小班尋寶科學(xué)課件日期:演講人：XXX課程簡(jiǎn)介科學(xué)核心概念尋寶活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施步驟成果評(píng)估方式延伸與拓展目錄contents01課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要求幼兒用完整句子描述尋寶發(fā)現(xiàn)，如"我在樹樁旁邊找到紅色的圓形石頭"。提升語(yǔ)言表達(dá)能力設(shè)計(jì)需要2-3人配合完成的尋寶環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒溝通分享、輪流等待等社交技能。發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)結(jié)合實(shí)物認(rèn)知顏色、形狀、質(zhì)地等屬性，初步理解"分類""對(duì)比"等科學(xué)思維方法。建立基礎(chǔ)科學(xué)概念通過(guò)尋寶任務(wù)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察周圍環(huán)境細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具（如放大鏡）進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)探索。培養(yǎng)觀察與探索能力適用年齡范圍初級(jí)探索階段適合具備基本行走能力和抓握能力的幼兒，能獨(dú)立完成彎腰拾取、雙手配合操作等動(dòng)作。02040301注意力持續(xù)時(shí)間課程單次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘內(nèi)，包含3-4個(gè)交替進(jìn)行的動(dòng)靜結(jié)合環(huán)節(jié)。認(rèn)知發(fā)展水平需能識(shí)別4種以上基礎(chǔ)顏色和3種以上幾何形狀，對(duì)"藏"與"找"的游戲規(guī)則有理解能力。安全行為能力要求幼兒能遵守"不將小物件放入口鼻""在指定區(qū)域活動(dòng)"等安全規(guī)則。激發(fā)興趣方法多感官刺激設(shè)計(jì)采用"森林小精靈的禮物""海盜藏寶圖"等主題故事貫穿整個(gè)尋寶過(guò)程。故事情境導(dǎo)入動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可變難度設(shè)置在寶藏中設(shè)置鈴鐺（聽覺）、香包（嗅覺）、絨毛球（觸覺）等多樣化探索對(duì)象。每完成一個(gè)尋寶任務(wù)即獲得拼圖碎片，最終拼成完整圖案兌換實(shí)體獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。根據(jù)幼兒表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整寶藏隱蔽程度，如初期暴露30%物品，后期僅暴露10%邊緣部分。02科學(xué)核心概念物體屬性探索通過(guò)觸摸、視覺對(duì)比不同物體的形狀（如圓形、方形、棱角等），引導(dǎo)幼兒描述物體的邊緣、表面特征及穩(wěn)定性，培養(yǎng)空間認(rèn)知能力。形狀與結(jié)構(gòu)的感知提供木質(zhì)、塑料、金屬、布料等多樣材質(zhì)樣本，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)粗糙、光滑、柔軟或堅(jiān)硬等觸覺體驗(yàn)，建立材質(zhì)分類意識(shí)。材質(zhì)與紋理的區(qū)分設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如棉花與石塊的稱重），讓幼兒通過(guò)掂量感受輕重差異，理解“重量”與“體積”的非必然關(guān)聯(lián)性。重量與密度的初步感知系統(tǒng)性觀察方法通過(guò)“找相同與不同”游戲，讓幼兒對(duì)比兩件相似物品（如不同樹葉），提煉共性（葉脈）與差異（顏色、大?。?，培養(yǎng)邏輯思維。比較與分類能力假設(shè)與驗(yàn)證的啟蒙提出簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“哪種材料能浮在水面？”），鼓勵(lì)幼兒先猜測(cè)結(jié)果，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，初步理解科學(xué)探究流程。指導(dǎo)幼兒按順序（從上到下、由外到內(nèi)）觀察物體，記錄顏色、圖案、細(xì)節(jié)變化，避免遺漏關(guān)鍵特征。觀察與發(fā)現(xiàn)技巧感官體驗(yàn)活動(dòng)聽覺辨物游戲?qū)⑹印⑩忚K、豆子裝入密閉容器，搖晃后讓幼兒通過(guò)聲音猜測(cè)內(nèi)容物，強(qiáng)化聽覺敏感性與記憶聯(lián)想能力。嗅覺與味覺聯(lián)動(dòng)使用安全食材（如檸檬、薄荷、蜂蜜），蒙眼讓幼兒聞氣味并描述聯(lián)想畫面，或淺嘗后匹配對(duì)應(yīng)氣味，激活多感官協(xié)同。觸覺盲盒挑戰(zhàn)在暗箱中放入不同紋理物品（絨毛玩具、砂紙、貝殼），僅憑觸摸猜測(cè)物體名稱，提升觸覺分辨與語(yǔ)言描述能力。03尋寶活動(dòng)設(shè)計(jì)互動(dòng)道具擺放布置可操作的探索道具（如放大鏡、磁性尋寶棒），道具需輕便、無(wú)尖銳邊緣，便于幼兒獨(dú)立使用并增強(qiáng)參與感。主題化區(qū)域劃分根據(jù)尋寶主題（如森林探險(xiǎn)、海底世界）劃分不同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)置與主題相關(guān)的裝飾物（如仿真植物、貝殼模型），營(yíng)造沉浸式探索環(huán)境。隱藏線索設(shè)計(jì)在場(chǎng)景中巧妙隱藏線索卡或標(biāo)記（如彩色箭頭、發(fā)光貼紙），確保線索難度適合小班幼兒認(rèn)知水平，激發(fā)觀察力與好奇心。場(chǎng)景布置要點(diǎn)材料清單與準(zhǔn)備基礎(chǔ)工具類包括塑料鏟子、小桶、兒童放大鏡、軟尺等，材質(zhì)需符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免金屬或玻璃部件，確保幼兒使用過(guò)程中無(wú)劃傷風(fēng)險(xiǎn)。環(huán)境裝飾材料使用無(wú)味環(huán)保彩紙、泡沫道具、LED串燈（低壓安全款）等裝飾場(chǎng)景，避免細(xì)小零件或易脫落部件，防止誤吞風(fēng)險(xiǎn)。線索與獎(jiǎng)勵(lì)物品準(zhǔn)備彩色線索卡片（防水材質(zhì)）、貼紙、迷你拼圖等獎(jiǎng)勵(lì)品，線索內(nèi)容以圖片為主，減少文字依賴，適應(yīng)幼兒閱讀能力。明確劃定尋寶區(qū)域邊界（如地毯邊緣或圍欄），教師需全程監(jiān)督，防止幼兒離開安全區(qū)域或攀爬高處設(shè)施?；顒?dòng)范圍限定提前演示工具正確用法（如放大鏡不可對(duì)準(zhǔn)眼睛），強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放”原則，禁止奔跑時(shí)手持尖銳物品，避免碰撞傷害。道具使用規(guī)范配備急救包并告知幼兒簡(jiǎn)單求助口令（如“我需要幫助”），教師需熟悉常見意外（如跌倒、擦傷）的即時(shí)處理步驟。應(yīng)急處理流程安全規(guī)則說(shuō)明04活動(dòng)實(shí)施步驟引導(dǎo)參與流程激發(fā)探索興趣通過(guò)展示神秘道具或提出開放式問(wèn)題（如“猜猜寶藏可能藏在哪里？”），吸引幼兒注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察周圍環(huán)境。明確任務(wù)目標(biāo)示范操作步驟用簡(jiǎn)單語(yǔ)言和圖示說(shuō)明尋寶規(guī)則，例如“找到紅色標(biāo)記的卡片并回答上面的問(wèn)題”，確保幼兒理解活動(dòng)核心要求。教師親自演示如何尋找線索（如翻動(dòng)教具、使用放大鏡），并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（如不奔跑、不推擠）。分組互動(dòng)策略異質(zhì)分組原則根據(jù)幼兒性格和能力差異混合編組，如將活躍型與安靜型幼兒搭配，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互補(bǔ)。角色分配設(shè)計(jì)為每組設(shè)置“觀察員”“記錄員”“匯報(bào)員”等角色，明確分工（如觀察員負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)線索，記錄員繪制尋寶路線）。競(jìng)爭(zhēng)與合作結(jié)合設(shè)置小組積分榜鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)安排需共同完成的關(guān)卡任務(wù)（如拼圖合作），培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。動(dòng)態(tài)觀察記錄對(duì)進(jìn)度滯后的小組提供提示性問(wèn)題（如“看看桌子下面有沒有？”），對(duì)超前組追加挑戰(zhàn)任務(wù)（如“試試用磁鐵找隱藏物品”）。分層干預(yù)指導(dǎo)安全與秩序管理劃定活動(dòng)區(qū)域邊界，設(shè)置“暫停信號(hào)”（如搖鈴時(shí)全員靜止），確保幼兒在可控范圍內(nèi)安全活動(dòng)。教師巡回記錄各組進(jìn)展，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的探索行為（如是否使用工具、如何討論線索），及時(shí)拍照或筆記留存典型案例。進(jìn)程監(jiān)控方法05成果評(píng)估方式兒童表現(xiàn)觀察通過(guò)觀察兒童在尋寶過(guò)程中的探索行為，如是否主動(dòng)觸摸、觀察或提問(wèn)，評(píng)估其好奇心和探索欲的強(qiáng)弱，并記錄其專注度和持續(xù)性。探索行為記錄關(guān)注兒童面對(duì)尋寶任務(wù)時(shí)的反應(yīng)，如是否嘗試使用工具、合作討論或調(diào)整策略，以此判斷其邏輯思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)育水平。問(wèn)題解決能力觀察兒童在活動(dòng)中與同伴或教師的語(yǔ)言交流，包括描述發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)或分享想法，評(píng)估其語(yǔ)言表達(dá)能力和社交互動(dòng)的積極性。語(yǔ)言表達(dá)與互動(dòng)簡(jiǎn)單反饋技巧即時(shí)正向激勵(lì)在兒童完成尋寶任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予具體表?yè)P(yáng)（如“你找到了藏起來(lái)的貝殼，觀察得很仔細(xì)！”），強(qiáng)化其積極行為并提升自信心。開放式提問(wèn)引導(dǎo)結(jié)合點(diǎn)頭、微笑或鼓勵(lì)性手勢(shì)傳遞認(rèn)可，尤其適用于內(nèi)向兒童，避免過(guò)度語(yǔ)言評(píng)價(jià)造成的壓力。通過(guò)提問(wèn)（如“你覺得寶藏為什么會(huì)在這里？”）鼓勵(lì)兒童反思探索過(guò)程，促進(jìn)其表達(dá)想法并深化科學(xué)思考能力。非語(yǔ)言反饋運(yùn)用實(shí)物展示結(jié)合講解將兒童尋找到的“寶藏”（如樹葉、石頭等）陳列在教室展示區(qū)，并邀請(qǐng)他們用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)過(guò)程，鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)增強(qiáng)成就感。成果展示建議圖文記錄墻用照片或兒童繪制的圖畫記錄尋寶活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，輔以簡(jiǎn)短文字說(shuō)明（如“小明用放大鏡觀察螞蟻洞”），直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。家長(zhǎng)參與式分享組織小型展示會(huì)，讓兒童向家長(zhǎng)演示尋寶工具的使用方法或重現(xiàn)探索場(chǎng)景，促進(jìn)家?；?dòng)并延伸科學(xué)教育效果。06延伸與拓展家庭活動(dòng)擴(kuò)展自然尋寶任務(wù)家長(zhǎng)可設(shè)計(jì)家庭版尋寶游戲，引導(dǎo)孩子在小區(qū)或公園中觀察植物、昆蟲或巖石，記錄其特征并分類，培養(yǎng)科學(xué)觀察能力。01手工制作藏寶圖鼓勵(lì)孩子用繪畫或拼貼方式制作簡(jiǎn)易藏寶圖，標(biāo)注“寶藏”位置（如玩具或自然物品），鍛煉空間思維與創(chuàng)造力。02科學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸結(jié)合尋寶主題開展簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如用磁鐵吸附不同材質(zhì)物品，探索磁性原理，將游戲與物理知識(shí)結(jié)合。03主題深化練習(xí)分類與歸納挑戰(zhàn)提供多種自然或人工物品（樹葉、紐扣等），要求孩子按顏色、形狀或用途分類，提升邏輯思維與科學(xué)歸納能力。感官探索訓(xùn)練設(shè)計(jì)蒙眼觸摸、氣味辨別等游戲，讓孩子通過(guò)觸覺、嗅覺識(shí)別尋寶物品，強(qiáng)化感官認(rèn)知與描述能力。問(wèn)題解決任務(wù)設(shè)置障礙性尋寶場(chǎng)景（如“如何越過(guò)紙箱山找到寶藏”），引導(dǎo)孩子思考解決方案，培養(yǎng)批判性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？珙I(lǐng)域連接