《落花生》教學(xué)實(shí)錄《落花生》教學(xué)實(shí)錄「篇一」《落花生》的教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)過程】師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢?1、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，你看剛才有多少同學(xué)舉手;2、會(huì)提問題;3、喜歡你們有自己的思想。這都是很好的品質(zhì)，看來孫老師要向你們好好學(xué)習(xí)。剛才我們看了父親的一段話，大家說父親把落花生與蘋果、石榴的對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)出落花生具有什么品質(zhì)?生：不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。師：那么父親僅僅是講落花生嗎?他們就是來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?生：不是。師：打開書，看看父親接下去怎么說的?從落花生又講到了什么?(范讀：父親接下去說：“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！?(設(shè)問：“我”對(duì)父親的話，聽懂了沒有?)生：懂了。生：(讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”。師：父親從落花生講到做人道德，“我”懂了父親的話，所以說，“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！薄拔摇闭f的話同學(xué)們懂了沒有，有沒有不懂的地方?生：“體面”這個(gè)詞是什么意思?師作適當(dāng)誘導(dǎo)。生：“體面”是外表好看的意思。師：“體面”就是外表的意思，那么“講體面”是什么意思呢?生：講究外表。生：做表面文章。師：“講體面”通俗地說就是講外表，那么我們要不要講外表。板書：“講”。生：要。師：要講外表，我們小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條就要求儀表要整潔。生：(齊讀)只講體面。板書：“只”。師：只講體面，什么意思?生：只講究外表，不講究別的。師：我們能不能只講體面?有沒有見過只講體面，不講別的人?生：沒有。師：我們見到的都既講體面，又講行為的人。那么“我”是怎么說的?生：(齊讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。師：我們應(yīng)該做什么樣的人?生：既講外表，又要有真才實(shí)學(xué)，默默奉獻(xiàn)的人。師：“既……又……”用得好。生2：既講體面，又要對(duì)別人有好處的人。生3：不但要講外表，而且要有貢獻(xiàn)的人。師：再讀“我”的話。生：(齊讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”。師：(引讀)“這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻常常地記在我的心上?！?稍停)讀錯(cuò)了嗎?生：應(yīng)該是“印”在我的心上。師：記在我們心上不好嗎?哪兒不好?生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里。生2：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。師：永久的。(贊賞地。)生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。師：把最后一段讀一讀。(讀出印得很深的感覺。)生：齊讀。師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)“深”。師范讀，生再讀，師評(píng)點(diǎn)。師：語速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢?生：我是從“這是我對(duì)你們的希望”看出來的。生2：我是從“深深印在我的心上”看出來的。生3：開頭寫了“落華生”這是許地山的筆名，這說明父親的話深深地印在我的心上了。師：板書：“華”。師：把名字都改了，說明印得很深。師：同學(xué)們，下面孫老師搞一個(gè)欄目《實(shí)話實(shí)說》。怎么搞呢?首先要說真話，說實(shí)話，你說當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)你想做落花生這樣的人，還是想做蘋果、石榴這樣的人?為什么?學(xué)生討論。師：現(xiàn)在我來了解一下，想做蘋果、石榴的舉手。我們歡迎他們上臺(tái)。下面我們進(jìn)行正方與反方的辯論，做花生的為正方，蘋果、石榴為反方。下面四人隨意組合，討論的時(shí)候既要熱烈也要注意紀(jì)律，上面的同學(xué)發(fā)言，下面的要認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考，駁倒對(duì)方。分三輪，第一輪：講各自的好處。正方先發(fā)言：生1：花生的好處是默默無聞，不求虛名。生2：落花生不求名利，使別人快樂。生3：做落花生就可以像雷鋒一樣，默默地奉獻(xiàn)。生4：落花生不炫耀自己，默默無聞地奉獻(xiàn)著。反方發(fā)言：生1：我們蘋果色彩好看，還能吃。生2：我們有許多營(yíng)養(yǎng)，水份，價(jià)錢也比花生貴。生3：我們有藥用價(jià)值。生4：我們可美容，吃后回味無窮。師：現(xiàn)在進(jìn)入第二輪，講對(duì)方缺點(diǎn)。反方發(fā)言：生1：中國(guó)生產(chǎn)的水果出口，可沒有聽說過花生出口。生2：蘋果洗洗就可以吃了。生3：蘋果可連皮一起吃，而花生卻不行。生4：花生與黃瓜一起吃，會(huì)中毒。正方發(fā)言：生1：水果上有農(nóng)藥，多吃會(huì)中毒。生2：爬樹摘蘋果，會(huì)掉下來的。生3：蘋果中有蛀蟲。師：現(xiàn)在進(jìn)入第三輪。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：對(duì)反方：當(dāng)代社會(huì)我為什么做蘋果這樣的人?我的理由是什么?如果我不做這樣的人呢?我在社會(huì)上會(huì)怎樣?為什么?我做這樣的人又是為什么呢?這樣的人在社會(huì)上會(huì)怎么樣?對(duì)正方：當(dāng)代社會(huì)我為什么要做落花生這樣的人?當(dāng)代社會(huì)需要什么樣的人?我為什么要做落花生這樣的人?給1分鐘時(shí)間，四人小組討論。生討論。師：好，現(xiàn)在每一小組選一個(gè)代表發(fā)言，剛才我們同學(xué)發(fā)言時(shí)是一句話一句話地說，現(xiàn)在老師要求大家要講一段話。好不好?生：好。反方發(fā)言：生1：在當(dāng)代社會(huì)每一個(gè)人都應(yīng)該稍微精明一點(diǎn)，如果全部都像落花生一樣老實(shí)的話，遲早要給人騙的，像我們蘋果比起來就稍稍精明一點(diǎn)，不會(huì)被欺騙。生2：在當(dāng)代社會(huì)過于誠懇的人去幫助人，會(huì)被人當(dāng)作騙子誤解你，如果稍微精明一點(diǎn)，在處理事情時(shí)會(huì)想得更周到一些。生3：如果像花生那樣默默無聞的話，就不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)成不了才。生4：花生你們承認(rèn)不承認(rèn)是為人民默默的奉獻(xiàn)，那么你們既然默默地為人民奉獻(xiàn)，怎么讓人民發(fā)現(xiàn)呢?那么就要從地里面伸出來，那么在某些處事方面顯得比較圓滑一些。正方發(fā)言：生1：可以靠我們的真才實(shí)學(xué)讓別人發(fā)現(xiàn)自己。如果當(dāng)時(shí)一看你們是精明的，肯定有時(shí)候會(huì)拍馬屁股對(duì)不對(duì)?但是，當(dāng)你們得到學(xué)問后，肯定會(huì)驕傲，驕傲?xí)谷寺浜?。?：如果社會(huì)上都是你們這種精明的人，而且只講體面，沒有真才實(shí)學(xué)的人，肯定會(huì)被社會(huì)所淘汰，因?yàn)闆]有真才實(shí)學(xué)。生3：當(dāng)代社會(huì)上要憑實(shí)力做，像你們只想炫耀自己，那不是豆腐渣嗎?生4：做人應(yīng)該做一半蘋果人，做一半花生人，既不會(huì)被淘汰，又會(huì)精明一些。師：(贊賞地)通過辯論，思想發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)得到提高，還是有可能的。生：紀(jì)曉嵐的故事中，紀(jì)曉嵐打敗了和坤，那么紀(jì)曉嵐是靠什么來打敗和坤的?生：在坐聽課的老師，你們到底想做蘋果人還是花生人?(評(píng)析：紀(jì)曉嵐的做法是值得認(rèn)同的。再如，你們站在那里，高高地掛在那里炫耀自己，而坐著的同學(xué)卻是默默無聞，同樣，你們與他們誰會(huì)被大家接受。)生：兩者都有可能。(評(píng)析：如果大家都是精明人，大家之間還會(huì)有信任嗎?)生：大概沒有了吧。(評(píng)析：那么大家之間都不信任，社會(huì)還會(huì)進(jìn)步嗎?)生：不會(huì)。(不服地。)邀請(qǐng)的老師下臺(tái)，學(xué)生歸位。師：照理說討論到現(xiàn)在，孫老師應(yīng)該給大家一個(gè)答復(fù)。但今天，孫老師不給大家答復(fù)，到底該做什么樣的人呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題問問你父母親，希望大家搞一次社會(huì)調(diào)查，各行各業(yè)選一個(gè)代表去問一問，也希望大家把這個(gè)問題帶到中學(xué)、大學(xué)，以至一生中去思考，相信你們最后會(huì)給孫老師一個(gè)滿意的答案?！堵浠ㄉ方虒W(xué)實(shí)錄「篇二」《落花生》課堂教學(xué)實(shí)錄師：你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。這句話中是說什么成熟了？生：花生成熟了。師：花生成熟了是什么意思？生：是說花生的果實(shí)完全長(zhǎng)成了。師：還有哪些植物果實(shí)完全長(zhǎng)成了能用上成熟這個(gè)詞？生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。生：成熟了的梨，黃澄澄的。生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。師：現(xiàn)在我們知道了植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成了叫成熟，那還有別的什么東西長(zhǎng)成了能用上成熟嗎？生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的生：稻子成熟了，一片金黃。生：成熟的高粱，籽粒飽滿。師：現(xiàn)在我們又知道，成熟還可以用來表示麥子、稻子、高粱等植物的種于完全長(zhǎng)成。不談植物，能說說其他的嗎？生：小貓發(fā)育成熟了。生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。生：人長(zhǎng)到１８周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。師：植物、動(dòng)物、人，所有的生物體發(fā)育到完備的階段都叫成熟。今天的這堂課怎么上，老師早就考慮充分了。（卡片出示）誰能把這句話的意思用上成熟表達(dá)出來？生：今天的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。師：誰能模仿這樣的句子造句？生：本周日向幸福院的孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。生：春暖花開，栽花種草，美化校園的時(shí)機(jī)成熟了。生：班長(zhǎng)關(guān)于今年六一節(jié)慶?；顒?dòng)的意見很成熟，我們完全同意。師：時(shí)機(jī)、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫成熟?，F(xiàn)在請(qǐng)你任選一個(gè)角度用成熟一詞造句。《落花生》教學(xué)實(shí)錄「篇三」關(guān)于《落花生》教學(xué)實(shí)錄一場(chǎng)辯論：師：有的同學(xué)說蘋果石榴好，又好看，又好吃，那么你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該做怎樣的人呢?生：自由發(fā)表意見，會(huì)場(chǎng)非常熱鬧。師：巡回聽取意見。師：落花生和蘋果、石榴只能擇其一，選落花生的請(qǐng)到前面來。說說你想做什么?你的理由是什么?看誰能說服對(duì)方。生：紛紛舉手。生：我想做落花生，因?yàn)槿绻湟约?，有些人?huì)嫉妒。師：太夸耀自己，會(huì)遭人嫉妒，甚至?xí)ご?。好，我們聽聽蘋果、石榴們的意見。生：蘋果、石榴雖然掛在枝頭，長(zhǎng)得好看，炫耀自己，但它們確實(shí)很有用，有炫耀的資本。師：講得好。生：我們落花生非常謙虛，雖然有用，但不炫耀，因?yàn)橹t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。師：名言，這就是落花生的品質(zhì)。生：蘋果、石榴掛在枝頭不是代表驕傲，它們是在表現(xiàn)自己，而且現(xiàn)代社會(huì)是需要講體面的人的，如果不講體面，招聘工作時(shí)就沒有哪家公司會(huì)聘請(qǐng)你的。師：你們高高地掛在枝頭不是炫耀嗎?生：它們是一種展示自己的方式。師：真是好口才。生：落花生是舊時(shí)期的觀念，蘋果、石榴是21世紀(jì)的觀念。如果像落花生那樣默默奉獻(xiàn)，不講體面，大家都瞧不起你。應(yīng)該讓大家看到你的好處，才能得以重用，所以應(yīng)該像蘋果、石榴。師：對(duì)，我們現(xiàn)在做廣告，還要各種包裝，宣傳自己有道理。生：我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)需要知識(shí)和能力，但如果不將知識(shí)和能力像蘋果那樣掛起來，讓別人看到也是沒有用的。師：好辯論到此結(jié)束。到底要做怎樣的人，這是一個(gè)永恒的話題，等你們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)有更深的體會(huì)。【反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)