2024年春七年級語文下冊第1單元4孫權(quán)勸學(xué)說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024年春七年級語文下冊第1單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》，屬于文言文閱讀教學(xué)。內(nèi)容主要包括對《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言文的學(xué)習(xí)，通過解讀文意，分析孫權(quán)勸學(xué)的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的魅力，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，學(xué)生能夠理解古代勸學(xué)文化的內(nèi)涵，提升對文言文審美的鑒賞能力，同時(shí)通過文言文的閱讀和翻譯，加強(qiáng)語言文字的應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)的勸學(xué)觀點(diǎn)及其背后的文化意義，把握文章的中心思想。

②掌握文言文斷句的方法，能夠準(zhǔn)確斷句，理解文意。

③翻譯文中的關(guān)鍵句子，如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”等，體會文言文的表達(dá)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫權(quán)勸學(xué)的背景和時(shí)代特點(diǎn)，將其與當(dāng)時(shí)的政治、文化環(huán)境相結(jié)合，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

②培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文中的文言詞匯和句式，提高文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

③通過對孫權(quán)勸學(xué)策略的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用說服技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容和孫權(quán)的勸學(xué)思想。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演孫權(quán)或被勸學(xué)者，體驗(yàn)不同角色的情感和態(tài)度，加深對文章情境的理解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示孫權(quán)時(shí)代的歷史圖片和文物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例分析，對比分析孫權(quán)勸學(xué)與古代其他勸學(xué)文獻(xiàn)的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇著名的文言文《孫權(quán)勸學(xué)》。這篇課文講述了三國時(shí)期吳國君主孫權(quán)勸學(xué)的故事，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這篇經(jīng)典之作。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，思考以下問題：

1.課文主要講述了什么故事？

2.孫權(quán)勸學(xué)的目的是什么？

3.你認(rèn)為孫權(quán)勸學(xué)的觀點(diǎn)有哪些？

（學(xué)生）朗讀課文，思考問題。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.理解文章內(nèi)容

（老師）請同學(xué)們再次閱讀課文，結(jié)合注釋，理解文章內(nèi)容。注意以下重點(diǎn)句子：

-“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”

-“士別三日，即更刮目相待”

（學(xué)生）閱讀課文，理解重點(diǎn)句子。

（老師）同學(xué)們，這兩句話分別表達(dá)了什么意思？它們在文章中有什么作用？

（學(xué)生）討論并回答。

2.分析孫權(quán)勸學(xué)的觀點(diǎn)

（老師）孫權(quán)勸學(xué)的觀點(diǎn)有哪些？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）討論并回答。

（老師）孫權(quán)的勸學(xué)觀點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)的重要性

-學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法

-人才的培養(yǎng)

3.探究文章主旨

（老師）通過閱讀課文，你認(rèn)為文章的主旨是什么？

（學(xué)生）討論并回答。

（老師）文章的主旨是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)勤奮好學(xué)，培養(yǎng)人才。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.課堂討論

（老師）同學(xué)們，孫權(quán)的勸學(xué)思想對我們今天有什么啟示？

（學(xué)生）討論并回答。

（老師）孫權(quán)的勸學(xué)思想告訴我們，學(xué)習(xí)是人生的基石，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。我們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，勤奮好學(xué)，努力成為有用之才。

2.文言文翻譯練習(xí)

（老師）請同學(xué)們將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”

-“士別三日，即更刮目相待”

（學(xué)生）翻譯句子。

（老師）同學(xué)們，翻譯文言文需要注意哪些問題？

（學(xué)生）討論并回答。

（老師）翻譯文言文需要注意以下幾點(diǎn)：

-理解句子大意

-翻譯準(zhǔn)確，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣

-注意文言文中的特殊句式和詞匯

3.課后作業(yè)

（老師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-閱讀課文，思考孫權(quán)勸學(xué)的觀點(diǎn)對你有什么啟示？

-收集古代勸學(xué)文獻(xiàn)，比較分析其異同。

-撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性的作文。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》，通過閱讀課文，我們了解了孫權(quán)的勸學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。

六、布置作業(yè)

（老師）請同學(xué)們認(rèn)真完成課后作業(yè)，下節(jié)課我們將對作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評。

（學(xué)生）點(diǎn)頭答應(yīng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國志》中關(guān)于孫權(quán)的記載，可以讓學(xué)生更深入地了解孫權(quán)的生平和治國理念。

-《資治通鑒》中關(guān)于三國時(shí)期的背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

-《世說新語》中關(guān)于勸學(xué)的故事，可以與《孫權(quán)勸學(xué)》進(jìn)行對比閱讀，探討不同歷史時(shí)期勸學(xué)觀念的差異。

2.拓展建議：

-閱讀三國時(shí)期其他勸學(xué)文獻(xiàn)，如《諸葛亮集》中的《誡子書》，比較不同人物的勸學(xué)觀點(diǎn)。

-收集古代名人的學(xué)習(xí)故事，如顏真卿的《顏氏家訓(xùn)》中的學(xué)習(xí)故事，分析古代學(xué)習(xí)觀念的演變。

-通過觀看與三國時(shí)期相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如《三國演義》，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受歷史氛圍，加深對課文內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬孫權(quán)與臣子的對話場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和勸學(xué)的藝術(shù)。

-開展小組討論，讓學(xué)生就“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的學(xué)術(shù)報(bào)告會，讓學(xué)生就自己感興趣的三國時(shí)期的學(xué)習(xí)故事或勸學(xué)觀念進(jìn)行研究和分享，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館或歷史論壇，讓學(xué)生查找與三國時(shí)期相關(guān)的文物圖片或歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，將學(xué)習(xí)到的知識和感悟記錄下來，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》，這是一篇充滿智慧與哲理的文言文。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些思考與反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握。通過讓學(xué)生朗讀課文，我觀察到他們對于生字詞的識記和句子的理解都有了明顯的提高。這讓我意識到，在文言文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的夯實(shí)是非常重要的。

其次，我嘗試了小組討論和角色扮演的教學(xué)方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的表達(dá)能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練。

在講解孫權(quán)勸學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，我盡量將抽象的理論與具體的歷史背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，我通過介紹孫權(quán)的生平和治國理念，讓學(xué)生了解他勸學(xué)的背景和目的。這種結(jié)合歷史背景的教學(xué)方法，似乎收到了良好的效果。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，存在斷句困難的問題。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，教授了文言文斷句的方法。通過實(shí)際操作，學(xué)生們逐漸掌握了斷句的技巧，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解文言文中的特殊句式時(shí)，我可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些句式仍然感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對文言文特殊句式的講解，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

此外，我在課后作業(yè)的布置上，可以考慮更加多樣化。除了傳統(tǒng)的寫作和翻譯練習(xí)外，可以增加一些實(shí)踐活動，如讓學(xué)生收集古代勸學(xué)文獻(xiàn)，進(jìn)行對比分析，或者撰寫讀書筆記等。這樣既能提高學(xué)生的綜合能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課讓我意識到，在文言文教學(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《孫權(quán)勸學(xué)》

2.文章主旨：

①學(xué)習(xí)的重要性

②勤奮好學(xué)的精神

③智慧的勸學(xué)策略

3.關(guān)鍵人物：

①孫權(quán)：勸學(xué)的主角，吳國君主

②臣子：孫權(quán)的勸學(xué)對象

4.關(guān)鍵語句：

①“孤