2024年個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得

心得是作文的一種形式，但也是其他形式的學(xué)習(xí)筆記、工作總結(jié)、反思錄等。寫個(gè)人高效課

堂學(xué)習(xí)心'得有什么要留意的呢?這里給大家?guī)韨€(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇1

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間,

可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛起先的手足無措到現(xiàn)在的心、有成竹，從課堂上的雜而無

序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何駕馭好度，如何更好的供

應(yīng)給孩田門一個(gè)看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們始終探討著的課題。

要實(shí)現(xiàn)"自主、互助、歡樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要

敢于放手，其實(shí)對于很多優(yōu)秀的教化模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟識，但我們難

以把自己的課堂真正的放尸，因?yàn)槲覀儗W(xué)生發(fā)展的需求不甚了解教材的把握度上也有所欠缺,

這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生狀況探討不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易

收的尷尬境地。這就要求我們老師能夠加強(qiáng)對教材的鉆研，加強(qiáng)課下備課的力度，對各種課堂出

現(xiàn)狀況能夠有所欲設(shè)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)看似無序，實(shí)則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、

歡樂、充分的探究，達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感溝通、思維碰撞、心情體驗(yàn),

這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻剛好地把握好探究方向而不怕收不回來也只有這樣的課堂才是"自主、

互助、歡樂、高效”的課堂。

其次，我認(rèn)為老師要處理好"自主、探究、合作"三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性、主動性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式,在課堂教學(xué)中不能

一味地把他們分成幾個(gè)孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的啟主應(yīng)貫穿課堂始終合作之中有探究，

探究之中有合作。合作必需建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨(dú)立自主后的思索，合作探究才

有價(jià)值，而我們在試驗(yàn)的過程中發(fā)覺，當(dāng)老師處理不好這三者之問的關(guān)系時(shí)，往往也給一些孩子

養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依靠與別人，自己不去主動思索，失去了合作的意義。

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但我認(rèn)為老師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn)：一是組織，就是

老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實(shí)施，即是導(dǎo)演；

二是引導(dǎo)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向，即是

節(jié)目的主持人；

三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，老師依據(jù)學(xué)生特性化的反應(yīng)，作出正確的推斷并剛好為學(xué)生的

學(xué)習(xí)的須要供應(yīng)幫助，促進(jìn)學(xué)生特性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的

主體才能更好彰顯。

通過開展對自學(xué)互助探究教學(xué)模式的'探討，改變最大的莫過于學(xué)生了，詳細(xì)表現(xiàn)在：第一，

學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好濃了主動性大了主動性高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；

學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間溝通多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；

其次，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；

小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價(jià)的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。第

三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變更，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、合作互助的良好習(xí)慣，

語言表達(dá)實(shí)力、溝通合作實(shí)力、自信念、自我約束實(shí)力和團(tuán)隊(duì)意識等得到了明顯提高。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)

生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個(gè)學(xué)生自己的問題，因?yàn)樾〗M成

員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會，使這些學(xué)生有了很大的自信念.由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，

提高了語言表達(dá)實(shí)力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候也敢于表達(dá)了。盡管通過對課題的實(shí)踐，我們

已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實(shí)踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情改變與學(xué)生

學(xué)情差異淤t老師課堂教學(xué)的資源重組實(shí)力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實(shí)施有差異的教學(xué)，

如何實(shí)現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情改變的資源重組是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的老師，

我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的老師這一角色。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇2

仔細(xì)閱讀了《走向高效課堂》一書之后，我受益匪淺。這本書結(jié)合案例剖析，通過發(fā)覺問題

與困惑、供應(yīng)策略與方法的形式，系統(tǒng)闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。我認(rèn)為"高效課堂”是

提高教化教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是每位老師所追求的。

首先高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂。課堂教學(xué)改革和發(fā)展的歷程，諸如"誘導(dǎo)、

啟發(fā)式教學(xué)"、"愛好教學(xué)法"、"素養(yǎng)教化"、"探討性學(xué)習(xí)”等等，歸結(jié)起來，無非就是要

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教化教學(xué)效果。書中介紹了如下

秘訣：讓學(xué)生自己生成學(xué)問、讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展。"自主”學(xué)習(xí)的目標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)

力求做到：問題由學(xué)生自己去發(fā)覺解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探究應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提

煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，試驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選攔。讓

學(xué)生被"被動"為"主動"，我想，這與我們提倡的"生本"理念是如出一轍的。只有調(diào)動了學(xué)

生的主動性，才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的高效，才能達(dá)到教化的目的。

其次，高效課堂應(yīng)當(dāng)是“合作學(xué)習(xí)”的課堂。合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精

神和內(nèi)在的品質(zhì)因此老師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)細(xì)心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、

呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合

作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種狀況比較相宜運(yùn)用合作學(xué)

習(xí)：一是出現(xiàn)了新學(xué)問，須要培育探究、合作實(shí)力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的39;問題，而依

靠個(gè)人實(shí)力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生看法不一樣且有爭辯時(shí)，就如何提高課堂效率來看，"合作

學(xué)習(xí)”的確是一個(gè)特別有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的效益，是我們須要探究和

學(xué)習(xí)的主要問題。

最終，高效的課堂應(yīng)些是“歡樂學(xué)習(xí)”的課堂。當(dāng)我們的孩子處于不歡樂的情境下，任何的

教化都是有很大的阻力，這也等于是事倍功半。這點(diǎn)對于我們成人也是一樣的，比如我們興奮的

時(shí)候，就特別簡單接受別人的觀點(diǎn)，而不興奮的時(shí)候，會認(rèn)為全部人都在和自己作對。既然這樣，

我們?yōu)槭裁床蛔尶蓯鄣暮⒆酉日嫘牡貧g樂起來呢?如何把課堂變成歡樂的學(xué)堂?書中介紹了如下

秘訣：讓評價(jià)像嬉戲一樣好玩、讓課堂像故事一樣奇妙、加強(qiáng)課堂"四園建設(shè)"、用"形式"去

落實(shí)"方式"、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、專心靈暖和心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為"禮

物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動活潑的學(xué)習(xí)形式擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，

擁有主動、樂觀和期盼的心理體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和勝利的偷悅。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)

中，將會引起我們更多的思索、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地探討"高效課堂教學(xué)"，從學(xué)生

實(shí)際動身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動身，合理運(yùn)用限制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效

的基礎(chǔ)上。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇3

1月27日，全縣《科學(xué)》教研會在城內(nèi)小學(xué)召開。與其它學(xué)科教研會不同的是，《科學(xué)》

教研會不是對新課標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)，而是科學(xué)課高效課堂的培訓(xùn)。緣由是新擬定的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

還沒有正式頒布。這次會議，全縣專兼職老師一共100多人，觀摩了三節(jié)高效課堂教學(xué)，傾聽

了龔主任所作的構(gòu)建自主探究式的高效課堂專題講座。

會議上，本人將前不久錄制的《誰吃誰》一課，放映給老師們觀摩，現(xiàn)場反響良好?，F(xiàn)對這

節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，順便談?wù)勛约簩茖W(xué)課高效課堂的一些思索.

一、先說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，細(xì)心選擇并設(shè)計(jì)問題情境。開課時(shí)，我選擇了草原上動植物之間發(fā)生的吃與被吃的真

實(shí)事務(wù)，剪輯了一段視頻。這有利于引起學(xué)生的爰好，更重要的是，這段視頻能夠真實(shí)反映出草

原這個(gè)環(huán)境中，動植物之間的食物聯(lián)系。教材中，是以螳螂捕蟬，黃雀在后的典故引入。在自然

界中，很難有人捕獲到真實(shí)的捕食畫面，過去，也有老師采納動畫片。但個(gè)人認(rèn)為，真實(shí)的畫面

要比動畫片更有勸服力。在學(xué)生觀看這段視頻的同時(shí)，要求學(xué)生思索兩個(gè)問題，一是出現(xiàn)了哪些

動植物，它們在干什么?二是你認(rèn)為它們之間有怎樣的關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，能集中他

們的留意力，這兩個(gè)問題也是由淺入深，遵循了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。

其次，細(xì)心選擇自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生抽象食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者概念。草原環(huán)境只是個(gè)引

子，要想抽象概念，必需要從個(gè)體到一般。于是，我選擇了菜園里、森林里兩個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生鞏

固用圖例表達(dá)食物聯(lián)系的方法，并學(xué)習(xí)如何在圖片中表達(dá)食物聯(lián)系，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。

當(dāng)三條食物聯(lián)系板書在黑板上，教學(xué)到達(dá)了研討環(huán)節(jié)，即抽象概念。在這里，我采納了學(xué)案

導(dǎo)學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的概念。先是出示了兩個(gè)問題，即：

給三條食物聯(lián)系取個(gè)名字，視察它們有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生通過探討，一般都能解決這兩個(gè)問

題。接著，我要求學(xué)生代表小組在全班溝通。溝通時(shí)，注意了啟發(fā)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮，如：大家

同意他們組取的名字嗎?有沒有不同的看法?敬重了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)引向深化。

最終，以稻田環(huán)境為例，深化對食物網(wǎng)的相識，注意對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)平衡教化。對食物網(wǎng)的

教學(xué)，既是新知教學(xué)，也是對食物鏈的表達(dá)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由談

稻田里的生物，然后為它們發(fā)了一張卡片，讓他們用箭頭表達(dá)出困難的食物鏈關(guān)系。在這里，充

分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，大家共同商議、協(xié)作完成。再選擇一組，將狀況反映在黑板上，引導(dǎo)學(xué)

生視察并思索：有沒有錯(cuò)誤的地方?你覺得在哪些方面簡單出錯(cuò)?你覺得它像什么，有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，抽象出食物網(wǎng)的概念.

在課的最終，以吃蛙肉為例，引起學(xué)生的思索,對學(xué)生進(jìn)行維持生態(tài)平衡的教化。

二、說說這節(jié)課高效的地方。

1、設(shè)計(jì)了較為合理的教學(xué)過程。教學(xué)仍舊遵循了學(xué)生的認(rèn)知的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)比較

流暢，是因?yàn)閷W(xué)生的思維水到渠成。

2、教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，以學(xué)案，引起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主

體地位，面對了全體學(xué)生。老師在三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)案。第一處：學(xué)生在觀看視頻時(shí)，提出兩道

思索問題，要求學(xué)生帶問題有目的觀看。其次處：學(xué)生在視察了菜園、森林兩個(gè)環(huán)境中的動植物

后，出示兩個(gè)自學(xué)提示，(1)這些動植物之間有怎樣的食物聯(lián)系?(2)用圖例表達(dá)出食物聯(lián)系。第三

處：研討環(huán)節(jié)，出示了三道思索題，Q)視察這三條食物聯(lián)系,它像什么，能不能取個(gè)形象的名

字?(2)視察這些食物聯(lián)系，它們有哪些共同點(diǎn)？

(3)動物為什么要吃食物，植物須要的養(yǎng)分從哪里來?通過這些細(xì)心設(shè)計(jì)的學(xué)案，將學(xué)生的思

維緊緊抓住，將教學(xué)不斷引向深化。

3、教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用。小組建設(shè)是高效課堂的關(guān)鍵，本節(jié)課，小組合作

學(xué)習(xí)共有三次。一是在研討環(huán)節(jié)，二是在繪制食物網(wǎng)環(huán)節(jié)，三是探討吃青蛙會怎樣，你能想到什

么?在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我非常注意學(xué)生先獨(dú)立思索，然后才是組內(nèi)溝通，最終是全班匯報(bào)。

這樣做，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立、對學(xué)、群學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，面對了全體學(xué)生,

杜絕了一問一答式的單向溝通。

三、說說這節(jié)課的不足之處。

1、教學(xué)語言和學(xué)案設(shè)計(jì)不精確，造成學(xué)生誤會，影響了教學(xué)。教學(xué)中至少有兩處出現(xiàn)了與

教學(xué)預(yù)設(shè)不一樣的生成。第一處，才開課時(shí)，我問到：它們之間存在的食物聯(lián)系，能不能用一種

簡潔的方法進(jìn)行表達(dá)呢?這時(shí)，有學(xué)生舉手，站起來后一下子說到食物鏈，這出乎我的.意料，這

時(shí)，我鎮(zhèn)靜地說：說說看，什么是食物鏈?當(dāng)另一個(gè)學(xué)生突然說到螳螂浦蟬，黃雀在后之后，我

意識到學(xué)生曲解我的提問，但仍舊對他的回答賜予激勵，此時(shí)，不能花過多的教學(xué)時(shí)間，于是,

我說至I」今日我教給大家一種表達(dá)食物聯(lián)系的簡捷方法。將學(xué)生的思維引到教學(xué)正途上。其次處，

抽象生產(chǎn)者和消費(fèi)者時(shí)，出示了問題：肉食動物為什么要吃為，草食動物為什么要吃植物?此時(shí)，

學(xué)生同樣被我的學(xué)案問題誤導(dǎo)，回答也不是教學(xué)須要的，但學(xué)生的思維很活躍，老師同樣賜予了

激勵，并剛好用語言將教學(xué)引向正途。課后反思，教學(xué)之所以出現(xiàn)問題，跟老師設(shè)計(jì)的問題、與

老師的教學(xué)語言不精確有干脆關(guān)系。

2、老師形象不好，有些駝背，不錄相可能平常都不知道。老師一般話不標(biāo)準(zhǔn)，地方腔調(diào)深

厚，聽起來不舒適。學(xué)生的一般話水平和意識也須要提高。

四、談?wù)剬Ξ?dāng)下高效課堂的看法。

1、教案必需是導(dǎo)學(xué)案的格式嗎?導(dǎo)學(xué)案提倡三段式教學(xué)，將老師的活動和學(xué)生的活動以表

格分開，但是相互呼應(yīng)的。這樣做，目的是改革備課模式，引領(lǐng)廣闊老師盡快走進(jìn)高效課堂。但

個(gè)人認(rèn)為，幾十年的傳統(tǒng)備課形式并非一無所取，老師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)是完備的統(tǒng)一體，

沒必要在形式上被生生區(qū)分。另外，三段式教學(xué)是否過于呆板，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)科，

不同的課型，硬往三段標(biāo)題里塞內(nèi)容，也不合適。我覺得，以傳統(tǒng)的備課模式，同樣可以建設(shè)高

效課堂。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是否變相的牽引學(xué)生?教學(xué)以學(xué)案來引領(lǐng)，學(xué)案都是老師課前預(yù)設(shè)的，學(xué)生

在學(xué)案的引領(lǐng)下，開展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)而全班溝通，老師點(diǎn)撥，解決問題?？傆X得，教學(xué)少了靈動

和生成。我們是否在變相的牽引學(xué)生？

3、小組合作學(xué)習(xí)過頻好嗎?假如頻頻運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，且不注意學(xué)生的獨(dú)立思索和表達(dá)，

我們當(dāng)然做到了面全體學(xué)生，但我們卻也培育不出有獨(dú)立特性、聰慧的學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為，小組合

作學(xué)習(xí)必需把握時(shí)機(jī)，須要用時(shí)方可用，并且在組織形式上要體現(xiàn)層次性。還有，小組的評價(jià)當(dāng)

然重要，但假如花很多教學(xué)時(shí)間來做這項(xiàng)工作，也必定會影響教學(xué)活動的正常開展.

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇4

體育教學(xué)是教化的重要組成部分，對增加學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)有著獨(dú)

特的作用。因此，作為體育老師，就要盡全力變更這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體

育課堂教學(xué)的有效性。

首先，體育老師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了

三個(gè)目標(biāo)：發(fā)展身體，增加體質(zhì);駕馭體育基本學(xué)問、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)行思想與品德教化。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo)：運(yùn)動參加、學(xué)問技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，

新課標(biāo)更加注意體育教化和健康教化目標(biāo)的一樣性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教化的內(nèi)容,

加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、熬煉不熬煉不重要，造成學(xué)生對

體育課和體育熬煉不夠重視，導(dǎo)致身體素養(yǎng)不斷下降。因此,體育課堂上，老師要樹立"健康第

一"的思想，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件，合理支配運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多

傾向于學(xué)生后天生存所必需的學(xué)問技能，挖掘益于發(fā)展身體素養(yǎng)的練習(xí)教材、嬉戲類教材、韻律

體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教化目標(biāo)，新課改

要求老師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，變更傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主

體地位，重視學(xué)生個(gè)體差異，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓全體學(xué)生都有同等參加體育運(yùn)動的'機(jī)會，

變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培育學(xué)生終身體育熬煉的意識。

其次，優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，

體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動起來。"分層次教學(xué)法"就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生

一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討完成措施，因材施教。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，老

師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加協(xié)助練習(xí)，耐性輔導(dǎo)和剛好激勵，使體育課堂

對每個(gè)人都變得有吸引力。"創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂趣相結(jié)合，用一個(gè)

字概括就是"玩".例如，對學(xué)生感到畏懼的"耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野

競賽形式，利用本校寬敞的校內(nèi)，繪制簡潔的校內(nèi)平面圖，設(shè)計(jì)出合理線路，要求學(xué)生根據(jù)圖上

規(guī)定的路途完成"尋寶競賽"，吸引學(xué)生主動參加這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、

一個(gè)嬉戲等都存在著常見的合作與競爭關(guān)系，"合作競爭學(xué)習(xí)模式"是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不

同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)行公允競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。

調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的特性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇5

化學(xué)是自然學(xué)科，是一門兼有文科特點(diǎn)的理科，所以它的學(xué)習(xí)方法教學(xué)特點(diǎn)都與物理數(shù)學(xué)不

同。它的學(xué)問點(diǎn)又散有多，它的理論又深又廣，所以在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有自己的

特色。

-o發(fā)揮試驗(yàn)魅力，培育學(xué)習(xí)愛好

要提高化學(xué)課效，我覺得首先要培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。早在兩千年前，孔子就很重視學(xué)習(xí)愛

好，認(rèn)為這是調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的重要條件。托爾斯泰曾經(jīng)說過："勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，

而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好"?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)

概念，理解和鞏固化學(xué)學(xué)問培育視察實(shí)力和分析、解決問題的實(shí)力。同時(shí)也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

的重要紐帶,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好的源泉。例如：對Na與CuS04溶液反應(yīng)的產(chǎn)物遂行預(yù)

料，在探究案中十有八的同學(xué)憑閱歷推斷生成銅，極少數(shù)同學(xué)記得初中老師講過不生成銅，于是

我在課堂上演示了這個(gè)試驗(yàn)，視察到藍(lán)色的沉淀，使學(xué)生直觀地相識了鈉與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律,

將枯燥的學(xué)問形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充溢了活力，使他們能夠更堅(jiān)固駕馭相

關(guān)學(xué)問。我信任，"百聞不如一見"。再怎么不學(xué)習(xí)的同學(xué)對試驗(yàn)還是有爰好的，目前學(xué)校的現(xiàn)

狀只能做一部分演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)難以全面開展，化學(xué)這一學(xué)科優(yōu)勢難以體現(xiàn)出來，有時(shí)看到

學(xué)生那種悲雙和缺憾的眼神,我也感到無可奈何.

二、不打無打算之仗

在教學(xué)過程中，沒有打算的課堂是放任的，必定雜亂元章、效率低下。要創(chuàng)建高效的課堂,

充分用好一堂課的分分秒秒，更何況只有40分鐘，課前的充分打算就顯得尤為重要了。我們不

能因?yàn)樽约捍蛩愕貌怀浞帧⒛繕?biāo)駕馭得不明確，對于課堂臨時(shí)出現(xiàn)的狀況調(diào)控不力而奢侈時(shí)間。

我們在備課時(shí)，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化

學(xué)學(xué)問和實(shí)力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越具體、越科學(xué)合理，

課堂教學(xué)效率就會越高。另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不肯定非要按事先打算的內(nèi)容按部就

班講完。備課再充分意外的狀況也可能在課堂上發(fā)生這腿要老師不斷提高駕馭課堂的實(shí)力，

見機(jī)行事，適時(shí)指導(dǎo)。依據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想

不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)鋁鹽與NaOH溶液反應(yīng),滴力聯(lián)次不同，現(xiàn)象不同。有些同學(xué)有懷

疑，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，于是我補(bǔ)做了這個(gè)試驗(yàn)，并分

析現(xiàn)象不同的緣由，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對"鋁三角"的39;相識。

三。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)仔細(xì)對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探究的原動力。只

要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)相宜學(xué)生肯定會迸發(fā)出才智的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)建著課程。

老師、學(xué)生不能只做課程&丸行者，應(yīng)當(dāng)做課程的創(chuàng)建者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、

探究和創(chuàng)建為根本，而非靠老師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教

材而不囿于教材，而是探討教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際動身,通過以探究活動為主的開放式教

學(xué)注意師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的主動性來實(shí)施活動探究欄

目，在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培育學(xué)生實(shí)力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。

四、老師的責(zé)任心。

"高效課堂”的實(shí)施最終離不開老師的愛心、耐性、責(zé)任心.在教學(xué)中我們要用"細(xì)心"去

挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用"愛心"去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自

信念。打造"高效課堂”是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù),我們必需全力以赴，做好一切打算，這其中

可能有挫折、有打擊，可能付出許多，臨時(shí)得不到好效果。但是只要有付出，靠著自己的爰心、

耐性、責(zé)任心，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就肯定使我們的"

高效課堂"越來越好，走向極致

總之，"教學(xué)有法，教無定法"，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有許多須要留意方面，課堂教學(xué)要

想高效，必需想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參加和主動思索意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培育學(xué)生

的“問題意識"，讓學(xué)生不僅能回答"別人的問題"還要讓學(xué)生離開了"別人的問題"這根拐杖，

能自己走路一獨(dú)立表達(dá)出自己的看法；課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)老師應(yīng)不斷地提

高自己的教學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生的主動情感和看法，增加學(xué)生的探究意識和實(shí)力，為教化創(chuàng)建更美

妙的明天。我們驚喜的看到我們的高效課堂已經(jīng)啟動了，希望在座的各位能工巧匠能打造出屬于

我們育英中學(xué)自己特色的高效課堂來。最終，讓我們在打造"高效課堂"過程中，以下列“五多

五少"與大家共勉：

多點(diǎn)變式，少點(diǎn)定勢；

多點(diǎn)創(chuàng)新，少點(diǎn)固守；

多點(diǎn)研討，少點(diǎn)指責(zé)；

多結(jié)生緣，少點(diǎn)師架；

多讀學(xué)生，少論自身。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇6

通過實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少。

一、老師講得多變成學(xué)生展示多

以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說是老師的主戰(zhàn)場.有時(shí)老師在臺上講得井井有條,學(xué)生

卻在下面昏昏欲睡，不知所云。其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，還學(xué)生一個(gè)展示的

平臺，讓學(xué)生放開來講，即使講錯(cuò)了也沒有關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說在培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力、合作探究實(shí)力

上是一個(gè)很大的突破。這是一種新的教學(xué)理念,也應(yīng)是我們培育人的目標(biāo)。

二、變獨(dú)學(xué)為對學(xué)、群學(xué)

傳統(tǒng)的39;教學(xué)中，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生

只有當(dāng)"陪練"。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展"是不相符

的。而高效課堂模式恰好解決了這個(gè)問題。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，共同來參加

學(xué)習(xí)的過程就算不太懂也有了一種主子翁的感覺。所以注意參加性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn)。

三、當(dāng)場評價(jià)成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感的有效方式。

我們要讓學(xué)生能在課堂上有為，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。采納積分制，適時(shí)

地為他們評價(jià)，不失為一種良好的激勵方式。

但在教學(xué)中，我們也發(fā)覺了一些問題與困惑。

1.讓學(xué)生講，當(dāng)然是從為培育學(xué)生實(shí)力動身，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好，他能根據(jù)老師的點(diǎn)

撥進(jìn)行展示、講演，且特另倒位。而遇到成果稍差的同學(xué)，他半天也難找到問題的頭緒，大家等

待得有點(diǎn)不耐煩，時(shí)間也白白奢侈，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成。

2.素養(yǎng)較好的班級，能夠根據(jù)老師的要求，開展對學(xué)、小組學(xué)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級，每

天只是幾個(gè)好的同學(xué)在那里“表演唱"，其他同學(xué)仍舊是你說你的，我做我的，參加性不混。

3.當(dāng)場積分，不肯定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個(gè)班干部進(jìn)行當(dāng)場計(jì)分。這樣就避開了

因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度。

4.新授課的教學(xué)匕啜好上，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行，這也是一個(gè)值得探討的問題。因?yàn)?/p>

目前，我們的導(dǎo)學(xué)案只有新授的，而沒有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。

5.這種模式的操作性較繁雜，老師做教學(xué)之外的時(shí)間多了，鉆研教學(xué)的時(shí)間少了，這樣不知

道會不會影響教學(xué)質(zhì)量。

總之，新生事物只有在不斷的探究中才能總結(jié)教訓(xùn)，積累閱歷。教學(xué)方式須要創(chuàng)新，但教學(xué)

的本質(zhì)不能變更，那就是為育人而教書。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇7

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我相識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不

斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)

的目標(biāo)必需在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“萬籟俱寂"變成"暢所欲

言"，"文風(fēng)不動"變成"自由活動"，"注入式教學(xué)"變成了"自主探究"。要求我們不但要教

給孩子們學(xué)問，更要教給孩子們駕馭學(xué)問的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折

射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)

學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

教化家蘇霍姆林斯基說：”教化工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的特性都是不同的，而要

培育一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”

1.了解學(xué)生特性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎，因此，常常開展一些小型競賽

活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)爰好，增加其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采納各種方式的競

爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動主動的參加熱忱,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，舊學(xué)問總是要參加其中的，用已有的學(xué)問

學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消退了課堂上的無效空間，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。老師應(yīng)

盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而相識

到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，老師也應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活

中的詳細(xì)事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問題。

3.了解學(xué)生已學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，剛好調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、培育良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言喧鬧的教室"為"專心中目互傾聽的教室"。只有在"專心

傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思索和情感相互溝通,否則溝通是不行能發(fā)生的。傾吁學(xué)生

的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球精確地接住才殳球的學(xué)生即便不對你

說什么，他的心情也是很開心的。作為老師要擅長接學(xué)生投過來的每一個(gè)球，特殊是學(xué)生投得很差

的球或投偏了的球，這也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂實(shí)力的最好表現(xiàn)。

三、充分的課前打算是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。

首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)啟然就

丟失了信念;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,

老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、

差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)

也各不相同，要避開一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究

與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式」而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基

礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。因此

老師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事或綻

開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)，從

而提高課堂效率。

2設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求即自學(xué)什么

內(nèi)容，用多長時(shí)間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書，是獨(dú)立圍繞思索題看書、找答案，還

是邊看書、邊探討、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵競

賽方式最好，因?yàn)楦傎惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.小組探討，合作探究。合作是一種比學(xué)問更重要的實(shí)力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素

養(yǎng)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息溝通,

有利于激勵學(xué)生從不同的角度去視察、思索問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

五、運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略

老師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息

化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并供應(yīng)給學(xué)生共享。在平常的教學(xué)中常常利用多媒體進(jìn)行教

學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難，好的.課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此，老師在設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)留意在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手

段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。老師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問題,

引導(dǎo)學(xué)生思索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。

2.愛好更易激發(fā)。愛好是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講

得興致勃勃,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的心情或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要緣由之

一,就是老師的講解很難對未親身經(jīng)驗(yàn)過的學(xué)生產(chǎn)生愛好。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、

形，將數(shù)學(xué)的教授過程直碘、形象地干脆作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

六、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造

小學(xué)教學(xué)高效課堂教學(xué),要探討的方面還許多，但最關(guān)鍵的還是我們老師，老師的基本素養(yǎng)、教學(xué)水

平與課堂教學(xué)效率的提高有著干脆的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)老師，要堅(jiān)持不斷地更新教化觀念,

提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

七、良好的自學(xué)實(shí)力是高效課堂的堅(jiān)毅后盾。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會創(chuàng)建，駕馭一套適應(yīng)自

己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問時(shí)都能"到處無師勝有師"。為此,老師有必

要更新觀念，探討數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的方法,努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思索、去

發(fā)覺、去應(yīng)用、去創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)問。

在教學(xué)中，老師在學(xué)生駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，培育、發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。比如，老師互要求

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已

弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，

如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一

遍，然后自己歸納出幾個(gè)"條條”來。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂

內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有肯定的代表性。老師要探討每個(gè)例題所反映出的原理，分

析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍

作改變又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問，這類題還可

以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在變更數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，

養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。老師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化

納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白"授人以漁”的道理。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性.為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性

我們必需本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷

完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇8

最近一段時(shí)間，我校提出了高效課堂探討的課題，也開展了高效課堂評比的實(shí)踐活動，聽了

三節(jié)理科老師上的高效課，我仔細(xì)的思索了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高

效課？

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效始終是管理的一大難題。原委什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來

講，高效課堂應(yīng)具備以下詼個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目

標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參加并主動思索。從這個(gè)角度來說高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、

主動思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

同時(shí)，高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課

堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完

成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和

情感、看法、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心打算、返歸教學(xué)本

質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與探討來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過

課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知

上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜爰到喜爰，從不酷爰到酷愛，

從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、

流有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。

前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間.

抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要變更觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);

要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。老師對新授內(nèi)容包括各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)方式

要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課T殳由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組探討、師

生解疑、學(xué)問自測、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，

練的'時(shí)間不宜少于15分伊。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。

老師要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

老師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕奢侈時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。我們可以運(yùn)

用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體協(xié)助教學(xué)。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。老師要以自己的時(shí)間

觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間支配，反思時(shí)間利用狀況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45

分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

總之高效課堂的構(gòu)建須要自己仔細(xì)鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過程中敏捷調(diào)

整，恒久以學(xué)生為中心，這樣會漸漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)

力。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

個(gè)人高效課堂學(xué)習(xí)心得篇9

進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教化課程改革以來，中學(xué)政治老師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方