《Unit4Bobby'shouse》（教學設計）-北師大版（一起）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《Unit4Bobby'shouse》-北師大版（一起）英語三年級上冊

本節(jié)課主要圍繞家庭成員及房屋的描述展開，包括家庭成員的稱呼、家庭成員的活動以及房屋的組成部分。通過圖片、視頻等教學資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞，并能夠運用所學單詞進行簡單的對話。具體內容包括：家庭成員的稱呼（grandfather,grandmother,mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin），家庭成員的活動（eating,sleeping,watchingTV,reading,working），房屋的組成部分（kitchen,bedroom,livingroom,bathroom）。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過實際情境對話，提高學生的聽說能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過對比不同家庭成員的活動，引導學生思考家庭角色的多樣性。

4.提升學生的學習能力，通過小組合作和自主學習，培養(yǎng)學生自主獲取和運用知識的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是家庭成員的稱呼和房屋的組成部分。教師需確保學生能夠正確發(fā)音和拼寫這些單詞，并能將這些單詞用于簡單的句子中。

-具體細節(jié)：

-正確拼讀和書寫家庭成員的稱呼，如grandfather,grandmother,mother,father等。

-理解并運用房屋組成部分的詞匯，如kitchen,bedroom,livingroom,bathroom等。

-通過圖片和情境，讓學生能夠用所學詞匯描述家庭成員和房屋。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以理解家庭成員之間的關系和房屋內部空間的布局。

-具體細節(jié)：

-家庭成員關系的理解：學生可能難以區(qū)分不同家庭成員之間的關系，如區(qū)分uncle和aunt，或者區(qū)分cousin和brother/sister。

-房屋布局的理解：學生可能難以理解不同房間在房屋中的位置和功能，如如何區(qū)分livingroom和bedroom。

-突破方法：

-通過家庭照片或角色扮演活動，幫助學生直觀理解家庭成員之間的關系。

-利用模型或實物教具，展示房屋的內部布局，幫助學生建立空間概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版（一起）英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的圖片、不同房間的圖片，以及相關的圖表和視頻，以增強學生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便于學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制家庭結構和房屋布局圖，幫助學生直觀理解。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語回應，并簡單介紹自己。

3.老師展示一張家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片中的家庭成員。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師出示家庭成員的稱呼卡片，如grandfather,grandmother,mother,father等，讓學生跟讀并拼寫。

2.學生跟讀并拼寫，老師糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

3.老師引導學生用家庭成員的稱呼進行簡單的句子練習，如“Myfatherisadoctor.”（我的父親是一位醫(yī)生。）

三、課文學習（25分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生跟讀并理解課文內容。

2.學生跟讀課文，老師注意糾正發(fā)音和語調。

3.老師提問課文內容，如“WhoisBobby’sfamily?”（誰是Bobby的家庭成員？）

-學生回答，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.老師引導學生用課文中的單詞和句子進行角色扮演，如扮演Bobby和他的家人。

-學生分組進行角色扮演，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課文鞏固（15分鐘）

1.老師出示課文中的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

2.學生描述圖片內容，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師出示課文中的句子，讓學生進行翻譯練習。

-學生翻譯句子，老師點評并糾正翻譯錯誤。

4.老師出示課文中的單詞，讓學生進行拼寫練習。

-學生拼寫單詞，老師點評并糾正拼寫錯誤。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師展示一張不同房間的圖片，讓學生用英語描述房間。

2.學生描述房間，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師出示一張家庭成員活動的圖片，讓學生用英語描述活動。

-學生描述活動，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.老師布置作業(yè)，要求學生：

-復習課文，熟讀課文中的句子和單詞。

-用英語描述自己的家庭，包括家庭成員和活動。

-制作一張家庭成員的圖片，并用英語標注家庭成員的稱呼。

七、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受，了解學生的學習效果。

2.學生分享學習心得，老師點評并給予鼓勵。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamily》繪本：推薦學生閱讀這本繪本，通過故事的形式，進一步了解不同文化背景下的家庭結構和家庭成員關系。

-《HouseholdChores》閱讀材料：提供一篇關于家庭日?；顒拥拈喿x材料，讓學生了解不同家庭成員在家中的角色和職責。

-家庭照片集：鼓勵學生收集自己家庭的照片，并嘗試用英語編寫照片的說明，描述家庭成員和他們的活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭調查：學生可以回家后，對家庭成員進行小調查，了解他們的職業(yè)、興趣愛好等，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-家庭角色扮演：學生可以與家人一起進行家庭角色扮演活動，用英語模擬家庭生活中的場景，如做飯、打掃衛(wèi)生等。

-家庭文化探究：學生可以調查自己家庭的文化傳統(tǒng)，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等，并嘗試用英語撰寫一篇短文，介紹自己的家庭文化。

3.結合實際生活的實踐活動

-家庭英語角：學生可以在家中設立一個英語角，與家人一起用英語進行日常交流，提高英語口語能力。

-家庭英語日記：鼓勵學生每天用英語記錄家庭生活中的點滴，如天氣、飲食、活動等，培養(yǎng)英語寫作習慣。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭成員相關的英語游戲，如“誰是家庭明星”、“家庭知識競賽”等，增加家庭互動，同時提高英語能力。

4.家庭英語展示活動

-家庭英語才藝展示：鼓勵學生在家庭中展示自己的英語才藝，如唱歌、講故事、表演短劇等，增強家庭英語氛圍。

-家庭英語知識競賽：組織家庭英語知識競賽，涉及家庭成員、房屋布局、日?；顒拥戎R點，提高學生對英語學習的興趣。教學反思與改進嗯，今天的課就到這里結束了。我想要對今天的課堂教學進行一下反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得今天課堂上學生的參與度還是挺高的?？吹剿麄冊诮巧缪莺托〗M討論中的積極性，我覺得教學目標的第一步——提高學生的英語語言運用能力，算是達到了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在家庭成員的稱呼這個環(huán)節(jié)，有幾個學生對于一些單詞的發(fā)音掌握得不是很好，像grandfather和grandmother這樣的單詞，他們發(fā)音時有些猶豫。這說明我在語音教學上可能還需要加強。

還有一點，我覺得在教學過程中，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。比如，有些學生英語基礎比較好，他們在課堂上的表現(xiàn)很積極，而對于那些基礎較弱的學生，我可能沒有給予足夠的關注。我需要思考如何在教學中照顧到不同層次的學生，讓他們都能有所收獲。

至于改進措施，我打算這樣做：

-對于發(fā)音問題，我會在課后準備一些針對性的練習，比如發(fā)音練習冊或者語音軟件，讓學生課后自主練習。

-在課堂管理方面，我可能會引入一些新的策略，比如設置課堂獎勵機制，鼓勵學生保持專注。

-對于學生個體差異的問題，我打算在課前準備更多的分層練習，讓每個學生都能在自己的舒適區(qū)學習，同時逐步提高。板書設計①家庭成員稱呼

-grandfather

-grandmother

-mother

-father

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

②家庭成員活動

-eating

-sleepi