九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元第12課西歐走出中古時(shí)代說課稿華東師大版一、教學(xué)內(nèi)容

九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元第12課《西歐走出中古時(shí)代》，本節(jié)課主要圍繞中世紀(jì)西歐社會(huì)的歷史變遷展開，包括封建制度的形成與演變、城市興起和工商業(yè)發(fā)展、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中世紀(jì)西歐社會(huì)的歷史背景、主要特征及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.歷史意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西歐走出中古時(shí)代的歷史過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的感知，理解歷史變遷的復(fù)雜性。

2.時(shí)空觀念：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史時(shí)間軸和地理空間觀念，分析中世紀(jì)西歐社會(huì)的歷史現(xiàn)象。

3.證據(jù)意識(shí)：通過分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的能力，形成對(duì)歷史事件的獨(dú)立判斷。

4.家國(guó)情懷：激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲歷史發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)民族自豪感。

5.人文精神：通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興等歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，包括對(duì)古代文明、封建社會(huì)的基本了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于歐洲古代文明、羅馬帝國(guó)、基督教等知識(shí)，對(duì)中世紀(jì)的歷史背景有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于中世紀(jì)西歐社會(huì)具體的歷史變遷和封建制度的細(xì)節(jié)，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)歐洲歷史這樣的世界史內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也樂于在小組中合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解封建制度的復(fù)雜性和歷史變遷的連續(xù)性；

-分析文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲社會(huì)的影響；

-將中世紀(jì)西歐社會(huì)的歷史現(xiàn)象與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，理解其歷史意義。

此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線和空間分布感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們建立正確的時(shí)空觀念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備華東師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中世紀(jì)歐洲城市的圖片、封建制度示意圖、文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間軸和地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解歷史事件的時(shí)空背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)中世紀(jì)歐洲的城市生活、封建制度的形成等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中世紀(jì)西歐的社會(huì)變遷”，設(shè)計(jì)問題如“封建制度是如何形成的？它對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解中世紀(jì)歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)和封建制度。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中世紀(jì)西歐的社會(huì)變遷，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示中世紀(jì)歐洲的藝術(shù)作品或城市景觀圖片，引出“西歐走出中古時(shí)代”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解封建制度的演變、城市的興起和文藝復(fù)興的背景等，結(jié)合實(shí)例如《神曲》和達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討封建制度的影響，以及文藝復(fù)興如何推動(dòng)了社會(huì)的變革。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解封建制度、城市興起和文藝復(fù)興等知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中世紀(jì)西歐的社會(huì)變遷，掌握相關(guān)歷史技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于中世紀(jì)西歐歷史人物或事件的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：推薦與中世紀(jì)歐洲歷史相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成調(diào)查報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，提升自我評(píng)估能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-中世紀(jì)歐洲的封建制度：介紹封建制度的基本概念、社會(huì)結(jié)構(gòu)、封建領(lǐng)主與農(nóng)奴的關(guān)系等內(nèi)容，以及封建制度對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

-城市的興起與工商業(yè)發(fā)展：探討中世紀(jì)歐洲城市的興起原因、城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)、工商業(yè)的興起及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)：介紹文藝復(fù)興的背景、主要思想、代表人物及其作品，以及文藝復(fù)興對(duì)歐洲文化和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

-中世紀(jì)歐洲的宗教改革：闡述宗教改革的原因、主要事件、代表人物及其影響，以及宗教改革對(duì)歐洲社會(huì)和政治的變革。

-中世紀(jì)歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：分析中世紀(jì)歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、著名戰(zhàn)役及其對(duì)歷史進(jìn)程的影響，以及和平協(xié)議的意義。

2.拓展建議

-閱讀原著：推薦學(xué)生閱讀中世紀(jì)歐洲的歷史原著，如《神曲》、《堂吉訶德》等，以更直觀地了解中世紀(jì)歐洲的社會(huì)和文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與中世紀(jì)歐洲歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中世紀(jì)歐洲》、《文藝復(fù)興》等，通過影像資料加深對(duì)歷史的理解。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)博物館，如意大利佛羅倫薩的烏菲齊美術(shù)館、法國(guó)巴黎的盧浮宮等，實(shí)地感受中世紀(jì)歐洲的藝術(shù)和文化。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇中世紀(jì)歐洲的一個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或制作演示文稿，分享研究成果。

-案例分析：選取中世紀(jì)歐洲的一個(gè)具體案例，如查理曼帝國(guó)的興衰、十字軍東征等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，探討歷史事件背后的原因和影響。

-主題討論：圍繞中世紀(jì)歐洲的歷史話題，組織主題討論，如“中世紀(jì)歐洲的宗教與政治”、“中世紀(jì)歐洲的社會(huì)變革”等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科，如藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)等，探討中世紀(jì)歐洲的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作中世紀(jì)歐洲歷史的時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和人物，以直觀地展示歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-設(shè)計(jì)歷史地圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)中世紀(jì)歐洲的歷史地圖，標(biāo)注主要城市、國(guó)家、宗教中心等，加深對(duì)地理空間分布的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示中世紀(jì)歐洲的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太愿意主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史學(xué)科的興趣還不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法。比如，在講解封建制度時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考這種制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。這種教學(xué)方法讓學(xué)生覺得歷史不再是遙遠(yuǎn)的事情，而是與自己的生活息息相關(guān)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)這種聯(lián)系的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和案例分析。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時(shí)，反應(yīng)還不夠迅速。比如，當(dāng)有學(xué)生提出一個(gè)與課程內(nèi)容無關(guān)的問題時(shí)，我雖然及時(shí)給予了回應(yīng)，但可能沒有很好地引導(dǎo)他們回到課堂主題。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和靈活。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)中世紀(jì)西歐的社會(huì)變遷有了更深入的理解，尤其是在封建制度的形成和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響上。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力都有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣似乎有所增加，他們對(duì)中世紀(jì)歐洲的歷史人物和事件表現(xiàn)出了一定的好奇和關(guān)注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中對(duì)細(xì)節(jié)的講解還不夠充分。另外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂活動(dòng)的組織和引導(dǎo)還不夠到位。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)歷史細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

-對(duì)于課堂活動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更加豐富和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以提高學(xué)生的參與度。

-我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如情景模擬、歷史劇表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，我會(huì)更加注重對(duì)突發(fā)情況的預(yù)判和應(yīng)對(duì)，以確保教學(xué)秩序。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：