5裝在套子里的人契訶夫教學設計初中信息科技陜科版2024七年級下冊-粵教版2016學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以《裝在套子里的人》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對契訶夫作品的閱讀鑒賞能力和對人物性格的理解。具體內(nèi)容涵蓋小說的情節(jié)分析、人物塑造及主題思想等方面。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級下冊的語文教材有關聯(lián)，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過契訶夫的其他作品，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地了解契訶夫的文學風格和人物塑造技巧。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對文學作品的藝術感知和審美評價。

2.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生理解不同文化背景下的文學價值和社會意義。

3.增強學生的批判性思維，通過分析小說人物和情節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

4.培養(yǎng)學生的跨學科學習能力，將語文學習與信息科技相結合，提高學生的信息處理和表達交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：小說情節(jié)分析。明確《裝在套子里的人》中別里科夫的典型形象，通過分析其行為和心理活動，理解其性格特征和社會背景。

-重點二：人物塑造技巧。學習契訶夫在小說中運用諷刺和對比手法塑造人物形象的方法，例如別里科夫與周圍人的對比，突出其保守和僵化的性格。

-重點三：主題思想理解。引導學生理解小說反映的社會現(xiàn)實，探討批判保守思想、倡導改革與進步的主題。

2.教學難點：

-難點一：人物心理分析。深入理解別里科夫的心理狀態(tài)，包括他的恐懼、焦慮和保守等心理活動，需要引導學生結合時代背景和人物經(jīng)歷進行思考。

-難點二：諷刺手法的運用。契訶夫在小說中運用諷刺手法，如何幫助學生識別并理解這些手法，是教學中的難點。例如，通過對比別里科夫的保守與周圍人的開放，讓學生體會諷刺的效果。

-難點三：社會背景理解。小說反映了19世紀末俄國社會的某些特征，如何幫助學生理解這些社會背景與人物命運之間的關系，是本節(jié)課的另一個難點。通過歷史背景的介紹和討論，幫助學生建立對小說社會意義的認識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：契訶夫作品相關電子文檔、小說背景資料、在線視頻講座

-教學手段：課本、教學卡片、圖片資料（用于展示人物形象和時代背景）、教學PPT教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《裝在套子里的人》全文，并總結主要人物和情節(jié)。

設計預習問題：圍繞《裝在套子里的人》的人物塑造，設計問題如“別里科夫的性格特點是什么？他是如何被塑造的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來評估學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小說的主要內(nèi)容和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考別里科夫的行為背后的社會原因。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交一份關于別里科夫性格分析的簡報。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解小說內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示別里科夫的圖片或簡要介紹其背景，引出《裝在套子里的人》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解別里科夫的性格特征，結合小說中的具體事例，幫助學生理解其心理活動和社會地位。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析別里科夫與其他角色的關系，探討其性格形成的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么別里科夫會被社會所排斥？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解別里科夫的性格特征。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析人物關系。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解別里科夫的性格特點，掌握小說的人物塑造技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《裝在套子里的人》的主題，布置寫作作業(yè)，如“假如你是別里科夫，你會如何面對社會的變革？”

提供拓展資源：提供契訶夫的其他作品或相關歷史背景資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《契訶夫短篇小說選》：收錄了契訶夫的多部短篇小說，包括《海鷗》、《櫻桃園》等，可以幫助學生更全面地了解契訶夫的文學風格和人物塑造。

-《契訶夫傳》：了解契訶夫的生平和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解《裝在套子里的人》的創(chuàng)作動機和時代背景。

-《俄國文學史》：通過閱讀俄國文學史，學生可以了解19世紀末俄國社會的文化氛圍，以及這一時期文學的特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-人物研究：引導學生深入研究別里科夫這一人物形象，分析其性格形成的原因，以及他在小說中的象征意義。

-社會背景探究：鼓勵學生通過查閱資料，了解19世紀末俄國社會的政治、經(jīng)濟和文化狀況，探討這些背景如何影響了小說的主題和人物命運。

-文學手法分析：讓學生嘗試分析契訶夫在《裝在套子里的人》中運用的諷刺、對比等文學手法，并探討這些手法對人物塑造和主題表達的作用。

-創(chuàng)作模仿：指導學生模仿契訶夫的寫作風格，創(chuàng)作一篇短篇小說，嘗試運用諷刺、對比等手法，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對小說的理解和感受，通過交流激發(fā)學生的思維火花，提高學生的批判性思維能力。

3.課外實踐活動

-角色扮演：讓學生分組扮演小說中的角色，通過角色扮演活動，深入體驗角色的內(nèi)心世界，加深對人物性格的理解。

-主題辯論：圍繞小說中的主題，如“保守與變革”、“個人與社會”等，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

-讀書報告會：鼓勵學生撰寫讀書報告，分享自己的閱讀心得和對小說的理解，提高學生的寫作能力和表達能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并制定改進措施。以下是我對《裝在套子里的人》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，旨在讓學生提前接觸小說內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學習能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習任務的理解不夠深入，導致他們在課堂上的參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確預習任務的要求，并提供更多樣化的預習資源，如視頻、音頻等，以激發(fā)學生的興趣。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和組織課堂活動，希望學生能夠理解和掌握小說的主題和人物塑造。但我在實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論環(huán)節(jié)顯得比較被動，可能是因為他們對小說的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前提供一些討論指南，引導學生如何提出有見地的問題，并鼓勵他們積極參與討論。

再者，課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了寫作作業(yè)，讓學生嘗試模仿契訶夫的寫作風格。雖然這個作業(yè)能夠鍛煉學生的寫作能力，但我注意到有些學生對于作業(yè)的完成質(zhì)量并不高，可能是由于他們對契訶夫的作品理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，增加對契訶夫作品風格的講解，并為學生提供更多的寫作指導。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些具體的問題，以下是我針對這些問題的改進措施：

1.提高學生的閱讀興趣：通過引入更多與小說相關的背景知識，如歷史事件、文化背景等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.加強課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的課堂參與度。

3.個性化教學：針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的輔導和指導，幫助他們克服學習中的困難。

4.優(yōu)化作業(yè)設計：設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固所學知識，還能提高自己的綜合能力。

5.加強教學反饋：及時收集學生的反饋意見，了解他們的學習需求和困難，以便調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-別里科夫的性格特點：保守、僵化、恐懼、多疑。

-小說主題：批判保守思想，倡導改革與進步。

-契訶夫的諷刺手法：通過對比、夸張等手法，揭示人物性格和社會現(xiàn)象。

②本文重點詞句：

-“裝在套子里的人”：比喻別里科夫保守、僵化的性格。

-“世界上沒有比這更可笑了”：契訶夫?qū)e里科夫行為的諷刺。

-“別里科夫害怕一切新的東西”：揭示別里科夫的恐懼心理。

③本文內(nèi)容邏輯關系：

-別里科夫的性格形成：結合小說中的情節(jié)和背景，分析別里科夫性格形成的原因。

-別里科夫與社會的沖突：通過別里科夫與其他角色的互動，展現(xiàn)他與社會之間的矛盾和沖突。

-小說主題的深化：通過別里科夫的命運，揭示小說批判保守思想、倡導改革與進步的主題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對小說的主題和人物有自己獨到的見解。

-通過提問和討論，學生能夠較好地理解別里科夫的性格特點和社會背景，展現(xiàn)出對作品深入思考的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠充分表達自己的觀點，并與組內(nèi)成員進行有效的溝通和交流。

-學生在討論中提出的問題具有一定的深度，能夠引發(fā)其他同學和老師的思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對小說中的人物、情節(jié)和主題的理解較為準確，能夠運用所學知識進行分析和判斷。

-測試結果顯示，學生對諷刺手法的運用和小說主題的把握有待提高，需要進一步引導和強化。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在學習中的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應及時給予正面鼓勵，肯定他們的努力和進步。

-對于學生的不足之處，教師應給出具體的指導和反饋，幫助他們找到提高的方向。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-教師應通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試分析等方式，全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

-教師應鼓勵學生提出問題，并積極解答他們的疑惑，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-教師應通過教學反思，不斷改進教學方法，提高教學效果，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習體驗。重點題型整理1.人物分析題

-題型：請分析別里科夫的性格特點，并說明這些特點是如何在小說中體現(xiàn)的。

-答案：別里科夫的性格特點包括保守、僵化、恐懼和多疑。在小說中，這些特點通過以下方式體現(xiàn)：

-保守：別里科夫害怕一切新的東西，包括新思想、新事物和新人物。

-僵化：他的行為和思維方式都顯得僵化，無法適應社會的變化。

-恐懼：他對未來的恐懼使他變得多疑，對周圍的人充滿戒備。

-多疑：他的多疑性格導致他與周圍人的關系緊張，進一步加劇了他的孤獨感。

2.主題理解題

-題型：請解釋《裝在套子里的人》中“保守與變革”的主題。

-答案：《裝在套子里的人》通過別里科夫的形象，探討了保守與變革的主題。小說中，保守代表的是舊有的社會秩序和思想觀念，而變革則象征著社會的進步和新的思想。別里科夫的保守性格和他對變革的恐懼，反映了當時社會中普遍存在的保守思想，以及這種思想對社會進步的阻礙。

3.寫作手法題

-題型：分析契訶夫在《裝在套子里的人》中運用的諷刺手法。

-答案：契訶夫在《裝在套子里的人》中運用了多種諷刺手法，包括：

-對比：通過別里科夫與周圍人的對比，突出了他的保守和僵化。

-夸張：將別里科夫的行為和思想進行夸張?zhí)幚恚鰪娏酥S刺效果。

-反語：通過反語的使用，揭示了別里科夫行為的荒謬性。

4.情節(jié)分析題

-題型：解釋小說中別里科夫被社會排斥的原因。

-答案：別里科