3.2.3呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物七年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：3.2.3呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：人教版生物七年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)觀念，理解生物體生命活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究呼吸作用的過程，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識到生物體與環(huán)境之間的相互作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析生物現(xiàn)象，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到生物科學(xué)在人類生活中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級下冊的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及光合作用的基本原理。他們對生物體如何獲取能量和維持生命活動(dòng)有一定的了解，這為學(xué)習(xí)呼吸作用奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生通常對生物學(xué)充滿好奇心，對生命現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來理解概念，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解呼吸作用的復(fù)雜過程中可能會(huì)遇到以下困難：（1）呼吸作用與光合作用的關(guān)聯(lián)性理解不夠深入；（2）對有氧呼吸和無氧呼吸過程的細(xì)節(jié)難以記憶；（3）實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和結(jié)果分析困難。因此，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)臺、實(shí)驗(yàn)器材（如：呼吸作用實(shí)驗(yàn)裝置、滴定管、量筒、試管等）、模型或圖片展示呼吸作用過程。

-課程平臺：生物課程教材、教學(xué)參考書、電子課件。

-信息化資源：在線生物實(shí)驗(yàn)視頻、呼吸作用相關(guān)的科普文章、生物教學(xué)軟件。

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示、學(xué)生自主探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段植物光合作用和動(dòng)物呼吸作用的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：生物體是如何獲取能量的？

2.提出問題：什么是呼吸作用？呼吸作用在生物體中有什么作用？

3.學(xué)生分享已有知識，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課主題：呼吸作用。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解呼吸作用的定義、過程和意義，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如人體呼吸、植物蒸騰作用等。

2.通過PPT展示呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式，解釋有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別。

3.學(xué)生閱讀教材，跟隨教師講解呼吸作用的過程，重點(diǎn)理解糖類、氧氣和二氧化碳在呼吸作用中的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

4.教師演示呼吸作用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣消耗、二氧化碳產(chǎn)生等。

5.學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對呼吸作用的理解。

2.教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，分析學(xué)生的解答思路，糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬呼吸作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，加深對知識點(diǎn)的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系？為什么呼吸作用對生物體如此重要？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

3.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行呼吸作用實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行呼吸作用知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分組參與競賽，競賽內(nèi)容涉及呼吸作用的定義、過程、意義等。

3.教師評選出優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

七、核心素養(yǎng)拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：呼吸作用在環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面有何意義？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

八、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生物現(xiàn)象。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對呼吸作用的理解。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解呼吸作用的定義、過程和意義，掌握有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，以及糖類、氧氣和二氧化碳在呼吸作用中的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生對呼吸作用的基本原理有了較為全面的認(rèn)識。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極參與，通過實(shí)際操作掌握了呼吸作用實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生在觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面取得了顯著的進(jìn)步。

3.科學(xué)探究能力：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，為后續(xù)的生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.生命觀念的建立：學(xué)生通過學(xué)習(xí)呼吸作用，認(rèn)識到生物體與環(huán)境的相互作用，增強(qiáng)了生命觀念。他們能夠理解生物體在維持生命活動(dòng)中的能量需求，以及生物體在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.解決問題的能力：學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到氧氣消耗速度不一致、二氧化碳排放量不穩(wěn)定等問題，他們通過查閱資料、討論交流等方式，找到了解決問題的方法。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主閱讀教材、完成練習(xí)題等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用資源，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)呼吸作用，了解到生物科學(xué)在環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識到保護(hù)生物多樣性和環(huán)境的重要性，并愿意為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的定義、過程和意義。

2.指出有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，以及它們在生物體中的重要性。

3.總結(jié)糖類、氧氣和二氧化碳在呼吸作用中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，強(qiáng)調(diào)這是呼吸作用的核心概念。

4.強(qiáng)調(diào)呼吸作用與光合作用之間的相互聯(lián)系，說明它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象，如人體呼吸、植物光合作用等。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：以下關(guān)于呼吸作用的描述，正確的是？

A.呼吸作用是生物體獲取能量的唯一途徑。

B.呼吸作用僅發(fā)生在動(dòng)物體內(nèi)。

C.呼吸作用包括有氧呼吸和無氧呼吸。

D.呼吸作用與光合作用無關(guān)。

2.簡答題：請簡述有氧呼吸和無氧呼吸的過程，并說明它們在生物體中的作用。

3.應(yīng)用題：假設(shè)一個(gè)植物細(xì)胞在光合作用后，產(chǎn)生了葡萄糖和氧氣。請寫出這些物質(zhì)在有氧呼吸過程中的轉(zhuǎn)化過程，并說明每個(gè)階段產(chǎn)生的能量。

4.實(shí)驗(yàn)分析題：根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并解釋原因。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：在不同溫度下，植物葉片釋放的氧氣量。

-提問：為什么植物葉片在不同溫度下釋放的氧氣量不同？

5.討論題：討論呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何提高農(nóng)作物的呼吸效率。

檢測目的：

-確保學(xué)生對呼吸作用的基本概念和過程有準(zhǔn)確的理解。

-檢測學(xué)生對呼吸作用與實(shí)際應(yīng)用之間關(guān)系的認(rèn)識。

-通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：

-實(shí)驗(yàn)名稱：探究不同氧氣濃度對植物呼吸作用的影響

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庋鯕鉂舛葘χ参锖粑饔玫挠绊?/p>

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備不同氧氣濃度的密閉容器。

2.將同種植物放入各個(gè)容器中，保持其他條件一致。

3.觀察并記錄植物在不同氧氣濃度下的生長狀況。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較不同氧氣濃度下植物的生長情況，并解釋原因。

2.繪制呼吸作用流程圖：

-任務(wù)：繪制一個(gè)詳細(xì)的呼吸作用流程圖，包括糖類、氧氣和二氧化碳在呼吸作用中的轉(zhuǎn)化過程，以及每個(gè)階段產(chǎn)生的能量。

-目的：通過繪制流程圖，加深對呼吸作用過程的理解。

3.寫作題：

-題目：請舉例說明呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并討論如何提高農(nóng)作物的呼吸效率。

-要求：結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況，舉例說明呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并提出提高農(nóng)作物呼吸效率的具體措施。

4.討論題：

-題目：比較有氧呼吸和無氧呼吸，闡述它們在生物體中的優(yōu)勢和局限性。

-要求：從能量產(chǎn)生、適用環(huán)境、對生物體的影響等方面，比較有氧呼吸和無氧呼吸，并分析它們各自的優(yōu)勢和局限性。

5.應(yīng)用題：

-題目：假設(shè)一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞在一段時(shí)間內(nèi)，通過有氧呼吸消耗了50克葡萄糖。請計(jì)算這段時(shí)間內(nèi)動(dòng)物細(xì)胞產(chǎn)生的能量（以ATP表示）。

-解答步驟：

1.確定葡萄糖的摩爾質(zhì)量，計(jì)算50克葡萄糖的摩爾數(shù)。

2.根據(jù)葡萄糖在呼吸作用中的轉(zhuǎn)化過程，確定每摩爾葡萄糖產(chǎn)生的ATP數(shù)量。

3.計(jì)算總產(chǎn)生的ATP數(shù)量。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同氧氣濃度對植物呼吸作用的影響，例如：低氧氣濃度下植物生長緩慢，高氧氣濃度下植物生長旺盛。

2.繪制呼吸作用流程圖：流程圖應(yīng)包括糖類、氧氣和二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程，以及每個(gè)階段產(chǎn)生的能量，如ATP。

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