶告10家單位

既然生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性，為什么郁江還會(huì)出現(xiàn)“嚴(yán)重水污染”這種情景呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度。當(dāng)自然因素或人為因素的干擾超過(guò)其自我調(diào)節(jié)能力時(shí),生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)受到破壞。（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力大家還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事件？（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力火山噴發(fā)（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力地震（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力海嘯（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力洪澇（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力干旱（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力泥石流（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力盲目擴(kuò)大工程建設(shè)（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力過(guò)量使用農(nóng)藥和化肥（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力過(guò)度放牧過(guò)度放牧導(dǎo)致草場(chǎng)退化草原生態(tài)系統(tǒng)（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力砍伐相對(duì)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能夠通過(guò)自我調(diào)節(jié)抵御或消除一定程度的外界干擾，保持或恢復(fù)自身的相對(duì)穩(wěn)定自我調(diào)節(jié)能力：一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的多樣性越豐富，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，它的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，維持相對(duì)穩(wěn)定的能力也就越強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度1.在一個(gè)由“植物→雷鳥(niǎo)→鷹”組成的食物鏈中,若捕捉了全部的鷹,雷鳥(niǎo)的數(shù)量就會(huì)()A.緩慢減少B.先迅速增加,后減少C.持續(xù)增加D.仍保持相對(duì)穩(wěn)定B2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.物質(zhì)和能量維持恒定不變B.生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)C.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的D.生態(tài)系統(tǒng)依靠自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定A3.下列實(shí)例能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的是()A.排入了少量生活污水的池塘依然清澈B.過(guò)度開(kāi)墾和放牧使草原沙漠化C.生活在太平洋的大馬哈魚(yú)洄游到河中產(chǎn)卵D.山區(qū)植被受到破壞，造成水土大量流失A同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第8章

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和生態(tài)安全第2節(jié)

生態(tài)安全學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1.了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并探究如何保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。2.能說(shuō)出生態(tài)安全的概念。3.能描述人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)安全之間的關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2023年世界地球日(4月22日),我國(guó)發(fā)布了一組主題為“衛(wèi)星視角下，這些地方變美了”的照片，展示了我國(guó)通過(guò)生態(tài)修復(fù)工程讓許多地方發(fā)生了美麗的“蝶變”,生態(tài)安全得到了保障。人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有影響嗎?什么是生態(tài)安全?哪些措施可以保障生態(tài)安全?錢塘江源頭區(qū)域千島湖流域水環(huán)境系統(tǒng)生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目，讓錢塘江碧波蕩漾。衛(wèi)星視角下的千島湖巨變（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境海南的垃圾憂患菲律賓村民撿柴火荒漠化的地表（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境20世紀(jì)以來(lái)，隨著人類活動(dòng)的影響越來(lái)越大，環(huán)境污染、資源濫用等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出。例如，過(guò)度放牧是造成草地面積減少，出現(xiàn)草地退化、沙漠化、鹽堿化的主要原因。美國(guó)西部大開(kāi)發(fā)初期，涌入西部草原的人口越來(lái)越多，草原上放牧的牲畜也越來(lái)越多，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境人類在意識(shí)到人與自然和諧共生的重要性后，采取了一系列措施，希望修復(fù)和改善已經(jīng)遭到破壞的生態(tài)環(huán)境。討論我們能修復(fù)和改善遭到破壞的生態(tài)環(huán)境嗎?（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境1.江蘇省徐州市賈汪區(qū)煤炭資源豐富，長(zhǎng)期依資源而興。但是，持續(xù)百余年的煤炭開(kāi)采，破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，留下了多處塌陷地，其中面積最大、沉降最嚴(yán)重的就是潘安湖采煤塌陷地。從2010年開(kāi)始，賈汪區(qū)實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程。通過(guò)對(duì)塌陷地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境修復(fù)，潘安湖采煤塌陷地已經(jīng)建成了景色優(yōu)美的潘安湖國(guó)家濕地公園。素材潘安湖舊貌換新顏——從采煤塌陷地到國(guó)家濕地公園（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境2.河北省塞罕壩曾經(jīng)水草豐美、森林茂密、烏獸云集，后來(lái)由于過(guò)度圍墾、濫伐林木，變成了荒山沙地。從1962年開(kāi)始，幾代塞罕壩人艱苦創(chuàng)業(yè)、不懈奮斗，終于在塞罕壩建成了世界上面積最大的人工林，把荒山沙地變成了郁郁蔥蔥的林海，構(gòu)筑起防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、維持良好生態(tài)環(huán)境的綠色“長(zhǎng)城”。素材塞罕壩巨變——從荒山沙地到綠色林海（一）人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境1.分小組研讀素材，分析上述兩個(gè)案例中環(huán)境被破壞的具體原因。2.聯(lián)系自己身邊環(huán)境被破壞和修復(fù)的實(shí)例，討論生態(tài)環(huán)境得以修復(fù)的原因。各小組相互交流、評(píng)價(jià)上述討論的結(jié)果，理解人類活動(dòng)既會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，也能對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和改善。學(xué)習(xí)與討論交流與評(píng)價(jià)（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全因此，需要重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境與保障生態(tài)安全（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全生態(tài)安全是指一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展所需的生態(tài)環(huán)境處于不受或少受破壞與威脅的狀態(tài)，即生物與環(huán)境、生物與生物、人類與地球生態(tài)系統(tǒng)之間都保持著正常的功能與結(jié)構(gòu)。生物與生物生物與環(huán)境人類與地球生態(tài)系統(tǒng)（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全當(dāng)國(guó)家所處的生態(tài)環(huán)境能夠維系其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展時(shí)，生態(tài)就是安全的。生態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。蘇州太湖風(fēng)景。蘇州市政府積極引導(dǎo)太湖沿岸發(fā)展綠色種養(yǎng)殖業(yè)和生態(tài)觀光旅游業(yè)等，打造一條綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)觀光、休閑旅游的環(huán)湖產(chǎn)業(yè)帶。2019年，東山鎮(zhèn)全年吸引游客380多萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合收入59.63億元，農(nóng)民純收入突破4萬(wàn)元。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全一旦生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)安全得不到保障，就會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，甚至危及國(guó)家安全。生態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。過(guò)渡開(kāi)采煤礦開(kāi)采為生態(tài)環(huán)境本就脆弱的山西留下了大面積的煤礦采空塌陷區(qū)，致使數(shù)千村莊房屋受損、耕地毀壞以及飲水困難。據(jù)山西省國(guó)土部門的資料顯示，至2015年，山西煤炭開(kāi)采導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失至少達(dá)770億元；至2020年，煤炭開(kāi)采導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失至少達(dá)850億元。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全因此，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全多年來(lái)，我國(guó)高度重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境與保障生態(tài)安全，綠水青山就是金山銀山的理念深入人心，一系列保障生態(tài)安全的重大措施得以實(shí)施，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全面綠色轉(zhuǎn)型，生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)取得了歷史性成就。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全我國(guó)保障生態(tài)安全的重大措施有哪些？（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全A長(zhǎng)江禁漁使長(zhǎng)江流域生物資源得到有效保護(hù)（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全B三北防護(hù)林構(gòu)筑起綠色生態(tài)屏障（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全C退耕還林還草扭轉(zhuǎn)了生態(tài)惡化的趨勢(shì)《中國(guó)退耕還林還草二十年(1999-2019)》白皮書(shū)顯示，20年來(lái)我國(guó)實(shí)施退耕還林還草超過(guò)3.3x105km2，成為人類修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的成功典范。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全黨的二十大報(bào)告明確指出，我們堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，全方位、全地域、全過(guò)程加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明制度體系更加健全，污染防治攻堅(jiān)向縱深推進(jìn)，綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)步伐，生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，我們的祖國(guó)天更藍(lán)、山更綠、水更清。（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全保障生態(tài)安全要建立在全體公民普遍認(rèn)同和自覺(jué)自為的基礎(chǔ)之上，這就需要全體公民牢固樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，共同擔(dān)負(fù)起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件，地球是所有生物的共同家園。樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)觀，熱愛(ài)自然，保護(hù)生物圈，全球生態(tài)安全才能得到保障。1.節(jié)約食物，每餐做到光盤。2.少喝瓶裝飲料，隨身帶水杯喝水。3.不用一次性制品，自備購(gòu)物袋和餐具。4.節(jié)約每一張紙，使用再生紙，隨身攜帶手帕，保護(hù)森林資源。5.做到垃圾分類，減少家庭垃圾排放。倡議書(shū)：保護(hù)生物圈，我們從身邊的十件小事做起（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全6.節(jié)約用水，努力減少水污染。7.節(jié)約能源，不用的電器隨手關(guān)閉，家里空調(diào)溫度調(diào)高一些8.保護(hù)動(dòng)植物、不隨意采摘和傷害它們。9.綠色出行，盡量乘坐公共交通工具如公交、地鐵。10.每年和家人一起種一棵樹(shù)。倡議書(shū)：保護(hù)生物圈，我們從身邊的十件小事做起（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全廚余垃圾可回收垃圾有害垃圾其他垃圾垃圾的分類（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全可回收垃圾主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等廢紙金屬物布料玻璃塑料（二）我國(guó)重視保障生態(tài)安全生態(tài)安全是指一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展所需的生態(tài)環(huán)境處于

或少受破壞與威脅的狀態(tài)，即

之間都保持著正常的功能與結(jié)構(gòu)。生態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。當(dāng)國(guó)家所處的生態(tài)環(huán)境能夠

其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展時(shí)，生態(tài)就是

的；一旦生態(tài)環(huán)境遭到

，生態(tài)安全得不到保障，就會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，甚至危及國(guó)家安全。我國(guó)保障生態(tài)安全的重大措施：

使長(zhǎng)江流域生物資源得到有效保護(hù)；

構(gòu)筑起綠色生態(tài)屏障；

扭轉(zhuǎn)了生態(tài)惡化的趨勢(shì)。不受生物與環(huán)境、生物與生物、人類與地球生態(tài)系統(tǒng)維系安全嚴(yán)重破壞長(zhǎng)江禁漁三北防護(hù)林退耕還林還草1.我國(guó)有些地區(qū)出現(xiàn)草原退化、沙化嚴(yán)重等現(xiàn)象,其主要原因是()A.過(guò)度放牧B.自然災(zāi)害C.亂砍濫伐D.環(huán)境污染A2.生態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。下列行為不利于維護(hù)生態(tài)安全的是（）A．優(yōu)先選擇綠色低碳產(chǎn)品 B．不撿拾野生鳥(niǎo)卵C．隨意放生購(gòu)買的巴西龜 D．不食用野生動(dòng)物C3.愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。習(xí)近平總書(shū)記指出“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，筑牢國(guó)家生態(tài)安全屏障，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益相統(tǒng)一”。下列措施不符合此理念的是（）A．開(kāi)展退耕還林、還草行動(dòng)，為生物構(gòu)建更多、更好的生存環(huán)境B．堅(jiān)持人與自然和諧共生，大力開(kāi)發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源項(xiàng)目C．加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將生活污水和工業(yè)生產(chǎn)廢水直接排放到河流中D．實(shí)行垃圾分類并回收利用C同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?？鐚W(xué)科實(shí)踐

設(shè)計(jì)并制作能較長(zhǎng)時(shí)間維持平衡的生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)-背景資料-實(shí)踐操作-展示與評(píng)價(jià)-遷移與應(yīng)用蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)1.發(fā)展核心素養(yǎng)：能通過(guò)控制單一變量，探究生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的原因；理解建模是一種科學(xué)思維方法。2.理解相關(guān)概念：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度。生物數(shù)量時(shí)間草原植被(生產(chǎn)者)食鼠動(dòng)物(消費(fèi)者)鼠類(消費(fèi)者)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到多種因素的影響。在自然狀態(tài)下，生態(tài)系統(tǒng)能通過(guò)自我調(diào)節(jié)抵御或消除一定程度的影響，保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定。

生態(tài)瓶屬于微型生態(tài)系統(tǒng)，它不能像森林生態(tài)系統(tǒng)等大型生態(tài)系統(tǒng)那樣具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。生態(tài)瓶中的環(huán)境發(fā)生微小的變化，都可能引起瓶中生物死亡，甚至導(dǎo)致生態(tài)瓶中的生態(tài)系統(tǒng)崩潰。設(shè)計(jì)合理的封閉生態(tài)瓶可以實(shí)現(xiàn)碳、氧及其他物質(zhì)的循環(huán)，瓶中的動(dòng)物、植物等生物能較長(zhǎng)時(shí)間地存活。怎樣利用身邊的簡(jiǎn)易材料制作生態(tài)瓶?如何能使生態(tài)瓶較長(zhǎng)時(shí)間維持平衡?思維路徑如何組裝生態(tài)瓶生態(tài)瓶設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)要點(diǎn)或規(guī)格容器大?。款伾?？材質(zhì)？加水量1/3？1/2？2/3？加滿？主要生物種類及數(shù)量動(dòng)物放哪些？植物放哪些？主要非生物部分小石塊、沙子等是否加裝溫度計(jì)如何安裝？…………用生態(tài)瓶模擬真實(shí)的生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)控制單一變量，探究生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的原因。在制作生態(tài)瓶時(shí)要注意:生態(tài)瓶應(yīng)該體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)特征,如生物成分、非生物環(huán)境、系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力等；生物成分的種類和數(shù)量、生態(tài)瓶的材料和空間大小，以及非生物環(huán)境的物質(zhì)組成和能量來(lái)源等，都會(huì)影響生態(tài)瓶的穩(wěn)定性和持久性。總結(jié)1.收集資料：分小組收集有關(guān)制作生態(tài)瓶的資料，討論資料中生態(tài)瓶(如圖)制作的設(shè)計(jì)思路等，分析、評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。思考：生態(tài)瓶是如何模擬生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的呢?2.方案及分工：依據(jù)資料和思考，小組同學(xué)制訂本小組的實(shí)踐方案，明確具體分工。方案中要確定單一變量，并提出控制單一變量的方法。3.計(jì)算：先考慮生態(tài)瓶要包含哪些生物成分和非生物環(huán)境，以及它們之間的數(shù)量關(guān)系，如非生物環(huán)境有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、塘泥(砂石)等，生物成分種類不能太單一。再通過(guò)計(jì)算確定生態(tài)瓶中的生物成分和數(shù)量。生態(tài)瓶可以直接用自來(lái)水嗎？不能，自來(lái)水中含殘留的消毒劑，大多水生生物對(duì)消毒劑很敏感，在這樣的水質(zhì)中很容易死亡。池塘水或河水中生物多樣性更豐富，含有多種單細(xì)胞藻類、原生動(dòng)物等，使生態(tài)瓶的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜;含各種微生物，分解者數(shù)量多;含較多的礦物質(zhì)離子，為生產(chǎn)者提供營(yíng)養(yǎng)。

如果沒(méi)有自然水域環(huán)境中的水，那么可以將自來(lái)水靜置48h后，待殘留的消毒劑含量下降后使用。思考：4.繪制設(shè)計(jì)圖：根據(jù)本小組選定的容器、計(jì)算的結(jié)果和確定的單一變量(如光照),繪制生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)圖可以手繪，也可以借助各種智能設(shè)備及應(yīng)用軟件進(jìn)行繪制。不透明或透明度低的塑料瓶，光線無(wú)法進(jìn)入，植物不能生長(zhǎng)。思考：為什么要選擇透明度高的玻璃瓶或塑料瓶作為生態(tài)瓶的容器?5.選材：根據(jù)本小組的實(shí)踐方案，選擇合適的生物種類。小貼士：選擇時(shí)，應(yīng)該考慮各種生物之間要有取食和被食的關(guān)系。6.制作生態(tài)瓶：參照本小組繪制的設(shè)計(jì)圖，制作兩個(gè)生態(tài)瓶(實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組),分別貼上標(biāo)號(hào)為1、2的標(biāo)簽。先將容器用清水沖洗干凈，在瓶底裝入一層淘洗干凈的砂石。再沿容器壁緩緩加入池塘水，水量為容器容積的4/5左右。然后在容器中放入準(zhǔn)備好的各種生物(如果植物是有根的，應(yīng)該用鑷子將它的根固定在砂石中),并將制作好的生態(tài)瓶進(jìn)行放置：一個(gè)放在光照適宜處(光線不能太強(qiáng)),另一個(gè)放在暗處。思考：除了光照，還可以確定什么因素為單一變量?溫度、濕度、容器大小、植物種類等。7.定期記錄:設(shè)計(jì)實(shí)踐記錄表(見(jiàn)表),定期記錄兩個(gè)生態(tài)瓶中植物、動(dòng)物、水等情況，并拍照。實(shí)踐記錄表日期植物情況1號(hào)2號(hào)動(dòng)物情況1號(hào)2號(hào)水的情況1號(hào)2號(hào)其他情況1號(hào)2號(hào)8.反思:可以從方案設(shè)計(jì)、生態(tài)瓶制作、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐成果等方面進(jìn)行反思，并討論如何改進(jìn)。思考:如果生態(tài)瓶維持平衡的時(shí)間比較短，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗了嗎?這種平衡狀態(tài)能持續(xù)多久，與瓶?jī)?nèi)微生物的種類、數(shù)量、環(huán)境設(shè)置（溫度、濕度、光照、營(yíng)養(yǎng)供給等）以及外部條件（如突然的溫度變化、光照改變或污染物的進(jìn)入）密切相關(guān)。微生態(tài)瓶中微生物的種類和數(shù)量是決定其維持時(shí)間的重要因素。如果微生物種類豐富、數(shù)量適中，它們之間能夠形成復(fù)雜的生態(tài)平衡關(guān)系，從而延長(zhǎng)微生態(tài)瓶的維持時(shí)間；相反，如果微生物種類單一或數(shù)量過(guò)少，生態(tài)平衡容易遭到破壞，維持時(shí)間可能較短。9.撰寫報(bào)告:小組同學(xué)共同撰寫小組實(shí)踐報(bào)告。報(bào)告應(yīng)該包括:實(shí)踐目標(biāo)、制作生態(tài)瓶的思路、生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖、確定的單一變量及控制方法、實(shí)踐記錄表、能一段時(shí)間維持平衡的生態(tài)瓶照片及反思等。還可以在報(bào)告中描述實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難，及其解決辦法。1.各小組將小組實(shí)踐報(bào)告在班級(jí)內(nèi)展示交流，也可以上傳到校園網(wǎng)進(jìn)行分享。2.各小組通過(guò)相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，填寫實(shí)踐評(píng)價(jià)量表(見(jiàn)表)。實(shí)踐評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果反思與改進(jìn)小組自評(píng)組間互評(píng)方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)科學(xué)，能確定并控制單一變量，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組能選擇合適的容器生態(tài)瓶制作兩個(gè)生態(tài)瓶中生物種類、數(shù)量合適非生物環(huán)境設(shè)計(jì)和布局合理實(shí)踐過(guò)程能完整記錄觀察到的情況小組同學(xué)參與度高，并能較好地分工合作實(shí)踐成果生態(tài)瓶能較長(zhǎng)時(shí)間維持平衡實(shí)踐報(bào)告科學(xué)、完整展示評(píng)價(jià)能進(jìn)行合理展示和客觀評(píng)價(jià)注：以填涂五角星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)填涂1顆星，達(dá)標(biāo)2顆星，較好3顆星)。生態(tài)系統(tǒng)能否維持平衡，不僅與生態(tài)系統(tǒng)自身的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，還與外界因素有關(guān)。嘗試設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，探究生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度破壞后，怎樣通過(guò)人為干預(yù)，使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)相對(duì)平衡的狀態(tài)。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第9章

綠色開(kāi)花植物的生命周期第1節(jié)

種子的萌發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)－新課導(dǎo)入－新知講解－課堂小結(jié)－課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

種子的結(jié)構(gòu)1.認(rèn)識(shí)種子的主要結(jié)構(gòu)與功能。2.描述菜豆種子和小麥種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。春天的陽(yáng)光透過(guò)云層灑向大地，一粒埋在濕潤(rùn)泥土中的菜豆種子可能會(huì)萌發(fā)，然后逐漸長(zhǎng)成幼苗。種子的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？雖然不同植物的種子在形態(tài)、大小和顏色等方面存在著明顯的差異，但其主要結(jié)構(gòu)基本相同。種子主要由種皮和胚等結(jié)構(gòu)組成。生物圈中的綠色開(kāi)花植物，大多由種子萌發(fā)形成一些常見(jiàn)的種子花生蘋果子玉米西瓜子蠶豆水稻放大鏡，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，菜豆種子等。器材：目的要求：認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。觀察

菜豆種子的結(jié)構(gòu)觀察

菜豆種子的結(jié)構(gòu)觀察

菜豆種子的結(jié)構(gòu)1.用鑷子夾取一粒浸軟的菜豆種子放在培養(yǎng)皿上，觀察菜豆種子的形態(tài)。2.識(shí)別菜豆種子的種皮和種臍。種子最外面的一層薄皮即為種皮；用拇指和食指輕輕擠壓浸軟的菜豆種子，有水溢出處即為種臍。方法步驟總要求：由表及里；先形態(tài)后結(jié)構(gòu)種皮種孔種臍種皮有什么作用？有保護(hù)作用觀察

菜豆種子的結(jié)構(gòu)3.用鑷子、刀片小心地剝?nèi)シN皮，分開(kāi)種子的兩片子葉，用放大鏡觀察種子的結(jié)構(gòu)。方法步驟胚芽胚軸胚根子葉種皮儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)胚觀察

菜豆種子的結(jié)構(gòu)討論菜豆種子有哪些結(jié)構(gòu)？種皮胚（起保護(hù)作用）胚芽胚軸胚根2片子葉（貯存并轉(zhuǎn)運(yùn)種子萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）菜豆種子的結(jié)構(gòu)新植物體的幼體

種皮是種子的最外層，起保護(hù)作用。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根4個(gè)部分組成。大豆、花生、菜豆等種子的子葉肥厚，貯存大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。玉米、水稻、小麥等的種子，除了具有種皮和胚，還具有貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的胚乳，如我們平時(shí)吃的大米主要就是水稻種子的胚乳。無(wú)論是子葉還是胚乳，都能為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小麥種子的結(jié)構(gòu)示意圖果皮和種皮胚乳子葉胚芽胚軸胚根胚（保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)）（轉(zhuǎn)運(yùn)種子萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）（儲(chǔ)存種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）相同點(diǎn)不同點(diǎn)有無(wú)胚乳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存部位子葉數(shù)目菜豆種子小麥種子都有種皮和胚無(wú)有兩片一片子葉胚乳比較菜豆種子和小麥種子結(jié)構(gòu)的異同

人工種子是模仿天然種子結(jié)構(gòu)和功能制造出來(lái)的生命有機(jī)體。在適宜的環(huán)境條件下，它也能像天然種子一樣發(fā)育成幼苗。人工種皮胚狀體人工胚乳（具有保護(hù)作用）（可以發(fā)育為正常植株的結(jié)構(gòu)）（提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）人工種子技術(shù)不受季節(jié)限制，可以大量、快速繁殖品質(zhì)優(yōu)良的植物品種，應(yīng)用前景廣闊。目前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)胡蘿卜、番木瓜等植物的人工種子進(jìn)行了比較系統(tǒng)地研究。此外，生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)的多年生植物，如一些果樹(shù)和觀賞植物，也可以通過(guò)人工種子技術(shù)進(jìn)行繁殖。胚芽胚軸胚根子葉種皮子葉胚芽胚軸胚根胚果皮和種皮胚乳如圖是小麥種子和菜豆種子示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（【】填數(shù)字）（1）位于種子的最外面，起保護(hù)作用的是【

】

。（2）小麥種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、

、

。（3）小麥種子相比于菜豆種子而言，特有的結(jié)構(gòu)是【

】

。（4）小麥種子和菜豆種子貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)分別是

和

。⑤種皮胚

胚乳

⑥胚乳胚乳

子葉同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第9章

綠色開(kāi)花植物的生命周期第1節(jié)

種子的萌發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)

種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.描述種子萌發(fā)的過(guò)程。3.通過(guò)學(xué)習(xí)植物種子的萌發(fā)條件，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境影響生物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。清明時(shí)節(jié)，我國(guó)很多地方的農(nóng)民忙著春耕，正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆。”“種瓜點(diǎn)豆”為什么要在清明前后進(jìn)行呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中的科學(xué)道理。種子萌發(fā)的環(huán)境條件一實(shí)驗(yàn)

種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件目標(biāo)探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。器材培養(yǎng)皿，紗布，大豆種子或蠶豆種子，清水等。步驟提出問(wèn)題:影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些？水（空氣、溫度）是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。作出假設(shè):實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組許多作物在春天而不是冬天播種，提示我們溫度過(guò)低不利于種子萌發(fā)。果真如此嗎?為了檢驗(yàn)這一假設(shè)，需要將種子置于低溫條件下(如冰箱中)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看它們是不是真的不能萌發(fā)，這一組種子稱為實(shí)驗(yàn)組。如果這組種子果真不萌發(fā)，是不是就一定說(shuō)明上述假設(shè)成立呢?如果這組種子本身就不能萌發(fā)呢?如果是水的多少不合適呢?為了排除這些可能性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由于溫度這一個(gè)變量引起的，還需要將同樣的種子再分出一組，放在正常的室溫條件下作為對(duì)照來(lái)觀察。如果這組種子能夠正常萌發(fā)，說(shuō)明種子自身和其他條件沒(méi)有問(wèn)題。這組用來(lái)作為對(duì)照的種子稱為對(duì)照組。討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:演示實(shí)驗(yàn):不灑水1234一點(diǎn)水一點(diǎn)水很多水櫥柜櫥柜櫥柜冰箱1324問(wèn)題：此探究可以設(shè)置幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？不灑水134一點(diǎn)水一點(diǎn)水很多水櫥柜櫥柜櫥柜冰箱2適量的水適宜的溫度充足的空氣分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件有：充足的空氣、適宜的溫度和適量的水。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件二提供充足的空氣、適宜的溫度和適量的水，種子就一定能萌發(fā)嗎？什么樣的種子才能萌發(fā)？思考討論

有雖然些種子的胚是完整的并且是有活力的，外界條件也適宜，但是它們成熟以后不能立即萌發(fā)，你知道其中的原因嗎？有些植物種子需要經(jīng)歷一段時(shí)間的休眠才能在適宜條件下萌發(fā)。（種子通過(guò)休眠能夠安然度過(guò)嚴(yán)酷的冬季，從而確保其后代得以繁衍。這是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果）種子的休眠：不能萌發(fā)的種子被老鼠啃食過(guò)的玉米種子發(fā)霉的玉米種子干癟的花生種子正在休眠期的山楂種子已經(jīng)死亡的芥末種子種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：需要結(jié)構(gòu)完整、有活力的，且未處于休眠期請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P57，嘗試描述種子萌發(fā)的過(guò)程。種子萌發(fā)的過(guò)程二菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程玉米種子的萌發(fā)過(guò)程胚根胚芽胚軸根莖和葉連接根和莖的部位種子萌發(fā)的過(guò)程1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？胚根胚根胚軸胚芽根連接莖和根的部分莖和葉3.子葉發(fā)生了什么變化？逐漸消失1.種子萌發(fā)的條件種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件完整的、有活力的胚供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不在休眠期種子萌發(fā)的外界條件適量的水充足的空氣適宜的溫度2.種子的結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)育結(jié)構(gòu)主要功能發(fā)育時(shí)的變化種皮保護(hù)脫落胚胚芽是新植株的幼體發(fā)育成莖和葉胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分胚根發(fā)育成根子葉貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸消失1.下列不是種子萌發(fā)所需條件的是()A.充足的陽(yáng)光B.充足的空氣C.適宜的溫度D.適量的水2.下列條件下種子可以正常萌發(fā)的是（）A.多肥、積水、溫暖的土壤B.寒冷、疏松、水充足的土壤C.溫暖、潮濕、松軟的土壤D.溫暖、干燥、松軟的土壤AC3.人們常吃的黃豆芽和綠豆芽分別是由黃豆種子和綠豆種子的哪個(gè)結(jié)構(gòu)形成的（）A.胚根B.胚芽C.胚軸D.子葉C4.取一部分有活力的且完整的綠豆種子按下表所示的方式進(jìn)行處理，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶處理方法10粒10粒適量水10粒較多水10粒適量水室溫室溫室溫低溫（1）本實(shí)驗(yàn)?zāi)苄纬蓭捉M對(duì)照？變量是什么？（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（3）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)的條件是什么？（1）能形成3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)；1號(hào)瓶和2號(hào)瓶的變量是水，2號(hào)瓶和3號(hào)瓶的變量是空氣，2號(hào)瓶和4號(hào)瓶的變量是溫。（2）2號(hào)瓶萌發(fā)，1、3、4號(hào)瓶均不萌發(fā)。（3）種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度和適量的水。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第2節(jié)

植物的生長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)第9章

綠色開(kāi)花植物的生命周期1.識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。2.描述植物根生長(zhǎng)的部位及其生長(zhǎng)的原因。3.說(shuō)出葉芽的主要結(jié)構(gòu)。4.能說(shuō)出葉芽的發(fā)育過(guò)程?！澳昴隁q歲，重添嫩葉，頻長(zhǎng)繁枝”是對(duì)香椿生長(zhǎng)的生動(dòng)寫照，香椿是一種“樹(shù)上蔬菜”，我們通常食用的是香椿樹(shù)的葉芽。那么植物根、莖和葉的生長(zhǎng)是如何發(fā)生的?（一）根尖的結(jié)構(gòu)根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，是根生命活動(dòng)最旺盛、最活躍的部分。根尖是幼根生長(zhǎng)最快的部位。根尖外部形態(tài)的觀察：從小麥幼苗上剪取一段幼根，用放大鏡觀察幼根的根尖，結(jié)合右圖，認(rèn)識(shí)根尖的結(jié)構(gòu)。根尖頂端略帶一點(diǎn)黃色的帽狀體是

。再往上稍稍發(fā)暗的是

。分生區(qū)的上部，白色光滑的部分是

。幼根上距離頂端一段距離的地方，長(zhǎng)著密密的根毛，多得數(shù)不清，這就是

。根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)（一）根尖的結(jié)構(gòu)（一）根尖的結(jié)構(gòu)細(xì)胞大小形狀排列較大最小壁薄核大最大由小變大不規(guī)則近似正方體長(zhǎng)方體有根毛不整齊緊密比較疏松疏松根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)（一）根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞體積較大,

形狀不規(guī)則排列不整齊。該區(qū)域細(xì)胞有什么特點(diǎn)？有什么功能？根冠功能：保護(hù)作用。（一）根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞較小,近似正方形，排列緊密。分生區(qū)功能：分裂增生。該區(qū)域細(xì)胞有什么特點(diǎn)？有什么功能？（一）根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形。伸長(zhǎng)區(qū)功能：迅速伸長(zhǎng)。該區(qū)域細(xì)胞有什么特點(diǎn)？有什么功能？（一）根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：停止伸長(zhǎng)，開(kāi)始分化，形成導(dǎo)管、根毛。成熟區(qū)功能：吸收水和無(wú)機(jī)鹽。增大吸收面積該區(qū)域細(xì)胞有什么特點(diǎn)？有什么功能？Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載?。ㄒ唬└獾慕Y(jié)構(gòu)

對(duì)比可知,成熟區(qū)根毛的出現(xiàn)增加了根與土壤的接觸面積,有利于根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收。成熟區(qū)吸水能力最強(qiáng)無(wú)根毛的細(xì)胞有根毛的細(xì)胞土壤顆粒（一）根尖的結(jié)構(gòu)為什么在移栽幼苗時(shí)，一般要帶土？帶土移栽，可保護(hù)根毛不受損，利于移栽成活。（二）根的生長(zhǎng)為了使幼根在探究過(guò)程中生長(zhǎng)良好，應(yīng)注意：______________________________

目標(biāo):理解根的生長(zhǎng)與根尖的分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)。器材:直尺，記號(hào)筆，培養(yǎng)皿，濕紗布，紅豆幼苗等。充足的空氣、適宜的溫度和適量的水。觀察

根的生長(zhǎng)（二）根的生長(zhǎng)1.取一株幼根長(zhǎng)約2cm的紅豆幼苗，對(duì)照如圖，將根尖分為4個(gè)部分并用記號(hào)筆進(jìn)行標(biāo)記，用直尺分別測(cè)量各部分的初始長(zhǎng)度，并填入表中。步驟DC

B

A成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)根冠（二）根的生長(zhǎng)2.將標(biāo)記過(guò)的紅豆幼苗放入鋪有濕紗布的培養(yǎng)皿中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)24h，再次分別測(cè)量根尖4個(gè)部分的長(zhǎng)度，填表，并與初始長(zhǎng)度做比較。（二）根的生長(zhǎng)根尖的不同部分初始長(zhǎng)度/mm24h后長(zhǎng)度/mm根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)越接近根尖處，橫線之間的距離越大，而幼根上部的橫線幾乎沒(méi)有什么變化，即伸長(zhǎng)區(qū)和分生區(qū)長(zhǎng)長(zhǎng)了，成熟區(qū)及其以上部分幾乎沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)，根冠也幾乎沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)。（二）根的生長(zhǎng)分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂結(jié)果：根的長(zhǎng)度增加（二）根的生長(zhǎng)伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷生長(zhǎng)結(jié)果：根的長(zhǎng)度增加（二）根的生長(zhǎng)根生長(zhǎng)的原因分生區(qū)：細(xì)胞分裂，細(xì)胞數(shù)目增加。伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞體積增大。（二）根的生長(zhǎng)受地球引力和自身重力影響根的向地性根的向水性根的向肥性（三）葉芽發(fā)育成莖和葉詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。芽是未展開(kāi)的莖(枝)、葉或花。將來(lái)發(fā)育成莖和葉的芽，稱為葉芽小組討論：那除了葉芽以外還有哪些芽呢？（三）葉芽發(fā)育成莖和葉頂芽側(cè)芽芽的類型：（1）根據(jù)著生部位分為頂芽和側(cè)芽。（三）葉芽發(fā)育成莖和葉（2）根據(jù)將來(lái)的發(fā)育情況分為葉芽、花芽、混合芽。葉芽花芽混合芽葉芽將來(lái)發(fā)育成莖和葉的芽花芽將來(lái)發(fā)育成花的芽混合芽將來(lái)既可發(fā)育成莖、葉，又可發(fā)育成花的芽。（三）葉芽發(fā)育成莖和葉幼葉發(fā)育成葉芽軸發(fā)育成莖芽原基發(fā)育成新芽生長(zhǎng)點(diǎn)使芽軸不斷伸長(zhǎng)

（分生組織）葉原基發(fā)育成幼葉（分生組織）葉芽莖（枝條）頂端分生組織（三）葉芽發(fā)育成莖和葉當(dāng)莖發(fā)育到一定階段，一些分生組織進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化，莖會(huì)逐漸加粗。植物生長(zhǎng)到一定階段，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢源龠M(jìn)或抑制莖的生長(zhǎng)發(fā)育。栽培棉花時(shí)，通過(guò)摘除頂端的芽，可以促使側(cè)枝展開(kāi)，有利于多結(jié)棉鈴;栽培果樹(shù)時(shí)，通過(guò)剪枝，可以避免徒長(zhǎng)枝葉，有利于果樹(shù)結(jié)實(shí)。細(xì)胞大小形狀排列作用較大最小壁薄核大最大由小變大不規(guī)則近似正方體長(zhǎng)方體有根毛不整齊緊密比較疏松疏松根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)具有保護(hù)作用分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，細(xì)胞數(shù)量增加體積增大，使根伸長(zhǎng)吸收少量水和無(wú)機(jī)鹽吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位根尖的結(jié)構(gòu)根尖的結(jié)構(gòu)植物的生長(zhǎng)根的生長(zhǎng):主要包括根尖

細(xì)胞的分裂和

細(xì)

胞的生長(zhǎng)分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)頂端分生幼葉葉芽軸芽原基新芽1.從根的頂端到生有根毛的一段叫（）A.根冠B.根尖C.根D.成熟區(qū)2.根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是（）A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)3.在根尖的結(jié)構(gòu)中，有一群近似正方形的細(xì)胞，排列緊密，細(xì)胞壁薄、細(xì)胞質(zhì)濃、細(xì)胞核大，這些細(xì)胞位于（）A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)DBB同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第9章

綠色開(kāi)花植物的生命周期第3節(jié)

植物的繁殖

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知講解-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練蘇教版-生物-七年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)花的結(jié)構(gòu)1.認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出花各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。2.學(xué)會(huì)解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)的方法。3.通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。最大的花大王花開(kāi)花時(shí)間最短的花曇花花期最長(zhǎng)的花熱帶蘭花開(kāi)花之后一定就會(huì)結(jié)果嗎？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，首先要了解花的結(jié)構(gòu)。花的結(jié)構(gòu)仔細(xì)閱讀書(shū)本，思考：1.花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？2.一朵花中最重要的結(jié)構(gòu)是什么？為什么？柱頭花柱子房雌蕊花藥花絲雄蕊花瓣花萼（萼片）花托花的主要結(jié)構(gòu)