2024年小學語文課文《鯨》的說課稿

作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能

力。說課稿要怎么寫呢？以下是我精心整理的小學語文課文《鯨》的說課稿，希望能夠幫助到大

家。

小學語文課文《鯨》的說課稿1

尊敬的各位評委老師：

您們好！我是xx。我丸教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，

本課我預計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方

面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導學生感悟說明方法。下面我將從教

學目標、教法、學法和教學流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

本課時我預設(shè)教學目標有3:

目標1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、

有感情地朗讀課文。

目標2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明

事物特點的寫作方法，用于指導習作。

目標3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、

熱愛科學的情感。

設(shè)定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求?！缎抡n標》要求第三學段

學生能用普通話正確、流有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解的基

本說明方法。二是基于對教材的理解。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》

等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別本學段重點引導學生認識列數(shù)字、舉例子、

作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用。三是基于對學情的分析。本文文

字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點

訓練了學生"體會句子含著的意思"和"朗讀要有一定的速度"，為本課學習打下輸出。但根據(jù)

經(jīng)驗來看，學生對知識的理解往往停留在"課文介紹了什么"的層面上，而忽視“課文是怎樣介

紹的"。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本

文首要考慮的問題。

因此，我確定本課的教學重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點

是感悟說明方法的表達效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

"疑是思之始，學之端"怎樣才能讓學生走進文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以

"老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？"激起學生興趣閱讀的興趣，組織

學生運用自主探究法讓學生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從

讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛,

讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

接著談?wù)剬W法設(shè)計：

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教學中，

不僅要教學生學會，更要教學生會學.本課時教學，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流、

討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法。

最后談?wù)劷虒W流程的預設(shè)：

我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學目標

環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。

著名特級教師于漪說："課上的第一錘要放在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，或者像

磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。"我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們

覺得怎么樣？引發(fā)學生質(zhì)疑，順勢切入課題。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。

新課標指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐"。在這

一板塊中，我放手讓學生自學，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動

筆墨不讀書”。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達。

新課標強調(diào)："閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。"在學生學完后，就讓他們

進行匯報，教師引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達方法,體會表達效果。重點指導

朗讀學生讀出假設(shè)的語氣，組織同學合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學生學習的興趣，又能回

顧課文內(nèi)容，還為學生搭建了課外閱讀展示的平臺。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。

"語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。"因此,我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：洞學們，這

節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。像作者那樣運用這些

說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)同學們能做到嗎？"這樣結(jié)束課文很自然地將學生的視

野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正.

小學語文課文《鯨》的說課稿2

一、說課稿

二學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一

內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性的

經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對的閱讀，對知識的理解往往停留在"課文

介紹了什么"的層面上，而忽視"課文是怎樣介紹的"，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探

究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，

便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比

較困難的。另外，大部分學生對"鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助

現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

三、教學目標及重難點

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目

標及教學重難點：

認知目標：

1、學會本課生字新詞，

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

能力目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的

習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、設(shè)計理念：

1、《語文課程標準》指出"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀

實踐。”"要珍視學生獨特感受、體驗和理解。"基于這理念,本設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的

閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，

體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、"閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。"這一《語言課程標準》的重要理念

之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀

書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之

間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、說教學過程：

（一）、設(shè)疑激趣，觀察導入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多

媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。

教學伊始，我用設(shè)疑激趣法導入："同學們，你們見過大海嗎？（出示1:顯示藍色大海）

美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底

動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”

接著播放2,展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答："這是什么動物？與別的動

物相比有什么不同或相同的地方？"

關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？"這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順

勢揭題質(zhì)疑："今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的（板書課題），你想從這篇中了解些什么呢？"

學生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采

用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、卷蓋面天便于教師組幡導學生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱

讀愿望。

（二）、初讀課文，感知語言

語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注

地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，

對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,獲得思想后迪。

教學時首先播放多媒體，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對

教材內(nèi)容的感性認識。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，先在小組內(nèi)

檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種

了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應安排學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),

讓學生提出初讀遇到的疑炬問題，如："哺乳動物""胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像

魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特

點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。

（三）、精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，采用扶放結(jié)合的方

法進行，先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。

（1）、品評詞句，感悟“大”

第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點"大"。教

學中，緊扣"大"，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨

大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展"合作探究”活動。在相互交流，相互

補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學時可

結(jié)合學生反饋情況作如下體會：

句1:不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比

較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三，找找文中還

有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

句2:最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，

有十七米，一條舌頭就有十幾然后讓學生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方

法，自己體會體會）

句2:最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的,鯨，

有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中

體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)

字改成"很重"、"很長"等模糊概念，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。學生通過比

較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸欄到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它

嘴里看書，還顯得很寬敞.

（引導學生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

（2）、感悟特點

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,

呈并列關(guān)系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學生自主學習獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學生根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組進行合作學習。

為了調(diào)動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即

讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報

對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演家的演

示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行自由交

流。

教師針對匯報情況，以學路帶教路，扣住重點詞句適時、適當?shù)狞c撥，引導學生細讀探究,

進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

1、鯨的進化過程------這是學生理解上的難點。教師可結(jié)合學生匯報。利用,對照理解。

還可利用學生在自然課上學習到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識讓學生談?wù)剬Σ告谪斘锏?/p>

認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺學財物。

2、體會作者準確用詞一當學生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示演示鯨吃食的

情景，然后模擬表演，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

3、體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法一當學生匯報"鯨的呼吸”特點這一段時,

教師在大屏幕上出示圖片，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子，體會多種

說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌

握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作"、"生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交

流網(wǎng)絡(luò)。

（四）、綜合訓練，內(nèi)化語言。

語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)就必須使學生成為"語言的富翁"。因此,

語文課必'須重視范化語言的感悟。

小學語文課文《鯨》的說課稿3

我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教

學過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明。

一、說教材

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章，意

在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者

怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點、進

化歷程、種類和生活習性等方面的知識。

選編本文的意圖，1、讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；2、體會作者使用的說明方法并運用

到自己的習作中去；3、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學，學習科學、保護生

態(tài)環(huán)境的情感。

二、學習目標

根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標"閱讀說明性文章，能抓住要點，了

解文章的基本說明方法"，并根據(jù)學生的認知特點，我制定了以下三維目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、

判斷、胎生、壽命"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興

趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

其中，重點是：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興

趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱爰科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

三、教學準備

1、教師制作多媒體課件

2、學生（1）預習課文，自學生字詞（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

四、教學過程

本課預計2課時完成.今天我主要談第一課時的教學設(shè)計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)

情境導入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點撥，（四）、鞏固檢測，

（五）、拓展延伸。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導入

1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨

浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中

有一種號稱"海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？

生答：鯨。師板書。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。

2、檢查預習

多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。

（二）、小組合作，自主探究

生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點.師提示采用找中心句和列提綱的方

式來把握課文內(nèi)容。

新課標倡導改變學生的學習方式，變"要我學"為"我要學"，提倡"自主、合作、探究"

的學習方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐。

（三）、匯報交流，精講點撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學

習效率，可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫家、演說

家、導游中的一個角色,來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點；當畫家

的要畫出鯨的特點；當演說家的要講解