四年級道德與法治下冊第三單元美好生活哪里來7我們的衣食之源第2課時說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《我們的衣食之源》第二課時，旨在幫助學(xué)生了解糧食的重要性，認識農(nóng)民的辛勤勞動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜糧食，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為美好生活的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀為核心，旨在提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立節(jié)約糧食的意識，增強社會責(zé)任感；同時，通過體驗勞動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和生活自理能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對糧食有一定的了解，知道糧食是生活必需品，但可能對糧食的種植過程、糧食的種類及其重要性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生活中常見的糧食感興趣，能夠通過圖片和實物識別糧食。學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實際操作和體驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對糧食種植過程的具體環(huán)節(jié)理解困難，難以將抽象的概念與實際生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在表達自己對糧食重要性的認識時，可能存在邏輯性和語言表達的不足。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講解，介紹糧食的種植過程、種類和重要性，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“如何珍惜糧食”展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：通過實際案例，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動，增強學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示糧食的種植和收獲過程。

2.實物教學(xué)：引入糧食實物，讓學(xué)生觸摸、感受，加深對糧食的認識。

3.互動游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)約糧食的重要性，提高教學(xué)趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)道德與法治下冊第三單元《美好生活哪里來》的第二課時《我們的衣食之源》。你們知道我們的日常生活離不開什么嗎？對了，是糧食。那么，糧食是從哪里來的呢？今天，我們就一起來探究這個話題。

二、新課導(dǎo)入

（一）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入話題

1.老師出示一張糧食圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

學(xué)生回答：“是糧食?！?/p>

2.老師繼續(xù)提問：“你們知道糧食是從哪里來的嗎？”

學(xué)生可能回答：“是從地里長出來的?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，糧食是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果。今天，我們就來了解一下糧食的種植過程?！?/p>

（二）環(huán)節(jié)二：探究糧食種植過程

1.老師講述糧食種植的基本步驟，如選種、播種、澆水、施肥、防治病蟲害等。

學(xué)生認真聽講，記錄關(guān)鍵步驟。

2.老師展示糧食生長的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受糧食的生長過程。

3.學(xué)生分組討論，分享自己對糧食生長過程的了解。

4.老師總結(jié)糧食種植的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強調(diào)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

（三）環(huán)節(jié)三：認識糧食種類

1.老師展示多種糧食實物，如稻谷、小麥、玉米、豆類等，引導(dǎo)學(xué)生認識不同種類的糧食。

學(xué)生觀察實物，了解糧食的特征。

2.老師講解不同種類糧食的營養(yǎng)價值和食用方法。

3.學(xué)生分享自己對糧食的認識，增進對糧食的了解。

三、課堂活動

（一）環(huán)節(jié)一：節(jié)約糧食倡議

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道為什么要節(jié)約糧食嗎？”

學(xué)生回答：“因為糧食來之不易，農(nóng)民伯伯辛勤勞動?！?/p>

2.老師總結(jié)：“是的，節(jié)約糧食是每個人的責(zé)任。下面，我們來發(fā)表節(jié)約糧食的倡議?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，制定節(jié)約糧食的具體措施，如不浪費食物、合理規(guī)劃飲食等。

4.每組選代表分享倡議內(nèi)容，全班同學(xué)共同倡議節(jié)約糧食。

（二）環(huán)節(jié)二：感恩農(nóng)民

1.老師講述農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓學(xué)生了解農(nóng)民的艱辛。

學(xué)生認真聽講，感受農(nóng)民的付出。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達對農(nóng)民的感謝。

3.學(xué)生分組討論，分享自己對農(nóng)民的感激之情。

4.每組選代表分享感言，全班同學(xué)共同感恩農(nóng)民。

四、總結(jié)與反思

（一）環(huán)節(jié)一：總結(jié)

1.老師提問：“今天這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)到了糧食的種植過程、種類和重要性?！?/p>

2.老師總結(jié)：“是的，糧食是生活必需品，我們要珍惜糧食，節(jié)約糧食，感恩農(nóng)民?！?/p>

（二）環(huán)節(jié)二：反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中如何做到節(jié)約糧食。

2.學(xué)生分享自己的感悟，共同探討如何養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我們的衣食之源》這一章節(jié)，能夠理解糧食的基本概念，了解糧食的種植過程、種類及其營養(yǎng)價值。他們能夠識別常見的糧食作物，如稻谷、小麥、玉米等，并認識到糧食是人體重要的能量來源。

2.思想認識方面：

學(xué)生在了解糧食種植過程和農(nóng)民辛勤勞動的基礎(chǔ)上，對糧食的重要性有了更深刻的認識。他們能夠意識到節(jié)約糧食的重要性，以及浪費糧食的嚴重后果，從而樹立了節(jié)約糧食的意識和責(zé)任感。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在活動中表達了對農(nóng)民伯伯的感激之情，培養(yǎng)了感恩的心態(tài)。他們通過參與節(jié)約糧食的倡議和反思，逐漸養(yǎng)成了珍惜糧食、不浪費食物的良好習(xí)慣。

4.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在小組討論和互動游戲中，提升了合作學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。他們通過觀察、討論、分享等方式，鍛煉了觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力。

5.行為改變方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠在日常生活中體現(xiàn)節(jié)約糧食的行為。例如，他們會主動拒絕剩飯剩菜，合理安排飲食，以及鼓勵家人和朋友一起參與到節(jié)約糧食的行動中來。

6.社會責(zé)任感方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到自己作為社會成員，有責(zé)任參與到節(jié)約糧食的行動中。他們能夠從自身做起，影響和帶動周圍的人，共同為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-糧食的種植過程：選種、播種、澆水、施肥、防治病蟲害、收獲。

-糧食的種類：稻谷、小麥、玉米、豆類等。