TopicTalk說課稿高中英語北師大版2019選擇性必修第二冊-北師大版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）TopicTalk說課稿高中英語北師大版2019選擇性必修第二冊-北師大版2019教材分析北師大版2019選擇性必修第二冊，本章節(jié)內容圍繞英語寫作技巧展開，旨在提高學生的寫作能力。教材以實用性和趣味性為原則，結合實際生活情景，引導學生進行話題討論和寫作練習。通過本章節(jié)的學習，學生將掌握英語寫作的基本結構、常用詞匯和句型，提高英語寫作的準確性和流暢性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語寫作能力，提高語言表達和思維邏輯。

2.增強學生的跨文化意識，通過寫作練習理解不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過寫作活動激發(fā)學習興趣和動力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，這一階段的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，在寫作方面，學生普遍存在以下情況：

1.知識層面：學生對英語語法和詞匯掌握較為扎實，但在實際運用中，往往難以靈活運用，導致寫作內容單一，缺乏深度。

2.能力層面：學生的英語寫作能力有待提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏寫作思路，難以組織文章結構；二是詞匯運用不夠豐富，句型單一；三是語言表達不夠準確，存在語法錯誤。

3.素質層面：部分學生在英語學習中存在焦慮情緒，對寫作尤為抵觸，缺乏自信心。此外，學生在日常學習中，對英語寫作的重視程度不夠，導致寫作練習較少。

4.行為習慣：學生在英語寫作過程中，存在以下不良習慣：一是依賴翻譯工具，忽視語言習慣；二是寫作時缺乏耐心，急于求成；三是抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏原創(chuàng)性。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的寫作習慣，提高英語寫作能力。通過設計豐富多樣的寫作活動，引導學生積極參與，逐步提升他們的英語寫作素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版2019選擇性必修第二冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語國家文化圖片、寫作技巧視頻等。

3.教學工具：準備黑板、白板或電子屏幕，用于展示寫作模板、詞匯和語法結構。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行寫作練習和交流，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡寫作嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)秀的英語作文示例，讓學生初步感受英語寫作的魅力。

簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語寫作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語寫作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，撰寫一篇英語短文或日記。

作業(yè)要求：主題自選，字數(shù)不少于200字，注意文章的結構、語法和詞匯使用。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：鼓勵學生反思學習過程，提高自我認知。

過程：

引導學生思考本節(jié)課的收獲和不足，鼓勵他們提出改進建議。

教師總結學生的反思，并提出針對性的指導和建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語寫作技巧書籍：推薦學生閱讀《英語寫作指南》、《英語寫作技巧與練習》等書籍，以獲得更深入的寫作知識。

-英語國家文化資料：收集一些關于英語國家的文化背景資料，如風俗習慣、節(jié)日慶典等，幫助學生了解寫作中的文化差異。

-英語寫作范文庫：提供豐富的英語寫作范文，包括議論文、說明文、記敘文等，讓學生借鑒和學習優(yōu)秀的寫作風格。

2.拓展建議：

-閱讀英文原版書籍或文章：鼓勵學生閱讀英文原版書籍或文章，提高閱讀理解能力，同時學習地道的英語表達。

-參加英語寫作俱樂部：鼓勵學生參加學校的英語寫作俱樂部，與其他同學交流寫作心得，共同進步。

-創(chuàng)作個人博客或日記：指導學生創(chuàng)作個人博客或日記，將英語寫作應用到實際生活中，提高寫作的實用性和趣味性。

-觀看英語演講視頻：推薦學生觀看一些英語演講視頻，學習演講者的語言表達技巧和邏輯思維能力，為寫作提供靈感。

-利用在線寫作平臺：引導學生使用在線寫作平臺，如Coursera、edX等，參與英語寫作課程，拓展寫作視野。

-參與英語寫作比賽：鼓勵學生參加各類英語寫作比賽，如全國英語寫作比賽、校園英語寫作比賽等，提高寫作水平，增強自信心。

-定期進行寫作練習：要求學生每周至少進行一次英語寫作練習，不斷積累寫作經驗，提高寫作技巧。

-分析優(yōu)秀作文：鼓勵學生分析優(yōu)秀作文的結構、語言和內容，學習他人的寫作方法，豐富自己的寫作風格。

-與教師或同學進行寫作交流：定期與教師或同學進行寫作交流，聽取他人的意見和建議，改進自己的寫作不足。教學反思與總結今天這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我觀察到學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但是，當然也有一些地方讓我覺得可以改進。

在教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，希望以此來激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實有效，尤其是對于那些不太敢開口的學生來說，有了小組成員的支持，他們更加敢于表達自己。但是，我也注意到，有些小組在討論時，個別學生可能會因為過于活躍而占據(jù)主導地位，而其他成員則比較被動。這讓我意識到，在分組討論時，需要更好地引導學生，確保每個人都有發(fā)言的機會。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如展示了一些英語國家的圖片和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于多媒體資源比較依賴，可能會忽視教材本身的內容。因此，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體與教材的結合，確保學生能夠全面吸收知識。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生提問和參與。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂上的紀律問題。有時候，學生可能會因為一些小事分心，或者有些學生之間的互動過于熱烈，影響到了其他同學的學習。我需要在這方面更加嚴格，同時也要更加靈活，根據(jù)不同情況采取不同的管理策略。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們對英語寫作的基本概念和技巧有了更深入的理解，這從他們的寫作練習中可以看出。在技能上，他們的寫作能力有了明顯的提升，尤其是在結構和邏輯方面。情感態(tài)度上，學生們對英語寫作的興趣有所增加，這對我來說是一個積極的信號。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生的基礎比較薄弱，他們在寫作時仍然會犯一些基本的語法錯誤。此外，有些學生在表達時缺乏自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，同時通過一些激勵措施，幫助學生建立自信。板書設計①本文重點知識點：

-英語寫作基本結構

-常用寫作技巧

-語法和詞匯運用

②重點詞匯：

-Structure（結構）

-Technique（技巧）

-Grammar（語法）

-Vocabulary（詞匯）

-Composition（作文）

③重點句子：

-"Agoodessayhasaclearstructure."

-"Usea