2024年小學數(shù)學期末試卷教學反思

小學數(shù)學期末試卷教學反思1

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本

冊的重難點內(nèi)容，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、

解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較才岐，對基礎知識的形成過程理解到位,對相關

的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯題情況分析

(1)一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這

一隊一共有xx人，共有13人丟分。這道題也經(jīng)過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，

理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現(xiàn)象

也提醒我們一年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng)。

如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強

學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)

的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另

一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解隨便舌方。平時在教學中這方面的內(nèi)容訓練不夠,

學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。

(3)三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經(jīng)驗較少，部分

學生不認識國中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而導致分類出錯，此題

丟分人數(shù)較多。

(4)四大題看圖列式計算，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出

錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細

推想，細心做答的習慣是非常重要的。

(5)五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學生不容易理解。

關于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學生對于求"和"的概念印象較為深刻容易接受，對于已知"整體”和其中

的“一部分"，求"另一部分"用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要特別注重從算

理以及相應的數(shù)量關系上教學。

二、從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的.現(xiàn)象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些

孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會,

讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白

題目的要求，期各題意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練,

循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生彳故題粗心大意，不認直.

個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是

學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師

的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強

利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題

的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能

力，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生

不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

三、今后方向

1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算

的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平日挪起無論是在做作業(yè)或是考試時都要

求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有

誤。

3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，

書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成

績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他

們掉隊.

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學

有關的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的

觀察、思考、分析、解決問題的能力。

小學數(shù)學期末試卷教學反思2

小是XX,這時口=乂二錯誤率較高，說明這方面還做得不夠，還需要加強練習。第8小題，看圖

計算角的度數(shù)，有少數(shù)同學題都沒看清楚就直接用量角器量，結果有誤差。第10小題，煎魚問

題有少數(shù)同學沒掌握。

2、判斷題：第3小題：要是口41?83的商是兩位數(shù),口里只能填9,本題主要考查學生對

試商知識的掌握情況發(fā)現(xiàn)學生不能靈活運用。錯誤率較高其中也有不少因為粗心造成的錯誤，

沒看清楚題。

3、選擇題：第2小題、第3小題，本題主要考查學生對三角板的認識和對角知識的掌握情

況，有小部分同學沒掌握好。

4、操作題。此題做得比較好。但也有部分學生畫垂線沒有畫垂直符號；不懂得畫一個120

度的，角；寫角的度數(shù)時沒有寫度的符號。這也說明學生做題不夠細心或者平時根本不注意這些

細節(jié)。

5、計算部分：估算中有一部分學生把除號看成乘號，而出錯。

6、解決問題?？偟膩碚f題目比較簡單，但部分學生不理解題目意思導致列式錯誤，還有部

分學生在計算過程中不細心、計算不過關導致失分。學生定題意的理解不夠，是導致失分的主要

原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的解題能力。

7、統(tǒng)計題。此題做得比較好。大部分學生只失1分。主要是第（2）小題：xx年級春季植

樹棵樹最多，3月份4個年級共植樹xx棵。在計算3月份4個年級共植樹多少棵，很多學生由

于粗心、審題不仔細算成六年級3、4月共植樹多少棵.

四、存在問題

1.從考試情況看，大部分學生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學生玩，不知道檢查，

有的學生不會檢查。

2.從試卷看，有些學生卷面不整潔，數(shù)字書寫潦草，還有學生抄錯數(shù)的，有漏題不做的，有

漏寫解、得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學習習慣和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度需要進一步加強。

3.從學生來說，審題不夠仔細,解題較馬虎；概念模糊不清；知識的應用能力差。

五、對今后數(shù)學教學的建義

1、.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他

們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立

檢查等一些好的學習習慣。

2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，

相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，

尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

4、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這

樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

5、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，

讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體

驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用

到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時肌固，更要注重知識的運用，讓學生利

用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際

問題的能力。

7、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他

們學會學懂。培養(yǎng)好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做

好學困生的輔導工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

20xx-6-27

小學數(shù)學期末試卷教學反思3

上中下三個層次學生比例均為2:3:1,本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀

率26%，比平時考試成績略差一點，仔細分析，學生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷

中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學生沒有接觸

過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規(guī)考試。

本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求。"人人學必須的

數(shù)學"。

有60%基礎題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學生必須理解掌握的,在

日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重，

全面檢測了學會寸本期所學知識的掌握情況。"人人學有價值的數(shù)學"，如數(shù)數(shù)，加減法計算,

基數(shù)序數(shù)概念。

分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。

試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的

基礎上才能做對這樣既檢測了學生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學是否具有新的思路，

新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學的實處，"不同學生在數(shù)學方面有不同發(fā)展"。整個卷

面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點。基礎題60%左右照顧全體學生大約25%左右中等難度題目，

讓學生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識去解覺的問題.

如：選擇題中的“十位是2個位是1",小題和"和是10的加法算式"。如果對有關知識

不是理解掌握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類

只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓學生去觀察，思考，然后想辦

法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學生有不同的發(fā)展。

我覺得也未嘗不可，既然是重學生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結果的完美呢？基于以上試卷

特點，所以考試成績層面分明。基礎題60分差不多所有學生都做對了，說明學生對本冊內(nèi)容已

基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選

擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學問題，列出算式，小朋友們

可能對什么是數(shù)學問題不懂吧,所以是花樣百出，秒趣橫生,笑破肚皮。

"什么小東是哪媽媽生的？""小蘭踢了幾個？"等等，文不對題的，提問與列式對不上號

的真是應有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風或是課堂教學中對學生

的放手不夠，對學生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個

自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)？

或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學生對照不同問題列出不同算式。教學有法，而無定法,

在此我也想提出幾點共同探討的教學建議：一是"激"，托爾斯泰說過，"成功的教學所需要的.

不是強制，而是激發(fā)學生的興趣"。

所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學生思維活力，變苦學為樂學，在輕松愉快

中理解知識，掌握知識，