1.2地球的運動（第一課時）地球的自轉教學設計人教版地理七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：1.2地球的運動（第一課時）地球的自轉教學設計

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2022年10月18日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)，包括對地球自轉現(xiàn)象的理解和觀察能力，以及運用地理知識解釋自然現(xiàn)象的能力。學生將通過觀察、思考和討論，提升地理實踐能力，增強對地球運動規(guī)律的認識，同時培養(yǎng)空間思維和科學探究精神。教學難點與重點1.教學重點

-地球自轉的方向：重點講解地球自轉的方向是自西向東，并強調這是地球產(chǎn)生晝夜更替的原因。

-地球自轉的周期：強調地球自轉的周期是一天，即24小時，這是計算時差和確定地方時的基礎。

-晝夜更替現(xiàn)象：通過實例說明晝夜更替是由于地球自轉導致的太陽光照射不均勻。

2.教學難點

-地球自轉的地理意義：難點在于學生理解地球自轉對地球表面產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差等。

-地球自轉與太陽直射點的關系：難點在于學生理解地球自轉和太陽直射點移動之間的關系，以及這對季節(jié)變化的影響。

-地球自轉與地球公轉的區(qū)別：難點在于區(qū)分地球自轉和地球公轉這兩個不同的運動，以及它們各自產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體演示，直觀展示地球自轉的模型和效果。

2.通過小組討論，引導學生思考地球自轉的地理意義，并分享各自的觀點。

3.設計模擬地球自轉的實驗，讓學生親身體驗地球自轉帶來的晝夜變化。

4.利用互動游戲，如“時間旅行”游戲，幫助學生理解時差和地方時的概念。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要一起探索地球的運動，這節(jié)課我們將重點學習地球的自轉。首先，請大家回顧一下我們之前學過的地球的基本知識，比如地球的形狀和自轉的基本概念。

（2）學生：回顧地球的形狀和自轉的概念。

二、講授新課

1.地球自轉的方向和周期

（1）教師：我們知道，地球繞著自己的軸旋轉，這個旋轉的方向是自西向東。那么，地球自轉的周期是多久呢？

（2）學生：地球自轉的周期是一天。

（3）教師：非常好，地球自轉的周期是一天，也就是24小時。這個周期對于我們來說非常重要，因為它決定了我們的晝夜更替。

2.晝夜更替現(xiàn)象

（1）教師：由于地球自轉，我們看到了晝夜更替的現(xiàn)象。誰能告訴我，為什么地球自轉會導致晝夜更替？

（2）學生：因為地球自轉，使得太陽光只能照亮地球的一半，另一半則處于黑暗中。

（3）教師：非常正確。那么，白天和黑夜各占地球表面的比例是多少呢？

（4）學生：白天和黑夜各占地球表面的50%。

（5）教師：接下來，我們通過一個實驗來模擬地球自轉和晝夜更替的現(xiàn)象。

（6）學生：進行地球自轉模擬實驗。

3.地球自轉的地理意義

（1）教師：地球自轉對我們生活有哪些影響呢？

（2）學生：地球自轉導致了晝夜更替，影響了我們的作息時間。

（3）教師：是的，地球自轉還導致了時差的形成。誰能解釋一下什么是時差？

（4）學生：時差是由于地球自轉造成的，不同地區(qū)的時間差異。

（5）教師：非常好，時差的形成是由于地球自轉和地球公轉的共同作用。

4.地球自轉與太陽直射點的關系

（1）教師：地球自轉和太陽直射點有什么關系呢？

（2）學生：地球自轉使得太陽直射點在地球上南北移動。

（3）教師：非常正確。太陽直射點的移動導致了季節(jié)的變化。

（4）教師：接下來，我們通過一個案例分析來加深對這一點的理解。

（5）學生：分析太陽直射點與季節(jié)變化的關系。

三、鞏固練習

（1）教師：請同學們完成以下練習題。

（2）學生：完成練習題。

四、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了地球的自轉，包括自轉的方向、周期、晝夜更替現(xiàn)象以及地理意義。

（2）學生：總結地球自轉的相關知識。

五、布置作業(yè)

（1）教師：請同學們課后閱讀課本相關內(nèi)容，并完成以下作業(yè)。

（2）學生：閱讀課本并完成作業(yè)。知識點梳理1.地球自轉的基本概念

-地球自轉是指地球繞著自己的軸旋轉。

-地球自轉的方向是自西向東。

-地球自轉的周期是一天，即24小時。

2.地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射不均勻，產(chǎn)生晝夜交替。

-地球表面時間差異：由于地球自轉，不同地區(qū)的時間存在差異，形成時差。

-地球表面風向和洋流：地球自轉產(chǎn)生的科里奧利力影響風向和洋流的形成。

3.地球自轉的地理意義

-生活作息：地球自轉決定了我們的晝夜生活作息。

-文化習俗：不同地區(qū)的文化習俗受到地球自轉的影響。

-交通和通訊：地球自轉影響交通工具的運行和通訊技術的應用。

4.地球自轉與太陽直射點的關系

-太陽直射點的移動：地球自轉導致太陽直射點在地球上南北移動。

-季節(jié)變化：太陽直射點的移動引起季節(jié)的變化。

5.地球自轉與地球公轉的區(qū)別

-地球自轉：地球繞著自己的軸旋轉。

-地球公轉：地球繞太陽運行。

-地球自轉產(chǎn)生晝夜更替和時差，地球公轉產(chǎn)生季節(jié)變化和晝夜長短變化。

6.地球自轉對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：地球自轉影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如作物的生長周期。

-海洋漁業(yè)：地球自轉影響海洋漁業(yè)，如漁場的分布。

-交通運輸：地球自轉影響交通運輸，如船只的航行路線。

7.地球自轉的觀測方法

-地球自轉可以通過觀察星空、太陽高度角、日出日落時間等方法進行觀測。

-地球自轉的觀測有助于研究地球自轉速度的變化和地球自轉的穩(wěn)定性。內(nèi)容邏輯關系①地球自轉的基本概念

①.1地球自轉的定義

①.2地球自轉的方向

①.3地球自轉的周期

②地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

②.1晝夜更替的形成

②.2時差的形成

②.3科里奧利力的作用

③地球自轉的地理意義

③.1生活作息的影響

③.2文化習俗的關聯(lián)

③.3交通和通訊的制約

④地球自轉與太陽直射點的關系

④.1太陽直射點的移動

④.2季節(jié)變化的產(chǎn)生

⑤地球自轉與地球公轉的區(qū)別

⑤.1地球自轉與地球公轉的定義

⑤.2兩種運動的地理現(xiàn)象

⑥地球自轉對人類活動的影響

⑥.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

⑥.2海洋漁業(yè)的影響

⑥.3交通運輸?shù)挠绊?/p>

⑦地球自轉的觀測方法

⑦.1觀測星空

⑦.2觀測太陽高度角

⑦.3觀測日出日落時間教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了地球的自轉，這是一個非常重要的地理知識點?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法和小組討論相結合的方式。通過講授，我盡量用簡單明了的語言解釋了地球自轉的基本概念和原理，幫助學生建立了初步的認識。而在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學們積極參與，大家都能提出自己的觀點，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，提高他們的參與度。

其次，關于教學策略，我使用了模擬實驗和案例分析來幫助學生更好地理解地球自轉的地理意義。實驗環(huán)節(jié)，同學們都表現(xiàn)得非常積極，通過親身體驗，他們對地球自轉有了更直觀的認識。案例分析則讓他們學會了如何運用地理知識解釋實際問題。不過，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，有些同學對問題的理解還不夠深入，這說明我在引導他們分析問題時，還需要更加細致和耐心。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓每個學生都有機會發(fā)言。但有時候，課堂氣氛可能會因為個別學生的行為而受到影響，比如有的同學可能會在課堂上分心，或者有的同學可能會因為害羞而不愿意發(fā)言。對于這些問題，我需要在今后的教學中更加關注，通過制定一些課堂規(guī)則和激勵機制，來提高學生的學習積極性和課堂參與度。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。同學們對地球自轉有了基本的了解，能夠運用所學知識解釋一些簡單的地理現(xiàn)象。在情感態(tài)度方面，同學們對地理學科的興趣也有所提高。當然，也存在一些不足，比如有些同學對地球自轉的地理意義理解還不夠深入，有些同學在課堂上的參與度還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上