第三單元第1課《插花》教學設計人教版初中美術八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第1課《插花》教學設計人教版初中美術八年級下冊設計思路本課以《插花》為主題，結(jié)合人教版初中美術八年級下冊教材，旨在引導學生了解插花藝術的歷史、種類、技巧，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過欣賞優(yōu)秀插花作品，讓學生掌握插花的基本技法，激發(fā)學生對美術學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對插花藝術的審美感知，提升藝術鑒賞能力。

2.增強學生的動手實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化藝術的認同感，增強文化自信。

4.培養(yǎng)學生良好的合作精神，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的美術基礎知識，如色彩、構(gòu)圖、線條等，對美術作品有一定的鑒賞能力。此外，對于植物的基本知識，如花卉的種類、生長習性等也有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中八年級學生對美的事物具有較高的敏感性和興趣，尤其對動手操作類活動感興趣。學生具備一定的審美能力和觀察力，但在動手實踐方面可能存在一定的差異。部分學生可能對插花藝術有濃厚的興趣，而部分學生可能對此較為陌生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在插花實踐過程中可能遇到的問題包括：對花卉的種類、習性不熟悉，影響插花的成功率；在構(gòu)圖和搭配上缺乏創(chuàng)意，難以形成獨特的藝術風格；在動手操作過程中，可能由于手法不當導致插花作品不穩(wěn)定。此外，部分學生可能因為缺乏自信而影響創(chuàng)作效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹插花藝術的歷史、種類、技巧，激發(fā)學生學習興趣。

2.案例分析法：展示優(yōu)秀插花作品，引導學生分析作品的特點和創(chuàng)作方法。

3.實踐操作法：指導學生動手實踐，體驗插花過程，提高動手能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示插花作品和步驟圖，直觀展示插花過程。

2.實物演示：展示實物插花作品，讓學生直觀感受插花藝術的魅力。

3.教學軟件：使用教學軟件輔助教學，提供在線學習資源和互動平臺。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示幾幅精美的插花作品，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們能看出這些插花作品有什么特點嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“插花是一門獨特的藝術，它不僅需要美感，還需要技巧。今天，我們就一起來學習插花的基本知識和技巧?！?/p>

-教師板書課題：“第三單元第1課《插花》”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹插花的歷史與發(fā)展

-教師簡要講述插花藝術的起源、發(fā)展歷程以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-學生通過聆聽和觀看相關視頻，了解插花藝術的歷史背景。

-第二條：講解插花的種類與風格

-教師展示不同風格的插花作品，如東方插花、西方插花等，并介紹其特點。

-學生觀察作品，討論不同風格插花的區(qū)別。

-第三條：教授插花的基本技巧

-教師演示插花的基本步驟，包括選材、剪枝、固定等。

-學生跟隨教師步驟，嘗試自己動手進行插花實踐。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：分組練習

-學生分為若干小組，每組分發(fā)插花材料和工具。

-學生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成插花作品。

-第二條：展示交流

-每組展示自己的插花作品，其他組同學進行點評。

-教師對各組作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

-第三條：評價反饋

-學生根據(jù)教師和同伴的點評，反思自己的插花技巧。

-教師針對學生提出的問題進行解答和指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不同插花風格的特點

-學生舉例說明：例如，東方插花注重線條和意境，而西方插花則強調(diào)色彩和形態(tài)。

-第二方面：討論插花在生活中的應用

-學生舉例回答：例如，插花可以用于裝飾家居、饋贈親友等。

-第三方面：討論如何提高插花技巧

-學生舉例回答：例如，多觀看優(yōu)秀插花作品，多練習插花技巧。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括插花的歷史、種類、技巧等。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如插花的基本技巧、不同風格的特點等。

-學生分享自己的學習心得和體會，總結(jié)自己在插花實踐中的收獲。

（用時總計45分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-插花藝術的起源與發(fā)展：介紹插花藝術在不同文化中的起源和發(fā)展，包括中國插花、日本花道、西方花藝等。

-插花的歷史文獻：搜集相關的歷史文獻資料，如古代花譜、花藝書籍等，了解插花藝術的演變過程。

-現(xiàn)代插花流派：介紹現(xiàn)代插花流派，如現(xiàn)代東方插花、現(xiàn)代西方插花等，以及它們的代表人物和作品。

2.拓展建議：

-閱讀插花藝術書籍：推薦學生閱讀一些關于插花藝術的書籍，如《中國插花藝術》、《日本花道入門》等，以加深對插花藝術的了解。

-觀看插花視頻教程：指導學生觀看一些專業(yè)的插花視頻教程，學習不同風格插花的制作技巧。

-參加插花講座或工作坊：鼓勵學生參加插花講座或工作坊，與專業(yè)插花師交流，提升自己的插花技能。

-創(chuàng)建插花社團：在學校內(nèi)創(chuàng)建插花社團，讓學生有機會在團隊中學習和交流插花技巧。

-實地考察：組織學生參觀花市、花卉展覽等，實地觀察各種花卉，了解花卉的生長習性和插花特點。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試進行簡單的插花實踐，如制作家居裝飾花瓶、節(jié)日插花等，培養(yǎng)生活美學。

-創(chuàng)作個人插花作品集：鼓勵學生收集自己的插花作品，制作成個人作品集，記錄自己的學習成長過程。

-研究插花與社會文化的關聯(lián)：引導學生思考插花藝術與不同社會文化之間的聯(lián)系，如婚禮插花、葬禮插花等。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對插花藝術的基本概念、種類、技巧等知識的掌握程度。例如，提問“同學們，今天我們學習了哪些插花技巧？”來檢驗學生對新知識的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和操作技能，如學生是否能夠正確剪枝、固定等基本操作。

-小組討論：通過小組討論，觀察學生在合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力和對插花技巧的應用。

-實踐操作：通過學生實際操作插花的過程，評估學生的動手能力和對所學知識的實際應用。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置學生課后完成一份插花作品，并附上對作品的簡要說明。

-批改標準：對學生的插花作品進行多方面的評價，包括創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩搭配、動手操作技巧等。

-點評與反饋：對學生的作品進行詳細點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

3.形成性評價

-定期回顧：通過定期回顧學生的插花學習進度，了解學生的長期學習效果。

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行自評，包括對知識的掌握程度、技能的提高以及個人興趣的培養(yǎng)。

-教師反思：教師定期反思自己的教學方法和學生的學習情況，調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求。

4.總結(jié)性評價

-期末測試：在課程結(jié)束時，通過一份插花知識測試，評估學生對插花藝術的全面理解。

-作品展示：舉辦學生插花作品展示活動，讓學生展示自己的學習成果，同時接受同學和教師的評價。

-學生評價：在課程結(jié)束后，收集學生對課程的反饋，了解他們對教學內(nèi)容的滿意度以及對教師教學的評價。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請簡述中國插花藝術的主要流派及其特點。

答案：中國插花藝術的主要流派有：宮廷插花、文人插花、民間插花。宮廷插花注重裝飾性和奢華感；文人插花強調(diào)意境和個性表達；民間插花則以實用性為主，風格樸實。

2.作業(yè)題目：結(jié)合所學，分析一幅插花作品，說明其構(gòu)圖特點。

答案：以《梅花三弄》為例，該作品的構(gòu)圖特點為：采用高低錯落、疏密有致的構(gòu)圖方式，突出了梅花的高潔和堅韌品質(zhì)。

3.作業(yè)題目：選擇一種你感興趣的插花風格，查找相關資料，制作一份簡單的插花教程。

答案：以現(xiàn)代東方插花為例，教程內(nèi)容可以包括：選材、剪枝、固定、造型等步驟，以及如何搭配色彩和形狀。

4.作業(yè)題目：設計一個以“節(jié)日氛圍”為主題的插花作品，并說明你的設計思路。

答案：以春節(jié)為例，設計思路可以是：以紅色為主色調(diào)，選擇寓意吉祥的花卉，如桃花、梅花、牡丹等，通過插花作品傳達出節(jié)日的喜慶氛圍。

5.作業(yè)題目：請你嘗試創(chuàng)作一個插花作品，并附上對作品的創(chuàng)意說明。

答案：以《歲月靜好》為例，創(chuàng)意說明可以是：以白色為主色調(diào)，選用清新淡雅的花卉，如百合、康乃馨等，通過作品傳達出對寧靜、美好生活的向往。板書設計①

-插花藝術概述

-起源與發(fā)展

-主要流派

-宮廷插花

-文人插花

-民間插花

-風格特點

②

-插花種類與風格

-東方插花

-日本花道

-中國插花

-西方插花

-花藝設計

-花束制作

③

-插花基本技巧

-選材與養(yǎng)護

-剪枝與處理

-固定與造型

-色彩搭配與構(gòu)圖教學反思與總結(jié)今天上了《插花》這節(jié)課，總體來說，我覺得學生們對插花藝術表現(xiàn)出了很高的興趣，課堂氣氛活躍。不過，在回顧整個教學過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的方式，比如讓學生分組討論和實際操作。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠激發(fā)學生的積極性，讓他們在互動中學習。不過，我也注意到有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們不熟悉小組討論的規(guī)則。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。

其次，我在實踐活動中的指導可能還不夠細致。有些學生在操作過程中遇到了困難，但我沒有及時給予他們一對一的指導。這可能導致了部分學生在作品完成度上有所欠缺。今后，我會在實踐活動環(huán)節(jié)中更加注重個別輔導，確保每個學生都能順利完成作品。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生在課堂上分心。這讓我意識到，在教學過程中，除了關注學生的學習效果，也要關注他們的學習態(tài)度和行為習慣。我會嘗試通過設置課堂規(guī)則和獎勵機制來提高學生的專注力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了基本的插花技巧，還對中國傳統(tǒng)插花藝術有了更深入的了解。在情感態(tài)度上，學生們對插花藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在作品完成度上不夠理想，這可能是因為他們對插花藝術的認知還不夠深