2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育家庭支持與心理疏導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項不屬于生態(tài)系統(tǒng)理論對家庭支持的解釋視角？A.家庭是社會系統(tǒng)的一部分B.家庭成員之間的互動影響彼此C.家庭支持主要依賴于家庭內(nèi)部的資源D.環(huán)境因素對家庭功能有重要影響2.在特殊教育家庭支持中，以下哪項屬于間接支持模式？A.為家長提供育兒技巧培訓(xùn)B.建立家長互助小組C.提供特殊兒童早期干預(yù)服務(wù)D.為家長提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼3.下列哪項不是特殊兒童家長常見的壓力來源？A.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)B.情緒困擾C.社會隔離D.子女學(xué)業(yè)優(yōu)秀4.家庭系統(tǒng)治療的核心觀點是？A.家庭問題主要由個體成員引起B(yǎng).家庭是一個整體，成員間相互影響C.家庭支持應(yīng)以專業(yè)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)D.特殊兒童的家庭不需要額外支持5.以下哪項不是社會支持理論關(guān)注的重點？A.支持來源的種類B.支持接受者的需求C.支持資源的數(shù)量D.支持對個體的影響6.針對有情緒障礙的特殊兒童，以下哪項家庭支持措施可能最為有效？A.加強(qiáng)對家長的心理健康教育B.提供專業(yè)的家庭治療服務(wù)C.建立社區(qū)康復(fù)中心D.鼓勵家長參與家長委員會7.評估特殊兒童家庭支持需求時，以下哪項方法最為常用？A.問卷調(diào)查B.家長訪談C.觀察法D.以上都是8.在特殊教育中，"家庭賦權(quán)"的含義是？A.提高家長的經(jīng)濟(jì)收入B.增強(qiáng)家長參與特殊教育的能力和信心C.替代家長的角色和責(zé)任D.減少家庭對特殊教育的依賴9.以下哪項不是有效的家校溝通技巧？A.積極傾聽B.尊重家長C.強(qiáng)調(diào)家長的責(zé)任D.及時反饋10.中國現(xiàn)行的《殘疾人保障法》對特殊教育家庭支持有哪些規(guī)定？A.規(guī)定政府應(yīng)保障殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利B.規(guī)定家長必須送殘疾兒童接受特殊教育C.規(guī)定特殊兒童家庭可以獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼D.規(guī)定特殊兒童家庭必須參加家長培訓(xùn)二、填空題（每空1分，共10分）1.特殊教育家庭支持是指通過各種__________和__________，幫助特殊兒童家庭解決__________，提升__________，促進(jìn)特殊兒童__________的活動。2.家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭是一個__________的系統(tǒng)，家庭成員之間相互__________，彼此__________。3.社會支持可以分為__________支持和__________支持兩種類型。4.常見的特殊教育家庭支持模式包括__________模式、__________模式和__________模式。5.心理疏導(dǎo)的基本原則包括__________、__________、__________和__________。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.家庭生態(tài)系統(tǒng)理論2.家庭賦權(quán)3.家校合作4.家庭治療四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述特殊兒童家長常見的壓力來源。2.簡述直接支持模式和間接支持模式的主要區(qū)別。3.簡述開展特殊教育家庭支持需要考慮的因素。4.簡述特殊教育家庭支持的效果評價方法。五、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何對有自閉癥譜系障礙兒童的家庭進(jìn)行有效的家庭支持和心理疏導(dǎo)。六、案例分析題（18分）小明是一名8歲的自閉癥譜系障礙兒童，剛進(jìn)入小學(xué)。家長發(fā)現(xiàn)小明在學(xué)校的適應(yīng)情況不佳，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的回避行為，拒絕與同學(xué)交往，經(jīng)常發(fā)脾氣，并伴有刻板行為。家長感到非常焦慮和無助，不知道如何幫助小明。請分析小明家庭可能面臨的問題，并提出相應(yīng)的家庭支持和心理疏導(dǎo)方案。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.D4.B5.C6.B7.D8.B9.C10.A解析1.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭與環(huán)境的互動，家庭支持并非僅依賴內(nèi)部資源，C選項錯誤。2.間接支持模式是通過第三方提供支持，B選項通過建立互助小組屬于間接支持。3.子女學(xué)業(yè)優(yōu)秀通常不會帶來壓力，D選項不屬于常見壓力來源。4.家庭系統(tǒng)治療強(qiáng)調(diào)家庭整體性和成員間相互影響，B選項正確。5.社會支持理論更關(guān)注支持對個體的影響，C選項不是其關(guān)注重點。6.家庭治療能有效改善家庭成員互動和關(guān)系，對有情緒障礙兒童更有效，B選項正確。7.評估需求通常綜合運(yùn)用多種方法，D選項正確。8.家庭賦權(quán)是指增強(qiáng)家長能力和信心，B選項正確。9.強(qiáng)調(diào)家長責(zé)任不利于溝通，C選項不是有效技巧。10.《殘疾人保障法》保障殘疾兒童受教育權(quán)利，A選項正確。二、填空題1.服務(wù),活動支持,困境,生活質(zhì)量,全面發(fā)展2.動態(tài),互動,影響3.物質(zhì),精神4.直接,間接,社區(qū)5.尊重,理解,合作,共贏解析1.家庭支持包含提供服務(wù)和活動，目的是解決困境，提升生活質(zhì)量，促進(jìn)兒童發(fā)展。2.家庭系統(tǒng)理論視家庭為動態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)成員間的互動和相互影響。3.社會支持分為提供實際幫助的物質(zhì)支持和提供情感慰藉的精神支持。4.常見的支持模式有直接為家庭提供服務(wù)、間接通過第三方支持以及社區(qū)層面的支持。5.心理疏導(dǎo)需遵循尊重、理解、合作、共贏的原則。三、名詞解釋1.家庭生態(tài)系統(tǒng)理論：認(rèn)為家庭是一個與環(huán)境相互作用的系統(tǒng)，關(guān)注家庭成員、家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)、家庭與外部環(huán)境系統(tǒng)的互動，強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)整體角度理解家庭功能和問題。2.家庭賦權(quán)：指增強(qiáng)家庭成員（尤其是家長）的能力、信心和自主性，使其能夠更有效地應(yīng)對挑戰(zhàn)、參與決策并改善自身和家庭成員的生活。3.家校合作：指學(xué)校與家庭為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而進(jìn)行的溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。4.家庭治療：一種以家庭為單位的心理治療模式，通過改善家庭成員間的溝通模式、互動關(guān)系和解決家庭內(nèi)部沖突，來幫助家庭成員改變行為、緩解癥狀、改善家庭功能。解析1.該理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀和整體觀，關(guān)注各子系統(tǒng)間的互動。2.賦權(quán)強(qiáng)調(diào)提升家長的內(nèi)生力量。3.家校合作是教育系統(tǒng)的重要組成部分。4.家庭治療是解決家庭心理問題的專業(yè)方法。四、簡答題1.簡述特殊兒童家長常見的壓力來源。特殊兒童家長常見的壓力來源包括：經(jīng)濟(jì)壓力（醫(yī)療、康復(fù)、教育費(fèi)用高）；情緒壓力（擔(dān)憂孩子的未來、焦慮、抑郁）；社會壓力（社會歧視、缺乏理解、社會隔離）；育兒壓力（特殊兒童的行為問題、溝通困難、管教困難）；時間壓力（陪伴孩子時間多、精力消耗大）。解析回答需涵蓋經(jīng)濟(jì)、情緒、社會、育兒、時間等主要壓力維度。2.簡述直接支持模式和間接支持模式的主要區(qū)別。直接支持模式是指專業(yè)人員直接為家庭提供服務(wù)，如提供育兒咨詢、心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)等；間接支持模式是指通過第三方或建立支持網(wǎng)絡(luò)來幫助家庭，如建立家長互助小組、提供社區(qū)資源信息、鏈接社會服務(wù)組織等。主要區(qū)別在于支持服務(wù)的提供方式和中介環(huán)節(jié)。解析區(qū)分關(guān)鍵在于服務(wù)是否由專業(yè)人員直接提供，以及是否有中介環(huán)節(jié)。3.簡述開展特殊教育家庭支持需要考慮的因素。開展特殊教育家庭支持需要考慮：特殊兒童和家庭的具體情況（殘疾類型、程度、家庭結(jié)構(gòu)、文化背景等）；家庭的需求和資源（支持需求評估、可用資源分析）；支持服務(wù)的可及性和有效性（服務(wù)內(nèi)容、形式、時間、地點、質(zhì)量）；支持服務(wù)提供者的專業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度；政策法規(guī)的保障；建立有效的合作機(jī)制（學(xué)校、社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、家庭）。解析回答應(yīng)包含對象、需求、服務(wù)、主體、政策、機(jī)制等多個考慮維度。4.簡述特殊教育家庭支持的效果評價方法。特殊教育家庭支持的效果評價方法包括：過程評價（如服務(wù)參與度、活動滿意度、服務(wù)流程規(guī)范性）；結(jié)果評價（如家長壓力水平變化、育兒信心提升、兒童行為改善、學(xué)業(yè)進(jìn)步等）；成本效益分析；家庭滿意度調(diào)查；關(guān)鍵指標(biāo)追蹤（如復(fù)訪率、轉(zhuǎn)介率）；定性評價（如訪談、觀察、案例分析，了解家庭感受和變化）。解析評價方法應(yīng)涵蓋定量和定性、過程和結(jié)果、不同角度（如滿意度、效益）。五、論述題結(jié)合實際案例，論述如何對有自閉癥譜系障礙兒童的家庭進(jìn)行有效的家庭支持和心理疏導(dǎo)。對有自閉癥譜系障礙兒童的家庭進(jìn)行有效的家庭支持和心理疏導(dǎo)，需要采取綜合性的策略：首先，進(jìn)行全面的評估，了解兒童的具體情況（溝通、社交、行為、感官等）、家庭的功能和需求、家長的壓力和資源。其次，提供專業(yè)的信息和支持，包括自閉癥譜系障礙的知識、兒童發(fā)展階段特點、行為干預(yù)方法、教育策略等，可以通過家長培訓(xùn)、個別咨詢、資料發(fā)放等方式。第三，開展家庭心理疏導(dǎo)，幫助家長識別和管理自身情緒，改善親子關(guān)系，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧和管教方法，可以運(yùn)用認(rèn)知行為療法、家庭系統(tǒng)療法等。第四，建立支持網(wǎng)絡(luò)，鼓勵家長參與家長互助小組，分享經(jīng)驗，互相支持；鏈接社區(qū)資源，提供必要的輔助服務(wù)（如家政、送餐），減輕家長負(fù)擔(dān)。第五，促進(jìn)家校合作，與學(xué)校教師密切溝通，確保教育策略的一致性，共同為兒童提供支持性環(huán)境。最后，進(jìn)行持續(xù)的效果追蹤和調(diào)整，根據(jù)家庭和兒童的變化，及時調(diào)整支持計劃。解析論述需包含評估、信息支持、心理疏導(dǎo)、支持網(wǎng)絡(luò)、家校合作、追蹤調(diào)整等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并結(jié)合自閉癥特點進(jìn)行分析。六、案例分析題小明是一名8歲的自閉癥譜系障礙兒童，剛進(jìn)入小學(xué)。家長發(fā)現(xiàn)小明在學(xué)校的適應(yīng)情況不佳，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的回避行為，拒絕與同學(xué)交往，經(jīng)常發(fā)脾氣，并伴有刻板行為。家長感到非常焦慮和無助，不知道如何幫助小明。請分析小明家庭可能面臨的問題，并提出相應(yīng)的家庭支持和心理疏導(dǎo)方案。問題分析：1.兒童方面：小明表現(xiàn)出典型的自閉癥譜系障礙特征，如社交溝通障礙（回避交往）、行為問題（發(fā)脾氣、刻板行為），可能存在對新環(huán)境（學(xué)校）的適應(yīng)困難和對社交互動的恐懼。2.家庭方面：家長面臨巨大的壓力，表現(xiàn)為焦慮和無助，可能缺乏應(yīng)對自閉癥兒童行為問題的知識和技巧；可能存在家庭溝通不暢或應(yīng)對壓力的方式不當(dāng)；可能缺乏對小明需求的準(zhǔn)確理解。3.學(xué)校方面：學(xué)校教師可能需要更多關(guān)于自閉癥譜系障礙的專業(yè)知識和應(yīng)對策略，以便更好地支持小明和家校合作。家庭支持和心理疏導(dǎo)方案：1.對家長的支持與心理疏導(dǎo)：*心理教育：提供關(guān)于自閉癥譜系障礙的全面信息，包括其成因、特點、常見行為及應(yīng)對策略，幫助家長理解小明行為背后的原因，減少誤解和指責(zé)。*家長培訓(xùn)：開展針對性的家長培訓(xùn)，教授行為管理技巧（如積極強(qiáng)化、消退法、代幣制），情緒調(diào)節(jié)方法，以及如何與學(xué)校有效溝通。*心理輔導(dǎo)：為家長提供個體或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助他們處理焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，提升應(yīng)對壓力的能力，增強(qiáng)自信心。*建立支持網(wǎng)絡(luò)：鼓勵家長加入家長互助小組，分享經(jīng)驗，互相支持，減輕孤立感。2.對兒童的支持：*行為干預(yù)：在專業(yè)人士（如BCBA或行為分析師）指導(dǎo)下，對小明進(jìn)行個化的行為干預(yù)，減少回避和攻擊性行為，增加社交互動和適當(dāng)行為。*社交技能訓(xùn)練：在安全環(huán)境中（如家庭、專業(yè)機(jī)構(gòu)），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的社交技能訓(xùn)練，如眼神接觸、輪流對話、理解他人意圖等。*環(huán)境調(diào)整：與學(xué)校合作，調(diào)整班級環(huán)境，提供安靜的活動空間，減少過度刺激，根據(jù)小明的需求提供常規(guī)和預(yù)測性。3.家校合作：*建立溝通機(jī)制：建立定期的家校溝通機(jī)制（如聯(lián)系本、電話、面談），及時交流小明的在校和在