2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——學(xué)校心理健康與教育關(guān)懷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)？A.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)C.提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力D.保障學(xué)生的身體健康2.學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，以下哪種表現(xiàn)不是典型的情緒困擾？A.頭痛、失眠B.注意力不集中C.興趣愛好轉(zhuǎn)移D.喜歡與人交往3.學(xué)校心理健康教育的主要實(shí)施途徑不包括？A.心理健康教育課程B.主題班會(huì)C.個(gè)別心理咨詢D.家長(zhǎng)會(huì)4.教師在學(xué)生心理健康教育中扮演的角色不包括？A.課堂教師B.輔導(dǎo)員C.心理醫(yī)生D.班級(jí)管理者5.以下哪項(xiàng)不是學(xué)生常見的心理問題？A.學(xué)習(xí)壓力過大B.人際關(guān)系沖突C.性格缺陷D.物質(zhì)濫用6.識(shí)別學(xué)生心理健康問題的常用方法不包括？A.觀察法B.問卷法C.訪談法D.家長(zhǎng)鑒定法7.學(xué)校心理健康教育的原則不包括？A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.個(gè)性化原則8.以下哪項(xiàng)不是學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容？A.自我認(rèn)識(shí)教育B.人際交往教育C.學(xué)習(xí)心理教育D.職業(yè)規(guī)劃教育9.學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因不包括？A.家庭因素B.學(xué)校因素C.社會(huì)因素D.個(gè)人因素10.學(xué)校心理健康教育的評(píng)價(jià)方法不包括？A.學(xué)生問卷B.教師觀察C.家長(zhǎng)反饋D.物理檢查二、填空題（每空1分，共10分）1.學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)其健全人格。2.學(xué)生心理健康問題主要包括情緒困擾、行為問題和發(fā)展障礙。3.個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要途徑，主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行干預(yù)。4.教師是學(xué)校心理健康教育的主要實(shí)施者，應(yīng)具備一定的心理健康教育知識(shí)和技能。5.學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循科學(xué)性、發(fā)展性、系統(tǒng)性、預(yù)防性和保密性原則。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的意義。2.簡(jiǎn)述教師如何提升自身的心理健康教育能力。3.簡(jiǎn)述學(xué)校如何識(shí)別學(xué)生心理健康問題。4.簡(jiǎn)述學(xué)校如何營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。四、論述題（10分）試述學(xué)校心理健康教育的理論基礎(chǔ)。五、案例分析題（30分）某中學(xué)學(xué)生小華，最近情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不愿與同學(xué)交往，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處。請(qǐng)分析小華可能存在哪些心理健康問題，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.D4.C5.C6.D7.D8.D9.D10.D二、填空題1.健全人格2.行為問題3.個(gè)別問題4.心理健康教育知識(shí)和技能5.預(yù)防性三、簡(jiǎn)答題1.學(xué)校心理健康教育的意義在于：促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問題的發(fā)生；提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的能力；營(yíng)造良好的校園心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.教師提升自身的心理健康教育能力可以通過：學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí)；參加心理健康教育培訓(xùn)；關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；與同事交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。3.學(xué)校識(shí)別學(xué)生心理健康問題可以通過：觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的心理狀態(tài)；與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話；與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的情況。4.學(xué)校營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍可以通過：開設(shè)心理健康教育課程；舉辦心理健康教育活動(dòng)；建立心理咨詢室；加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)。四、論述題學(xué)校心理健康教育的理論基礎(chǔ)主要包括：人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、行為主義心理學(xué)和社會(huì)學(xué)習(xí)理論。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，認(rèn)為人具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，為學(xué)校心理健康教育提供了人性化的視角。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注人的認(rèn)知過程，認(rèn)為人的行為受其認(rèn)知的影響，為學(xué)校心理健康教育提供了認(rèn)知干預(yù)的理論基礎(chǔ)。行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)行為的習(xí)得和強(qiáng)化，為學(xué)校心理健康教育提供了行為干預(yù)的理論基礎(chǔ)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為受其社會(huì)環(huán)境的影響，為學(xué)校心理健康教育提供了社會(huì)干預(yù)的理論基礎(chǔ)。五、案例分析題小華可能存在抑郁情緒問題。干預(yù)措施包括：與小華進(jìn)行個(gè)別談話，了解其心理狀態(tài)，給予情感支持；建議小華參加學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，提高其心理素質(zhì)；與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注小華的心理健康；必要時(shí)建議小華尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。解析一、選擇題1.學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)其健全人格，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，而保障學(xué)生的身體健康屬于學(xué)校衛(wèi)生教育的范疇。2.焦慮情緒的學(xué)生通常表現(xiàn)為緊張、不安、擔(dān)憂等，可能伴隨頭痛、失眠、注意力不集中等癥狀，但通常不會(huì)表現(xiàn)出喜歡與人交往，相反可能會(huì)回避社交。3.學(xué)校心理健康教育的主要實(shí)施途徑包括心理健康教育課程、主題班會(huì)、個(gè)別心理咨詢、心理健康教育活動(dòng)等，家長(zhǎng)會(huì)雖然與家長(zhǎng)溝通有關(guān)，但不是心理健康教育的直接實(shí)施途徑。4.教師在學(xué)生心理健康教育中扮演的角色主要是課堂教師、輔導(dǎo)員、班級(jí)管理者等，心理醫(yī)生通常是指專門從事心理咨詢和治療的專業(yè)人員，一般不直接在學(xué)校擔(dān)任教師角色。5.學(xué)生常見的心理問題主要包括學(xué)習(xí)壓力過大、人際關(guān)系沖突、情緒困擾等，性格缺陷屬于人格方面的問題，通常不是學(xué)生階段常見的心理問題。6.識(shí)別學(xué)生心理健康問題的常用方法包括觀察法、問卷法、訪談法等，家長(zhǎng)鑒定法雖然可以了解學(xué)生的部分情況，但不是專業(yè)的識(shí)別方法。7.學(xué)校心理健康教育的原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、預(yù)防性原則和保密性原則，個(gè)性化原則雖然重要，但通常不被列為基本原則之一。8.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要包括自我認(rèn)識(shí)教育、人際交往教育、學(xué)習(xí)心理教育、情緒管理教育等，職業(yè)規(guī)劃教育通常屬于高中階段的教育內(nèi)容。9.學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因包括家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素和個(gè)人因素，物質(zhì)濫用雖然可能影響學(xué)生的心理健康，但通常被視為個(gè)人因素的一種表現(xiàn)，而非獨(dú)立的原因。10.學(xué)校心理健康教育的評(píng)價(jià)方法包括學(xué)生問卷、教師觀察、家長(zhǎng)反饋等，物理檢查主要用于評(píng)估學(xué)生的身體健康狀況，不適用于心理健康教育。二、填空題1.學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)其健全人格，使其能夠適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)生活。2.學(xué)生心理健康問題主要包括情緒困擾，如焦慮、抑郁等，行為問題，如攻擊行為、退縮行為等，以及發(fā)展障礙，如學(xué)習(xí)障礙、語言障礙等。3.個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要途徑，主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行干預(yù)，幫助其解決心理困擾，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。4.教師是學(xué)校心理健康教育的主要實(shí)施者，應(yīng)具備一定的心理健康教育知識(shí)和技能，才能有效地開展心理健康教育工作。5.學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循科學(xué)性原則，即基于科學(xué)的理論和方法開展教育；發(fā)展性原則，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；系統(tǒng)性原則，即構(gòu)建完善的心理健康教育體系；預(yù)防性原則，即注重心理問題的預(yù)防；保密性原則，即保護(hù)學(xué)生的隱私。三、簡(jiǎn)答題1.學(xué)校心理健康教育的意義在于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問題的發(fā)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的能力，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.教師提升自身的心理健康教育能力可以通過學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí)，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，掌握心理健康教育的方法和技巧；參加心理健康教育培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力；關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?；與同事交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討心理健康教育的問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.學(xué)校識(shí)別學(xué)生心理健康問題可以通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，例如學(xué)生的情緒變化、行為舉止、人際交往等，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的心理狀態(tài)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、生活滿意度等；與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解其內(nèi)心的想法和感受；與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的情況，例如學(xué)生的家庭環(huán)境、親子關(guān)系等。4.學(xué)校營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍可以通過開設(shè)心理健康教育課程，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，提高其心理素質(zhì)；舉辦心理健康教育活動(dòng)，例如心理健康講座、心理健康游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)；建立心理咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育意識(shí)和能力。四、論述題學(xué)校心理健康教育的理論基礎(chǔ)主要包括人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、行為主義心理學(xué)和社會(huì)學(xué)習(xí)理論。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，認(rèn)為人具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，為學(xué)校心理健康教育提供了人性化的視角，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注人的認(rèn)知過程，認(rèn)為人的行為受其認(rèn)知的影響，為學(xué)校心理健康教育提供了認(rèn)知干預(yù)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過改變學(xué)生的認(rèn)知來改變其行為。行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)行為的習(xí)得和強(qiáng)化，為學(xué)校心理健康教育提供了行為干預(yù)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來塑造學(xué)生的行為。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為受其社會(huì)環(huán)境的影響，為學(xué)校心理健康教育提供了社會(huì)干預(yù)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過榜樣示范和同伴互動(dòng)來影響學(xué)生的行為。這些理論為學(xué)校心理健康教育提供了不同的視角和方法，有助于教師更全面地理解和解決學(xué)生的心理問題。五、案例分析題小華的表現(xiàn)，如情緒低落、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不愿與同學(xué)交往、經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處等，是抑郁情緒的一些典型癥狀。抑郁情緒是指一種持續(xù)的情緒低落狀態(tài)，可能伴隨興趣減退、精力不足、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀。針對(duì)小華的情況，可以采取以下干預(yù)措施：首先，與小華進(jìn)行個(gè)別談話，了解其