3第一課我們關(guān)心天氣 3第二課認(rèn)識氣溫計 第三課測量氣溫 5第四課測量降水量 5第五課觀測風(fēng) 7第六課觀察云 8第七課天氣預(yù)報 9第八課天氣的影響 第一課水到哪里去了 第二課水珠從哪里來 第三課水沸騰了 第四課水結(jié)冰了 第五課冰熔化了 第六課水能溶解多少物質(zhì) 第七課加快溶解 第八課用水分離 第一課運(yùn)動和位置 第二課各種各樣的運(yùn)動 第三課直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動 20第四課相同距離比快慢 第五課相同時間比快慢 第六課運(yùn)動和能量 22第七課設(shè)計和制作“過山車” 23 231.我們已經(jīng)知道陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象，還能感受到天氣的變化。2.描述天氣有不同類型的常用詞：(1)表示冷熱：詞語有炎熱、悶熱、烈日炎炎、寒冷、冰冷、寒氣逼人；(2)表示刮風(fēng)：詞語有輕風(fēng)、微風(fēng)輕拂、和風(fēng)滿面、狂風(fēng)、狂風(fēng)大作、北風(fēng)呼嘯；(3)表示陰晴：詞語有陰沉、陰云密布、烏云蔽日、晴朗、陽光明媚、晴空萬里；(4)表示雨雪：詞語有小雨、毛毛細(xì)雨、傾盆大雨、暴雪、大雪紛飛、鵝毛大雪；3.地球被一層厚厚的大氣包圍，大氣中含有氮?dú)?、氧氣、水汽等，這層大氣被稱為4.靠近地面的大氣常發(fā)生水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，由此會出現(xiàn)風(fēng)、云、雨、雪等天氣大氣圈示意圖5.我國著名氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨，通過數(shù)十年的觀測和記錄，總結(jié)出了現(xiàn)代動植物隨季節(jié)、氣候變化的規(guī)律。第二課認(rèn)識氣溫計1.不同人對天氣冷熱的感受不同，為準(zhǔn)確描述氣溫，可使用氣溫計測量。第8頁共24頁2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁第9頁共24頁2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁晴天注：不超過四分之一注：多于四分之一，陰天注：多于四分之三少于四分之三第七課天氣預(yù)報晴晴小雨中雪陰d暴雨暴雪雨夾雪南風(fēng)(4級)西北風(fēng)(6級)臺風(fēng)霧會商等階段。5.制作天氣預(yù)報的大致步驟：氣觀測數(shù)據(jù)。員討論，即天氣會商。第八課天氣的影響2.我們可根據(jù)天氣預(yù)報，合理應(yīng)對天氣變化。3.面對同樣的天氣，不同人反應(yīng)不同，對“好天氣”的認(rèn)識也不一樣。4.常見惡劣天氣有臺風(fēng)、霧霾、暴雨、暴雪等，它們的影響如下：(1)臺風(fēng)：帶來充沛雨水，但也會造成破壞，具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。(2)霧霾：導(dǎo)致近地層紫外線減弱，使空氣中病菌活性增強(qiáng)，細(xì)顆粒物會攜帶細(xì)菌、病毒進(jìn)入人的呼吸系統(tǒng)深處，造成感染。(3)暴雨：易造成積水、洪澇等，可能導(dǎo)致水浸、交通中斷等事件，嚴(yán)重時威脅人民生命財產(chǎn)安全，還可能引發(fā)山體滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。(4)暴雪：往往導(dǎo)致牲畜凍傷或凍死、建筑物被壓塌，還會造成道路交通受阻或中斷、高鐵停運(yùn)、航班延誤等。5.天氣對動植物也有影響，例如：(1)晴天時，松果會張開。(2)下雨前，蜻蜓飛得低。(3)下雨后，蚯蚓從土里爬出來。6.天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要，影響如下：(1)適宜的氣溫和光照有利于農(nóng)作物光合作用；過高氣溫會使秧苗受傷，影響農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)；低溫霜凍會凍傷農(nóng)作物。(2)冰雹、龍卷風(fēng)等天氣會使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)。(3)隨著農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，有了更多應(yīng)對災(zāi)害天氣的辦法，如利用各種灌溉技術(shù)解決干旱問題、搭建大棚解決農(nóng)作物凍傷問題等。第二單元第二單元水1.在自然界中，水不斷變化，有時變成云，有時變成雨，有時變成冰和雪。2.生活中水“消失”的現(xiàn)象有：黑板上的水跡消失、濕衣服晾干、水洼的水變干、煮湯時水越煮越少、洗手后手變干等。3.水“消失”的現(xiàn)象叫蒸發(fā)，蒸發(fā)是液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣的過程，水蒸發(fā)會吸收熱量，且在任何溫度下，水都會蒸發(fā)。4.水蒸氣無色、無味、透明、會流動、無固定形狀和體積，肉眼看不見。5.水是液體，可流動，會隨容器形狀改變自身形狀，還會蒸發(fā)。很多液體也會像水一樣蒸發(fā)變成看不見的氣體，如醫(yī)用酒精，生活中類似現(xiàn)象還有醋的蒸發(fā)、香水的揮發(fā)等。1.杯子外壁的水珠主要來自空氣中的水蒸氣，當(dāng)杯子外壁溫度低于周圍空氣溫度時，空氣中的水蒸氣會在杯子外壁凝結(jié)形成水珠。2.水蒸氣遇冷變成水珠的過程叫凝結(jié)。3.水珠的形成與水蒸氣和溫度有關(guān)。4.冬天從室外走進(jìn)室內(nèi)，眼鏡片會變模糊，是因為室內(nèi)的水蒸氣遇到冷的鏡片，在鏡片上凝結(jié)成小水珠。5.冬天水珠凝結(jié)在窗玻璃內(nèi)側(cè)，夏天凝結(jié)在窗玻璃外側(cè)，哪側(cè)溫度高，小水珠就凝結(jié)在哪一側(cè)。第三課水沸騰了1.水加熱到沸騰的過程中會產(chǎn)生“白氣”,“白氣”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的小水珠。2.當(dāng)溫度升高到100攝氏度(100℃)時水會沸騰，溫度計的100℃是以水在常壓下沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。3.水在加熱過程中溫度會上升、體積會增大。4.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心，外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心最低，通常用外焰進(jìn)行加熱。5.用酒精燈加熱的注意事項：(1)加熱過程中不要觸碰容器，加熱結(jié)束后，也不要馬上觸碰器材，以免燙傷。(2)不能用燃燒的酒精燈去點(diǎn)燃另一個酒精燈。(3)熄滅酒精燈時，應(yīng)用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。6.水加熱裝置：燒杯7.做水加熱實驗時，要戴上護(hù)目鏡，防止液體飛濺到眼中。8.測量水的溫度時的注意事項：(2)讀數(shù)時眼睛要平視。9.用燒水壺?zé)?，水沸騰時會向外噴出大量水蒸氣，甚1.常溫下的水在結(jié)冰過程中，溫度會一直下降，當(dāng)溫度下降到0攝氏度(0℃)時水開始結(jié)冰。2.物質(zhì)從液體狀態(tài)變成固體狀態(tài)的過程叫凝固。3.水在結(jié)冰過程中溫度不變、體積會變大、放出熱量。5.水能變成冰，冰是水的另一種形態(tài)，冰和水的相同點(diǎn)是無色、無味、透明：不同點(diǎn)是水無固定形狀、會流動、柔軟，冰有固定形狀、不會流動、堅硬。水無固定形狀、會流動、無色、無味、透明冰有固定形狀、不會流動、堅硬7.把溫度計的玻璃泡包在手心里，液柱會上升；將溫度計放入冷水中，液柱會下降，這是“熱脹冷縮”現(xiàn)象。8.生活中的“熱脹冷縮”現(xiàn)象有：(1)癟了的乒乓球放熱水里會自己復(fù)原。(3)夏季油罐車油箱不能裝太滿。2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁第15頁共24頁2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁低，體積增加，例如嚴(yán)寒天氣下，水結(jié)冰后露在外面的水管會裂開，放在室外盛有1.若環(huán)境溫度高于0攝氏度(0℃),冰的溫度升至0攝氏度(0℃)時開始熔化。2.冰在熔化過程中，溫度會長時間保持在0攝氏度(0℃),直至完全熔化成水。3.冰熔化時需要吸收熱量，周圍空氣的溫度會下降，因此炎熱夏天人們可用冰塊降7.冰熔化成水，體積會減小。9.冬季下的雪、冬天看到的霜都是冰，它們都是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。12.水的三態(tài)變化：水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水(云、露、霧);水遇冷變成冰(霜、雪),冰受熱變成水。水絡(luò)13.給蠟燭加熱，固體蠟塊受熱變成液體蠟油，冷卻后又凝固成蠟塊，這一現(xiàn)象與冰熔化成水相比，均是固液相互轉(zhuǎn)化，不同點(diǎn)是變化時的溫度不同，且冰熔化時溫度恒定在0℃,蠟熔化時溫度逐漸升高直至變?yōu)橐后w蠟油。第六課水能溶解多少物質(zhì)1.一些物質(zhì)能溶解在水中，如小蘇打、食鹽、食用堿、味精等；一些物質(zhì)不能溶解在水中，如沙子、石塊等。2.不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同，且大部分物質(zhì)在水中的溶解能力是有限的。3.在比較食鹽和小蘇打在水中溶解能力的實驗中，水的量、溫度要一樣，每份食鹽和小蘇打的質(zhì)量也要相同，需一份一份加入，且要等到前一份完全溶解后才能加入4.食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)，常溫下50毫升水中大約能溶解18克食鹽，而常溫下50毫升水中大約能溶解5克小蘇打。5.用溫水做實驗，食鹽和小蘇打的溶解能力變強(qiáng)，在一定條件下，水溫越高，食鹽和小蘇打的溶解能力越強(qiáng)。第七課加快溶解1.物質(zhì)在水中溶解的快慢是可以改變的。2.食鹽等物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、水是否被攪動、物體顆粒大小(即表面積大小)等因素有關(guān)。3.可通過加熱、攪拌、研碎等方法加快食鹽在水中的溶解。4.探索影響溶解快慢的因素實驗中，需進(jìn)行對比實驗，實驗中只改變一個條件，其5.探索溫度與溶解快慢的關(guān)系時，改變的條件是水的溫度，需準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽，分別加到同樣多的熱水和冷水中，都靜置或者同時攪拌。6.探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系時，改變的條件為是否攪拌，需準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽，同時倒入兩個盛有同樣多、同樣溫度的水的燒杯中，其中一個燒杯攪拌，另7.日常生活中，為加快食鹽等物質(zhì)溶解速度，人們常將加快物質(zhì)溶解的方法綜合運(yùn)第八課用水分離1.分離食鹽和沙子的混合物，一般需經(jīng)過溶解、過濾和蒸發(fā)三個步驟。2.通常用過濾的方法把水中的沙子分離出來，用蒸發(fā)的方法把鹽水中的食鹽分離出3.做過濾實驗時，要注意“一貼、二低、三靠”:(1)一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。第18頁共24頁2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁(3)三靠：燒杯杯口緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗下端長的那側(cè)管口緊靠燒杯內(nèi)壁。4.過濾裝置燒杯玻璃棒濾紙漏斗5.蒸發(fā)實驗需要的材料和儀器有：食鹽、水、蒸發(fā)皿、酒精燈、三腳架、玻璃棒等。6.加熱鹽水溶液，蒸發(fā)皿中留下的白色顆粒是食鹽。7.食鹽溶解于水是可逆過程：食鹽能溶解于水中，也能從水中分離出來。8.物質(zhì)總是不斷變化著，物質(zhì)還會相互作用。第一課運(yùn)動和位置1.宇宙中的一切物體都是運(yùn)動的，沒有絕對靜止的物體。2.一般來說，物體的運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。3.物體位置的變化叫運(yùn)動。一個物體和另一個物體相比，若相對位置發(fā)生變化，就說它是運(yùn)動的；若相對位置沒有發(fā)生變化，就說它是靜止的。4.我們一般把大地看作靜止的，將其他物體與大地對比，就能判斷它們是靜止還是運(yùn)動的。5.判斷物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志，是該物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生改變，我們把另一個物體稱為參照物。6.我們可以用相對于另一個物體的方向和距離，來描述運(yùn)動物體在某一時刻的位置。7.生活中，我們利用方向和距離描述兩個物體之間的相對位置關(guān)系，一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方位來描述方向。8.地圖通常按照“上北、下南、左西、右東”繪制。西南東南南第二課各種各樣的運(yùn)動1.物體常見的運(yùn)動形式有平動、滾動、擺動、轉(zhuǎn)動等。2.一個物體圍繞著一個中心沿圓形軌跡運(yùn)動，是轉(zhuǎn)動。如風(fēng)扇的葉子圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動、鐘表指針的運(yùn)動，都屬于轉(zhuǎn)動。3.彈吉他時琴弦的運(yùn)動是振動，人拉抽屜時抽屜的運(yùn)動是平動。4.一個物體反復(fù)來回所做的運(yùn)動是擺動，如蕩秋千、鐘擺的運(yùn)動。5.一個物體沿直線從一個點(diǎn)移動到另一個點(diǎn)的過程叫平動，如沿平直公路向前運(yùn)動的卡車上的集裝箱的運(yùn)動方式。6.同一個物體，它的不同部分運(yùn)動狀態(tài)也可能不相同。7.在物體上貼上圓點(diǎn)，可以幫助我們更準(zhǔn)確地觀察與描述物體的運(yùn)動。8.壓住鋼尺一端彈撥另一端，鋼尺會形成上下振動；指尖陀螺在指尖(繞軸)轉(zhuǎn)動。9.圓點(diǎn)貼在物體不同位置，會觀察到不同運(yùn)動方式，如玩具車前進(jìn)或后退時，車身為平動，車輪為滾動；擺鐘的指針是轉(zhuǎn)動，擺錘是左右擺動。10.實驗時記錄很關(guān)鍵，可用線條和箭頭表示物體的運(yùn)動形式。1.根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩種方式。2.同一個物體在運(yùn)動時，可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。3.物體沿著直線軌道運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。4.物體沿著曲線軌道運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。5.蘋果從樹上豎直下落，其運(yùn)動是直線運(yùn)動；升降電梯的升降也屬于直線運(yùn)動。6.過山車在曲線軌道上的運(yùn)動是曲線運(yùn)動；天空中盤旋飛行的老鷹也做曲線運(yùn)動。第21頁共24頁2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁1.陸地上的動物中，奔跑100米需要時間最短的是獵豹。2.通過測量距離和時間，我們可以知道物體運(yùn)動的快慢。3.在測量不同小球運(yùn)動快慢的活動中，需要操作員、計時員、發(fā)令員、記錄員分工4.運(yùn)動相同距離時，可通過比較運(yùn)動時間長短來比較運(yùn)動快慢，用時短則運(yùn)動快，用時長則運(yùn)動慢。5.測量時間可以使用秒表計時，為避免偶然現(xiàn)象，實驗至少測量3次。6.比較不同小球運(yùn)動快慢的實驗中，軌道要足夠長：同時為使球能自由滾動到終點(diǎn)，應(yīng)做到起點(diǎn)高、終點(diǎn)低。7.如果只有一條軌道，可用秒表測量不同小球運(yùn)動相同距離所花的時間，每名同學(xué)滾兩個不同的小球，測量時間并記錄。1.比較物體運(yùn)動的快慢有兩種方法：一種是在相同距離內(nèi)比較時間；另一種是在相同時間內(nèi)比較距離。2.利用物體運(yùn)動的時間和距離，能比較它們運(yùn)動的快慢，即速度的大小。3.我們可以利用軟尺測量運(yùn)動距離，利用秒表測量時間。4.媽媽和我同時從家中出發(fā)去學(xué)校，走同一條路，結(jié)果我先到學(xué)校，說明我的速度比媽媽快，媽媽的速度比我慢。高速列車<噴氣式客機(jī)。便于測量。高速列車300千第六課運(yùn)動和能量米1.運(yùn)動的物體撞擊靜止的物體，能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來靜止的物體運(yùn)動起來。2.物體在地面的滑行距離與下滑起點(diǎn)的高度有關(guān)，物體的下滑起點(diǎn)高度越高，在地面滑行的距離越遠(yuǎn)。3.小球從不同坡度的斜面滾下，撞擊木塊的能量不一樣，斜面坡度越高，小球撞擊木塊的能量越強(qiáng)。4.日常生活中，運(yùn)動員跳遠(yuǎn)、雨點(diǎn)落地、子彈擊穿蘋果、汽車受撞擊變形、強(qiáng)風(fēng)吹動樹木、水流推動水車，都說明運(yùn)動的物體具有能量。2025教科版科學(xué)三上知識點(diǎn)匯總24頁第七課設(shè)計和制作“過山車”1.工程設(shè)計的基本步驟包括明確任務(wù)、制訂方案、實施方案、交流評估、改進(jìn)完善。2.制作“過山車”,要先制訂方案，選擇一種設(shè)計方法，在紙上設(shè)計軌道路線，再根據(jù)設(shè)計圖和材料制作“過山車”。3.制作“過山車”可選用身邊的材料。4.軌道的長度可以用軟尺和細(xì)繩來測量。5.“過山車”的設(shè)計要求：(3)小球能滾完全部軌道，不能脫軌。6.按照設(shè)計圖進(jìn)行拼搭，拼搭過程中可對設(shè)計進(jìn)行微調(diào)，建議從低到高開始拼搭“過山車”。第八課測試“過山車”1.我們可以用小球代替小車，評價“過山車”,以起點(diǎn)為中心，描述小球停止時的位置。2.我們可以用方向盤判斷方向，用軟尺測量距離。3.小球在“過山車”上經(jīng)歷的運(yùn)動方式有直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，小球的運(yùn)動形式是滾動。4.如果想讓小球運(yùn)動得更快、到達(dá)終點(diǎn)時能量更大，我們可以增加起點(diǎn)高度，用更光滑的軌道，減少運(yùn)動路線中曲線運(yùn)動部分、增加直線運(yùn)動部分等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.制作一個電路檢測器，并應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。2.明白利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個完整的電路(通道),當(dāng)電路出故障了，電流就會中斷。3.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”。2.應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。3.體驗科學(xué)的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組小燈泡2~3個、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測器的材料一套、電路檢測器的掛圖一張?！窘虒W(xué)過程】1.出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2.說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書：回路)3.提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞的小燈泡、有電的和沒電的電池等材料。)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。2(1)電路的故障可能有哪些?如何進(jìn)行檢測?把我們的想法都記錄下來。可能出現(xiàn)的故障小燈泡壞了小燈泡與燈座接觸不良電池沒有電了(2)做一個電路檢測器。把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。(3)每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將“電路故障檢測記錄表”補(bǔ)充完整。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。(1)為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮(2)還有其他方法查找電路中的故障嗎?3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?利用課余時間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測器檢測家用電器的電路?！景鍟O(shè)計】3電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。3.運(yùn)用電路檢測器檢測故障：檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；不能用電路檢測器檢測家用電器的電路?！窘虒W(xué)反思】培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，主動探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測?？茖W(xué)課堂的載體是一個個的活動，而活動的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測器檢測一個故障電路之前，先讓學(xué)生說說怎樣才能把故障找出來。學(xué)生提出用電路檢測器的兩個檢測頭檢測有故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測，也能檢測出來。這種檢測從表面上看似乎更加開放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從4學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們在這個過程中其實沒有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測呢?我采用追問的方式，教會學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗了，他們也初步學(xué)會了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟悉電路檢測器的檢測原理與方法。2.利用電路檢測器檢測打不開的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測不可見的封閉電路連接方式的方法。3.根據(jù)檢測結(jié)果，推測接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.電路檢測器的檢測原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測結(jié)果推測內(nèi)部連接方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：一個電路檢測器、兩個有四接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單、一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、幾根導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗51.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。(1)用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測結(jié)果。(2)推測接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說說推測的依據(jù)是什么。檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；為保證檢測的準(zhǔn)確性，需檢測兩次。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路?3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識下表是一個接線盒的檢測記錄，你能用示意圖說明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎?通路√√√斷路√√√四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況?【板書設(shè)計】里面是怎樣連接的用電路檢測器檢測接線盒：①先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下。②檢測兩次?！窘虒W(xué)反思】6出示一個四頭接線盒，讓學(xué)生小組進(jìn)行檢測和記錄，然后小組討論推測內(nèi)部是如何連接的。將推測結(jié)果畫出來，然后小組進(jìn)行匯報，說出理由。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實際問題的能力。第6課時導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。2.根據(jù)檢測要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。3.學(xué)會與人合作。培養(yǎng)尊重事實的實證精神。認(rèn)識到井然有序的實驗操作和形成安全用電的意識是很重要的。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.檢測身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測器檢測判斷物體的導(dǎo)電性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體、一個電路檢測器、一份科學(xué)檢測記錄表?！窘虒W(xué)過程】在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開?哪些物體容易讓電流7通過，哪些物體不容易讓電流通過?二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導(dǎo)電性，并記錄下來。(1)先檢查電路檢測器能否正常工作。(2)預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。(3)用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測進(jìn)行比較。(4)將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎?2.實驗中，圍繞問題展開觀察。(1)你預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來的認(rèn)識依據(jù)是什么?(2)導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里?3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.整理檢測記錄。在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來?我們對物體導(dǎo)電性的預(yù)測與實際的檢測結(jié)果相同嗎?我們檢測的結(jié)果都一樣嗎?2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的?為什么這樣選用材料?8四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流?！景鍟O(shè)計】導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體?！窘虒W(xué)反思】從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽說過，但是在認(rèn)識上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識：9為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲?為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做?教材通過用電路檢測器去檢測20種(甚至更多)物體能不能使小燈泡發(fā)亮(在檢測前讓學(xué)生先作出預(yù)測，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次)的實驗，凸顯了探究活動的價值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念。如果說起初的概念是模糊的話，那么,活動后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第7課時電路中的開關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】1.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做2.通過實驗確切地認(rèn)識到開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。3.利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。清楚開關(guān)的制作材料以及材料【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊(或橡皮)、兩個圖釘、一個回形針、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、一節(jié)電池、若干導(dǎo)線、紅燈、綠燈和黃燈各1個?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。那么電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢?二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.制作前，明晰制作方法。(1)觀察小開關(guān)。這個開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用?把這個小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。(2)觀察生活中常見的