2025年大學(xué)犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——法律心理學(xué)在未成年犯罪審判中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.認(rèn)知偏差2.焦慮3.再犯風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估4.司法認(rèn)知二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述青少年大腦發(fā)育特點(diǎn)及其對(duì)刑事責(zé)任能力的影響。2.分析證人證言中常見(jiàn)的記憶偏差及其對(duì)未成年人案件的影響。3.簡(jiǎn)述法律心理學(xué)在未成年人案件量刑評(píng)估中的應(yīng)用。4.闡述如何運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)對(duì)未成年人犯罪進(jìn)行有效的矯正治療。三、論述題（每題15分，共30分）1.論述法律心理學(xué)在優(yōu)化未成年人法庭作證程序中的作用。2.結(jié)合具體案例，論述如何運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)對(duì)未成年人進(jìn)行早期干預(yù)，預(yù)防犯罪行為的發(fā)生。四、案例分析題（20分）假設(shè)在一起未成年人故意傷害案件中，被告人小華（15歲）承認(rèn)了犯罪行為，但聲稱(chēng)是出于自我防衛(wèi)。法庭上，小華表現(xiàn)出明顯的焦慮和緊張，對(duì)其供述的細(xì)節(jié)記憶模糊。證人小強(qiáng)（目擊者）的證言與其他證據(jù)存在矛盾。請(qǐng)結(jié)合法律心理學(xué)知識(shí)，分析以下問(wèn)題：1.如何評(píng)估小華供述的可信度？2.如何提高小強(qiáng)證言的可靠性？3.在量刑時(shí)，應(yīng)該考慮哪些心理學(xué)因素？4.針對(duì)小華，應(yīng)該采取怎樣的矯正治療措施？試卷答案一、名詞解釋1.認(rèn)知偏差：指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中系統(tǒng)性地偏離邏輯思維或客觀現(xiàn)實(shí)的傾向。在法律心理學(xué)中，認(rèn)知偏差會(huì)影響證人對(duì)事件的感知、記憶和陳述，以及法官和陪審員的審判判斷。例如，確認(rèn)偏差會(huì)導(dǎo)致人們傾向于尋找支持自己已有信念的信息。2.焦慮：指?jìng)€(gè)體在預(yù)期或面臨威脅、危險(xiǎn)或重要情境時(shí)產(chǎn)生的一種緊張、不安、恐懼的情緒體驗(yàn)。未成年人在刑事訴訟中可能因面對(duì)權(quán)威、陌生環(huán)境、被指責(zé)等原因產(chǎn)生焦慮，影響其認(rèn)知功能、情緒表達(dá)和行為表現(xiàn)，進(jìn)而影響審判進(jìn)程和結(jié)果。3.再犯風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：指運(yùn)用科學(xué)方法評(píng)估個(gè)體在未來(lái)再次實(shí)施犯罪行為可能性的過(guò)程。在未成年人犯罪案件中，再犯風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不僅考慮犯罪歷史，還特別關(guān)注個(gè)體的心理特征、家庭環(huán)境、社會(huì)支持等因素，以預(yù)測(cè)其再社會(huì)化前景。4.司法認(rèn)知：指司法人員在審判活動(dòng)中形成的關(guān)于案件事實(shí)、法律適用和裁判結(jié)果的專(zhuān)業(yè)性認(rèn)知。法律心理學(xué)關(guān)注司法認(rèn)知的形成過(guò)程，特別是認(rèn)知偏差、情感因素等如何影響司法人員的判斷和決策。二、簡(jiǎn)答題1.青少年大腦發(fā)育特點(diǎn)及其對(duì)刑事責(zé)任能力的影響：*發(fā)育特點(diǎn)：青少年時(shí)期，大腦前額葉皮層（負(fù)責(zé)決策、沖動(dòng)控制、計(jì)劃能力）仍在發(fā)育中，其結(jié)構(gòu)和功能尚未完全成熟。同時(shí)，與情緒相關(guān)的杏仁核等區(qū)域更為活躍，導(dǎo)致青少年更容易受到情緒影響，表現(xiàn)出沖動(dòng)、冒險(xiǎn)和尋求刺激的行為。*影響：這些發(fā)育特點(diǎn)使得青少年在認(rèn)知和行為上與成年人存在差異。在法律上，這通常體現(xiàn)為對(duì)刑事責(zé)任能力的評(píng)估。由于前額葉發(fā)育不成熟，青少年可能缺乏足夠的決策能力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力和沖動(dòng)控制能力，因此，許多國(guó)家的法律對(duì)未成年人的刑事責(zé)任年齡和刑罰適用都有特殊規(guī)定，通常認(rèn)為未成年人的刑事責(zé)任能力低于成年人。*解析思路：本題要求闡述青少年大腦發(fā)育的具體特點(diǎn)，并直接關(guān)聯(lián)到這些特點(diǎn)如何影響法律上對(duì)未成年人刑事責(zé)任能力的認(rèn)定。需要結(jié)合神經(jīng)科學(xué)和法律心理學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明大腦發(fā)育不成熟如何體現(xiàn)為認(rèn)知和行為上的差異，并最終影響法律判斷。2.證人證言中常見(jiàn)的記憶偏差及其對(duì)未成年人案件的影響：*常見(jiàn)記憶偏差：包括：再認(rèn)偏差（更容易記住與預(yù)期一致的信息）、提取偏差（回憶時(shí)信息被扭曲或篡改）、后繼信息效應(yīng)（后來(lái)的信息影響對(duì)先前事件的回憶）等。*對(duì)未成年人案件的影響：未成年人由于認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，其記憶系統(tǒng)更容易受到干擾，表現(xiàn)出更明顯的記憶偏差。例如，他們可能更容易受到暗示性提問(wèn)的影響，導(dǎo)致回憶失真；也可能更容易混淆真實(shí)事件和虛構(gòu)信息。此外，未成年人可能更容易受情緒影響，情緒化的記憶體驗(yàn)也可能導(dǎo)致記憶偏差。*解析思路：本題要求列舉證人證言中常見(jiàn)的記憶偏差，并重點(diǎn)分析這些偏差在未成年人身上的具體表現(xiàn)及其對(duì)未成年人案件審判的潛在影響。需要結(jié)合未成年人認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和記憶心理學(xué)理論，說(shuō)明未成年人作為證人的特殊性。3.法律心理學(xué)在未成年人案件量刑評(píng)估中的應(yīng)用：*應(yīng)用領(lǐng)域：法律心理學(xué)在未成年人案件量刑評(píng)估中主要體現(xiàn)在對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)、再犯風(fēng)險(xiǎn)、心理社會(huì)功能等方面的評(píng)估。*評(píng)估方法：可以運(yùn)用心理評(píng)估工具（如人格問(wèn)卷、風(fēng)險(xiǎn)量表）和臨床訪談，評(píng)估未成年人的心理健康狀況、家庭環(huán)境、社會(huì)支持系統(tǒng)、教育背景等。重點(diǎn)考察其犯罪行為背后的心理動(dòng)因，例如是否存在情緒調(diào)節(jié)障礙、反社會(huì)人格傾向、家庭功能失調(diào)等。*量刑原則：評(píng)估結(jié)果有助于法官理解未成年人的犯罪行為，并依據(jù)“教育、感化、挽救”的原則，結(jié)合其個(gè)人情況和社會(huì)危害性，進(jìn)行個(gè)性化、非監(jiān)禁化的刑罰或矯正措施，體現(xiàn)刑罰的教育和預(yù)防犯罪的目的。*解析思路：本題要求說(shuō)明法律心理學(xué)如何具體應(yīng)用于未成年人案件的量刑評(píng)估過(guò)程。需要闡述評(píng)估的內(nèi)容（動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)等）和方法（工具、訪談），并指出其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)更符合未成年人特點(diǎn)的、以教育矯正為導(dǎo)向的刑罰裁量。4.運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)對(duì)未成年人犯罪進(jìn)行有效的矯正治療：*個(gè)體化評(píng)估：首先需要運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)對(duì)未成年人進(jìn)行全面的評(píng)估，了解其犯罪行為背后的心理因素、人格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)困難等。*認(rèn)知行為療法：針對(duì)沖動(dòng)控制、問(wèn)題解決能力缺乏等問(wèn)題，可以采用認(rèn)知行為療法（CBT），幫助其識(shí)別和改變不良認(rèn)知模式，學(xué)習(xí)情緒管理技巧和應(yīng)對(duì)策略。*家庭治療：家庭是未成年人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，可以幫助改善家庭溝通模式，增強(qiáng)家庭功能，減少家庭沖突對(duì)未成年人的負(fù)面影響。*社會(huì)技能訓(xùn)練：針對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力不足的問(wèn)題，可以進(jìn)行社會(huì)技能訓(xùn)練，幫助其學(xué)習(xí)人際交往技巧、沖突解決方法等。*解析思路：本題要求闡述如何運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行未成年人矯正治療。需要提出矯正治療的基本原則（個(gè)體化），并列舉具體的心理學(xué)干預(yù)技術(shù)（認(rèn)知行為療法、家庭治療、社會(huì)技能訓(xùn)練等），說(shuō)明這些技術(shù)如何解決未成年人犯罪行為背后的心理問(wèn)題。三、論述題1.論述法律心理學(xué)在優(yōu)化未成年人法庭作證程序中的作用：*減少焦慮與壓力：運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)，可以設(shè)計(jì)更符合未成年人心理特點(diǎn)的法庭環(huán)境，例如：設(shè)置專(zhuān)門(mén)的兒童法庭、允許未成年人帶律師或支持人員、使用視頻作證等方式，以減少其焦慮和壓力，提高作證的自愿性和真實(shí)性。*改進(jìn)詢(xún)問(wèn)技巧：法律心理學(xué)研究表明，特定的詢(xún)問(wèn)方式（如引導(dǎo)性提問(wèn)、重復(fù)性問(wèn)題）會(huì)影響證人的回憶和陳述。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)原理，可以訓(xùn)練司法人員采用非誘導(dǎo)性的、開(kāi)放式的問(wèn)題，并注意觀察證人的非言語(yǔ)線索，以獲取更可靠的信息。*保護(hù)證人心理健康：法庭作證可能對(duì)未成年人的心理健康造成長(zhǎng)期影響。法律心理學(xué)關(guān)注作證過(guò)程中的心理創(chuàng)傷風(fēng)險(xiǎn)，提倡在作證前后為未成年人提供心理支持和干預(yù)，例如：提供心理疏導(dǎo)、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的預(yù)防等。*提升司法公正：通過(guò)優(yōu)化作證程序，確保從程序上保障未成年人的合法權(quán)益，減少因證人證言不可靠導(dǎo)致的錯(cuò)誤判決，從而提升司法公正性。*解析思路：本題要求全面論述法律心理學(xué)在優(yōu)化未成年人法庭作證程序中的作用。需要從減少焦慮、改進(jìn)詢(xún)問(wèn)技巧、保護(hù)心理健康等多個(gè)方面展開(kāi)，結(jié)合法律心理學(xué)理論（如認(rèn)知偏差、壓力心理學(xué)）和實(shí)踐方法（如兒童法庭、視頻作證、非誘導(dǎo)性提問(wèn)），論證其對(duì)于提升作證質(zhì)量和保障未成年人權(quán)益的意義。2.結(jié)合具體案例，論述如何運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)對(duì)未成年人進(jìn)行早期干預(yù)，預(yù)防犯罪行為的發(fā)生：*案例設(shè)定：假設(shè)小明（14歲）長(zhǎng)期處于單親家庭，缺乏父母關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)管，在學(xué)校表現(xiàn)出學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系不良，并有逃學(xué)、說(shuō)謊等行為。*早期識(shí)別：運(yùn)用法律心理學(xué)知識(shí)，可以識(shí)別出小明所表現(xiàn)出的早期預(yù)警信號(hào)，例如：家庭功能失調(diào)、學(xué)校適應(yīng)不良、不良同伴交往等，這些都是潛在犯罪行為的危險(xiǎn)因素。*風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：結(jié)合社會(huì)控制理論、一般緊張理論等，可以評(píng)估小明未來(lái)犯罪行為的風(fēng)險(xiǎn)。例如，其薄弱的社會(huì)聯(lián)系（家庭、學(xué)校）和持續(xù)的壓力（學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系）增加了其加入不良群體和從事反社會(huì)行為的風(fēng)險(xiǎn)。*早期干預(yù)措施：*家庭層面：為其單親家庭提供家庭輔導(dǎo)和支持服務(wù)，改善親子關(guān)系，提升父母的教育能力和家庭監(jiān)管能力。*學(xué)校層面：與學(xué)校合作，為小明提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，改善其人際關(guān)系，建立積極的師生關(guān)系，并識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。*社區(qū)層面：為小明提供社區(qū)活動(dòng)或興趣小組，幫助其建立積極的同伴關(guān)系，發(fā)展健康的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)社會(huì)歸屬感。*心理層面：如有需要，可提供個(gè)體心理輔導(dǎo)，幫助小明處理情緒問(wèn)題，提升自我控制能力和問(wèn)題解決能力。*預(yù)防目標(biāo)：通過(guò)多系統(tǒng)干預(yù)，增強(qiáng)