2024年關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改計劃

時間就猶如白駒過隙般的消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，現(xiàn)在就讓我們好好

地規(guī)劃一下吧。什么樣的安徘才是有效的呢？下面我為大家整理了關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改

安排，希望對您有所幫助！

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇1】

一、實施行動安排的目的

力求打造愉悅、生動、簡潔、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

二、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思索到這點，但有時由于課時容量的飽

和狀態(tài)，會讓我忽視這一方面的實踐。

2.作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是非常有必要進(jìn)行的）

3.學(xué)生試驗還不夠。有時由于受到學(xué)校教學(xué)器材,操作環(huán)境，平安性等客觀因素，以及一課

時教學(xué)容量偏大，但又力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，往往將學(xué)生試驗改為老師演示

皿

優(yōu)勢：

1.教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時

間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的通過多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活

中熟知的事物做例子、打比方，用實際可操作的試驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的學(xué)

問點形象化）力求到達(dá)學(xué)生聽懂、理解、駕馭、并能加以應(yīng)用。

三、重點主攻方向。

課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿意師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣成既生

動、活潑又高效。

四、實施行動的步驟

(-)注意個體差異,強調(diào)激勵性原則

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我n誨位老師都要敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性

發(fā)展，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。假如還沿用一本教案講究竟的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不

飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成

相應(yīng)補充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索，對

其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。老師的表揚和確定對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要，老

師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的確定，都會給學(xué)生無窮力氣，維護(hù)他

們的學(xué)習(xí)愛好。

(二)使課堂成為師生互動的自由空間

美國教學(xué)的最大特點是互動式教學(xué)。兩個多小時的課，授課人t殳只講一個小時，剩余的時

間回答問題。有的老師一起先就提出問題，讓學(xué)生發(fā)表看法，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學(xué)員

也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的留意力，啟發(fā)你思索問題。誠然我們不行能完全借

鑒美國的這種互動方式，但我認(rèn)為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有

意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主子

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇2】

依據(jù)縣教化局"教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)"檢查組12月1日對我校教化教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)及反

饋要求，結(jié)合我校教化教學(xué)工作實際，現(xiàn)做如下改進(jìn)方案：

一、主要問題

1、集體備課不務(wù)實。

2、老師作業(yè)批改不剛好。

3、聽課記錄書寫不全，

4、教研組活動記錄不詳實。

5、課題資料嚴(yán)峻缺乏，

6、老師師徒結(jié)對沒有資料。

7、老師課改意識缺乏，

8、學(xué)生對非語文、數(shù)學(xué)、英語老師的滿足度低。

9、部分老師有將甲課上成乙課的現(xiàn)象。

二、整改措施

1.深化學(xué)習(xí)，提高相識。學(xué)校將進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)探討素養(yǎng)教化，增加依法實施素養(yǎng)教化的意

識，調(diào)整和完善實施素養(yǎng)教化的規(guī)劃方案，真正把素養(yǎng)教化的理念滲透在課程中，落實到課堂教

學(xué)中，使教學(xué)過程能實現(xiàn)學(xué)問技能，過程方法和情感看法價值觀三維目標(biāo)，使教學(xué)過程真正成為

互動、合作、探究的過程，成為師生情感溝通共同發(fā)展的過程。通過各種渠道督促老師學(xué)習(xí)新課

程理念（達(dá)到學(xué)習(xí)安排、記錄、筆記三統(tǒng)一）。

2.重視課堂主渠道，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教化教學(xué)質(zhì)量。按省頒課程安排開齊課程、開

足課時，并結(jié)合學(xué)校實際開設(shè)內(nèi)容豐富的選修課、活動課、校本課程、探討性學(xué)習(xí)和綜合實踐活

動等課程.以教學(xué)為中心，抓好教學(xué)常規(guī)工作，從學(xué)校自身實際動身,制定各種教學(xué)常規(guī)管理制

度，將素養(yǎng)教化落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好集體備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課、考試及質(zhì)量分

析等，并通過聽課、評課、評教案、學(xué)生問卷、座談等多種形式強化教學(xué)的成效評估，使教化教

學(xué)管理制度化、規(guī)范化。能依據(jù)老師不同的專業(yè)發(fā)展階段提出不同的教案要求，注意有實效的、

有特性的教學(xué)設(shè)計。

3.開展校本教研和校本培訓(xùn)，主動開發(fā)和利用校本課程資源。探討制定校本課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

建立本教研制度，仔細(xì)開展教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、聽課評課、集體備課、專題講座等，使校

本教研貼近教化教學(xué)實際，切實解決實際問題。結(jié)合課改開發(fā)利用課程資源，圍繞重建教學(xué)管理

制度、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用等方面選題，組織老師開展理論探討或應(yīng)用探討，促進(jìn)老師改進(jìn)政法,

優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使老師形成重教研、重實踐、重反思、重互動的新型教研風(fēng)氣,

有力地推動老師的專業(yè)成長。

4.進(jìn)一步完善教化教學(xué)管理制度。學(xué)校將思索如何使教化教學(xué)管理更高效，真正做到簡便易

行、注意實效，避開過于煩瑣的程序，避開因管理手段的不當(dāng)給師生帶來負(fù)擔(dān)。將不斷完善教化

教學(xué)常規(guī)的過程管理，學(xué)校應(yīng)采納定期檢查與不定期抽查的形式,充分利用課堂聽課的機會，檢

查老師的教案和作業(yè)布置批改狀況，常常性地開展教學(xué)常規(guī)檢查，剛好對老師的教化教學(xué)工作進(jìn)

行評價…

5.調(diào)整課程表，不顧此失彼，同等對待每一科，使課程表支配更合理，更科學(xué)。

6.多項工作雖然扎扎實實的開展了，也取得了顯著的成果，材料整理方面有欠缺，當(dāng)時只注

意活動過程忽視材料的積累，以后每一項活動都要照實記錄，仔細(xì)整理，做到記錄詳實，完整，

整理剛好。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇3】

一、老師教學(xué)優(yōu)勢分析：

我認(rèn)為體育是學(xué)校教化的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服

務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學(xué)生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展親密相關(guān)，因此，促進(jìn)學(xué)生身心得到和

諧發(fā)展就顯得特別重要。我在體育教學(xué)工作中，最突出的優(yōu)勢是注意對學(xué)生愛好的培育，使學(xué)生

的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學(xué)實踐談以下幾點相識：

1、在教學(xué)中以示范動作培育提高學(xué)生的爰好

教學(xué)本身就是一種特為工作，是老師與學(xué)生共同的雙邊活動，與其它學(xué)科一樣，體育教學(xué)也

很重要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般實行講解示范的方法進(jìn)行施教，這就要求老師必需以美麗的規(guī)范的

動作完成示范動作。

眾所周知"學(xué)高為師，身正為范"老師更應(yīng)嚴(yán)于律已，要求學(xué)生做到的老師自己必需首先嚴(yán)

格的做到，如老師不能規(guī)范美麗地做好所教動作，那么,學(xué)生就會對老師甚至對體育課產(chǎn)生不良

的心情及看法，這就要求體育老師在課前打算不僅完成教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)將動作嫻熟的打算好，這

樣，學(xué)生在上課時見到老師嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)嫻熟的動作就會激發(fā)他們的爰好，再加以細(xì)致細(xì)心的講解，

學(xué)生們確定愛好盎然。例如就拿廣播操來說老師示范動作K到位不標(biāo)準(zhǔn)朋學(xué)生怎樣來做好呢？

2、曉之以理，培育學(xué)生爰好

在教學(xué)過程中。尤其是體育教學(xué)，學(xué)生的特性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學(xué)生天生好

動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——針對學(xué)生們的這些特性差異，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實行多方面

的勸服教化，利用課上、課下時間進(jìn)行，必要時協(xié)同各科任課老師，甚至家長來全方面的進(jìn)行,

讓學(xué)生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分相識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到

為社會做貢獻(xiàn)沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)建更多價值的機會，使學(xué)

生漸漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，老師按部就班地，因勢利導(dǎo)地利用多種方式對他們曉

之以理，動之以情，確定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，老師教得賣勁，學(xué)生學(xué)得遠(yuǎn)勁，

學(xué)生們駕馭運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學(xué)任務(wù)的效果就自不待言了.

3、在嬉戲中培育提高學(xué)生的愛好

體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多其區(qū)分主要在于室外課較多，學(xué)生活動狀況明顯對此，

老師教學(xué)時應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項打算工作。

依據(jù)中學(xué)生的心理特點及身體特點，對學(xué)生的活動做好支配，尤其是針對學(xué)生活潑好動、可

塑性極強的這些特點老師應(yīng)打算好教學(xué)過程中所需的嬉戲使學(xué)生能在嬉戲中既學(xué)到技能、技巧，

熬煉了身體，又調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達(dá)到培育提高學(xué)生愛好的目的。例如隊列來說，就叫學(xué)生

向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等，學(xué)生就會覺的沒勁，而你在隊列中支配一點小嬉戲進(jìn)去，既達(dá)到了教學(xué)效

果，又激發(fā)了學(xué)生愛好。

4、在競賽中培育提高學(xué)生的愛好

正如葉圣陶老先生所說的"教無定法"教學(xué)本身就是老師與學(xué)生的雙邊活動，如老師教學(xué)時,

學(xué)生、老師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學(xué)。因此，充分培育提高學(xué)

生的愛好是解決這一問題的主要途徑。

心理學(xué)家探討表明：中學(xué)生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高’，對此，

老師在教學(xué)時，應(yīng)采納多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點。如有的學(xué)生跳得高跳

得遠(yuǎn)，有的跑得快，有時打籃球不錯。

針對以上這些狀況，老師就應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)建呈現(xiàn)自己閃

光點機會，這就需實行有意義的競賽，學(xué)生在競賽中呈現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面

不如其他同學(xué)，但在某個特定的競賽項目中他是矯矯者，這會增加他們的自尊心和自信念，進(jìn)而

老師加以適當(dāng)引導(dǎo)，信任其愛好確定會與日俱增。當(dāng)然，對于競賽的組織、運作，老師必需在公

允、公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參加并發(fā)揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培育、提高學(xué)生的愛好，是關(guān)

鍵之所在，只要我們培育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，老師因勢利

導(dǎo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教化，想信學(xué)生們確定能撐起建設(shè)祖國明天

的一片最藍(lán)的天。

二、課堂教學(xué)須要改進(jìn)之處分析：

改進(jìn)之處：對新教材的教學(xué)手段、教學(xué)模式?jīng)]有一個正確的相識，沒有明確的方向，探討不

夠，所以在教學(xué)中存在肯定的困難。

以往體育課堂教學(xué)以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使

學(xué)生身順耳而心違。以往我重教材、輕學(xué)生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學(xué)生是否存

在實力的差異，只注意如何完成教材內(nèi)容，如何完成教學(xué)任務(wù)，老師與學(xué)生完全處于被動狀態(tài),

更談不上什么創(chuàng)建性。在教學(xué)模式上單一，老師講解，示范，學(xué)生練習(xí)，訂正動作等。在教學(xué)組

織形式上，程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式,單純的"教""練"為主的方法、觀念，在

方法主體上單純的練身為主的方法，學(xué)生沒有一個寬松的情境及練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心沒有愉悅

的投入練習(xí)。

三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策:

本人的改進(jìn)措施和對策是仔細(xì)體會新教材的理念和思路，注意"以學(xué)生為本"的'精神，在

課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學(xué)中變更過去單純比追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運動技術(shù)

的傳習(xí)，變更為在新的健康理念指導(dǎo)下的體育健康教學(xué)，真正使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)實

力方面健康的發(fā)展。

在敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)

情境，營造寬松的思維氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的時間與空間。老師作為組織者、指導(dǎo)

者、參加者、輔導(dǎo)者、視察者、評價者出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中，主動主

動參加學(xué)習(xí)的全過程，在參加中體驗體育歡樂與勝利。

在教材上進(jìn)行重新分類，去掉了過去一些純竟技性項目，依據(jù)不同年齡段學(xué)生生理、心理特

點，及認(rèn)知規(guī)律，改為一些愛好性的項目，如跳動教材，過去的跳高、跳遠(yuǎn)項目沒有明確提出，

而是改為跑動中跳上高處，越過肯定高度，跑動中跳過肯定遠(yuǎn)度，由老師和學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況去

選擇練習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生愛好，駕馭一些簡潔的熬煉方式，發(fā)展素養(yǎng)。對教

材奇妙地運用"疊加"、"石展”對某些教材進(jìn)行再創(chuàng)建。如在跑的練習(xí)中創(chuàng)設(shè)多個情境嬉戲，

將教材難點分解，使學(xué)生在嬉戲情境中理解駕馭動作，并使學(xué)生了解跑的四大技術(shù)。

針對學(xué)生的生理心理特點、認(rèn)知規(guī)律、運動技術(shù)形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選

擇、自主練習(xí)、自我評價、自覺調(diào)控，合作學(xué)習(xí)模式等，從而提高了學(xué)習(xí)與練習(xí)的熱忱,加深了

對所學(xué)的學(xué)問、動作的記憶，使學(xué)生在老師的設(shè)置情境中活動、視察、溝通、學(xué)習(xí)學(xué)問、訓(xùn)練技

能，受到熬煉和教化。老師給予教化的內(nèi)涵，與學(xué)生的生活相結(jié)合，針對不同的教材，通過運用

各種模式進(jìn)行試驗,使教學(xué)理論上，試驗方法上都有了肯定的提高。

在教學(xué)組織形式上，打破過去程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式，創(chuàng)設(shè)寬松的情境及練

習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的投入練習(xí)。從理念上根本變更了體育教學(xué)的組織形式的思路，在體育

教學(xué)手段上從過去的以單純的"教""練"為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在老師指導(dǎo)啟發(fā)下，以學(xué)生

"學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴(kuò)展為"育人、育體、育

心”的綜合多樣化體系。

四、學(xué)校評價看法：

在龔老師課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)覺在他的教學(xué)中老師的主導(dǎo)性發(fā)揮得很好;

而且龔老師也很注意教化情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。當(dāng)然現(xiàn)實教學(xué)中的不足，也有著“分?jǐn)?shù)

至上”時代的烙印。值得興奮的是，龔老師已相識到培育學(xué)生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣

與理念是體育教學(xué)的重點。信任隨著理念變更和詳細(xì)措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多

彩和受廣闊學(xué)生歡迎的。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇4】

一、課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

我們組的老師認(rèn)為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有

什么自不待言的優(yōu)勢，只得簡潔一論了。

1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，探討教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時沒有

把課躍然紙上，但決不會沒讀教材就去上課。總認(rèn)為自己有的教學(xué)設(shè)計比較有新意，能在工具性

與人文性的統(tǒng)一上下工夫，在課堂中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2、課堂教學(xué)的思路比較清楚，語言比較幽默，激情十足，與學(xué)生的溝通比較自然。課堂中，

特殊是在學(xué)生的學(xué)習(xí)重點處，擅長捕獲學(xué)情，放大有效生成信息，促進(jìn)后續(xù)有效生成，但這也是

極偶然的。

二、課堂教學(xué)存在問題

課堂教學(xué)是一個個活的、流淌的進(jìn)程，一個充溢著人的情感，有著審美要求及不完全在預(yù)料

之中的探究過程。所以存在問題是不行避開的。問題極多，現(xiàn)主要抓兩點作分析，希能取得"牽

一發(fā)而動全身”之效。

1、對學(xué)情分析不夠。在課堂上非常重視師生、生生之間的多邊活動，自己激情投入，可常

常是學(xué)生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學(xué)生發(fā)表自己的見解時，時間就不夠了。教學(xué)目標(biāo)達(dá)

成度差，教學(xué)效益低下。

2、課堂的細(xì)微環(huán)節(jié)處理不敏捷。課堂上學(xué)生比較活躍，發(fā)言探討問題踴躍的時候，總會被

成功沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見好就收。面對學(xué)生一個又一個的精彩發(fā)言，評

價顯得匕啜單調(diào)，自然也達(dá)不到課堂評價的激趣與引導(dǎo)效其。

三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施

課堂雖說是不行預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然是可以調(diào)控的。

1、每堂課前必需細(xì)心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下，加入有新意、

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的內(nèi)容。

2、要樹立"以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，

明確學(xué)生會什么，有可能不會什么，做到心中有數(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂中要正確處理老師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、老師與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，做到不拘泥

于教案、不丟失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一樣時，不要只追求回答的

量，要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語連珠"更多呈現(xiàn)。

4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)

體系，努力在教學(xué)實踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富學(xué)問從容應(yīng)對，使自己

能有感染力的語言調(diào)動學(xué)生激情飛揚。自覺反思教學(xué)工作的每一天仔細(xì)記錄自己的精彩與悲觀,

積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。

四、課堂教學(xué)改進(jìn)預(yù)期目標(biāo)

1、能嫻熟地進(jìn)行主題教學(xué)設(shè)計，在實踐師本設(shè)計到生本實施的新教學(xué)工作模式中取得收獲。

2、學(xué)會敏捷處理課堂的生成，爭取削減拖堂的次數(shù)，變更教學(xué)低效的狀況。

3、讀幾本好書，特殊是對課堂教學(xué)語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導(dǎo)語言、評價語

言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎(chǔ)上動手寫寫文章，以期在總結(jié)、

深化的基礎(chǔ)上提高。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇5】

一、自己的優(yōu)勢與不足：

優(yōu)勢：教學(xué)看法端正，對自己的教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。敬重、理解、信任學(xué)生。對待每一個學(xué)

生對本班學(xué)生非常了解，有利于我因材施教。得到了學(xué)生和家長的信任和喜愛。

不足：對本年級教材不是很熟識，須要多鉆研。

二、詳細(xì)改進(jìn)措施：

1、細(xì)心打算教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，可以把其他學(xué)科結(jié)合到自己的學(xué)科中，增

加學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)會學(xué)問的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生自主探究、實踐體驗、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生

自己發(fā)覺問題、分析問題和解決問題

3、在課堂上要顧全整體，也要照看個體學(xué)生。在教學(xué)任務(wù)中有基礎(chǔ)的，也有提高的，幫助

學(xué)生發(fā)覺個人的學(xué)習(xí)成就和意義，激勵學(xué)生更有效的開展學(xué)習(xí)。

4、要建立良好的師生關(guān)系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范等方面全面真實的評

價，促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。

5、對于課堂所需實現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以增力瞰學(xué)的針對性；同時也要留意目

標(biāo)又不要太多或者難度太大，也就是我們平常所說的要降低教學(xué)的重心。

6、教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際。教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必需要吸引學(xué)生，使學(xué)生感愛好。

7、注意提問、探討及課堂活動的有效性

有效的提問并激發(fā)學(xué)生探討、思索，能使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動

式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)

8、重視課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)肯定要精，精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對性要強。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排[篇6]

如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著老師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然考

試時也能取得很好的成果，但對學(xué)生的實力發(fā)展是不利的，跟素養(yǎng)教化相違反。在實施素養(yǎng)教化

的今日，學(xué)生不僅要駕馭學(xué)問，更重要的是要會用所學(xué)的學(xué)問去獲得學(xué)問并創(chuàng)新學(xué)問。改進(jìn)課堂

教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必定趨勢這就要求我們老師把新課程的理念落實到平常的教化教學(xué)中去，

變更原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)實力.考慮到新

課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)

效果，制定安排如下：

1、因材施教，分層教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)生的身心特點和學(xué)生個別差異都比較大，對待學(xué)習(xí)的看法也有所不同，假如善加引導(dǎo)

其學(xué)習(xí)潛力巨大為此我要求在授課及課后輔導(dǎo)時要因人而異對不同的學(xué)生提出不同的要求，

課上問題也針對其不同程度加以設(shè)計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢

對于化學(xué)課程中的方程式和計算是學(xué)生的軟肋，但也是課堂教學(xué)中必需駕馭的，學(xué)生有愛好

在試驗中，那么就可以以試驗為動身點，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高其自主實力，如由鈉與水的

試驗動身，要求總結(jié)方程式，同時考慮量的問題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)中，培育其實力。特

殊是后進(jìn)學(xué)生的激勵，讓全部學(xué)生都成為課堂的主子。

3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

平日注意自身學(xué)問的積累和實力的培育，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面實力的熬煉，

爭取做個全面發(fā)展的老師。性情溫柔、平易近人，具有親和力但又不失嚴(yán)厲,簡單和學(xué)生溝通溝

通，做事有自己的短期和長期安排，對自己做好工作充溢信念。同時特殊關(guān)注新的教學(xué)理念，找

尋新的教學(xué)方法，提高自身的實力與修養(yǎng)。

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上安排同

時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，敏捷運用于課堂之上，肯定能使課堂生

動、活潑、高效的。

某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至

做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，老師盡管重視并供應(yīng)了孩子合作與溝通的機會，但對

孩子合作與溝通的學(xué)習(xí)方式明顯重視不夠，指導(dǎo)不夠.如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我

認(rèn)為首先要給學(xué)生獨立思索、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思索，沒有自己的想法拿

什么去與別人溝通?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對現(xiàn)在學(xué)生的特點，合作過程要有安排地、有序地

進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)驗以下幾個環(huán)節(jié)：明確溝通的主題一制定溝通的簡潔步驟何以口

頭確定）一組內(nèi)成員進(jìn)行分工一組員的獨立思索一組員之間的相互溝通一組內(nèi)形成統(tǒng)

一的相識一組與組之間的溝通一全班達(dá)成共識。老師在學(xué)生合作的整個過程中，要適時地

給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

4、多媒體教學(xué)手段濫用

媒體協(xié)助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣闊教化工作者的青睞，得到越來越

廣泛的運用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出

重點、突破難點以及全部學(xué)問呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃耀有時成了擾亂學(xué)生思

維的"干擾源"。部分學(xué)生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似全神貫注，事實上可能心

思根本不在學(xué)問的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)慎用多媒體中的一些特效，削減

因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，面對新課改，我們還有許多須要改進(jìn)的地方，對于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋

棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種主動的心態(tài)去對待，去

探究、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點的方法和手段。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇7】

高效教學(xué)效率，促進(jìn)人更好的發(fā)展，如何實現(xiàn)對學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地

實現(xiàn)對老師和學(xué)生的管理上。

老師是教化改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教化改革的主體和辦學(xué)的依靠力氣?？梢赃@么

說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對老師的管理，而老師管理的成敗將干脆影響到學(xué)校的整體辦

學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡.

因此，為了搞好教管理是人們在肯定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以

提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的老師隊伍。針對本地的教化現(xiàn)狀和學(xué)校的實際狀況,

特此制定了本方案。

一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、業(yè)已達(dá)成的方面

(1)整體教學(xué)步驟都較清晰，從復(fù)習(xí)、引入新課一教授新課一練習(xí)鞏固一檢查反饋一課堂

小潔一拓展思索T乍業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

(2)老師基本上都設(shè)計好板書。

(3)很多老師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

(4)部分老師設(shè)計了教法，如小組探討、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

(5)部分老師留意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問題

(1)有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，詳細(xì)施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實現(xiàn)"教案是課堂

教學(xué)的蘭圖"這一教案設(shè)計的要求。

(2)有些老師教法單一都是講授法，老師講得太多，占用絕大多數(shù)時間，學(xué)生感覺味同嚼

蠟。

(3)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮探討得較少，課堂氣氛不夠活躍。

二、改進(jìn)方案

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學(xué)生

身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是"師生共同參加、相互作用、創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的

過程「因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模

式。

近期，擬確定以下兩方面的詳細(xì)目標(biāo)：

(1)改進(jìn)師生角色安排

當(dāng)今的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、

和諧地發(fā)展、這就要求老師必需從傳授學(xué)問的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動的組

織者，引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)老師的"教"與學(xué)生的"學(xué)〃的整合。老師應(yīng)在

教學(xué)的各個環(huán)節(jié)擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，向?qū)W生供應(yīng)充分體驗教學(xué)活動的機會，并激勵學(xué)生大

膽創(chuàng)新和實踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗。

(2)改進(jìn)課堂時間安排

要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部汲取的過程。學(xué)習(xí)

中的內(nèi)化過程，是學(xué)生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學(xué)生就會在演練、嘗試中

不知不覺地駕馭了學(xué)問。因此，在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。T立老師的課堂

時間安排，充分反映出老師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時間安排給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時

間去實踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步探討如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

其次階段：提高階段

本階段是要探討流行于當(dāng)今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例

教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分老師先行一步，進(jìn)行探討，一年以后全校全面推開.

第三階段：深化階段

本階段是要探討如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計創(chuàng)新；

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新;

3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新；

4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新，

此工作可與其次階段同步開展。

三、第一階段工作的抓手

將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設(shè)計的格式作如下改進(jìn)：

四、第一階段工作推動的步驟

第一步：改進(jìn)教案的設(shè)計形式與教案評價標(biāo)準(zhǔn)；

其次步：優(yōu)秀教案評比與展示；

第三步：新一輪課堂教學(xué)狀況全面檢測；

第四步：優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。

五、第一階段工作若干示例

1、學(xué)生活動(主體活動)形式的一般設(shè)計舉例：

(1)以本為本，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材(看看、讀讀、劃劃等)，教會學(xué)生運用教材；

(2)巧設(shè)提問(留意,可題的質(zhì)量，多設(shè)計一些分析、探究性的問題)；

(3)學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動；

(4)朗讀(個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等)；

(5)演講；

(6)演繹課本劇、模以法庭等；

(7)練習(xí)與操作(指各演練與全體演練有機結(jié)合)；

(8)分組探討、練習(xí)與組織競賽；

(9)試誤法(未經(jīng)老師講授的新課，先由學(xué)生嘗試，再由老師糾編后系統(tǒng)講授)；

(10)實施案例教學(xué)法時，由學(xué)生自找案例與自我分析；

(11)自學(xué)指導(dǎo)(老師預(yù)先出示自學(xué)提綱)；

(12)實習(xí)、實踐、考察等活動及總結(jié)匯報；

(13)學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑；

(14)模擬演練(餐廳、客房、景點導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報關(guān)、財務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類

課程)；

(15)學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記；

(16)練習(xí)、作業(yè)(包括作品、產(chǎn)品等)的自評與互評；

(17)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；

(18)開展課堂評教活動；

(19)學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案；

(20)學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計建議——實行分組管理

(1)以同質(zhì)組形式實行分組，指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長，組長在自己練習(xí)的同時(一般組

長最早完成)幫助老師進(jìn)行巡察，肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用，同時駕馭全組狀況，練習(xí)結(jié)束后組進(jìn)

步行匯報；

(2)老師指名(依據(jù)練習(xí)的難易程度)抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果(上臺操作)；

(3)開展組間竟賽(或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測).

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計建議：

(1)督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)；

(2)設(shè)計書面總結(jié)提綱來進(jìn)行總結(jié)，書面提綱可全部由學(xué)生自撰或老師設(shè)計好留白的提綱

再由學(xué)生補充完成；

(3)留意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；

(4)留意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性；

(5)留意練習(xí)題的層次性，以滿意不同層次學(xué)生的需求。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇8】

一、自己的優(yōu)勢與不足：

優(yōu)勢：教學(xué)看法端正，對自己的教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。敬重、理解、信任學(xué)生。對待每一個學(xué)

生對本班學(xué)生非常了解，有利于我因材施教。得到了學(xué)生和家長的信任和喜愛。

不足：對本年級教材不是很熟識，須要多鉆研。

二、詳細(xì)改進(jìn)措施：

1、細(xì)心打算教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，可以把其他學(xué)科結(jié)合到自己的學(xué)科中，增

加學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)會學(xué)問的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生自主探究、實踐體驗、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生

自己發(fā)覺問題、分析問題和解決問題

3、在課堂上要顧全整體，也要照看個體學(xué)生。在教學(xué)任務(wù)中有基礎(chǔ)的，也有提高的，幫助

學(xué)生發(fā)覺個人的學(xué)習(xí)成就和意義，激勵學(xué)生更有效的開展學(xué)習(xí)。

4、要建立良好的師生關(guān)系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范等方面全面真實的評

價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、對于課堂所需實現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以博加教學(xué)的針對性;同時也要留意目標(biāo)

又不要太多或者難度太大，也就是我們平常所說的要降低教學(xué)的重心。

6、教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際。教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必需要吸引學(xué)生，使學(xué)生感愛好。

7、注意提問、探討及課堂活動的有效性

有效的提問并激發(fā)學(xué)生探討、思索，能使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動

式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)

8、重視課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)肯定要精，精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對性要強。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇9】

一、職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的內(nèi)容

職業(yè)院校開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)既是深化落實《確定》的重要舉措，也是新形勢下加快發(fā)

呈現(xiàn)代職業(yè)教化的戰(zhàn)略選擇。"通知"從戰(zhàn)略高度闡述了開展教學(xué)診斷與改進(jìn)的緣由、內(nèi)容和流

程設(shè)計，為職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作指明白方向。

職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的內(nèi)容，“通知”明確了10大要素。一是辦學(xué)方向，這是人

才培育工作的前提；二是辦學(xué)定位，這是人才培育工作的指南；三是人才培育目標(biāo)，這是人才培

育工作的依據(jù)；四是專業(yè)設(shè)置與條件，這是人才培育工作的基M；五是老師隊伍與建設(shè)，這是人

才培育工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培育工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實踐，這

是人才培育工作的重點八是學(xué)校管理與制度這是人才培育工作的保證九是校企合作和創(chuàng)新，

這是人才培育工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監(jiān)控與成效，這是人才培育工作的保障。

(-)診斷與改進(jìn)須完成的五項任務(wù)

1.理順工彳乍機制

"通知”要求依據(jù)一個方針建構(gòu)包括三項詳細(xì)內(nèi)容的工作機制。一個方針就是"需求導(dǎo)向、

自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針；三項內(nèi)容就是職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，

學(xué)校自主診斷與改進(jìn)，教化行政部門依據(jù)須要抽樣復(fù)核；工作機制就職業(yè)院校持續(xù)提高人才培育

質(zhì)量的機制。

2.落實主體責(zé)任

"通知"要求職業(yè)院校要切實履行好人才培育工作質(zhì)量保證主體責(zé)任為此要做好三項工作。

一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，為職業(yè)院校人才培育主體責(zé)任的落實奠定制

度基礎(chǔ)；二是開展多層面多維度的診斷與改進(jìn)工作，為主體責(zé)任的落實奠定工作基礎(chǔ)；三是構(gòu)建

校內(nèi)"三全"（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系，為主體責(zé)任的落實奠定組織基礎(chǔ)。

3.分類指導(dǎo)推動

"通知"從提高教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的針對性和實施效果動身，分別明確了中等職業(yè)學(xué)校和

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院各自的診斷重點。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，因為統(tǒng)一的國家層面上推動人

才培育質(zhì)量提升的詳細(xì)措施尚屬首次，故其教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的重點是保證學(xué)校的“三個基

本"，即基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可依據(jù)發(fā)展的不同階

段所面臨的不同任務(wù)，確立不同層面的診斷重點，一是保證履行辦學(xué)主體責(zé)任，建立和完善學(xué)校

內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系；二是集聚優(yōu)勢、凝練方向、提高發(fā)展實力。

4.數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)

為提高教學(xué)診斷與改進(jìn)的科學(xué)性和精確性，"通知"要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做

好三方面工作，一是建立校本人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構(gòu)技

術(shù)基礎(chǔ)；二是剛好駕馭和分析人才培育工作狀態(tài)，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構(gòu)工作基礎(chǔ)；三是

依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培育核心'數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)建構(gòu)動力基礎(chǔ)。

5.試行專業(yè)診改

由于專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)，涉及面匕償交廣，且不同的專業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故"通知"

提出試行要求，激勵相關(guān)行業(yè)與院校聯(lián)手進(jìn)行試點，同時對試行提出了五點要求，一是要求由對

企業(yè)有較大影響力的行業(yè)牽頭；二是以行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計診斷項目；三是以院校自

愿為原則，不強求全部職業(yè)院校都參與；四是要求通過反饋診斷報告和改進(jìn)建議的方式，反映專

業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度；五是形成倒逼機制，即職業(yè)院校依據(jù)社會對

其教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度，進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)。

（二）診斷與改進(jìn)的三項工作要求

1.完善組織保證

為將教學(xué)診斷與改進(jìn)工作落到實處，"通知"要求建構(gòu)部、省兩級教學(xué)工作診斷與改道專家

委員會。一是部級專家委員會，主要任務(wù)是研制指導(dǎo)方案、政策詢問、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，另外還負(fù)責(zé)教

化部托付的相關(guān)工作；二是省級專家指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)本省教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

2.加強省級統(tǒng)籌

"通知"明確提出職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的主體是省級教化行政部門其工作職責(zé)主

要是三點。一是制定本省教學(xué)診斷與改進(jìn)工作規(guī)劃二是依據(jù)教化部總體指導(dǎo)方案制定本省區(qū)、

市）工作方案、細(xì)則和實施規(guī)劃；三是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進(jìn)狀況。另外，

由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，而且辦學(xué)狀況匕H交困難，故"通知"提出可由省級教化行政部門托

付地（市）級教化行政部門組織實施。

3.確保公開透亮

為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)能取得實效，在推動職業(yè)院校人才培育質(zhì)量提升工作中

發(fā)揮應(yīng)有的作用，"通知”提出加強管理的要求。一是要求相關(guān)組織機構(gòu)、職業(yè)院校和專家要增

加責(zé)任感、使命感，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范工作行為；二要建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與

改進(jìn)的信息公告制度，要求提高工作的透亮度，將相關(guān)政策、文件、方案、標(biāo)準(zhǔn)、程序以及結(jié)論

等均在適當(dāng)范圍內(nèi)公開，接受老師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

二、職業(yè)院校如何主動參加教學(xué)工作診斷與改進(jìn)

職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是新形勢下促進(jìn)人才培育質(zhì)量提升的新舉措，是職業(yè)院校建構(gòu)

人才培育質(zhì)量自主保證制度的新嘗試。職業(yè)院校是教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的主體，良好的頂層制度

設(shè)計能否得到貫徹，意圖能否得到實現(xiàn)，效果能否得到體現(xiàn)，處于一線的職業(yè)院校具有確定性的

作用。職業(yè)院校對教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的認(rèn)知、看法和實踐狀況，確定了職業(yè)教化頂層設(shè)計的制

度能否得到落實以及落實的程度，理性的職業(yè)院校必需做好充分打算。

第一仔細(xì)學(xué)習(xí)

深刻認(rèn)知教學(xué)工作診斷與改進(jìn)對促進(jìn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的主動作用。

其次更新理念

堅固建構(gòu)職業(yè)教化教學(xué)工作的問題意識。所謂問題就是志向與現(xiàn)實、目標(biāo)與結(jié)果之間的差距。

第三夯實基礎(chǔ)

建構(gòu)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的校本制度和工作機制。

第四培育隊伍

夯實教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的人力基礎(chǔ)，隊伍是教學(xué)工作診斷的前提，也是教學(xué)工作診斷能夠

取得成效的保證。

職業(yè)院校只有做好上述四方面工作，才能使教學(xué)工作診斷與改進(jìn)做到常態(tài)化和周期性，才能

真正發(fā)揮教學(xué)診斷與改進(jìn)在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培育質(zhì)量中的主動作用，才能實現(xiàn)自己的可

持續(xù)發(fā)展。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇10】

優(yōu)勢：

音樂教學(xué)上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。依據(jù)音樂學(xué)科特點滲透"兩綱"精神，留意挖掘教

材中的教化因素，注意學(xué)生的主體地位，注意運用多種手段培育學(xué)生的音樂特性與自信，提高學(xué)

生的音樂表演欲望，教會學(xué)生如何在音樂學(xué)習(xí)中合作、交往、自主地、有效地得到終身學(xué)習(xí)音樂

的方法，并悉心探討如何使課內(nèi)外的實踐與拓展相結(jié)合。

擅長總結(jié)教化教學(xué)中的得失，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，酷愛學(xué)生，樂于思索，擅作課件。

不足：

由于學(xué)校規(guī)模較大、班主任教化教學(xué)活動及周課時量多的緣由，本人在課余學(xué)習(xí)先進(jìn)教化理

論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進(jìn)一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀(jì)律有待改

進(jìn)，教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)更多樣化。對學(xué)生唱、演、創(chuàng)的指導(dǎo)仍要多角度、更耐性的揣摩，激發(fā)學(xué)生

內(nèi)在的潛能。

改進(jìn)目標(biāo)：

1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進(jìn)行整理，充溢自己不足之處。

2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學(xué)，完成若干篇案例或論文的撰寫。

3、注意對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

改進(jìn)措施：

1、學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)音樂新課程實施探討與實踐》

2、仔細(xì)向同行學(xué)習(xí)，圻課不少于15節(jié)，并剛好進(jìn)行反饋和整理。

3、仔細(xì)完成?；ビ^課和區(qū)級骨干任務(wù)。

4、抓好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，尤其是口風(fēng)琴教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)和諧人文情境，培育學(xué)生傾聽爰好（如多表揚多激勵、變更傳統(tǒng)的.課堂座位）

6、參加和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學(xué)生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想

一想：在憶、聽、看的基礎(chǔ)上要求學(xué)生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎(chǔ)上

讓學(xué)生說出想法你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱讓學(xué)生在聽唱的基礎(chǔ)上，

用甜蜜的聲音表達(dá)出來。奏一奏：運用課堂樂器口風(fēng)琴要拿走簡潔的旋律，用打擊樂器伴奏。演

一演：啟發(fā)激勵小組設(shè)計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象.

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇11】

一、課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

我們組的老師認(rèn)為，要分析自己的優(yōu)勢，實在找不到比得上別人的東西，也覺得自己沒有什

么明顯的優(yōu)勢，只好簡潔探討一下。

1.能夠在課前閱讀、分析和探討教材，我有一個處理教材的好方法。雖然有時我不把我的功

課寫在名氏上，但我恒久不會不讀它們就去上課。我始終認(rèn)為我的一些教學(xué)設(shè)計更具創(chuàng)新性，可以

努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生的語文課堂素養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)思路清楚，語言幽默激情，與學(xué)生溝通自然。在課堂上，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵點，擅長捕獲學(xué)習(xí)情境,放大并有效生成信息，促進(jìn)后續(xù)的有效生成，但這也是很偶然的。

其次，課堂教學(xué)存在問題

課堂教學(xué)是一個活的、流淌的過程，充溢了人的情感，有審美要求，也不是完全出乎意料的。

所以，問題不行避開。問題許多，所以要集中兩點來分析，希望達(dá)到"帶頭動全身”的效果。

1.學(xué)習(xí)狀況分析不夠。在課堂上，我們特別重視師生之間的多邊活動,熱忱投入，但學(xué)生往

往不感愛好，課堂氣氛也不好。學(xué)生發(fā)表看法的時候，時間不多了。教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)差，教學(xué)效率

低。

2.上課細(xì)微環(huán)節(jié)呆板。學(xué)生在課堂上很活躍，當(dāng)他們熱忱地發(fā)言和探討問題時，總是被成功

沖昏頭腦，不知所措。面對學(xué)生們一個接一個精彩的演講，評價相當(dāng)單調(diào)，自然達(dá)不到課堂評價

的激烈人心和導(dǎo)向作用。

三，課堂教學(xué)改進(jìn)措施

課堂雖然不行預(yù)料，但可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然也可以調(diào)整。

1.每節(jié)課前肯定要仔細(xì)備課，盡量在老師、學(xué)生、學(xué)生的多邊活動中進(jìn)行設(shè)計，加入能激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的創(chuàng)新內(nèi)容.

2.我們應(yīng)當(dāng)樹立"以學(xué)生為基礎(chǔ)”的理念，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計中力求完備，確定學(xué)生做

什么和不做什么，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.在課堂上要正確處理師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系、老師與教學(xué)設(shè)計關(guān)系，不要拘泥于

教學(xué)安排，失去主導(dǎo)作用，遺忘學(xué)科的靈敏性。假如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一樣，既要追求回答的

數(shù)量，又要通過調(diào)控，讓學(xué)生的思維深度發(fā)展，讓"機靈的言論”更能呈現(xiàn)出來。

4加強各種書籍的閱讀和多元化學(xué)習(xí)，包括網(wǎng)上閱讀和學(xué)習(xí)，豐富自己多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)體

系，努力將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于教學(xué)實踐，以豐富的學(xué)問應(yīng)對課堂上的意外，以富有感染力的語言激

發(fā)學(xué)生的激情。自覺反思每天的教學(xué)工作，仔細(xì)記錄自己的精彩和不盡人意，積累案例和閱歷，

從不羞于多問，不斷完善。

四，課堂教學(xué)改進(jìn)預(yù)期

1.能夠嫻熟地進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計，并在新的教學(xué)模式中從實踐以老師為中心的設(shè)計到以學(xué)生

為中心的實施中獲得收獲。

2.學(xué)會敏捷處理課堂的生成,努力削減延誤次數(shù)，變更教學(xué)效率低下的狀況。

3.讀一些好書，尤其是有利于課堂教學(xué)語言的書，會提高課堂上引導(dǎo)語言、評價語言和信息

語言的效益，在案例積累、反思和閱讀的基礎(chǔ)上寫文章，以期在總結(jié)和深化的基礎(chǔ)上有所提高。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇12】

主要優(yōu)勢分析：

1、在教化改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關(guān)信息，仔細(xì)參與每一次進(jìn)修活動，常常與同

事溝通教學(xué)體會，逐步變更了陳舊的教學(xué)理念，堅持以"學(xué)生的發(fā)展"為本，并以此指導(dǎo)我的教

學(xué)行為。

2、每堂課之前，能依據(jù)教材特點，細(xì)心設(shè)計奇妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實際動身，以

學(xué)生的需求為動身點.也能讓學(xué)生去體驗、感悟，盡情地展示自己.

3、在課堂中，我多采納激勵性語言，讓學(xué)生放開膽識說，主動引導(dǎo)學(xué)生提問，主動激勵學(xué)

生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個"發(fā)問"，擅長發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。

4、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感，增加學(xué)習(xí)爰好。圍繞教學(xué)目標(biāo)，運用各種手段，

進(jìn)行多樣生動地引導(dǎo)，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生情感，增加學(xué)習(xí)的愛好。

5、我能常常對我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。

主要不足分析：

1、特性匕瞰保守，對很多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法，有嘗試的想法，但實際

操作中有些畏首畏尾，放不開。

2、教學(xué)中，沒有關(guān)注每一位學(xué)生。回答問題往往局限在個別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機會較

少。特殊是對學(xué)生的兩介語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊許。

3、細(xì)心設(shè)計語言訓(xùn)練點，綻開合志向象，幫助學(xué)生深化感悟文本。針對我班學(xué)生在表達(dá)時，

語言表達(dá)還不夠正確、規(guī)范,o在本學(xué)期的教學(xué)中，接著嘗試課內(nèi)與課外有機結(jié)合，利用信息技

術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生仿照句式說、依據(jù)提示綻開合志向象說的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點

訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫"緊密結(jié)合激發(fā)學(xué)生想象力，要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題，

努力提高學(xué)生語言表達(dá)實力，擴(kuò)大學(xué)問面，培育學(xué)生對寫作的愛好。

4、語言中流淌的情感有時遠(yuǎn)甚于彳5｛可事物。課堂教學(xué)中本人的語言還是匕墩有激情的。但

還是缺少一些幽默感,缺少藝術(shù)效果。

改進(jìn)目標(biāo)：

1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢

和不足，本學(xué)期我將從接著關(guān)注每T立學(xué)生的差異這一點入手，仔細(xì)鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)方

案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、針對每T立學(xué)生的特點為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每T立學(xué)生都能得

到發(fā)展.

2、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生理解、運用語言的實力，實施"讀、悟、練”融為一體

的教學(xué)策略。在教學(xué)中，有意識地給學(xué)生供應(yīng)語言實踐的機會，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的朗讀、品嘗、

分析;引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)悟語文內(nèi)涵和語言形式，從而積淀和培育語言的感悟?qū)嵙Α?/p>

3、勤于閱讀，歡樂閱讀，做一名書香老師。仔細(xì)探討相關(guān)教化理論書籍，勤于思索，提升

教化教學(xué)探討實力。

改進(jìn)措施：

1、課前作好充分打算，細(xì)致挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。削減老師說的時間、范圍，賜予

學(xué)生充分的思索探討時間。課前打算充分了，抓住了文章的主線，就不會四平八穩(wěn)了，就會避開

進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破裂，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、教學(xué)要"以讀為本".在課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些"新、奇、樂、趣”的活動，引導(dǎo)學(xué)

生參加課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂。

3、師生在建立同等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，互動學(xué)習(xí)。激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會學(xué)生如何提問，

建立多元的評價體系。

4、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

5、加強課堂中教學(xué)語言的錘煉，提高語言表達(dá)的藝術(shù)感染力。

6、作業(yè)布置要考慮不司層次學(xué)生的需求，削減機械的抄寫,背誦。

關(guān)于課堂教學(xué)存在問題及整改安排【篇13】

一、自身優(yōu)缺點：

優(yōu)點:教學(xué)看法端正，對自己的教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。敬重、理解、信任學(xué)生。善待每一個學(xué)

生，理解這個班的學(xué)生，有助于我因材施教。受到學(xué)生和家長的信任和喜愛。

缺點:對這個年級的教材不是