《13花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《13花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。文章以花鐘為線索，通過(guò)講述不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的奇妙與和諧。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《13花鐘》，學(xué)生能夠感受自然之美，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜，提升觀察和表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中“花鐘”的比喻意義，體會(huì)作者通過(guò)花鐘揭示的時(shí)間規(guī)律。

②學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，模仿文章中的觀察角度和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作技巧。

③通過(guò)朗讀和討論，理解文章中表達(dá)的對(duì)大自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜時(shí)間的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“花鐘”這一比喻的深層含義，如何將自然現(xiàn)象與時(shí)間概念相結(jié)合，讓學(xué)生在理解中感受自然界的奇妙。

②指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并描述不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，提高學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和分享，共同解決閱讀中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物花鐘模型或圖片、教科書(shū)。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)（用于展示不同花朵的圖片）、相關(guān)科普視頻。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、觀察記錄表。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，目光掃過(guò)全班）

同學(xué)們，早上好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《13花鐘》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下大自然的美麗。你們看到了什么？是綠樹(shù)成蔭的小路，還是盛開(kāi)的花朵？今天，我們就將通過(guò)這篇課文，一起來(lái)探索大自然的奇妙。

（學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，片刻后睜開(kāi)眼睛）

二、檢查預(yù)習(xí)

（教師走到黑板前，拿起粉筆）

同學(xué)們，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起檢查一下預(yù)習(xí)情況。文章中提到了哪些花朵？它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放？

（學(xué)生舉手回答）

很好，我們已經(jīng)知道了文章中提到的花朵和它們開(kāi)放的時(shí)間。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)探究一下，為什么這些花朵會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢？

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師站在講臺(tái)中央，面對(duì)學(xué)生）

同學(xué)們，剛才我們提到了花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象，這就是我們今天要探究的主旨。那么，我們先來(lái)閱讀課文的第一自然段，看看作者是如何描述這個(gè)現(xiàn)象的。

（學(xué)生朗讀第一自然段）

教師：請(qǐng)大家思考一下，作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)描述花朵開(kāi)放的時(shí)間？

（學(xué)生舉手回答）

很好，作者用“按時(shí)開(kāi)放”、“鐘聲響起”等詞語(yǔ)來(lái)描述花朵開(kāi)放的時(shí)間。這讓我們感受到了大自然的規(guī)律性。

四、重點(diǎn)段落講解

（教師拿起課本，指著第一自然段）

同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了第一自然段，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。這一段中，作者提到了哪些時(shí)間開(kāi)放的花朵？它們分別有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生朗讀第二自然段）

教師：請(qǐng)大家觀察一下，作者在描述這些花朵時(shí)，用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學(xué)生舉手回答）

很好，作者在描述花朵時(shí)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使得花朵仿佛有了生命，更加生動(dòng)形象。接下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

（學(xué)生朗讀第三自然段）

教師：在這一段中，作者提到了哪些時(shí)間開(kāi)放的花朵？它們?yōu)槭裁磿?huì)在這些時(shí)間開(kāi)放？

（學(xué)生舉手回答）

很好，作者提到了夜來(lái)香、月光花等花朵，它們?cè)谝雇黹_(kāi)放，這與夜晚的清涼和月光有關(guān)。現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段。

（學(xué)生朗讀第四自然段）

教師：在這一段中，作者提到了哪些時(shí)間開(kāi)放的花朵？它們?yōu)槭裁磿?huì)在這些時(shí)間開(kāi)放？

（學(xué)生舉手回答）

很好，作者提到了牽?；ā⒆狭_蘭等花朵，它們?cè)谇宄块_(kāi)放，這與清晨的清新和陽(yáng)光有關(guān)。

五、全文側(cè)重點(diǎn)總結(jié)

（教師站在講臺(tái)前，雙手叉腰）

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《13花鐘》這篇文章的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下全文的側(cè)重點(diǎn)。

（教師板書(shū)）

1.介紹不同時(shí)間開(kāi)放的花朵。

2.揭示花朵開(kāi)放的時(shí)間規(guī)律。

3.表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

六、課堂討論

（教師走到學(xué)生中間，微笑著）

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。你們覺(jué)得這篇文章有什么特別之處？它給我們帶來(lái)了哪些啟示？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

七、鞏固練習(xí)

（教師回到講臺(tái)，拿起粉筆）

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下練習(xí)。

1.請(qǐng)用一段話概括《13花鐘》的主要內(nèi)容和中心思想。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析它們的作用。

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜。

（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）

八、課堂小結(jié)

（教師站在講臺(tái)前，微笑著）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《13花鐘》，通過(guò)這篇文章，我們了解了不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，感受到了大自然的奇妙。希望大家在今后的生活中，能夠更加珍惜時(shí)間，熱愛(ài)大自然。

（學(xué)生齊聲回答）

謝謝老師，我們明白了。

九、布置作業(yè)

（教師拿起課本，指著最后一頁(yè)）

同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.拓展閱讀：閱讀一篇關(guān)于大自然的文章，寫(xiě)一篇讀后感。

2.觀察日記：記錄下自己身邊不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，并簡(jiǎn)要描述它們的特點(diǎn)。

（學(xué)生點(diǎn)頭表示明白）

十、下課

（教師微笑著）

同學(xué)們，今天的課就上到這里。下課！請(qǐng)大家收拾好課本，準(zhǔn)備好明天上課的用品。

（學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝，然后有序離開(kāi)教室）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出文章中提到的不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，如牽?；ā⒁箒?lái)香、月光花等。

-學(xué)生能夠理解并解釋“花鐘”的比喻意義，認(rèn)識(shí)到自然界的規(guī)律性。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描述事物，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過(guò)觀察和描述花朵開(kāi)放的時(shí)間，提升了觀察能力和寫(xiě)作技巧。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與他人交流合作，提高了溝通能力。

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和思維敏捷性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作（如觀察記錄表），將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜時(shí)間的情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何欣賞生活中的美好，提升了審美情趣。

-學(xué)生在閱讀和討論中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

具體效果如下：

-學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成觀察記錄表，記錄下家中或?qū)W校周邊不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，并嘗試用文字描述它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出一篇關(guān)于大自然的讀后感，表達(dá)對(duì)自然規(guī)律和生命的敬畏。

-學(xué)生在班級(jí)分享會(huì)上，能夠自信地介紹自己觀察到的花朵，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重觀察周?chē)沫h(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，如：“文章中提到的花鐘比喻有哪些深層含義？”

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，如：“作者在描述花朵時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

-通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間規(guī)律的認(rèn)識(shí)，如：“為什么夜來(lái)香和月光花會(huì)在夜晚開(kāi)放？”

2.觀察與反饋

-在課堂討論中，觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)意愿，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生的課堂筆記，評(píng)估他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神和責(zé)任感。

3.測(cè)試與評(píng)估

-設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-通過(guò)課堂小作文或口頭報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-定期進(jìn)行單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《13花鐘》整篇文章的理解和運(yùn)用能力。

4.及時(shí)反饋

-對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的口頭反饋，鼓勵(lì)正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的理解。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試進(jìn)行詳細(xì)的批改，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-通過(guò)班級(jí)微信群或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.個(gè)性化評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于所有學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。典型例題講解1.例題：文章中提到了哪些時(shí)間開(kāi)放的花朵？請(qǐng)列舉并說(shuō)明它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放。

答案：文章中提到的花朵有牽?；?、夜來(lái)香、月光花、紫羅蘭等。牽牛花在清晨開(kāi)放，夜來(lái)香在夜晚開(kāi)放，月光花在晚上開(kāi)放，紫羅蘭在清晨開(kāi)放。

2.例題：作者在描述花朵時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：作者在描述花朵時(shí)運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法。例如，將牽?；ū茸鳌按灯鹆俗仙男±取保瑢⒃鹿饣ㄐ稳轂椤霸谠鹿庀嘛@得格外美麗”。

3.例題：文章中為什么說(shuō)“花鐘是自然界的一個(gè)奇妙現(xiàn)象”？

答案：文章中說(shuō)“花鐘是自然界的一個(gè)奇妙現(xiàn)象”，是因?yàn)榛ǘ湓诓煌瑫r(shí)間開(kāi)放，就像一個(gè)自然界的時(shí)鐘，展現(xiàn)了大自然的規(guī)律性和奇妙。

4.例題：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜。

答案：我認(rèn)為時(shí)間是非常寶