第18課沈括與《夢(mèng)溪筆談》說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版人·自然·社會(huì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第18課《沈括與《夢(mèng)溪筆談》》是小學(xué)地方、校本課程浙教版人·自然·社會(huì)中的一課。本課以沈括及其著作《夢(mèng)溪筆談》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過講述沈括的生平事跡和《夢(mèng)溪筆談》中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代科學(xué)的關(guān)注，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)沈括的生平和《夢(mèng)溪筆談》的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解古代科學(xué)家的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與人文的交融，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.沈括的主要成就及其在《夢(mèng)溪筆談》中的體現(xiàn)；2.學(xué)生對(duì)《夢(mèng)溪筆談》中科學(xué)思想的解讀與應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家的生平事跡的理解和興趣激發(fā)；2.學(xué)生對(duì)《夢(mèng)溪筆談》中科學(xué)原理的深入理解和分析。

解決辦法：

1.通過歷史故事和圖片展示，結(jié)合現(xiàn)代科技成就，讓學(xué)生直觀感受沈括的科學(xué)貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論《夢(mèng)溪筆談》中的科學(xué)原理，通過小組合作和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和分析。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的科學(xué)原理形象化，降低學(xué)習(xí)難度。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)科學(xué)原理應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人·自然·社會(huì)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與沈括生平和《夢(mèng)溪筆談》相關(guān)的圖片、歷史地圖、科學(xué)原理動(dòng)畫等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡單的物理實(shí)驗(yàn)器材，如比重計(jì)、放大鏡等，用于演示沈括在《夢(mèng)溪筆談》中提到的科學(xué)原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的科學(xué)家嗎？誰能給大家介紹一下？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：古代科學(xué)家對(duì)科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的智慧和成就令人敬佩。今天，我們就來學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家——沈括及其著作《夢(mèng)溪筆談》。

二、新課導(dǎo)入

1.教師介紹沈括的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他的成長背景和成就。

2.學(xué)生聽講，教師總結(jié)：沈括是我國北宋時(shí)期的著名科學(xué)家，他在天文、數(shù)學(xué)、地理、醫(yī)藥等領(lǐng)域都有杰出貢獻(xiàn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：同學(xué)們，請(qǐng)大家打開課本，閱讀《夢(mèng)溪筆談》的節(jié)選內(nèi)容，找出其中的科學(xué)思想和成就。

2.學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

a.沈括提出了“月食”的成因，即地球擋住了太陽光，使月亮無法受到陽光的照射。

b.他發(fā)現(xiàn)了地磁偏角的存在，這是我國古代最早的磁偏角記錄。

c.他對(duì)指南針的制作和使用進(jìn)行了深入研究，提高了指南針的準(zhǔn)確性。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.教師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家覺得《夢(mèng)溪筆談》中最吸引你們的是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中展示了他的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，這些科學(xué)思想和成就值得我們學(xué)習(xí)。

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為沈括的這些科學(xué)成就對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：

a.沈括的科學(xué)研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等，對(duì)我們今天的科學(xué)研究仍有借鑒意義。

b.沈括的創(chuàng)新精神，激勵(lì)我們勇于探索未知領(lǐng)域，為科學(xué)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

c.沈括的成就，讓我們更加自豪地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

六、分組討論

1.教師提出問題：結(jié)合《夢(mèng)溪筆談》中的內(nèi)容，大家認(rèn)為我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)：

a.培養(yǎng)好奇心，善于觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)問題。

b.學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

c.勇于創(chuàng)新，勇于探索未知領(lǐng)域。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)沈括的科學(xué)成就和《夢(mèng)溪筆談》的科學(xué)價(jià)值。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)沈括及其著作的理解。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《夢(mèng)溪筆談》全文，了解沈括的其他科學(xué)成就。

2.思考：沈括的科學(xué)精神對(duì)我們的啟示有哪些？

3.收集關(guān)于沈括的科學(xué)故事，下節(jié)課分享給大家。

九、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《夢(mèng)溪筆談》全文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《夢(mèng)溪筆談》的完整內(nèi)容，以更全面地了解沈括的學(xué)術(shù)成就和科學(xué)思想。

b.沈括生平事跡研究：收集沈括的生平事跡資料，包括他的成長背景、主要貢獻(xiàn)、社會(huì)影響等，幫助學(xué)生形成對(duì)這位科學(xué)家的完整認(rèn)識(shí)。

c.中國古代科技成就：整理中國古代科技發(fā)展的相關(guān)資料，如四大發(fā)明、天文歷法、水利工程等，展示我國古代科技的輝煌。

2.拓展建議：

a.舉辦“古代科技成就”主題講座：邀請(qǐng)歷史或科技專家為學(xué)生講解中國古代科技的發(fā)展歷程和重要成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

b.開展“科學(xué)實(shí)驗(yàn)小能手”活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作指南針、觀察月食等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

c.組織“科技知識(shí)競賽”：通過競賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

d.設(shè)計(jì)“我的科技?jí)粝搿笔殖瓐?bào)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己未來的科技發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

e.鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技博物館或科技館：實(shí)地參觀科技展覽，讓學(xué)生親身感受科技的進(jìn)步和魅力，拓寬他們的視野。

f.舉辦“科學(xué)家的故事”演講比賽：讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的科學(xué)家，講述他們的生平事跡和科學(xué)成就，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和對(duì)科學(xué)的敬仰。

g.開展“科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”比賽：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)探究精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體與歷史故事：在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與歷史故事相結(jié)合，通過動(dòng)畫、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地了解沈括的生平和科學(xué)成就，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《夢(mèng)溪筆談》中的一些科學(xué)原理理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些原理的講解和演示。

2.學(xué)生課堂參與度不夠：雖然設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)得比較被動(dòng)，課堂氛圍有待進(jìn)一步提升。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化科學(xué)原理講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理理解不足的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在直觀感受中理解科學(xué)原理。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的互動(dòng)性和合作能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，我打算引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、知識(shí)競賽等，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地了解沈括及其科學(xué)成就，我計(jì)劃推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，如《夢(mèng)溪筆談》的選段、沈括的傳記等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

6.結(jié)合科技發(fā)展現(xiàn)狀：在講解《夢(mèng)溪筆談》中的科學(xué)原理時(shí)，我會(huì)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓學(xué)生了解科學(xué)成就的傳承與發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。板書設(shè)計(jì)①沈括生平簡介

-生平：北宋科學(xué)家、政治家、文學(xué)家

-貢獻(xiàn)領(lǐng)域：天文、數(shù)學(xué)、地理、醫(yī)藥等

②《夢(mèng)溪筆談》簡介

-成書背景：北宋時(shí)期

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