為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與啦啦操運(yùn)動的興趣，本文通過巧設(shè)“精準(zhǔn)學(xué)、精巧練、精妙賽、精細(xì)評”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行啦啦操隊形創(chuàng)編以及比賽與評分，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和審美力，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識、規(guī)則意識和協(xié)作能力。為了充分利用教學(xué)場地，本課教師根據(jù)班級人數(shù)，通過學(xué)生自由分組與教師指定分組相結(jié)合的方式，將全班學(xué)生分成4組，每組10人。鑒于教學(xué)場地和班級人數(shù)不一定相同，任課教師可根據(jù)場地與人數(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生分組。一、隊形創(chuàng)編“精準(zhǔn)學(xué)”階段（一）教師講授隊形創(chuàng)編方法及要求課堂教學(xué)既要有面向全體學(xué)生的任務(wù)，又要有學(xué)有余力的挑戰(zhàn)任務(wù)。本課教學(xué)目標(biāo)要求各小組能夠在完成之前所學(xué)啦啦操成套動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編4個隊形，學(xué)有余力的小組可以升級挑戰(zhàn)，加入開始造型和結(jié)束造型。在課的開始部分，教師會播放啦啦操比賽的精彩視頻，以期吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與熱情。緊接著，教師結(jié)合過往比賽中的經(jīng)典隊形圖講解隊形創(chuàng)編的方法、要求及價值，并以寫數(shù)字1-10的方式，舉例畫出數(shù)字隊形圖，目的是讓學(xué)生快速精準(zhǔn)地了解完整的隊形創(chuàng)編方法以及明確隊形創(chuàng)編的價值和意義。最后，教師借助現(xiàn)有的電子屏滾動播放一些隊形設(shè)計圖，為學(xué)生在設(shè)計隊形時提供參考和借鑒。（二）小組合作設(shè)計隊形，確定數(shù)字隊形圖小組合作進(jìn)行隊形創(chuàng)編時，要以能夠規(guī)范完成成套動作為基礎(chǔ)，在確保不會降低動作質(zhì)量的前提下，力求隊形變化的美觀與流暢。為了便于區(qū)分各小組，教師為每個小組發(fā)放1-10數(shù)字貼紙，同組的數(shù)字貼紙顏色與造型相同，而組間各不相同（第一組紅色五角星、第二組黃色花朵、第三組藍(lán)色愛心、第四組紫色圓圈），并統(tǒng)一規(guī)定所有人將數(shù)字貼紙貼在顯眼的位置（左胸前），以便學(xué)生清楚自己的組員編號以及在隊形中的站位。通過小組討論的頭腦風(fēng)暴，設(shè)計出豐富多樣的隊形，比如圓形、菱形、梯形、三角形、八字形、品字形、多邊形、橫線、斜線等。各小組組長執(zhí)筆，用寫數(shù)字1-10的方式確定所在小組的數(shù)字隊形圖（圖1和圖2）。緊接著，各組長根據(jù)組員能夠完成啦啦操成套動作的水平及其能夠完成的難度動作，對1-10代表的數(shù)字進(jìn)行具體的組員分配和動作分工。圖1小組合作設(shè)計隊形圖2數(shù)字隊形圖（三）巧妙設(shè)計開始和結(jié)束造型倘若能在第一個隊形前面或利用第一個隊形做開場造型，勢必能給觀眾或裁判帶來與眾不同的視覺體驗，加深觀賞或評分印象。開場造型主要有以下兩種形式：1.靜止的開場造型。通常采用下肢動作任意搭配啦啦操36個基本手位動作的形式，比如下肢動作（站立、蹲立、分腿坐、縱劈叉、橫劈叉、側(cè)搬腿、后搬腿等）可以任意搭配手位動作（上A、下A、上V、下V、長T、短T、上L、斜線、側(cè)K、側(cè)上沖拳、高沖拳等）。2.動靜結(jié)合的開場造型。通常可以在靜止的開場造型之前加入動態(tài)性的難度動作，比如在完成托舉走位、單手側(cè)手翻、前滾翻、單足轉(zhuǎn)體、C跳、收腹跳、分腿跳、跨欄跳、屈體分腿跳等動態(tài)性動作之后，再定格擺出靜止的開場造型。3.若能在成套動作隊形展示完畢的結(jié)尾安排一個與眾不同或新穎有趣的結(jié)束造型，勢必能夠畫龍點(diǎn)晴、錦上添花，進(jìn)而提升成套動作隊形展示的完整性與美觀性。結(jié)束造型的動作內(nèi)容和形式均不作統(tǒng)一要求，旨在發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)新力。二、隊形創(chuàng)編“精巧練”階段當(dāng)各小組完成數(shù)字隊形圖以及組員分工時，即刻進(jìn)行隊形創(chuàng)編的實(shí)地演練。與此同時，教師會在電子屏上滾動播放精彩的啦啦操比賽視頻，旨在激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在學(xué)生進(jìn)行隊形演練時，可以借助磁力貼和小地墊進(jìn)行輔助練習(xí)。與此同時，教師巡回指導(dǎo)各組練習(xí)，建議學(xué)生哪些動作適合做隊形變化，提醒學(xué)生隊形變化時動作要標(biāo)準(zhǔn)有力，及時表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意。（一）巧擺磁力貼，“展板演練”隊形變化更直觀學(xué)生可以借助所在小組的展板和1-10數(shù)字磁力貼，組員手持自己的號碼磁力貼，按照已經(jīng)設(shè)計好的數(shù)字隊形圖，依次進(jìn)行隊形創(chuàng)編的“展板演練”（圖3）。通過巧擺磁力貼進(jìn)行隊形演練，能讓每個組員更加清晰地觀察到隊形變化的路線，明確自己的位置輪換以及隊形走位是否流暢，從而便于及時調(diào)整組員在隊形中的位置，可為接下來成套動作隊形創(chuàng)編的“實(shí)地演練”做好鋪墊。（二）布局小地墊，“實(shí)地演練”隊形走位更精準(zhǔn)為了降低各小組隊形走位的難度，學(xué)生可以按照“展板演練”完畢的1-4隊形順序，借助標(biāo)有1-10數(shù)字小地墊進(jìn)行成套動作隊形創(chuàng)編的“實(shí)地演練”。每個組員手持自己的號碼小地墊，在小組長的帶領(lǐng)下依次擺出4個隊形。每擺出一個隊形時，組員即刻站在小地墊上，由小組長負(fù)責(zé)提醒并帶領(lǐng)組員練習(xí)以下內(nèi)容：開始造型的擺搭；在這個隊形上做哪些動作；什么動作結(jié)束時并用哪個動作變換到下一個隊形；結(jié)束造型的擺搭。等所有隊形全部演練完畢，再從頭開始重復(fù)演練，直到能夠撤掉小地墊，可以在小組長的口令指揮下熟練展示成套動作隊形的創(chuàng)編為完成標(biāo)準(zhǔn)。圖3展板演練鑒于練習(xí)場地面積有限，小地墊間距可以靈活調(diào)整，以能夠充分做出啦啦操成套動作并能完美展現(xiàn)隊形變化為原則。此外，為了有效區(qū)分不同組別的隊形創(chuàng)編，建議4個小組所用的小地墊顏色不同，而同組的小地墊顏色相同，比如A組紅色小地墊，B組黃色小地墊，C組藍(lán)色小地墊，D組紫色小地墊。倘若實(shí)際沒有那么多顏色相同的小地墊，教師可在課前將相同顏色的數(shù)字貼紙粘在小地墊上，或者小地墊也可以用A4紙代替。三、隊形創(chuàng)編“精妙賽”與“精細(xì)評”階段眾所周知，豐富多樣、層次清晰、變換流暢的隊形創(chuàng)編可以使成套動作更具觀賞性，若能在完美完成隊形變化的基礎(chǔ)上，成套動作本身的完成力度和表現(xiàn)力也非常好的話，那么比賽得分也會更高。表1“精妙賽”與“精細(xì)評”成套動作隊形創(chuàng)編評分表（互評與師評）注：①-⑦評分標(biāo)準(zhǔn)為“沒做到”0分、“做得好”1分、“做得非常好”2分。表2成套動作隊形創(chuàng)編“整體評價”評分表（師評注：①-⑥評分標(biāo)準(zhǔn)為“不能做到”0分，“能做到”1分。本課隊形創(chuàng)編的成果展示是以分組比賽的形式進(jìn)行，不僅能為學(xué)生提供風(fēng)采展示的舞臺，還能提高其團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。比賽與評分是同時進(jìn)行的，采用小組互評與教師評價相結(jié)合的方式，對各小組隊形創(chuàng)編的目標(biāo)達(dá)成度以及整節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價。在學(xué)生進(jìn)行比賽與評分之前，教師不僅會講授評分表（表1）的用法，還會要求所有同學(xué)務(wù)必做到盡力展示、裁判公正、文明觀賽、掌聲鼓勵，旨在塑造學(xué)生積極健康的體育品格。各小組按照分組順序輪流在自己的練習(xí)區(qū)域內(nèi)結(jié)合成套動作進(jìn)行隊形創(chuàng)編的成果展示，由教師負(fù)責(zé)播放啦啦操成套動作的音樂。以四個組為例，每組都有一張“精妙賽”與“精細(xì)評”成套動作隊形創(chuàng)編評分表（表1），由小組長帶領(lǐng)組員負(fù)責(zé)給其他三個組打分。比如A組展示時，B、C、D組就是“裁判組”，負(fù)責(zé)給A組打分；待A組展示完畢，B、C、D“裁判組”大聲喊出各自的“裁判分”；教師除了有一張“精妙賽”與“精細(xì)評”成套動作隊形創(chuàng)編評分表（表1），還有一張成套動作隊形創(chuàng)編“整體評價”評分表（表2）。教師將A組的“師評分”與“裁判分”總和（B評+C評+D評+師評）相加，即可得出A組“總積分”。等到所有小組的比賽與評分完畢，教師統(tǒng)一公布各組“總積分”，宣布“總積分”最高的小組獲得“最佳創(chuàng)編組”稱號，并告知“最佳創(chuàng)編組”的隊形創(chuàng)編成果將被推薦用于學(xué)校嘉年華的啦啦操表演。若遇“總積分”相等的情況，則以“造型+隊形”總分最高為先。課的最后，教師會召集各小組進(jìn)行隊形創(chuàng)編成果的集體展示，讓學(xué)生在啦啦操音樂的烘托下，再次體驗和感受啦啦操運(yùn)動帶來的積極向上的運(yùn)動氛圍感和精神風(fēng)貌，