《5、4、3、2加幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《5、4、3、2加幾》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2022年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過實(shí)際操作和游戲，幫助學(xué)生感知數(shù)字之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)符號意識：讓學(xué)生通過加法符號的學(xué)習(xí)，理解符號的意義，提高符號運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：通過解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用加法策略進(jìn)行思考和推理的能力。

4.增強(qiáng)合作意識：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會共同完成任務(wù)。

5.提升數(shù)學(xué)興趣：通過有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.加法運(yùn)算的熟練掌握：重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練運(yùn)用5、4、3、2加幾的加法規(guī)則。

解決辦法：通過大量的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在具體的情境中反復(fù)練習(xí)，形成技能。

難點(diǎn)：

1.加法運(yùn)算中的進(jìn)位問題：學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)加法時(shí)，容易忘記進(jìn)位。

解決辦法：設(shè)計(jì)進(jìn)位練習(xí)題，通過實(shí)際操作和講解，幫助學(xué)生理解和掌握進(jìn)位規(guī)則。

2.解決實(shí)際問題的能力：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，需要學(xué)生具備一定的分析能力。

解決辦法：通過設(shè)置生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示和手操教具，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)字和加法概念。

2.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“數(shù)字接力”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互助，共同解決加法中的進(jìn)位問題。

4.利用多媒體教學(xué)，展示加法動畫，幫助學(xué)生理解加法運(yùn)算的過程。

5.設(shè)計(jì)“加法小偵探”角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《5、4、3、2加幾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法是什么嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些簡單的加法實(shí)例，如計(jì)算購物時(shí)的找零。

簡短介紹加法的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)加法在日常生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。

2.《5、4、3、2加幾》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《5、4、3、2加幾》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法的定義，包括加數(shù)和和的關(guān)系。

詳細(xì)介紹5、4、3、2這幾個(gè)數(shù)字在加法中的角色。

3.《5、4、3、2加幾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《5、4、3、2加幾》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的加法案例，如5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題過程，讓學(xué)生跟隨思路進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如分配任務(wù)、計(jì)算分?jǐn)?shù)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含5、4、3、2的加法問題。

小組內(nèi)討論如何解答這個(gè)問題，并嘗試不同的加法方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示解題過程和小組討論的結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《5、4、3、2加幾》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示解題過程，包括加法步驟和計(jì)算結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《5、4、3、2加幾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算，包括5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

強(qiáng)調(diào)加法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及在解決問題中的應(yīng)用價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)《5、4、3、2加幾》的加法題目，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字拼圖：利用5、4、3、2等數(shù)字的拼圖，幫助學(xué)生直觀地感知數(shù)字和加法的關(guān)系。

-加法故事書：選擇一些適合一年級學(xué)生的加法故事書，如《小熊的蘋果》等，通過故事情境引入加法概念。

-加法歌曲：收集或創(chuàng)作一些與加法相關(guān)的歌曲，如《5個(gè)蘋果》等，通過音樂的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法。

-加法游戲卡片：制作一套加法游戲卡片，卡片上印有不同難度的加法題目，學(xué)生可以隨機(jī)抽取卡片進(jìn)行游戲，提高加法運(yùn)算能力。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起進(jìn)行加法練習(xí)，如購物時(shí)讓孩子參與找零，或者在日常生活中尋找加法應(yīng)用的機(jī)會。

-實(shí)物操作：利用生活中的實(shí)物，如水果、玩具等，讓孩子通過實(shí)際操作來體驗(yàn)加法運(yùn)算，如將蘋果分給5個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)。

-加法日記：讓學(xué)生記錄自己一天中遇到的加法問題，如“今天我吃了3個(gè)蘋果，再吃2個(gè)，一共吃了幾個(gè)？”這樣的日記有助于學(xué)生將加法運(yùn)算與日常生活聯(lián)系起來。

-加法競賽：組織班級加法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，同時(shí)提高學(xué)生的加法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-加法故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與加法相關(guān)的短故事，如“小貓和小狗一起收集星星，它們一共收集了多少顆？”這樣的活動有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-加法謎題：設(shè)計(jì)一些加法謎題，如“兩個(gè)數(shù)相加等于7，其中一個(gè)數(shù)是4，另一個(gè)數(shù)是多少？”讓學(xué)生通過解題來鞏固加法知識。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-加法的基本概念

-5、4、3、2加幾的計(jì)算方法

-加法運(yùn)算的步驟

②關(guān)鍵詞：

-加法

-加數(shù)

-和

-進(jìn)位

③重點(diǎn)句子：

-加法是將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-5加幾，4加幾，3加幾，2加幾的計(jì)算方法。

-計(jì)算加法時(shí)，注意進(jìn)位。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：基礎(chǔ)加法計(jì)算

題目：5+3=?

答案：5+3=8

2.題型二：進(jìn)位加法計(jì)算

題目：4+6=?

答案：4+6=10（注意進(jìn)位）

3.題型三：加法應(yīng)用題

題目：小華有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他5個(gè)蘋果，小華現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：小華原來有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他5個(gè)，所以小華現(xiàn)在有3+5=8個(gè)蘋果。

4.題型四：連加計(jì)算

題目：7+4+2=?

答案：7+4+2=13

5.題型五：減法與加法結(jié)合題

題目：小貓有8個(gè)魚缸，如果它給了小兔3個(gè)魚缸，小貓還剩下多少個(gè)魚缸？

答案：小貓?jiān)瓉碛?個(gè)魚缸，給了小兔3個(gè)，所以小貓還剩下8-3=5個(gè)魚缸。但是題目要求使用加法，所以我們可以先計(jì)算出小貓給了小兔3個(gè)魚缸后還剩下多少個(gè)，即8-3=5，然后加上小兔得到的3個(gè)魚缸，得到5+3=8個(gè)魚缸。

補(bǔ)充說明：

-對于基礎(chǔ)加法計(jì)算，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解加法運(yùn)算的基本規(guī)則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

-進(jìn)位加法計(jì)算是加法學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生掌握進(jìn)位的規(guī)則，并能正確地處理進(jìn)位。

-加法應(yīng)用題旨在幫助學(xué)生將加法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

-連加計(jì)算題目有助于提高學(xué)生的加法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-減法與加法結(jié)合題則是對學(xué)生加法運(yùn)算靈活性的考驗(yàn)，需要學(xué)生能夠根據(jù)題意靈活運(yùn)用加法和減法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了交流與分享。

2.游戲化教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲非常感興趣，所以我設(shè)計(jì)了一些與加法相關(guān)的游戲，如“數(shù)字接力”等，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的理解不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對加法運(yùn)算的掌握。

2.教學(xué)進(jìn)度與個(gè)體差異：由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力不同，我在課堂上很難做到兼顧所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)，在課堂上多設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上有所提高。

3.在評價(jià)方式上，我將嘗試引入多元化的評價(jià)手段，如課堂觀察、學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.此外，我還將加強(qiáng)與其他老師的交流與合作，共同探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，以及如何更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

5.最后，我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，努力提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。我相信，通過這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果一定會得到提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括5、4、3、2加幾的加法練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，如“小明去超市買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了多少錢？”并計(jì)算總價(jià)。

3.找出生活中的加法實(shí)例，如家庭聚會時(shí)的人數(shù)、購物時(shí)的找零等，并嘗試用加法計(jì)算解決。

4.練習(xí)10道加法題目，包括進(jìn)位和不進(jìn)位的加法。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.對于加法計(jì)算正確但解題過程混亂的學(xué)生，我會指出具體的問題，如缺少步驟說明、計(jì)算錯(cuò)誤等，并給出清晰的解題步驟。

3.對于加法計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，我會分析錯(cuò)誤的原因，是計(jì)算錯(cuò)誤還是理解錯(cuò)誤，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，我會給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并嘗試更難的加法題目。

5.對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

6.在反饋過程中，我會注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免直接批評，而是采用鼓勵(lì)和