2024年九年級語文期末試卷及答案

第一部分積累與運用(共35分)

一、(6小題，20分)

1.下列詞語中，加點字的讀音有誤的一項是()(3分)

A.腦髓(suT)嗥(h臺o)國亢(吟ng)奮獲益匪(脩)淺

B.奔喪(s&ng)勻整(c*n)殷紅(”n)惟妙惟肖(xiao)

C.風騷(s臺。)田圃(bu)繁衍("n)強聒不舍(gu6)

D.發(fā)窘(jidng)扶掖(ye)嫵媚伯o)彌留之際(mi)

2.下面劃線句子，有錯別字的一項是()(3分)

最能體現(xiàn)廣州民俗風情的是廣州的茶樓。廣州人的飲茶有著悠久的歷史。自19世紀初，"飲

早茶"的時尚，就風靡了珠江三角洲(A)。改革開放以后，廣州的茶樓業(yè)更加發(fā)達。從‘飲早茶"

發(fā)展到“飲下午茶"到晚上的"飲夜茶"，檔次越來越高，食品越來越精致(B)。而憧憬開放改

革的各省人士，也經常以廣東的生活習尚為樂，于是南至天際海角，北達內蒙古草原，都建起了

廣式茶樓(0。到后來，“老舍茶館"根深締固的古都北京人，蓋碗茶藝超群的成都人，都學廣

州人"飲早茶"①)。廣州茶樓之風，一下吹遍了大江南北、長城內外，成為傳播嶺南文化的一

個窗口。

3.下列成語運用恰當一項是()(3分)

A,兩位闊別多年的老摯友意外在異國他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多興奮

了。

B.在創(chuàng)建的宇宙里，貝多芬、爰因斯坦、莎士比亞是光輝絢麗的明星，這是不行理喻的。

C.晚自習課上，老師又教了我們一種解題思路，重蹈覆轍地將這道題做了一遍。

D.聞名的建筑與工業(yè)設計師黑川雅之去過廣州的陳家祠，該建筑的每一個細微環(huán)節(jié)都令他嘆

為觀止.

4.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A在深化改革的關鍵時期，我們是否能夠保持主動的精神狀態(tài)，關系到我省經濟的長遠發(fā)

展，關系到我省人民的福祉，就必需防止精神懈怠。

B.家風是一個家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整

體氣質的家族文化風格。

C.我國糧食的生產，長期能夠做到自給，這與科學家袁隆平的貢獻是密不行分的。

D.智能手機都內置了新版軟件移動視窗操作系統(tǒng)，并擁有通話、上網沖浪和觀看視頻等。

5.下面是廣州市越秀山鎮(zhèn)海樓的一幅對聯(lián)的上聯(lián)請從下列8個短語中選用4個組成下聯(lián)（3

分）

上聯(lián)是：千萬劫，危樓尚存，問誰摘斗摩霄，目空今己。

下聯(lián)備用詞：五百年如此江山故侯安在對碧海青天

樓高四望皆通使我倚蘭看劍望江樓淚灑英雄

下聯(lián)：______________________________________________________________________

6.綜合性學習活動（5分）

孔子、孟子離我們的時代已非常久遠，然而他們杰出的才智和宏大的人格，仍舊給我們有益

的啟迪。今日，就讓我們一起走近"孔孟"，去更多地了解一下他們吧。

⑴搜集"孔孟"名言。請你各寫一則與孔子和孟子有關的成語或名言。不得運用示例（2分）

示例：不恥下問（孔子）

孔子：______________________________________________________________________

孟子：______________________________________________________________________

（2）論辯"孔孟"思想（3分）

受西方文明的影響，儒家思想今日遇到了無比強勁的對手。"孔孟”思想還有存在的依據嗎?

請以正方身份參加辯論，表明你的觀點并舉例分析。

反方："孔孟”思想僧粕多于精華。其宣揚的中庸之道缺少創(chuàng)新和進取精神，其"勞心者

治人，勞力者治于人”的思想為封建統(tǒng)治者的剝削行為制造了理論依據。

正方：______________________________________________________________________

二、（2小題，15分）

7.古詩文默寫（10分）

Q）依據課本，下列古詩文默寫正確的一項是（）（3分）

A.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。

B.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

U銜遠山，吞長江，橫無際涯，浩浩湯湯;朝暉夕陽，氣象萬千。

D.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

（2）依據課本，補寫下列各句空缺部分。（5分）

①曲徑通幽處，.（常建《題破山寺后神院》）

②人生自古誰無死，.（文天祥《過零丁洋》）

③，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）

④固國不以山溪之險，。（孟子《得道多助，失道寡助》）

⑤驪山四顧，阿房一炬，?（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》）

（3）理解性默寫（2分）

在我國古代文學中，常將"秋"與"愁"等同起來，但劉禹錫卻別出心裁，他在《秋詞》中

用形象生動的詞句"，"將豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。

8.說明下面文言句子中加點詞的意義。（5分）

Q）人皆吊之（《塞翁失馬》）（2）便要還家：（《桃花源記》）

（3）置人所瞥魚腹中（《陳涉世家》）（4）每有會意（《五那先生傳》）

（5）在宋城上而待楚寇矣（《公輸》）

其次部分閱讀與鑒賞（共55分）

三、（4小題，15分）

閱讀下面文段，完成9~11題。（10分）

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，漸聞水聲

潺潺而瀉出于兩峰之間者，酉竦也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山

之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日“醉

翁"也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明改變者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而清香，佳木秀而

繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮

也0

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，但僂提攜，往來而不絕者，滁人游也“臨

溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔽，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，

非絲非竹，射者中，弈者股，觥籌交織，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者,

太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而來賓從也。樹林陌翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，

醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

（選自《醉翁亭記》）

9.下列加下劃線詞語意思相同的一項是（）（3分）

A.野芳發(fā)而清香舜發(fā)于吠畝之中

B.太守自謂也太守謂誰

C.云歸而巖穴瞑男有分，女有歸

D.行者休于樹受任于敗軍之際

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。.

（2）人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也

11.下面對文章分析不正確的一項是（）（3分）

A.第2段中，依次抓住春夏秋冬的四個典型情景來寫四季變化之美，情狀俱到。

B.”樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”一句，以禽鳥之樂襯出游人離去后山林的

幽靜。

C.對"滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉"的描繪，襯托了百姓安家立業(yè)及太守政事繁忙的

事實。

D.文章最終用"禽鳥之樂襯托游人之樂，游人之樂襯托太守之樂"表達太守"與民同樂"的

閽不。

12.閱讀下面的詩歌，回答問題。（5分）

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

Q）題目中的“酬I"和詩中的"長"分別是什■么意思?（2分）

（2）頸聯(lián)"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含了怎樣的哲理?表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

（3分）

四、（9小題，40分）

（一）閱讀下面文段，蒜￡13~16題。（15分）

何以解憂余光中

旅行會變更人的氣質，讓人的目光變得更加長遠。在旅途中，你會看到不同的人有不同的習

慣，你才能了解到，并不是每個人都根據你的生活方式在生活。這樣，人的心胸才會變得更加寬

廣。----余光中

Q）旅行的目的不一，有的頗為肅穆，是為了增長見聞，恢宏胸襟，簡直是教化的延長。臺

灣各高校例有畢業(yè)旅行，游山玩水的意味甚于文化的巡禮，游跡也不行能太遠?？鬃舆m周，問禮

于老子。司馬遷二十歲"南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沉湘;北涉汶泗，講業(yè)齊魯

之都，觀孔子遺風"，也是一程具有文化意義的壯游。蘇轍認為司馬遷文有奇氣，得之于

游歷，所以他自己也要"求天下奇聞壯麗，以知天地之廣闊。過秦漢之故都，恣觀終南嵩華之高，

北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰”。

（2）值得留意的是：蘇轍自言對高山的欣賞，是“恣觀”。恣，正是盡情的意思。中國人面

對大自然，確乎盡情盡興，甚至在貶官遠謫之際，仍能像柳宗元那樣“自肆于山水間”.徐文長

不得志，也"恣情山水，走齊魯燕趙之地,窮覽朔漠"。恣也好，肆也好，都說明巡游的盡情。

柳宗元初登西山，流連忘返以至昏暮，"心凝形釋，與萬化冥合"。游興到了這個地步，也真可

以忘憂了。

（3）但是很多人旅行只是為了樂趣，為了逍遙自在，逍遙容與。中國人說“流水不腐"，西

方人說“滾石無苔"，都因為始終在動的關系。最浪漫的該是小說家斯蒂文斯了。他在《驢背行》

里宣稱："至于我，旅行的目的并不是要去哪里，只是為了前進。我是為旅行而旅行。最要緊的

是不要停下來?！痹凇独俗右鳌防锼f得更加瀟灑："我只要頭上有天，腳下有路。"至于旅行

的方式，當然不一而足。有良伴同行誠然是一大快事,不過這種人太難求了。就算能找得到，財

力和體力也要相當，又要同時有暇,何況路遠人疲，日子一久，就算是兩個圣人唯恐也難以相忍。

倒是尊卑有序的主仆或者師徒一同上路，像"吉訶德先生”或《西游記》里的關系，比較簡單長

久。也難怪潘耒要說"群游不久"。西方的作家也主見獨游。吉普林認為獨游才走得快。杰佛遜

也認為：獨游比較有益，因為較多思索。

(4)獨游有雙重好處。第一是絕無拘束，一切可以按自己的愛好去做,只要忍受一點孤獨，

便換來莫大的自由。當然一切問題也都要自己去解決，正可訓練獨立自主的精神。獨游最大的考

驗還在于一個人能不能做自己的伴侶。在廢話連篇假話不休的世界里能偶然免于對話的負擔，

也不見得不是件好事。一個能思想的人應當樂于和自己為伍。我在美國長途駕駛的日子，浩蕩的

景物在窗外變化，繁富的遐想在心中起伏，如此內外交感，虛實相應，從灰曉始終馳到黃昏，只

覺應接之不暇，絕少覺得無聊。

(5)獨游的另一種好處，是能夠深化異鄉(xiāng)。群游的人等于把自己和世界隔開，中間隔

著的正是自己的游伴。游伴愈多，愈看不清四周的世界。彼此之間至少要維持最至少的禮貌和間

歇發(fā)作的對話，已經不很悠閑了。有一次我和一位作家乘火車南下，作聯(lián)席之演講，一路上我們

維持著馬拉松對話，已經舌敝唇焦.演講既畢，回到旅舍，免不了又效古人連床夜話，幾乎通宵.

回程的車上總不能相對無語啊，當然是接著交談啦，不，接著交鋒。到臺北時已經元氣不繼，覺

得真可以三緘其口，三年不言，保持黃金一般的緘默。

(6)假如你不幸陷入了一個旅行團，那你和異國的風景或人民之間，就恒久阻隔著這么幾十

個游客，就像穿著雨衣淋浴一般。要體會異鄉(xiāng)異國的生活，最好是一個人赤裸裸地全面投入，就

像跳水刃瞬。把美景和名勝用導游的巧舌包裝得停停當當,送到一群武裝著攝影機的游客面前,

這不算旅行，只能叫做“罐頭觀光"。布爾斯廷說得好："以前的旅人實行主動，會努力去找人，

去冒險，去閱歷?，F(xiàn)在的游客卻安于被動，只等著趣事落在他的頭上，這種人只要觀光?！?/p>

(7)古人旅行雖然倍嘗舟車辛苦，可是山一程又水一程，不但深人民間，也深化自然。就算

是騎馬，對髀肉當然要苦些，卻也看得比較真實。像陸游那樣"細雨騎驢入劍門"，比起半靠在

飛機的沙發(fā)里凌空越過劍門，總有意思得多了。大凡交通方式愈原始，關山行旅的風塵之感就愈

劇烈，而旅人的成就感也愈高。三十五年前我隨母親從香港遷去臺灣，乘的是輪船，風浪里傾側

了兩天兩夜，才眺見基隆浮在水上?，F(xiàn)在飛去臺灣，只是進出海關而己，一點風波、風塵的跋涉

感都沒有，要坐船，也坐不成了。所以我旅行時，只要能乘X車，就不乘飛機。要是能自己駕車，

當然更好。阿拉伯的勞倫斯喜愛高速馳騁電單車，他認為汽車冥頑不靈，只配在風雨里乘坐。有

些豪氣的青年騎單車遠征異國，也不全為省錢，而是為了更深化，更從容，用自己的筋骨去體驗

世界之大，道路之長。

(8)當然，再長的旅途也會把行人帶回家來，靴底黏著遠方的塵土。世界上一切的橋，一切

的路，無論是多少左轉右彎，最終總是回到自己的門口。然則出門旅行，也不過像醉酒一樣，解

憂的時效終歸有限，而宿醒醒來，是同樣的惘惘。

(節(jié)選自余光中《何以解憂》，有刪改)

13.下列的說法，與文意不相符的一項是()(3分)

A.古人游歷名川大山，可謂是盡情盡興，在遭貶謫之際，仍能恣情山水.

B.旅行團中有導游介紹異國他鄉(xiāng)的美食與名勝，更甚于自己獨自出游。

C.旅人與游客的區(qū)分在于能否主動地去探究未知、豐富自己旅游的經驗。

D.很多人旅行只是為了逍遙自在，逍遙愉快，感受旅行更多的樂趣。

14.下列的說法，屬于作者觀點的一項是()(3分)

A.旅行途中最好有旅伴與己同行，有很多溝通思想的機會，發(fā)覺世界的美妙。

B.旅行時選擇現(xiàn)代化的交通方式比原始的交通方式讓人獲得更多的滿意感。

C.有思想的人在旅游的途中即使孤身一人行走在路上，也會感到樂趣無窮。

D.旅行后歸家想起旅行途中的趣事，心中的煩憂自然一掃而空，樂而解憂。

15."獨游"與"群游"有哪兩方面不同?請分點概括。（4分）

16.本文作者認為“旅行"會讓人的心胸變得更加寬廣,請你結合自身的經驗談談對這句話

的相識。（5分）

（二）閱讀下面文段，完成17~21題。（25分）

蠶兒陳忠實

（1）從已經開花的粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，當心地撕開，輕輕地扯大，把那已經板結的

棉套兒撕扯得松松軟軟。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包袱起來，裝到貼

著胸膛的內衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌張奔進由關帝廟改成的教室，坐在自個

從家里搬來的大方桌的一側，把書本打開。

（2）老師駝著背走進來，側過頭把小小的教室掃視一周，教室里忽然萬籟俱寂。老師把一張

乘法表掛在黑板上，領我41讀起來："六一得六……"我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，

已經被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我馬上挺直了身子。

老師給四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧?出殼了，千萬可別壓死了。最終忍

不住，掏出棉團兒來.那兩條蠶兒果真出殼了.我取出雞毛，揭開小鐵盒.

（3）口匡，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星,我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，

握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，

踩扁了那只小鐵盒;又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒

啊……

(4)教室里靜得像空寂的山谷。

(5)過了幾天，學校里來了T立新老師,把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上,

笑著介紹自己："我姓蔣……"捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說："我叫蔣玉生。"多

簇新啊!四十來個學生的小學，只有T立老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無

論如何算是T牛新穎事.

(6)那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌張中松了手,摔到地上，臉上擦出血了。"你干

什么去了?臉上怎么弄破了”蔣老師驚訝地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我

的胳膊朝他住的小房子走去。走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴

棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西,就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心

里卻有一種異樣的暖和?！闭Ｈ~做啥用?”他好像很感愛好。"喂蠶兒。""你養(yǎng)了多

少?""我……"我突然難過了，"沒養(yǎng)。""那好。"他不知我的內情，喜瞇瞇的眼睛里，閃

出活潑的新奇的光彩，"你們養(yǎng)蠶干什么?""給墨盒兒做墊子?！蔽艺f著話又多了，"把蠶兒

放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。""多有意思!”他興奮了，拍著手，"把大家的蠶

養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你情愿

嗎?”"好哇!"我興奮地從椅子上?B下來。

(7)于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把

小河的清水染得一片紅。蔣老師領著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯(lián)

合起來，從他的前后左右朝他潑水.他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒

的聲調，倒戈了……

(8)三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹爹沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯

文文地像吟詩。它要網繭兒咧!老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一

個個小方格，把已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平;它再網，我們再壓，強

迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉醉在喜悅的期盼中。"我的墨盒里，就要

鋪一張絲片兒了!"老師興奮得按捺不住，像個小孩，"是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，

多有意義!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就望見你們了……"

(9)其次天，早飯后，上第一節(jié)課了。他走進教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，

走上講臺，和平常一模一樣。我在班長叫響的"起立"聲中站起來，一眼望見，老師那雙眼睛里

有一縷難言的痛楚。

(10)他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了，心情慌亂，說話

結結巴巴："同學們，我們上音樂課……"老師牽強笑著："我教，你們跟著唱：‘春風，吹遍

了原野……'"我突然望見，剛唱完一句，他的眼角淌下一股淚水，馬上轉過身，用手抹掉了。

然后再轉過身來，顫著聲，又唱起來："春風，吹遍了原野……"教室里，沒有一個人應著唱。

“我要走了，心想給大家留下一支歌兒……"他說不下去了，眼淚又竄下來，當著我們的面，用

手絹擦著，提高嗓音，"同學們，唱啊廣他自己也唱不出來了，牽強笑著，突然轉過身，走出

門去了。

(11)我們一下子擁出教室，擠進老師窄小的房子，全都靜默地站著。他的被卷和書籍，早已

捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說："我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去

吧!"說罷，他提起網兜，背上被卷。我們從他手中奪過行李，走出小房。我最終忍不住，問：

"蔣老師，為啥要走呢?"老師瞧著我，淡淡地說："上級調動。""為啥要調動呢?你剛來!”。

蔣老師說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了!”

(12)我迷漫的心里透出一條建兒，于是就想到村子里很多爭論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先

生，成天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛!自古誰見過先生脫了衣裳，跟學生在河里打水

仗?失了體統(tǒng)嘛!他們卻盡然不能容忍孩子喜爰的T立老師！

(13)三十多年后的一個春天，我在縣教化系統(tǒng)嘉獎優(yōu)秀中4浮老師的大會上，意外地握住了

蔣老師的手。他的胸前掛著"三十年教齡"紀念章，金光給他多皺的臉上增加了光彩。

（14）他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來。"你真的給我保存

了三十年?”他驚訝了。哪能呢?我告知他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟

新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲

片，鋪到墨盒里，無論走到天際海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……

（15）老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了...

（選自《陳忠實文集》，有刪改）

17.全文圍圍著“養(yǎng)蠶”綻開故事，請把表格中相關的情節(jié)與人物的心理補充出來。（6分）

地點情節(jié)"我"的心理

關帝廟的教室①畏懼

老師的小房子老師為我療傷詢問我養(yǎng)蠶一事②

老師的小房子③喜悅

老師的小房子老師整理行李把蠶兒還給我們④

18.文中的蔣老師是一位怎樣的老師?請概括出兩個特點并分別舉出相對應的例子。（6分）

19.第9段畫線句子"老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚"體現(xiàn)了蔣老師即將離開時困難的

內心情感，請依據上下文，合理發(fā)揮想象，寫出蔣老師的心理活動。50字左右（標點符號占一格）。

（4分）

20.第14段結尾句"無論走到天際海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲"，"蠶

絲”寄予了我的“情絲"，請分析"我的情絲"蘊含了哪三方面的情感?（6分）

21.下列句子對文章內容理解分析不精確的一項是（）（3分）

A.文章開頭部分細致描寫我養(yǎng)蠶的過程，長句與短句相結合，錯落有致,增加了文章語言

的表現(xiàn)力，表現(xiàn)出我對蠶兒的珍視。

B.文章的插敘部分交代了蔣老師離開我們的主要緣由，眾人的不理解給蔣老師帶來極大的

苦痛，最終導致老師離開。

C.文中多次運用神態(tài)描寫描寫老師的笑,表現(xiàn)出蔣老師與孩子們開心地相處，師生關系融

洽，其樂融融。

D.文中細致地描寫蠶兒網繭的情態(tài)，從孩子的角度視察蠶兒，突出蠶兒的可愛，從而表現(xiàn)

孩子們活潑天真，對生活充溢新奇。

第三部分寫作（60分）

22.題目：信任你

要求:①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

初三語文期末試題答案

一、（6小題，20分）

1.（3分）C田圃pu

2.（3分）D根深蒂固

3.（3分）D（萍水相逢是不相識的人間或相遇;不行理喻是沒法跟他講道理，形容人很固執(zhí)蠻

橫;重蹈覆轍是比方不吸取教訓重丟失敗的道路。）

4.（3分）B（A兩面對一面C.成分殘缺，改為“擁有通話上網沖浪觀看視頻等功能D.搭配不

當，"糧食的生產"不能搭配"自給"，可改為"生產的糧食"）

5.下朕:五百年故侯安在，我倚欄看劍，淚灑英雄.

6.（5分）

（1）（2分）示例：孔子：學而不厭，誨人不倦;有朋自遠方來不亦樂乎?（1分）

孟子：得道多助失道寡助;生于憂患死于安樂;殺身成仁（1分）（寫出一句就可給分）

（2）（3分）示例：孔孟思想在現(xiàn)代依舊有深刻的指導意義（1分）。那些標示我們民族精神的名

言警句"殺身成仁""三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也"（1分）等對我們現(xiàn)代人的思想和行為的

約束具有典型的意義。（1分）

（表明觀點1分，寫出孔子或者孟子的思想1分，結合思想寫出影響或意義1分，沒有結合

思想不給分）

二、（2小題，15分）

7.古詩文默寫Q0分）

（1）（3分）B（A.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控。瀚海闌干百丈冰，愁云

慘淡萬里凝。C.銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯一朝暉夕陰，氣象萬千。D.俱懷逸興壯

思飛，欲上青天覽明月。油刀斷水水更流，舉杯消愁愁物。）

（2）（5分）①禪房花木深②留取丹心照汗青③予獨愛蓮之出淤泥而不染

④威天下不以兵革之力。⑤當時奢侈今何處？

（3）（2分）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

8.（5分）

⑴吊：勸慰⑵要：通"邀"邀請

（3）瞥:用漁網捕（4）會意：對書中的旨意有獨到的見解（領悟旨意）

⑸寇：入侵

9.D（3分）（A.開放/被任用B.命名/是C.聚集/出嫁D.在）

10.（4分）（1）（2分）觀賞山水的樂趣，領悟在心里而寄予在喝酒上.（"得"翻譯為"領悟"，

"寓"翻譯為"寄予"）

（2）（2分）人們只知道跟著太守玩樂，卻不知道太守以人們的歡樂為歡樂。（"樂其樂"翻譯

為"以他們的歡樂為歡樂”一分。語句通順一分）

11.（3分）C.（對"滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉"的描繪，不能體現(xiàn)政事的繁忙.）

12.（1）酬：以詩相答。長：增長，振作。（2分，每詞說明1分）

（2）哲理：新事物必將取代舊事物事物。社會總是要向前發(fā)展的，信任將來肯定比現(xiàn)在更美

妙。情懷：表現(xiàn)了詩人雖遭貶謫但仍對將來充溢希望的豁達豪邁的胸襟。（或"雖身經危難卻不

消極氣餒，仍堅信將來肯定比現(xiàn)在更美妙的主動樂觀精神）i意思對即可）（3分）

（哲理：新事物必將取代舊事物事物1分。作者情懷：對將來充溢希望1分，豁達豪邁或主

動樂觀1分）

13.B（依據第6段推斷："要體會異鄉(xiāng)異國的生活，最好是一個人赤裸裸地全面投入，就像

叔冰那樣。把美景和名勝用導游的巧舌包裝得停停當當，送到一群武裝著攝影機的游客面前，這

不算旅行，只能叫做“罐頭觀光"。"作者認為獨游比參與旅行團更能深化地體會異國他鄉(xiāng)的生

活。）

14.C（A.文中說"游伴愈多，愈看不清四周的世界。彼此之間至少要維持最至少的禮貌和間

歇發(fā)作的對話，已經不很悠閑了。"作者認為與游伴的溝通對話，是精神上的負擔，無法看清

四周的世界。B.文中說"大凡交通方式愈原始，關山行旅的風塵之感就愈劇烈，而旅人的成就感

也愈高。"，作者通過結合自身旅行的經驗，認為原始的交通方式更能讓旅人有滿意感。D.文中

說："然則出門旅行，也不過像醉酒一樣，解憂的時效終歸有限，而宿醒醒來，是同樣的惘

惘。""惘惘"一詞體現(xiàn)作者旅行歸家后的悵然若失，并沒有樂而解憂。）

15.（1）“獨游"讓人自由自在，逍遙自在,訓練獨立自主的精神（考驗人的意志），

能夠做自己的精神伴侶.（1分，第4段：強調"獨"的特點，意思對即可）

"群游"難以找到有共同語言的良伴同行，簡單陷入廢話連篇假話不休的世界里。Q分，

第3、4段：強調與同伴難以溝通溝通,意思對即可）

（2）"獨游"能夠深化異鄉(xiāng)，全身心體會異鄉(xiāng)異國的生活。（1分，第5、6段：強調深化異

鄉(xiāng)的特點，意思對即可）

"群游"疲于應付游伴，把自己和世界隔開，看不清晰四周的世界。（1分，第5段：強調

游伴愈多愈難以看清世界更難以體會異鄉(xiāng)生活，意思對即可）

16.旅行能開拓視野，熔長見聞，使人的心胸變得更加寬廣（觀點2分）。如我在暑假期間隨

父母到北京旅行，曾到長城巡游（舉例1分），了解到萬里長城是世界上修建時間最長的國家軍事

性防衛(wèi)工程，凝合著我們祖先的血汗和才智，可以說是中華民族的象征和傲慢。旅行讓人見多識

廣，自然就會心胸豁達，視野寬廣。（分析2分，學生能結合自身的旅游經驗，對旅游的對象有

肯定的相識，即可得2分）

17.（6分）

①老師粗暴踩爛裝蠶的鐵盒2分②暖和（感動）1分③老師和我們一起壓蠶絲片2分④難受

（不舍）1分

18.（6分）答對其中兩點即可，每個3分

特點一：關切愛惜學生。

舉例：

?”你干什么去了?臉上怎么弄破了?”蔣老師驚訝地說。

?他從桌斗里翻出一團嗝花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一

樣的東西，就往我的臉上涂抹。

特點二：有同等意識。

舉例：

?蔣老師領著我們，脫了衣服,跳進水里打潑刺，和我們打水仗。

?他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，倒戈了……

特點三：對生活充溢了新奇心和熱忱。

?”摘桑葉做啥用?"他好像很感愛好。

?他不知我的內情，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的新奇的光彩。

19.（表明自己即將離開1分，自己沒有實現(xiàn)承諾1分，不知如何告知孩子真相1分，符合字

數1分）

明天我就離開這里，再也見不到可愛的孩子們

,答應孩子們一起養(yǎng)蠶的承諾落空了，孩子們

一定會非常失望，怎么跟孩子們說好呢？

20.（6分。答對一點2分，三點6分。言之有理即可。）

①情系老師。表達出對老師的感謝與思念，感謝老師當年對自己的關切與愛惜。

②情系學生。體現(xiàn)出我當上教書匠后，與學生們因養(yǎng)蠶而結下的深厚的師生情意。

?情系教化事業(yè)。表明我愿與蔣老師一樣，堅守自己的崗位，靜默為教化事業(yè)奉獻自己的力

氣。

21.C（3分）（不是全部的"笑"都表現(xiàn)師生關系融洽。例如第10段兩次寫到老師"牽強地

笑"，老師以"笑"來掩飾自己內心的苦痛。）

九年級上冊語文學問點

木蘭詩

一、重點字詞

1.注音：

機杼zhu可ke汗han鞍鞘jian轡pei頭濺jian濺啾jiij啾柝tud

2.說明下面加點的詞語。

（1）木蘭當戶織當：對著。（2）惟聞女嘆息惟：只。

（3）愿為市鞍馬市：買。（4）賞賜百千強強：有余。

（5）出郭相扶將郭：外城。（6）著我舊時裳著：穿。

(7)雙兔傍地走傍：靠近,貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺但：只。

(9)萬里赴戎機戎機：斗爭。(10)旦辭爺娘去旦：早晨。

3.找出下列句中的通假字。

對鏡帖花黃帖通貼

二、重點句子

L用原文填空。

(1)東市買駿馬，西市買鞍鞘，南市買轡頭，北市買長鞭。

(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

(3)木蘭替父從軍的緣由是阿爺無大兒，木蘭無長兄。

(4)表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉，賞賜百千強。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡蔚鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喊女兒的聲音，只聽見燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點撥：重點理解"但""聞""濺濺"等詞語。

(2)萬里赴戎機，關山度若飛。

不遠萬里,奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。

點撥：重點理解"戎機""度"等詞語.

(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雌雄兩兔一起并抖潘跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？

點撥：重點理解"傍地走""安"等詞語。

初三語文復習安排

復習重點

1、古詩文的識記、理解和閱讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓練。

詳細措施

1、全體參加，分層達標

復習課的主體是學生，老師應充分調動全體學生的主動性，所以復習時既要把目光盯在少數

“尖子生"身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提

出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清晰意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進

行訓