Chapter1Studytours說課稿小學英語新思維小學英語6B-新思維小學英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Chapter1Studytours說課稿小學英語新思維小學英語6B-新思維小學英語教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Chapter1Studytours，包括學習旅游相關的詞匯和句型，如：gosightseeing,visitamuseum,takeapicture等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生在日常生活中接觸到的旅游場景相關，有助于學生將所學知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習旅游詞匯和句型，使學生能夠理解并尊重不同文化背景下的旅游習慣。

2.提高學生的語言運用能力，通過實際對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作和自主學習任務，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.旅游場景詞匯的正確運用，如sightseeing,visit,takeapicture等；2.旅游常用句型的正確表達，如“Canyouhelpme?”和“Whereisthebathroom?”。

難點：1.學生對旅游場景詞匯的理解和應用；2.學生在實際情境中運用句型進行交流。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和視頻展示旅游場景，幫助學生直觀理解詞匯含義。

2.設計情景對話，讓學生在模擬的旅游環(huán)境中練習使用目標詞匯和句型。

3.使用游戲化教學，如詞匯接龍、情景角色扮演等，提高學生學習的興趣和參與度。

4.鼓勵學生課后收集旅游相關詞匯和句型，通過自主學習和合作學習來鞏固和拓展知識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體音響

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：旅游圖片庫、視頻片段、在線詞典

-教學手段：實物教具（如地圖、旅游紀念品）、情景卡片、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張世界各地的風景照片，提問學生：“你們?nèi)ミ^哪些地方旅游？你們喜歡旅游嗎？”引導學生分享自己的旅游經(jīng)歷，激發(fā)學生對旅游話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的英語問候語和基本交流用語，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課的旅游詞匯和句型，如gosightseeing,visitamuseum,takeapicture等，并逐一講解其含義和用法。

-舉例說明：教師結合實際場景，如參觀博物館、拍照留念等，用英語舉例說明如何運用所學詞匯和句型進行交流。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一段簡單的旅游對話，并在全班進行展示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放情景卡片，讓學生根據(jù)卡片上的提示，運用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬旅游場景。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的表現(xiàn)，并及時給予指導和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的運用。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：讓學生課后收集關于旅游的英文資料，如文章、圖片等，并嘗試用所學詞匯和句型進行描述。

-教師反饋：教師將對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以幫助學生鞏固所學知識。

教學過程中，教師應注重以下環(huán)節(jié)：

-在導入環(huán)節(jié)，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，結合實際場景，講解重點詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-在課堂總結環(huán)節(jié)，教師應引導學生回顧所學內(nèi)容，加深對知識的理解。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應布置與教學內(nèi)容相關的作業(yè)，幫助學生鞏固和拓展知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累與應用

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握至少10個與旅游相關的英語詞匯，如sightseeing,visit,takeapicture等。

-學生能夠在實際語境中正確運用這些詞匯，進行簡單的旅游場景描述。

2.句型運用與交流

-學生能夠熟練運用至少5個旅游場景的英語句型，如“Canyouhelpme?”和“Whereisthebathroom?”。

-學生能夠在模擬的旅游環(huán)境中，運用所學句型進行簡單的對話交流。

3.跨文化意識提升

-學生通過學習不同文化背景下的旅游習慣，增強了對跨文化交際的認識和理解。

-學生在交流中表現(xiàn)出對他人文化的尊重和包容，體現(xiàn)了良好的跨文化意識。

4.自主學習能力提高

-學生在課后能夠自主收集旅游相關資料，并嘗試用英語進行描述，提高了自主學習能力。

-學生在小組合作中，能夠積極參與討論，提出自己的觀點，增強了團隊合作能力。

5.語言運用能力增強

-學生在課堂上通過角色扮演、情景對話等活動，提高了英語口語表達能力。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的英語知識進行簡單的交流，增強了語言的實際應用能力。

6.學習興趣與動力

-學生通過對旅游話題的學習，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的動力。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情和積極性。

7.學習習慣與態(tài)度

-學生在課堂上認真聽講，積極回答問題，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生對待英語學習的態(tài)度更加認真，對待學習任務的態(tài)度更加積極。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的旅游情境，讓學生在情境中學習和運用英語，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增強了他們對詞匯和句型的實際運用能力。

2.互動式學習：我注重學生的參與度，通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的口語能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯掌握不牢固：部分學生在課后反饋中提到，盡管課堂上通過游戲和活動學習了新詞匯，但在實際運用時還是感到有些困難。

2.學生口語表達不自信：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生由于害怕出錯，不敢大膽開口說英語，這影響了他們的口語表達能力的提升。

3.課堂時間分配不合理：在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)有時過于注重細節(jié)，導致課堂進度有些拖沓，沒有足夠的時間讓學生進行實踐練習。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯復習：我計劃在課后增加詞匯復習環(huán)節(jié)，通過制作詞匯卡片、在線詞匯游戲等方式，幫助學生鞏固記憶。

2.增加口語練習機會：我將設計更多口語練習活動，如“每日一句”挑戰(zhàn)、英語角等，鼓勵學生大膽開口，增強他們的自信心。

3.優(yōu)化課堂時間管理：為了更好地分配課堂時間，我會提前規(guī)劃好教學內(nèi)容，確保有足夠的時間讓學生進行互動和實踐，同時也會適時調(diào)整教學節(jié)奏，避免過度講解。板書設計①旅游場景詞匯

-sightseeing

-visit

-takeapicture

-bathroom

-restaurant

-hotel

-attraction

②旅游常用句型

-Canyouhelpme?

-Whereisthebathroom?

-Iwanttogosightseeing.

-Thisplaceisverybeautiful.

-How