《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」《亡人逸事》教案教學(xué)目標1．鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。教學(xué)重點1.把握四個生活斷面的內(nèi)容。2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動詞對刻畫人物性格的傳神作用。3.平凡的生活細節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。教學(xué)難點1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。2．家常話語中的思念和哀傷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實，以小見大，寫真事抒真情，表達了對親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊涵的深情。二、檢查預(yù)習(xí)（一）、認讀理解懶筋--耍賴

糶賣--糴米

高粱--棟梁

拋擲

諱

天作之合

（二）、用最簡語言概括四個斷面的內(nèi)容。1.天作之合，“巧”。

2.看戲相親，寫“貞”。3.勤勞持家，寫“能”。

4.總括一生,寫“情”。三、品讀鑒賞（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考探究。1.自選角度研讀。2.小組討論。3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對一般夫妻結(jié)對，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡直就蘊涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因為妻為他帶來了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻的感念。（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。1.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個動詞對刻畫人物情態(tài)的作用。2.研究“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！边@句話，表現(xiàn)人物怎樣的個性特點？3.這些描寫對人物是褒還是貶？參考解讀：1.這幾個動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態(tài)。2.這一令人忍俊不禁的語言細節(jié)描寫，突出了妻作為一個農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。3.這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？2.“我”對孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？3.文章運用哪些表現(xiàn)手法？小組討論，代表發(fā)言。參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細節(jié)，寫足了妻子對孩子的愛。2.作者對孩子的話，是對妻子的高度評價和純真的愛。3.文章運用了鋪墊和對比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出妻子的美德。（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。參考議題：1.結(jié)尾交代妻臨終時仍記著丈夫在做小職員時，寄給她家兩丈花布的事，有什么作用？2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，“投我以木瓜，報之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍姡驗槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅強的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的?！弊髡邔ν鋈说睦⒕闻c自責(zé)，深摯地表達了對亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。四、品味藝術(shù)特色（一）.細膩感人的細節(jié)描寫1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。3.臨終前詢問花布：愛的潛流。這些樸素的細節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯?。（二?“真”中求美，“美”中顯真。作者所選材料都是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。亡妻的個性美，又是千千萬萬中國勞動婦女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。五、拓展延伸對比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯，錯，錯！

春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！內(nèi)容簡介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題<釵頭鳳>以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀前人評論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之。”正因為詞人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。參考解讀：《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補于愛的終身悔恨之情。教后札記《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」《亡人逸事》教案8教學(xué)目標：1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓(xùn)練。3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。教學(xué)重點和難點：重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。教學(xué)方法：1、利用多媒體課件；2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；課時安排：一課時教學(xué)過程與內(nèi)容：一、導(dǎo)語：吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子乙卯正月二十夜記夢》“……不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。二、[投影教學(xué)目標及作者簡介]三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4--6個字給每部分加一個小標題。明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。四、討論分析。1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。明確：賢妻良母2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”--一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”--靦腆害羞細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”--禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?-非常辛勞細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。--關(guān)愛孩子細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。--易于滿足3、這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚五、能力遷移閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。2、如何寫好細節(jié)：（1）真實，符合生活的邏輯（2）符合人物的個性（3）精心錘煉詞語。（4）巧妙運用修辭。3、布置作業(yè)：運用細節(jié)描寫手法，寫一個片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。附：板書亡人逸事孫犁亡人：賢妻良母（細節(jié)）↑（真情）“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚報紙的故事孫犁一九三五年的春季，我失業(yè)家居。在外面讀書看報慣了，忽然想訂一份報紙看看。這在當時確實近于一種幻想，因為我的村莊，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。例如村里雖然有一所小學(xué)校，歷來就沒有想到訂一份報紙。村公所就更談不上了。而且，我想要訂的還不是一種小報，是想要訂一份大報，當時有名的《大公報》。這種報紙，我們的縣城，是否有人訂閱，我不敢斷言，但我敢說，我們這個區(qū)，即子文鎮(zhèn)上是沒人訂閱過的。我在北京住過，在保定學(xué)習(xí)過，都是看的《大公報》。現(xiàn)在我失業(yè)了，住在一個小村莊，我還想看這份報紙。我認為這是一份嚴肅的報紙，是一些有學(xué)問的，有事業(yè)心的，有責(zé)任感的人，編輯的報紙。至于當時也是北方出版的報紙，例如《益世報》、《庸報》，都是不學(xué)無術(shù)的失意政客們辦的，我是不屑一顧的。我認為《大公報》上的文章好。它的社論是有名的，我在中學(xué)時，老師經(jīng)常選來給我們當課文講。通訊也好，有長江等人寫的地方通訊，還有趙望云的風(fēng)俗畫。最吸引我的還是它的副刊，它有一個文藝副刊，是沈從文編輯的，經(jīng)常登載青年作家的小說和散文。還有小公園，還有藝術(shù)副刊。說實在的，我是想在失業(yè)之時，給《大公報》投投稿，而投了稿子去，又看不到報紙，這是使人苦惱的。因此，我異想天開地想訂一份《大公報》。我首先，把這個意圖和我結(jié)婚不久的妻子說了說。以下是我們的對話實錄：“我想訂份報紙”?！坝喣莻€干什么？”?！拔以诩依镩e著很悶，想看看報”?！澳闳ビ啺伞薄！拔覜]有錢”?！耙嗌馘X？”?！坝喴辉?，要三塊錢”?！鞍?！”?！澳隳懿荒芙杞o我三塊錢？”?！澳慊ㄥX應(yīng)該向咱爹去要，我哪里來的錢？”。談話就這樣中斷了。這很難說是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說了。因為我的自尊心，確實受了一點損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過日子吧，還要訂報。特別是最后這一句：“我哪里來的錢？”這對于作為男子漢大丈夫的我，確實是千鈞之重的責(zé)難之詞！其實，我知道她還是有些錢的，作個最保守的估計，她可能有十五元錢。當然她這十五元錢，也是來之不易的。是在我們結(jié)婚的大喜之日，她的“拜錢”。每個長輩，賞給她一元錢，或者幾毛錢，她都要拜三拜，叩三叩。你計算一下，十五元錢，她一共要起來跪下，跪下起來多少次啊。她把這些錢，包在一個紅布小包里，放在立柜頂上的陪嫁大箱里，箱子落了鎖。每年春節(jié)閑暇的時候，她就取出來，在手里數(shù)一數(shù)，然后再包好放進去。在妻子面前碰了釘子，我只好硬著頭皮去向父親要，父親沉吟了一下說：“訂一份《小實報》不行嗎？”。我對書籍、報章，欣賞的起點很高，向來是取法乎上的。《小實報》是北平出版的一種低級市民小報，屬于我不屑一顧之類。我沒有說話，就退出來了。父親還是愛子心切，晚上看見我，就說：“愿意訂就訂一個月看看吧，集晌多糶一斗麥子也就是了。長了可訂不起”。在鎮(zhèn)上集日那天，父親給了我三塊錢，我轉(zhuǎn)手交給郵政代辦所，匯到天津去。同時還寄去兩篇稿子。我原以為報紙也像取信一樣，要走三里路來自取的，過了不久，居然有一個專人，騎著自行車來給我送報了，這三塊錢花得真是氣派。他每隔三天，就騎著車子，從縣城來到這個小村，然后又通過彎彎曲曲的，兩旁都是黃土圍墻的小胡同，送到我家那個堆滿柴草農(nóng)具的小院，把報紙交到我的手里。上下打量我兩眼，就轉(zhuǎn)身騎上車走了。我坐在柴草上，讀著報紙。先讀社論，然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏地讀過以后，才珍重地把報紙疊好，放到屋里去。我的妻子，好像是因為沒有借給我錢，有些過意不去，對于報紙一事，從來也不聞不問。只有一次，帶著略有嘲弄的神情，問道：“有了嗎？”?！坝辛耸裁?？”?！澳銓懙哪莻€”?！斑€沒有?！蔽艺f。其實我知道，她從心里是斷定不會有的。直到一個月的報紙看完，我的稿子也沒有登出來，證實了她的想法。這一年夏天雨水大，我們住的屋子，結(jié)婚時裱糊過的頂棚、壁紙，都脫落了。別人家，都是到集上去買舊報紙，重新糊一下。那時日本侵略中國，無微不至，他們的舊報，如《朝日新聞》、《讀賣新聞》，都傾銷到這偏僻的鄉(xiāng)村來了。妻子和我商議，我們是不是也把屋子糊一下，就用我那些報紙，她說：“你已經(jīng)看過好多遍了，老看還有什么意思？這樣我們就可以省下塊數(shù)來錢，你訂報的錢，也算沒有白花”。我聽她講的很有道理，我們就開始裱糊房屋了，因為這是我們的幸福的窩巢呀。妻刷漿糊我糊墻。我把報紙按日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把廣告部分糊在頂棚上。這樣，在天氣晴朗，或是下雨刮風(fēng)不能出門的日子里，我就可以脫去鞋子，上到炕上，或仰或臥，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了。1982年2月9日《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」導(dǎo)入蘇軾《江城子》簡單賞析。“相顧無言，惟有淚千行?！奔毠?jié)描寫，“無言”。包括了萬語千言，表現(xiàn)了“此時無聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說起??！一個夢，把過去拉了回來，但當年的美好情景，并不再存在了。

夫妻情深--悼亡之作二、

解題亡人

逸事亡人：孫犁之亡妻逸事：世人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。三、

整體感知快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”？全班四個大組根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個部分擬寫小標題。明確：1.

妻子跟“我”學(xué)認字時的話語。（從“天作之合”寫起，回憶起作者和妻子是怎么結(jié)婚的。）--緣定2.“我”妻子初次見面的情景；妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車來接。--初識3.妻子向父親哭訴辛苦；妻子背瓜；妻子學(xué)習(xí)織布；妻子帶孩子；妻子照顧生病的孩子。--持家4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。--臨別眾多細節(jié)描寫構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。四、

文本分析（一）分組討論，“亡人”是個怎么樣的人？在文中體現(xiàn)在哪里？勤勞：質(zhì)樸：禮教觀念重：第一部分：1.作者與妻子的“緣”是如何“定”下來的呢？明確：一次偶然的機會定下來。（請學(xué)生講解）用文中一個詞語概括：“天作之合”。2.既然是“亡人逸事”，為什么作者一開始沒有直接敘寫“亡人”，而是圍繞“天作之合”這個詞語展開？這樣寫，表達了作者怎樣的感情？（小問題：“天作之合”的含義？聯(lián)系舊式婚姻的一般情況。突出反差。體現(xiàn)作者怎樣的感情？）明確：“天作之合”是表達人們對天意的感謝，因為他們享受到了意想不到或難以承受的幸福。作者將自己與妻子的婚姻記為“天作之合”，因為妻子給他帶來了愛、幸福、寬慰、甚至寫作的靈感、語言的源泉。表達了對妻子深深的敬意和感謝。3.妻子的話表達了怎樣一種感情？明確：妻子的話也正是作者的心聲，因此才會牢記心中。在此，“天作之合”不僅僅是一句虛言，而是成了帶上神話色彩的一句論斷。兩人對那天的雨，都懷有深深的感激之情。與其說作者在謝天，毋寧說他在感謝妻子，對天的感念，實際上也就是對妻子的感念。（語言細節(jié)）--從中我們看到一位懂得珍惜、滿懷感恩之情的妻子形象。第二部分：1.四十多年的相濡以沫，如今天人相隔，在記憶之海的深處，作者最難忘的是與當時還是未婚妻的妻子初次見面的情景：我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。說說加點詞的表達效果。明確：極其生動傳神地刻畫出未婚妻靦腆害羞的神情姿態(tài)。作者為什么對這件小事記憶到如今？明確：作者對妻子的深情；這件小事很好地表現(xiàn)了妻子的直率性格。（動作細節(jié)）2.結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走”。體現(xiàn)出妻子是個怎么樣的人？明確：這一讓人忍俊不禁的場景，突出了妻子作為一名農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。第三部分：1.從整個部分來看，最主要的寫作手法是什么？明確：對比。主要通過哪幾組對比來表現(xiàn)妻子的變化？明確：妻子回家訴苦和后來從來沒有對我叫過苦作對比；從小只會做針線活不會織布與從紡線到織布都學(xué)會了作對比；小時候沒有下場下地勞動過與自己賣線賣布糶米作對比；背不動北瓜與背二斗高粱走三里路作對比。2.寫得最詳細的是妻子隨母親去場院摘北瓜這一細節(jié)，詳細寫有什么作用？明確：這一細節(jié)生動地寫出了妻子的嬌弱、力氣小、為下文寫妻子的變化作鋪墊，也與下文的吃苦耐勞形成鮮明的對比。這一細節(jié)是妻子性格變化的轉(zhuǎn)折點。（動作細節(jié)）3.如何理解作者在本部分最后對孩子們說的那句話？明確：一是因為作者不在家，幾個孩子，確實是妻子在戰(zhàn)爭年代里一手拉扯長大成人的；另一方面也是希望子女記得母親的辛苦；更是作者對妻子的衷心感謝。第四部分：一個雨天牽出的一段姻緣成就了一個妻子、一位母親，也成就了作者的一片深情。無論是當年戲臺下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因為推機杼而變了形的手，多年以后，都成為作者心中難以忘卻的一個個片段，一個個寄托了作者深厚感情的片段。接下來請大家看文章第四部分，體會一下作者在此又是如何表達對亡妻的懷念的。1.作者對亡妻的懷念是直接通過自己的口表達出來嗎？明確：不是，是通過一位老朋友、老鄰居的口來表達出來的。2.妻子的“好”主要可以概括為幾個方面？明確：A.在生活上對作者無微不至的照顧；B.在文字工作上的幫助也不?。憾啻谓栌盟男蜗髮戇M小說，是作者語言的第二源泉。3.朋友屢屢勸作者寫一寫“大嫂”，那么作者又有什么想法？配樂朗讀“我唯唯”至文章最后。作者為什么原來一直沒有寫，到妻子去世12年后，才動筆呢？明確：當作者“衰年多病”的時候，實在不愿去回顧這些。而如今“老年孤處，四壁生寒”時，“幾乎每晚都夢見她，想擺脫也做不到”，因此記敘這些“斷片”，來遙記對妻子的思念。4.文章最后一個細節(jié)，在妻子臨終前，還向作者問起曾經(jīng)買過兩丈花布的事。對此，你有什么感受？妻子為什么要問起這件事？明確：“為的是叫你做衣服方便呀！”這句話的理解。為什么說寄到娘家才方便？體現(xiàn)出丈夫的細心。這或許是夫妻生涯中，作者為妻子所做的，為數(shù)不多的事情之一，因此妻子印象深刻。直到臨終時，還牽掛在心。兩句對話看似平淡，實際上，將夫妻的恩愛之情寫到極致。中國傳統(tǒng)文化講究“滴水之恩當涌泉相報”。正如《詩經(jīng)》中最單純明朗的情感，是“投之以木瓜，報之以瓊瑤”?！八]上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。”簡單的一句話，一位辛勞一生，溫柔善良卻又不乏堅強的中國傳統(tǒng)女性形象，就這樣展現(xiàn)在我們的面前。正因為四十多年來妻子付出多，索求少，作者內(nèi)心深處才會覺得愧疚與不安，才會有“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的”。五、

小結(jié)斯人已逝，當作者滿懷愧疚與不安之情來懷念逝者，把思念傾訴于筆端，寫下這些“不太令人傷感的斷片”時，我們能感受到作者穿越時光，沉淀歲月的目光?！安凰剂?，自難忘?！痹谶@里，沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使得文章的細節(jié)充滿了真實感，才具有如此感動人心的力量。這也是我們在以后讀文習(xí)作之時所要借鑒的。六、

擴展閱讀我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。七、

作業(yè)運用細節(jié)描寫來刻畫一個你熟悉的人物形象。夫妻愛是高尚的，男女之間的愛應(yīng)該是志同道合、休戚與共、相濡以沫、共同承擔(dān)社會責(zé)任和家庭義務(wù)真摯情感。

《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」《亡人逸事》教學(xué)設(shè)計蘇州市第六中學(xué)

巴瑤

王利華

章超一、教學(xué)目標1.過程目標培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡單動畫能力。2.情感、態(tài)度價值目標通過對本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會散文細節(jié)描寫的特點，走進作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。3.知識目標了解散文描寫人物的手法，學(xué)會通過細節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。二、教材地位和作用《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。教學(xué)重點：細節(jié)與感情。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析本課教學(xué)對象是高一年級的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動腦筋，獨立思考，分析和自學(xué)能力強。學(xué)生對信息技術(shù)掌握更不錯，每一位同學(xué)都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。他們同時還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施本課教學(xué)，對學(xué)生通識閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂、資料等等）3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站五、教學(xué)流程圖步驟教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動新課導(dǎo)入蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）孫犁《悼內(nèi)子》（比較閱讀）鑒賞、分析、體悟設(shè)計導(dǎo)語，導(dǎo)入新課，《亡人逸事》。檢測預(yù)習(xí)課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對《亡人逸事》的背景和孫犁的資料?；蝻@示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。在局域網(wǎng)上傳課前準備的資料或課件、網(wǎng)址接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章展示4個片段（PPT）學(xué)生閱讀賞析通過網(wǎng)絡(luò)檢查每個學(xué)生寫的感悟。課前認真閱讀課文作業(yè)：用兩個字歸納課文每小節(jié)段落大意。分別歸納交流接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。新課學(xué)習(xí)細節(jié)描寫整體找出文中的細節(jié)描寫搜索標注檢測作業(yè)完成情況選一個打動你的細節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來的人物性格兩兩交流后主動舉手點評點評引導(dǎo)硬件課文段落分發(fā)補充資料外貌描寫動作描寫心理描寫語言描寫提問：細節(jié)描寫有什么作用？(答：顯示人物性格)軟件視頻：MTV（孫犁夫婦合照和音樂）情感推向高潮人物情感孫犁對妻子的深厚感情引導(dǎo)歸納深入體會作者對妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激拓展閱讀細節(jié)描寫--朱自清《背影》片段視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料

對比體會細節(jié)描寫的作用：1、

父親的背影2、

橘子的顏色

討論法、點撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會作者情感。巴金《悼亡妻》語言、行動為重點課堂小結(jié)了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細節(jié)描寫。學(xué)會從細節(jié)入手分析散文。學(xué)會用樸實語言蘊涵深切的感情。作業(yè)練習(xí)當堂習(xí)作交流：細節(jié)描寫表現(xiàn)親情六、教學(xué)效果評價1.人機互動、師生互動。通過在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動更加強，互發(fā)課件，共享資源，教師控測全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.對課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動自己的感官，將多媒體、補充材料與語文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語文課上他們學(xué)到了更多。3.對人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過人物的、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細節(jié)和強化認識，加深對人物形象的理解?！锻鋈艘菔隆方虒W(xué)設(shè)計(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」亡人逸事孫

犁教學(xué)目標：1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓(xùn)練。3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。教學(xué)重點和難點：重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。教學(xué)方法：1、利用多媒體課件；2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；課時安排：一課時教學(xué)過程與內(nèi)容：一、導(dǎo)語：吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如《江城子乙卯正月二十夜記夢》。這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。二、[投影教學(xué)目標及作者簡介]三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4--6個字給每部分加一個小標題。明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。四、討論分析。1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。明確：賢妻良母2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”--一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”--靦腆害羞細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！?-禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?-非常辛勞細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。--關(guān)愛孩子細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。--易于滿足3、這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚五、能力遷移閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。2、如何寫好細節(jié)：（1）真實，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個性（3）精心錘煉詞語。

（4）巧妙運用修辭。3、布置作業(yè)：運用細節(jié)描寫手法，寫一個片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。附：板書亡人逸